8,658 matches
-
au fost însușite conceptele și procesele predate); b) participarea studenților la stabilirea obiectivelor și la negocierea conținutului (modificarea de către profesor a obiectivelor stabilite de el, astfel încât predarea-învățarea să abordeze și obiectivele și interesele studenților); c) analiza sarcinilor de lucru pentru cursanți; d) aprecierea specialistului în domeniu (este o persoană specializată în domeniul respectiv, care ajută profesorul în identificarea, clarificarea și ordonarea conținutului de predat, ținând cont de principiile și procesele specifice domeniului, de vocabularul specific etc.); e) strategiile de obținere a
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de transfer a studenților (adică a măsurii în care folosesc eficient cunoștințele, abilitățile și atitudinile pentru rezolvarea problemelor concrete cu care se confruntă în situația de muncă), urmărim evaluarea relevanței cunoștințelor transmise, a deprinderilor formate pentru practică. Competențele asimilate de cursant în urma absolvirii cursului trebuie să se regăsească la nivelul muncii sale în organizație, ca valoare adăugată. Este posibil să se evalueze acest impact asupra dezvoltării organizaționale, efectele putând apărea de obicei nu foarte explicit și pe termen lung. Totuși, în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
lor prin participarea la astfel de cursuri; de aceea, este important pentru angajatori să știe ce competențe dobândește concret cel pentru care plătesc, dacă ele corespund nevoilor lor de dezvoltare organizațională. Fie că este vorba despre organizație, fie chiar despre cursantul ce plătește, el trebuie să știe ce primește în schimbul banilor, al timpului și al efortului cheltuite, trebuiesăîl putem atrage prin argumente de tipul competențelor și cunoștințelor concrete pe care le va achiziționa, ca fiind de o utilitate și o relevanță
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
decalajul economic ce plasează continentul nostru după Statele Unite și Japonia, astfel încât universitățile și alte instituții de învățământ sunt interesate de necesitățile pieței muncii, de abordări flexibile ale educației și pregătirii care, pe de o parte, să atragă cât mai mulți cursanți, dar și să fie apoi capabile, pe de altă parte, să-i pregătească într-un mod corespunzător cu nevoile de muncă și de pregătire ale societății informaționale și ale societății bazate pe cunoaștere. Adoptarea inovației tehnologice denumite platformă de învățare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățare virtual (engl. Virtual Learning Environment - VLE) este practic un site mai aparte, capabil să furnizeze câteva funcții de bază necesare procesului educațional. VLE poate fi perceput ca un software special conceput pentru a facilita transmiterea cunoștințelor de la tutore către cursant, dar și întregul proces administrativ al unui curs. VLE este adesea confundat cu LMS (Learning Management System), MLE (Managed Learning Environment) sau CMS (Course Management System) ș.a. Deși sunt noțiuni diferite (VLE poate fi considerat o subdiviziune a MLE), în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
anume mediu virtual de învățare. Acest mediu virtual de învățare, așa cum rezultă implicit și din denumirea sa, presupune utilizarea cu precădere a computerelor și a internetului. Pe baza unui cont de înregistrare format din numele de utilizator și o parolă, cursanții beneficiază apoi de informații aferente cursului (cursurilor) la care s-au înscris. Astfel de informații pot cuprinde, de obicei, programa cursului, conținutul său efectiv și/sau informații administrative privind modul de desfășurare a cursului, de accesare a noilor informații postate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pot cuprinde, de obicei, programa cursului, conținutul său efectiv și/sau informații administrative privind modul de desfășurare a cursului, de accesare a noilor informații postate, modul în care pot beneficia de asistență sau de alte resurse bibliografice, modalitatea prin care cursanții pot comunica cu tutorele sau alți cursanți etc. Dacă un cursant este înscris în același timp la mai multe cursuri care sunt amplasate în cadrul aceleiași platforme virtuale de învățare, atunci ar trebui să existe posibilitatea ca, prin intermediul unei interfețe comune
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
său efectiv și/sau informații administrative privind modul de desfășurare a cursului, de accesare a noilor informații postate, modul în care pot beneficia de asistență sau de alte resurse bibliografice, modalitatea prin care cursanții pot comunica cu tutorele sau alți cursanți etc. Dacă un cursant este înscris în același timp la mai multe cursuri care sunt amplasate în cadrul aceleiași platforme virtuale de învățare, atunci ar trebui să existe posibilitatea ca, prin intermediul unei interfețe comune, utilizatorul (cursantul) să poată accesa unul sau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
informații administrative privind modul de desfășurare a cursului, de accesare a noilor informații postate, modul în care pot beneficia de asistență sau de alte resurse bibliografice, modalitatea prin care cursanții pot comunica cu tutorele sau alți cursanți etc. Dacă un cursant este înscris în același timp la mai multe cursuri care sunt amplasate în cadrul aceleiași platforme virtuale de învățare, atunci ar trebui să existe posibilitatea ca, prin intermediul unei interfețe comune, utilizatorul (cursantul) să poată accesa unul sau altul dintre cursuri. În
