3,898 matches
-
de oțet. Se coase pe jumătate stomacul porcului, prin jumătatea necusută se pune amestecul de măruntaie, condimentat după gust și amestecat cu mujdeiul, se adaugă și apă cât să fie toate ingrediente în lichid și se coase definitiv. Se pune toba la fiert în apă cu 2-3 foi de dafin și piper boabe. După ce a fiert, se scoate și se așază între două tocătoare de lemn. Se lasă așa până a doua zi. Sfat! Toba se poate face și cu măruntaiele
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
și se coase definitiv. Se pune toba la fiert în apă cu 2-3 foi de dafin și piper boabe. După ce a fiert, se scoate și se așază între două tocătoare de lemn. Se lasă așa până a doua zi. Sfat! Toba se poate face și cu măruntaiele fierte separate înainte și apoi tăiate bucăți mici. În acest caz, după umplere și coasere, toba se va fierbe 30-40 de minute. Sarmale în foi de vară. Ingredinete: 500 g carne de porc, 500
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
se scoate și se așază între două tocătoare de lemn. Se lasă așa până a doua zi. Sfat! Toba se poate face și cu măruntaiele fierte separate înainte și apoi tăiate bucăți mici. În acest caz, după umplere și coasere, toba se va fierbe 30-40 de minute. Sarmale în foi de vară. Ingredinete: 500 g carne de porc, 500 g carne de vită, 200 g costiță afumată, 2 verze murate, 4 cepe, 50 g orez, 4 linguri pastă de roșii, cimbru
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
re-anexare, soarta congregațiilor (inițial maghiare sau chiar bilingve) de greco-catolici a devenit deosebit de grea. Administrația militară încercase să-i convingă pe credincioși să se reconvertească, activitate pe care a continuat-o și administrația civilă: "În toate satele s-a bătut toba pentru a-i chema pe greco-catolici la primărie, unde li s-a dat ordin să se lepede de confesiune, altminteri îi aștepta transferul peste graniță" - astfel se plângea episcopului său protopopul din Ghimeș Făget (Gyimesbük), care îl informa și despre
Transilvania reîntoarsă: 1940-1944 by Ablonczy Balázs () [Corola-publishinghouse/Science/84996_a_85781]
-
consoanelor primare:p-b,t-d,m-n Exersarea sunetelor singulare și în silabe pa,pe pi,,po, pu;ap,ep,ip,up epa,apa,ipi,opo,upu etc. - consoana p: par, aparat, cap, poveste, copil, stop - consoana b: ban, toba, slab, brad, tabla, bob - consoana ț: tare, pitic, pat, topor, roată, buffet - consoana d: dulap, lada, pod, drum, cadou, brad - consoana m: masă, mama, om - consoana n: noroc, prune, tren - Aplicații pentru consolidare: jocuri exercițiu, cuvinte și propoziții Ex.-p-pat-Culcam
Caleidoscop by Maria Roxana Taciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93501]
-
bază ale copiilor cu deficiență de auz. 3. Joc didactic: Toboșarul Scopul: fixarea număratului până la 2; determinarea cantității prin analizatorul auditiv; dezvoltarea atenției și memoriei auditive. Sarcina didactică: recunoașterea și determinarea cantității prin analizatorul auditiv Elemente de joc: bătăile din tobă, dialogul cu păpușa -toboșar, aplauze, ridicarea stegulețelor colorate (se foloseste limbajul verbal, dactil, mimico-gestual) Regulile jocului: copiii ,,ascultă” bătăile din tobă și trebuie să ridice tot atâtea stegulețe câte bătăi aud. Copilul numit de educatoare va număra stegulețele ridicate (unu
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
dezvoltarea atenției și memoriei auditive. Sarcina didactică: recunoașterea și determinarea cantității prin analizatorul auditiv Elemente de joc: bătăile din tobă, dialogul cu păpușa -toboșar, aplauze, ridicarea stegulețelor colorate (se foloseste limbajul verbal, dactil, mimico-gestual) Regulile jocului: copiii ,,ascultă” bătăile din tobă și trebuie să ridice tot atâtea stegulețe câte bătăi aud. Copilul numit de educatoare va număra stegulețele ridicate (unu sau două). Resurse: un băiețel (care va fi toboșar), o tobă cu două bețe, stegulețe mici pentru copii (câte două pentru
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
