3,605 matches
-
auzului fonematic cuprinzând următoarele tipuri de exerciții: a) „Cine face așa?” - jocul onomatopeelor - se vor utiliza softurile educaționale Tara și Logopedix. Copilul va fi pus să emită și să recunoască diferite onomatopee. b) Jocul paronimelor - se vor pronunța serii de silabe luate din cuvinte paronime Exerciții de diferențiere a sunetelor fizice și identificarea sursei lor sonore în spațiu (tobă, fluier, muzicuța, trompeta, nai, xilofon, pian, foșnet de hârtie, sticlă, lemn, metal, jocul „Deschide urechea bine”). Se va continua programul de antrenament
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
cuvinte paronime. Exerciții pentru diferențierea sunetelor cu punct de articulare apropiat: a) Joc didactic : Cu ce sunet începe și se termină cuvântul...?” b) Joc didactic: „Spune la ce cuvânt m-am gândit...?” transformări de cuvinte prin înlocuire de sunete și silabe. c) Joc de cuvinte „Spune repede și corect?”. Pentru dezvoltarea auzului fonematic s-a folosit mult analiza kinestezică și optică. Particularitățile pronunției unui sunet dat s-au fixat prin pipăirea laringelui, cutiei toracice, simțirea jetului de aer pe mână, urmărirea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
sare, scapă=sapă). S-a menținut mult timp o variabilitate a fonemelor în funcție de asamblul fonetic, o inegalitate a succesiunii sunetelor, numeroase asimilări și metateze, frecvente cuvinte neterminate. Exerciții: a) Joc didactic: „Spune la ce cuvânt prin înlocuire de sunete și silabe . co - pil a - rici co - joc a - pa co - coș a - mar co - vor a - luna co - vrig a - casă m-am gândit”, transformări de cuvinte ma - ma ma - sa ma - pa ma - re b) Joc didactic : „Cu ce sunet
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
-și ordoneze și organizeze o scriere lizibilă, corectă, estetică, cu o bună organizare macrospațială. În privința scrierii citirii, T. L.-P. a legat greu literele de sunete, le-a memorat cu destulă greutate. În operațiile de analiză și sinteză la nivelul silabelor și apoi a cuvintelor a întâmpinat greutăți serioase. S-au menținut mult timp omisiuni, înlocuiri, inversiuni, sunete și litere suplimentare, o instabilitate a greșelilor. Din cauza auzului fonematic tulburat, imaginile integrale ale cuvintelor s-au stabilizat foarte greu. Citirea și scrierea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
ani înțelegea expresiile familiare, dacă vorbirea era însoțită de prompt-ul nonverbal și paraverbal. Avea dificultăți în a indica un obiect sau o imagine denumită de examinator. Ordinele verbale din două sau mai multe secvențe nu erau îndeplinite. Repetarea fonemelor, silabelor sau cuvintelor era absentă. Prin examinările făcute s-a exclus posibilitatea existenței unui deficit auditiv semnificativ, Adrian reacționând la sunet și zgomote de intensitate mică. Auzul fonematic este nedezvoltat. Limbajul expresiv este de asemenea puternic afectat. Copilul folosește o modalitate
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
capacității de imitare vocală; Formarea receptivității față de comunicarea verbală; Exersarea și dezvoltarea abilităților de limbaj impresiv; Educarea mișcărilor fono-articulatorii; Exersarea capacității de concentrare a atenției, centrată în câmp perceptiv pe date vizuale, auditive, verbale; Formarea capacității de exprimare verbală - foneme, silabe, cuvinte; Formarea și dezvoltarea unor conduite operaționale. Pentru fiecare dintre aceste obiective au fost concepute seturi de exerciții specifice. Câteva exemple de exerciții în care au fost antrenați și părinții: Exercițiile de gimnastică pentru componentele mobile ale aparatului fonoarticulator; Gimnastică
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
an de terapie au apărut primele semne ale progresului. Adrian a început să imite verbal și nonverbal. Folosind profilele de articulare și indicii vibratili și tactil-kinestezici s-a reușit obținerea emisiilor vocale dirijate, care au fost combinate apoi în logatomi, silabe și cuvinte. În cadrul activităților logopedice s-a folosit un bogat material ilustrat, cu ajutorul căruia copilul a deprins un vocabular care în prezent se ridică la 200 - 250 de cuvinte. S-a urmărit și exersarea auzului fonematic, antrenând copilul să identifice
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
s-a folosit un bogat material ilustrat, cu ajutorul căruia copilul a deprins un vocabular care în prezent se ridică la 200 - 250 de cuvinte. S-a urmărit și exersarea auzului fonematic, antrenând copilul să identifice o imagine pe baza denumirii silabei inițiale. Adrian este mai cooperant, tulburările de comportament s-au redus simțitor, reușind să se integreze la un nivel acceptabil în grădiniță. Persistă ocazional unele comportamente stereotipe, dar cu o frecvență și intensitate mult reduse. Evoluția este lentă dar pozitivă
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
