19,320 matches
-
notițelor, pe care ar trebui să o stăpânească bine propriii lor elevi. De exemplu, nu toate cadrele didactice au obiceiul să strângă din când În când caietele de notițe, să le cerceteze cu atenție și să dea indicații pertinente În vederea ameliorării acestei tehnici de muncă individuală. Credem că așa se explică și faptul că la intrarea În facultate mulți studenți manifestă stângăcii și carențe În această privință. 4. Explicația - o metodă frecvent utilizatătc "4. Explicația - o metodă frecvent utilizată" Este o
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
exersa etc. Conștientizarea, sub multiple aspecte, favorizează coparticiparea activă a elevilor și previne formarea unor deprinderi de tip „meșteșugăresc”; - aplicarea diferențiată sau nuanțată a exercițiilor, În funcție de deosebirile individuale și mai ales de particularitățile capacităților de Învățare, este deosebit de utilă pentru ameliorarea randamentului muncii elevilor și a diminuării insucceselor școlare. În acest sens se poate recurge la utilizarea unui sistem de fișe cu exerciții de diferite grade de dificultate, care urmează să fie efectuate fie individual, fie În microgrupuri omogene sau eterogene
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Însoțită de feedbackul informativ frecvent pentru elev (Gagné, Brigs, 1977, p.84). Capacitatea de autocontrol se formează și ea treptat, precum și independența În planificare și execuție a lucrărilor practice. Evaluarea și autoevaluarea rezultatelor obținute presupune stabilirea anumitor standarde de performanță, ameliorare treptată, măsurări sau aplicare de teste cu care elevii urmează să se familiarizeze În timp. Accentul se pune pe corectitudinea execuției și deci pe Înlăturarea la timp a erorilor. Și În cazul efectuării lucrărilor practice se aplică principiul creșterii progresive
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
toți elevii, să prevină eșecul, ajutându-i să răspundă corect la majoritatea temelor. De exemplu, o programă care nu reușește să asigure 90% din răspunsurile corecte poate fi considerată necorespunzătoare și, ca atare, nu va fi validată. Ea este supusă ameliorării repetate, până când numărul greșelilor la nivelul unei colectivități scade sub 10%. În concluzie, momentele Învățării ar fi acestea: Subiectul citește informația cuprinsă Într-o secvență (cadru); efectuează sarcina propusă, construind răspunsul solicitat; controlează (compară și corectează dacă este cazul) și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
normele apar ca rezultat al cercetării Științifice de tip normativ. Este un proces care, urmând un demers logic, formează Știința normativă - contabilitatea aduce cunoaștere. Normalizarea contabilității are următoarele obiective (Feleagă, 1996b): să asigure reglementarea practicilor contabile Și astfel să determine ameliorarea contabilității; să permită utilizatorilor de informații contabile să ia decizii raționale pe baza informațiilor contabile; să creeze un climat de încredere între proprietarii de capital Și administratorii afacerilor; să servească drept arbitru între diferitele părți care participă la viața economică
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
de a aprecia diferitele aspecte ale realității înconjurătoare (natură, construcții, etc); să cunoască și să prețuiască bogăția și frumusețea artei populare; să aprecieze obiectele de autentică valoare artistică și să combată Kitsch-ul, dovedind sensibilitate și gust artistic, contribuind la ameliorarea artistică a mediului ambiant; să fie receptiv la creațiile artistice românești. Realizarea acestor cerințe conduce la anumite acțiuni, prin care să se urmărească: familiarizarea elevilor cu expresivitatea unor elemente de limbaj plastic; elevii să cunoască cum să organizeze o suprafață
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
romanești; să-și dezvolte capacitatea de a se emoționa și de a aprecia diferitele aspecte estetice ale realității înconjurătoare (natura, forme de muncă, relații sociale, etc); -să aprecieze obiectele de valoare artistică autentică, dovedind sensibilitate și gust artistic, contribuind la ameliorarea artistică a mediului ambiant; -să fie receptivi la creațiile artistice românești. Astfel, prin intermediul procesului educațional de înfăptuire a acestor cerințe, se potențează psihicul copiilor cu valori artistice care îmbogățesc viața lor spirituală și le dezvoltă entuziasmul în general și a
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
încearcă renovarea activității de măsurare și apreciere a rezultatelor școlare, I.T. Radu conturează un model ameliorativ al acestei activități. Aceste direcții ar fi: pregătirea personalului didactic pentru activitatea de evaluare; perfecționarea tehnicilor de verificare și apreciere a rezultatelor școlare; unele ameliorări aduse în legătură cu aprecierea globală și notarea finală; adoptarea unor modulații mai bune de notare vizând înlăturarea situațiilor de hazard. Principiul de bază care orientează procesul de renovare a actului de evaluare este acela că școala nu are menirea numai de
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