limbajul verbal, dactil, mimico-gestual) Regulile jocului: copiii ,,ascultă” bătăile din tobă și trebuie să ridice tot atâtea stegulețe câte bătăi aud. Copilul numit de educatoare va număra stegulețele ridicate (unu sau două). Resurse: un băiețel (care va fi toboșar), o tobă cu două bețe, stegulețe mici pentru copii (câte două pentru fiecare copil), alte grupuri de jucării (diferite) cu câte două elemente, o păpușă toboșar. Metode: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul. 1. Organizarea activității: - aerisirea sălii de grupă, așezarea mesuțelor în formă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
unei atmosfere afective necesare desfășurării jocului didactic: lumină multă în sala de grupă, ordine în jucăriile și cărțile copiilor, - așezarea păpușii-toboșar la îndemâna educatoarei. 2. Desfășurarea activității: copiii surzi intră în sala de grupă în momentul în care educatoarea bate la tobă, ritmat, un cântec, pe care copiii nuîl aud, dar simt vibrațiile în podea. Copiii i-au loc pe scăunele. a) Convorbirea la introducerea în joc: Vedeți și spuneti -mi, ce fac eu? Copiii preșcolari surzi aud bătăile din tobă,,ascultă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
la tobă, ritmat, un cântec, pe care copiii nuîl aud, dar simt vibrațiile în podea. Copiii i-au loc pe scăunele. a) Convorbirea la introducerea în joc: Vedeți și spuneti -mi, ce fac eu? Copiii preșcolari surzi aud bătăile din tobă,,ascultă” cu atenție de unde vin sunetele și când sunt mai atenți, intră pe ușă un musafir. Ușa se deschide și intră un băiețel -toboșar.Sunt toboșarul Gabriel, m-au trimis copiii de la grădinița mea să învăț copiii surzi un joc
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele el bate în tobă, iar copiii trebuie să fie atenți să vadă de câte ori a bătut. În coșulețele de pe mesuțe, aveți niște stegulețe și va trebui să ridicați din coșuleț atâtea stegulețe câte bătăi ați văzut
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele el bate în tobă, iar copiii trebuie să fie atenți să vadă de câte ori a bătut. În coșulețele de pe mesuțe, aveți niște stegulețe și va trebui să ridicați din coșuleț atâtea stegulețe câte bătăi ați văzut. Se verifică (unu -doi copii) dacă au înțeles regulile
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
au înțeles regulile. În caz că nu au fost înțelese regulile jocului didactic, acestea se vor repeta. c) Desfășurarea propriu-zisă a jocului: Jocul începe printr-un semnal de atenție, tare:-,, bum !”. - ,,Toți copiii mă văd? întreabă toboșarul ( Da)”.Din nou bătăi din tobă: ,,Bum, bum !” - De câte ori am bătut, Roxana? (ați bătut în tobă de două ori). - Câte stegulețe trebuie să ridici? (Eu trebuie să ridic două stegulețe, pentru că am văzut două bătăi din tobă). - Câte stegulețe trebuie să ridice toți copiii? Toti copiii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
didactic, acestea se vor repeta. c) Desfășurarea propriu-zisă a jocului: Jocul începe printr-un semnal de atenție, tare:-,, bum !”. - ,,Toți copiii mă văd? întreabă toboșarul ( Da)”.Din nou bătăi din tobă: ,,Bum, bum !” - De câte ori am bătut, Roxana? (ați bătut în tobă de două ori). - Câte stegulețe trebuie să ridici? (Eu trebuie să ridic două stegulețe, pentru că am văzut două bătăi din tobă). - Câte stegulețe trebuie să ridice toți copiii? Toti copiii ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mă văd? întreabă toboșarul ( Da)”.Din nou bătăi din tobă: ,,Bum, bum !” - De câte ori am bătut, Roxana? (ați bătut în tobă de două ori). - Câte stegulețe trebuie să ridici? (Eu trebuie să ridic două stegulețe, pentru că am văzut două bătăi din tobă). - Câte stegulețe trebuie să ridice toți copiii? Toti copiii ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără: un steguleț, două stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
din tobă). - Câte stegulețe trebuie să ridice toți copiii? Toti copiii ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără: un steguleț, două stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă? Copiii văd o singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Toti copiii ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără: un steguleț, două stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă? Copiii văd o singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă? Copiii văd o singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată: ,, Bum !” Bravo ! - Copiii ridică încă un steguleț pe care îl vor așeza apoi pe măsuță. - Să vedem de câte ori a bătut în total