forță, rezistență, îndemânare, suplețe; Exerciții de gimnastică pentru motricitatea fină manuală și coordonarea oculomanuală; Exerciții de educație kinestezică, vibro-tactilă; Exerciții de gimnastică vocală; Exerciții de respirație dirijată; Exerciții pentru formarea și dezvoltarea auzului fonematic - indicarea unei imagini pe baza fonemului / silabei inițiale, precizarea numărului de silabe ale unui cuvânt, etc.; Jocuri diverse, cu suport vizual și o componentă psihomotrică; Exerciții pentru dezvoltarea structurilor perceptiv-motrice de formă, culoare, mărime; Exerciții de orientare și structurare temporo spațială; Exerciții pentru dezvoltarea capacității de concentrare
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
de gimnastică pentru motricitatea fină manuală și coordonarea oculomanuală; Exerciții de educație kinestezică, vibro-tactilă; Exerciții de gimnastică vocală; Exerciții de respirație dirijată; Exerciții pentru formarea și dezvoltarea auzului fonematic - indicarea unei imagini pe baza fonemului / silabei inițiale, precizarea numărului de silabe ale unui cuvânt, etc.; Jocuri diverse, cu suport vizual și o componentă psihomotrică; Exerciții pentru dezvoltarea structurilor perceptiv-motrice de formă, culoare, mărime; Exerciții de orientare și structurare temporo spațială; Exerciții pentru dezvoltarea capacității de concentrare a atenției în câmp perceptiv
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
F, V, uneori S, L, vocalele E și I) pe care a început să le lege în combinații de tipul CV, CVCV. Pentru cuvintele bi sau polisilabice care necesită co-articulare, pronunția se face cu încordare și cu o pauză între silabe. Evoluția este lentă, greoaie, dar cu un evident progres față de starea inițială. În condițiile în care va frecventa o grădiniță, se așteaptă o diminuare a tulburărilor limbajului expresiv. VI. Studii de caz - AUTISM 1. Studiu de caz Autism 1. Date
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
prin gesturi; Folosește gesturi pentru a-și exprima dorința; Vocalizează ca răspuns la vorbirea altei persoane; Folosește mimica feței pentru a-și exprima starea de confort / disconfort; Țipă; Râde; Prezintă ecolalie, care nu este prezentă tot timpul; Emite sunete; Emite silabe; Întelege semnificația cuvântului „nu” / „da”. Răspunde doar la câteva gesturi (arătatul către scaun pentru a se așeza sau către coșul de gunoi sau către jucării pentru a le lua sau pune la loc) Are o față senină, ochii mari și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
efectuat exerciții ce cuprindeau jocuri de atenție auditivă pentru stimularea auzului fonematic. În cea de-a doua etapă s-au efectuat exerciții specifice pentru emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea sunetelor. S-a încercat emiterea sunetelor prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „za-ze-zi-zo-zu-zî-ză”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice și bisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe: „ca-să”, „ma-să”. S-a lucrat
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
de-a doua etapă s-au efectuat exerciții specifice pentru emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea sunetelor. S-a încercat emiterea sunetelor prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „za-ze-zi-zo-zu-zî-ză”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice și bisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe: „ca-să”, „ma-să”. S-a lucrat și la performanța de vocabular și semantică a subiectului, oferindu-i-se suport vizual
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
sunetelor prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „za-ze-zi-zo-zu-zî-ză”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice și bisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe: „ca-să”, „ma-să”. S-a lucrat și la performanța de vocabular și semantică a subiectului, oferindu-i-se suport vizual în toate fazele terapiei. Concluzii și recomandări: În urma terapiei, evoluția copilului a constat în aceea ca el a invățat noi
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
unul. Pentru fiecare sunet a primit căte o imagine în plan simbolic (ex. „m”mama). În următoarea etapă s-a urmărit dezvoltarea articulării repetate și independente prin exerciții de alcătuire a unor cuvinte din sunetele date, alcătuirea unor cuvinte din silabele date.. Toate acestea au contribuit și la dezvoltarea vocabularului. Copilul a ajuns într-un stadiu în care pronunția sunetelor este destul de bună, când greșește, dacă este corectat revine asupra exprimării. S-a evidențiat o evoluție bună la nivelul fonoarticulator și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea sunetelor problemă. În fața oglinzii logopedice s-a încercat stabilirea modului corect de pronunțare a sunetelor afectate prin exerciții de repetiție. S-a încercat mai apoi emiterea sunetului prin onomatopee și prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „ra-re-ri-ro-ru-rî-ră”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice, bisilabice și polisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe: „ra-ma, ra-na, ra di-e-ră, rază