rând de capital, de muncă și de progres. Denison a arătat că doar 1/3 din rata de creștere anuală a producției Statelor Unite este explicată de această funcție. Reziduul de 2/3 este multidimensional, iar una dintre dimensiunile implicate este ameliorarea mâinii de lucru care rezultă în principal din creșterea nivelului de instrucție. Astfel, în perioada amintită, venitul național pe locuitor al SUA a sporit cu un ritm mediu anual de 1,7%. Calculele lui Denison sugerează că aproximativ 25% din
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
politeică se va declina neapărat într-una democratică și, apoi, mai departe, în mod liniar, într-una oligarhică și, în sfârșit, într-una tiranică. Dimpotrivă, declinul poate fi și un „salt” ori schimbarea poate să reprezinte, pur și simplu, o ameliorare. Imaginea cetății care decade continuu este doar o posibilitate logică pe care sistemul morfologic aristotelician o include alături de altele. În fond, nu există vreun scenariu de mișcare a unei cetăți printre formele politice care să fie propriu-zis imposibil, și, de
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
diferite și de aceea ele trebuie să existe și să se completeze reciproc. Această luare de poziție deschide noi orizonturi în domeniul evaluării psiho-educative a individului și lărgește semnificativ posibilitatea aprofundării cunoștințelor noastre despre individ înainte de a planifica intervențiile necesare ameliorării nivelului său funcțional. Necesitățile practice impun alegerea avantajelor fiecărei metode și găsirea căilor de conciliere. Această tendință a fost sugerată de Scheffer (1977) și constă în relaționarea cognitiv-afectiv, găsirea unor puncte comune, decât accentuarea diferențelor. Această deschidere intenționează apropierea cognitivului
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
evaluarea potențialului de învățare ne permite se estimăm dacă subiectul este capabil să învețe. Scopul examenului psihologic este de a cunoaște ce a devenit un subiect în funcție de trecutul său și de a pune în evidență resursele de care dispune pentru ameliorarea și modificarea traiectoriei dezvoltării sale. Metodele folosite în evaluarea potențialului de învățare permit mai întâi precizarea resurselor subiectului, și apoi îl ajută să le folosească. Termenul de potențial de învățare este un termen generic, pentru a desemna capacitatea de învățare
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
domină preocupările, aspirațiile de fiecare zi. Succesele le cauzează emoții puternice, intensificând obsesiile lor creatoare. b. Totodată, se cere și o voință fermă, perseverență, deoarece, astăzi, progresele sunt foarte mari în toate domeniile, și nu e deloc facil să aduci ameliorări, cu atât mai mult să inovezi transformări radicale. Se cere prin urmare o documentare foarte minuțioasă și demonstrații riguroase ce solicită mari și îndelungi eforturi. Cine se descurajează ușor și nu e capabil să dea piept cu greutățile nu poate
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
nici măcar să se râdă nu e permis); „cât mai multe idei”; „dați frâu liber imaginației” (unii formulează această regulă mai pregnant: „idei cât mai absurde”, bazându-se pe experiența că acestea sunt deseori cele mai rodnice) și ultima: „combinările și ameliorările sunt binevenite”. Există și un secretar care stenografiază tot ce se spune. Unul din cei de față începe prin a debita tot ce-i trece prin minte în relație cu problema, fără nici o selecție sau preocupare de exactitate. După ce termină
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
fb)-uri, se poate constata: • creșterea eficienței mesajului/actului de învățare; • instalarea unui climat securizant atât pentru profesor (știe cum este receptat mesajul său) cât și pentru elevi (își pot autocontrola actul de învățare pe baza reperelor oferite de profesor); • ameliorarea relației interpersonale între cei implicați în actul didactic. Fiecare profesor are, cu siguranță, pe baza propriei experiențe, multiple ilustrări pentru fiecare dintre aspectele prezentate. Subliniem, concluziv, remarca unui specialist în domeniul comunicării: „Privarea de feed-back reduce învățarea la un discurs
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
stabilească statutul sociometric al fiecărui elev, adică să identifice elevii lideri, cei preferați de majoritatea membrilor grupului, dar și izolații. Astfel de date se dovedesc deosebit de utile pentru proiectarea unei intervenții care să vizeze reamenajarea interacțiunilor dintre elevi și, implicit, ameliorarea participării lor în situațiile școlare. 4. În sfârșit, procesul de influență din clasa de elevi asigură uniformitatea comportamentelor. Trebuie să spunem că simpla prezență a celorlalți, faptul că elevul nu învață izolat, ci înconjurat de colegi, care desfășoară același tip
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Esențială pentru acestă modalitate de structurare a travaliului clasei este interdependența dintre membrii grupurilor, care-i stimulează să coopereze. Sarcina comună nu poate fi îndeplinită decât dacă fiecare elev își aduce contribuția. Metoda cuprinde activități ce vizează întărirea coeziunii grupurilor, ameliorarea comunicării și dezvoltarea capacității de a facilita achiziționarea cunoștințelor de către colegi. Prin intremediul ei se anihilează tendința de instituire a unor ierarhii în grupuri, întrucât elevii cu status înalt și cu abilități deosebite învață de la ceilalți în aceeași măsură în