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată: ,, Bum !” Bravo ! - Copiii ridică încă un steguleț pe care îl vor așeza apoi pe măsuță. - Să vedem de câte ori a bătut în total toboșarul Paul din tobă? - (Toboșarul Paul a bătut în total de două ori). - De unde știm ? (pentru că la fiecare bătaie am ridicat un steguleț și l-am așezat pe măsuță, iar acum avem pe măsuță două stegulețe). - Este adevărat? Să verificăm, să numărăm. Copiii numără
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Este adevărat? Să verificăm, să numărăm. Copiii numără încă o dată: un steguleț, două stegulețe. - ,,Bine, copii, ați lucrat foarte bine”. - Copiii vor primi aplauze neîntrerupte pentru răspunsul lor. - Se schimbă rolurile: vine un copil cuminte din clasă și primește costumul, tobă și cele două bețe. - Jocul se complică. Copiii vor vedea de căte ori va bate noul toboșar. - Unul dintre ei îi va aduce acestuia, din sală atâtea obiecte de același fel câte bătăi din tobă a văzut: ,,Bum, bum !”.Daniela
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
din clasă și primește costumul, tobă și cele două bețe. - Jocul se complică. Copiii vor vedea de căte ori va bate noul toboșar. - Unul dintre ei îi va aduce acestuia, din sală atâtea obiecte de același fel câte bătăi din tobă a văzut: ,,Bum, bum !”.Daniela câte obiecte de același fel trebuie să-mi aduci ? Daniela se uită prin grădiniță și aduce doi iepurași. Aplauze pentru Daniela. În încheierea activității copiii surzi se grupează în funcție de numărul bătăilor din tobă și ies
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
bătăi din tobă a văzut: ,,Bum, bum !”.Daniela câte obiecte de același fel trebuie să-mi aduci ? Daniela se uită prin grădiniță și aduce doi iepurași. Aplauze pentru Daniela. În încheierea activității copiii surzi se grupează în funcție de numărul bătăilor din tobă și ies din sala de grupă. Într-o măsură majoră toate activitățile din grădiniță sunt dependente de stadiile de maturizare ale gândirii și limbajului preșcolarilor cu deficiență de auz în diferite etape de vârstă, precum și de modul specific de interacțiune
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cuvîntului fiind o adaptare a celui get. În textele ebraice apar cuvintele Iezer țob - fîntîna Luminii sau învățătura bună - ori iezer în română este un lac adînc de munte de unde ies ce-le mai curate izvoare, iar țob vine de la tobă cu sensul de plin de înțelepciune; și iezer ra avînd sensul de izvorul întunericului sau învățătură rea, adică identic cu cel din limba română. Mai au sha’ar ce înseamnă poarta cetății, loc unde se făceau judecățile iar în română
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83086_a_84411]
-
că faptele de existență sunt chemate să ilustreze teoriile mitografului, și nu invers", că "teoriile asfixiază într-o oarecare măsură viața personajelor și încetinește intriga mitologică a narațiunii", proza este "prea demonstrativă" dând senzația unui "eseu erudit recitat de actori-teoreticieni, tobă de carte"44. Despre aceeași proză, Marta Petreu consideră că este redevabilă în mare măsură unor opere ca Mitul eternei reîntoarceri, Aspecte ale mitului, și unor capitole din Istoria credințelor și ideilor religioase: "fără date de pură erudiție, simbolismul baroc
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
a Berlinului în 1944, a Hamburgului și a altor orașe germane în 1945). Aș face autorului un singur reproș: acela de a ne fi prezentat în chip prea indulgent și fără destulă critică, personajul, oarecum fantastic, al faimosului maior Ioan Tobă, zis Tobă-Hatmanul, "vânător de partizani", ale cărui cruzimi neînchipuite împotriva acestor luptători care și ei își apărau patria, a murdărit imaginea ofițerului român în război. Cred că e datoria noastră să denunțăm fără preget și să înfierăm asemenea excese care
Escadrila Albă : o istorie subiectivă by Daniel Focşa [Corola-publishinghouse/Memoirs/1429_a_2671]