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
modului corect de pronunțare a sunetelor afectate prin exerciții de repetiție. S-a încercat mai apoi emiterea sunetului prin onomatopee și prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „ra-re-ri-ro-ru-rî-ră”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice, bisilabice și polisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe: „ra-ma, ra-na, ra di-e-ră, rază, rață, rapid”. Cu această ocazie s-a lucrat și la performanța de vocabular și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
prin pronunțarea unor serii de silabe opuse de tipul: „ra-re-ri-ro-ru-rî-ră”. S-a trecut mai apoi la consolidarea sunetului în silabe, cuvinte monosilabice, bisilabice și polisilabice. Pentru acest aspect s-au utilizat exerciții de transformarea cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe: „ra-ma, ra-na, ra di-e-ră, rază, rață, rapid”. Cu această ocazie s-a lucrat și la performanța de vocabular și semantică a subiectului. Acestuia i-a fost oferit suport vizual în toate fazele terapiei, precum și explicații suplimentare pentru orice element neclar
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
și la performanța de vocabular și semantică a subiectului. Acestuia i-a fost oferit suport vizual în toate fazele terapiei, precum și explicații suplimentare pentru orice element neclar. S-a insistat în cadrul terapiei și pe aspectul diferențierii sunetului problemă la nivelul silabei, cuvântului și propozițiilor, precum și diferențierea sunetului problemă la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Pentru partea de automatizare a deprinderilor în pronunția corectă s-au efectuat exerciții scurte de povestire după imagini, memorarea unor scurte poezii și cântecele. Aceste ultime aspecte
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
modul de articulare corectă a sunetelor și s-au încercat chiar și unele procedee mecanice pentru realizarea unei articulări corecte. Repetițiile și imitațiile au stârnit până în momentul în care T.D. a reușit corecția sunetelor. A urmat apoi introducerea sunetelor în silabe și apoi în cadrul cuvintelor, acestea fiind analizate și din punct de vedere semantic pentru a se verifica achizițiile de vocabular structurate în prima etapă a intervenției. Pentru diferențierea fonetică s-au utilizat exerciții de transformare a cuvintelor prin înlocuire de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în cadrul cuvintelor, acestea fiind analizate și din punct de vedere semantic pentru a se verifica achizițiile de vocabular structurate în prima etapă a intervenției. Pentru diferențierea fonetică s-au utilizat exerciții de transformare a cuvintelor prin înlocuire de sunete sau silabe de tipul: „ca să”, „ca-nă”, „ca-ră”. T.D. s-a descurcat foarte bine la acest tip de exerciții deoarece i-au plăcut tonalitatea și ritmul lor. Repetarea acestora s-a situat, însă, la nivel mecanic. Concluzii și recomandări T.D. a progresat destul de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
frecvență purtătoare sonică pentru a avea un efect similar celui produs de lumina laserului, bineînțeles, cu o eficiență mult mai scăzută. Cercetătorii erau consternați și entuziasmați de noua descoperire - propriul nostru cod genetic poate fi reprogramat chiar prin intermediul vorbirii, atunci când silabele sunt modulate pe frecvența purtătoare corectă ! În timp ce știința occidentală folosea complicate procese biochimice pentru a opera asupra lanțului A.D.N., rușii descoperiseră o metodă mult mai simplă pentru a face același lucru - și aceasta se putea aplica chiar asupra organismele
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
volume, intitulată „Studiul fenomenelor ondulatorii”. Urmând exemplul lui Chladni, Hans Jenny avea să construiască un aparat numit tonoscop, cu ajutorul se căruia putea vizualiza imaginea produsă de vibrațiile sonore și care va permite să descopere un fapt uimitor: atunci când erau pronunțate silabe ale unor limbi străvechi, considerate sacre, precum sanskrita sau ebraica veche, imaginea formată în tonoscop semăna foarte bine cu grafia silabei corespunzătoare din alfabetul respectivei limbi. Acest lucru nu se întâmpla însă cu nici una din limbile moderne ! Faptul avea să
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
putea vizualiza imaginea produsă de vibrațiile sonore și care va permite să descopere un fapt uimitor: atunci când erau pronunțate silabe ale unor limbi străvechi, considerate sacre, precum sanskrita sau ebraica veche, imaginea formată în tonoscop semăna foarte bine cu grafia silabei corespunzătoare din alfabetul respectivei limbi. Acest lucru nu se întâmpla însă cu nici una din limbile moderne ! Faptul avea să fie confirmat ulterior și de dr. John Beaulieu, în cartea sa intitulată „Muzica și sunetul în arta vindecătoare”. Această corelație între
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]