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
îi determină pe indivizi să se autodefinească în termenii caracteristicilor grupului respectiv; astfel, grupul conferă membrilor o anumită identitate socială. Dacă această identitate socială este pozitivă (deci satisfăcătoare pentru individ), sau negativă, (nemulțumindu-l și motivându-l să acționeze pentru ameliorarea ei), se stabilește prin compararea grupului de apartenență cu alte grupuri. Un grup nu conferă identitate socială pozitivă decât în raport cu alte grupuri, ale căror caracteristici le împiedică să facă membrilor lor aceeași ofertă simbolică. Identitatea socială pozitivă se bazează, așadar
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
că reprezentarea inteligenței ca înnăscută influențează comportamentul profesorului? Explicați. 4. De ce au profesorii tendința de a pune eșecul școlar al elevilor pe seama lipsei de efort? 5. Descrieți mecanismul auto-îndeplinirii profețiilor în mediul școlar și arătați cum poate fi folosit pentru ameliorarea performanțelor elevilor. Capitolul XVtc "Capitolul XV" Perspectiva umanistă asupra educațieitc "Perspectiva umanist\ asupra educației" Ovidiu Lungu, Luminița Iacobtc "Ovidiu Lungu, Luminița Iacob" Introducerea acestei teme în finalul manualului de psihologie școlară este expresia conștientizării unei necesități: depășirea practicilor instructiv-educative curente
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
acum nu confirmă teoria eredităței caracterelor dobândite ș...ț. Efectul exercițiului, al instrucțiunei și al educației se limitează la existența individuală. Modificările organice și achizițiile psihice ale părinților nu se transmit urmașilor. Pentru ridicarea nivelului biologic și perfecționarea genului uman, ameliorarea mediului și a condițiilor de vieață sunt fără efect 11. În contrast cu Făcăoaru, eseul lui Preda susține că „Influența mediului este hotărâtoare pentru schimbarea genului sau speciei”12. Era Însă o astfel de perspectivă clar lamarckiană compatibilă cu opiniile mendeliene ale
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
această alegere pentru că eugeniștii Înșiși tratau distinct reproducerea umană de cea animală, atât din punct de vedere moral, cât și intelectual. 3. Iacob Felix, Despre progresele igienei În cei din urmă ani, București, 1885; Petrini (de Galatz), Filosofia medicală. Despre ameliorarea rasei umane, Tipografia D.A. Laurian, București, 1876. Un critic important al darwinismului social și susținător al unor politici mai largi de asistență socială, din perspectiva biologiei a fost Ștefan Stîncă, un activist socialist. Vezi lucrarea sa Mediul social ca factor
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
În România Medicală, nr. 22, 15 noiembrie 1936. Pantelimonescu, V. (comp.), Statutul evreilor din România, Editura ziarului Universul, București, 1941. Pârvan, Vasile, Idei și forme istorice. Patru lecții inaugurale, Editura Cartea Românească, București, 1920. Petrini (de Galatz), Filosofia medicală. Despre ameliorarea rasei umane, Tipografia D.A. Laurian, București, 1876. Poenaru-Căplescu, C., „Medicii avortori și făcătoarele de Îngeri. Răspuns d’lui dr. Ygrec”, Adevărul, vol. 36, nr. 12144, 30 august 1923, pp. 1-2. Popazolu, C., Ereditatea, Tipografia ziarului Universul, București, 1915; publicat inițial
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
ușor să pedepsești vinovații, decît să descoperi cauzele „răului” și să le Înlături. Din păcate același lucru se Întîmplă adesea și În practica medicală: din comoditate, sau din neștiință, unii medici se limitează la a prescrie o medicație doar pentru ameliorarea simptomelor bolii, nu și pentru tratarea cauzelor apariției bolii respective. * „SÎmbăta a fost făcută pentru om, iar nu omul pentru sîmbătă.” („Evanghelia” după Marcu) Odihna și relaxarea trebuie să urmeze ca o răsplată, pentru munca responsabilă depusă, și nu invers
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
dacă papa, cardinalii săi, administrația acestei întreprinderi politice creștine se vor supăra. Atacurile din Donația lui Constantin vizează Biserica, desigur, dar nu creștinismul: mai mult, ele au fost făcute în numele lui, pentru o purificare a funcționării sale și pentru o ameliorare a magisteriului său. Eugeniu al IV-lea greșise, Nicolae al V-lea nu se înșeală. Atacând principiul și fundamentele acestei pretinse donații aflate la originea puterii temporale a religiei creștine, Lorenzo Valla agresează un papă care poartă războaie, seamănă discordia
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
medicii: atunci când nu vindecă, ei își justifică eșecul pretinzând că fără ei, boala s-ar fi agravat îauziți dumneavoastră, domnilor psihanaliști din zilele noastre!...); când starea bolnavului se ameliorează pentru că natura își urmează drumul ei, ei revendică fără rușine paternitatea ameliorării. Pentru ca acești șarlatani să dispună de vreo putere - Montaigne l-a citit pe La Boătie -, e necesar ca bolnavii înșiși să le-o acorde; așadar nu dați crezare acestor Diafoirus și n-o să mai auziți niciodată vorbindu-se de această șleahtă
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]