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
comunica cu tutorele sau alți cursanți etc. Dacă un cursant este înscris în același timp la mai multe cursuri care sunt amplasate în cadrul aceleiași platforme virtuale de învățare, atunci ar trebui să existe posibilitatea ca, prin intermediul unei interfețe comune, utilizatorul (cursantul) să poată accesa unul sau altul dintre cursuri. În caz contrar (când cursurile nu corespund aceleiași platforme virtuale), trebuie avut în vedere faptul că fiecare curs corespunde unui site al platformei respective, că poate interfețele sunt diferite, dar că suntrealizate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățarea de la distanță făcând apel tot mai mult la această manieră de distribuire a ofertei educaționale și de interacțiune tutore-cursant. Astfel, universitățile (sau alte instituții de învățământ) percep cu interes aceste platforme deoarece: - timpul alocat de un tutore pentru instruirea cursanților este mai mic (nu neapărat în faza inițială, când timpul necesar construirii unui astfel de curs, familiarizării cu noul mod de lucru, cu managementul cursului etc. e poate chiar mai mare) și astfel aceste cadre didactice au mai mult timp
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
lucru, cu managementul cursului etc. e poate chiar mai mare) și astfel aceste cadre didactice au mai mult timp la dispoziție pentru realizarea altor activități specifice, cum sunt, de exemplu, activitățile de cercetare și cele administrative etc.; - le pot furniza cursanților servicii internet de care ei sunt din ce în ce maiinteresați, ceea ce mulțumește în primul rând cursanții și, implicit, va atrage un număr tot mai mare de potențiali cursanți; - se pot asigura astfel necesitățile de control al calității conținuturilor prin
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mult timp la dispoziție pentru realizarea altor activități specifice, cum sunt, de exemplu, activitățile de cercetare și cele administrative etc.; - le pot furniza cursanților servicii internet de care ei sunt din ce în ce maiinteresați, ceea ce mulțumește în primul rând cursanții și, implicit, va atrage un număr tot mai mare de potențiali cursanți; - se pot asigura astfel necesitățile de control al calității conținuturilor prin furnizarea unui vehicul standard de colectare a informațiilor și resurselor necesare; - astfel de platforme virtuale atrag un
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
exemplu, activitățile de cercetare și cele administrative etc.; - le pot furniza cursanților servicii internet de care ei sunt din ce în ce maiinteresați, ceea ce mulțumește în primul rând cursanții și, implicit, va atrage un număr tot mai mare de potențiali cursanți; - se pot asigura astfel necesitățile de control al calității conținuturilor prin furnizarea unui vehicul standard de colectare a informațiilor și resurselor necesare; - astfel de platforme virtuale atrag un număr tot mai mare de cursanți (chiar dacă ei sunt la distanță), ceea ce
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
număr tot mai mare de potențiali cursanți; - se pot asigura astfel necesitățile de control al calității conținuturilor prin furnizarea unui vehicul standard de colectare a informațiilor și resurselor necesare; - astfel de platforme virtuale atrag un număr tot mai mare de cursanți (chiar dacă ei sunt la distanță), ceea ce este în beneficiul universităților etc. Mai mult decât atât, sesizând aspectele pozitive care au dus, în timp, la utilizarea lor, tot mai multe universități conlucrează pentru a transfera conținutul unui curs de pe o platformă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
lor, tot mai multe universități conlucrează pentru a transfera conținutul unui curs de pe o platformă de e-learning pe alta. Cadrele didactice (tutorii) sunt interesate de promovarea și adoptarea platformelor de învățare virtuală în specificul curricular deoarece: - comunicarea dintre tutore și cursant este mult îmbunătățită, în special cu acei cursanți care frecventează cursuri la distanță. Comunicarea poate fi sincronă sau asincronă, între tutore și cursant sau între tutore și mai mulți cursanți. Ca exemple, putem menționa comunicarea prin: e-mail, forumuri de discuții
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
transfera conținutul unui curs de pe o platformă de e-learning pe alta. Cadrele didactice (tutorii) sunt interesate de promovarea și adoptarea platformelor de învățare virtuală în specificul curricular deoarece: - comunicarea dintre tutore și cursant este mult îmbunătățită, în special cu acei cursanți care frecventează cursuri la distanță. Comunicarea poate fi sincronă sau asincronă, între tutore și cursant sau între tutore și mai mulți cursanți. Ca exemple, putem menționa comunicarea prin: e-mail, forumuri de discuții, camere de chat, videoconferințe on-line, mesagerie instantanee etc.
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
interesate de promovarea și adoptarea platformelor de învățare virtuală în specificul curricular deoarece: - comunicarea dintre tutore și cursant este mult îmbunătățită, în special cu acei cursanți care frecventează cursuri la distanță. Comunicarea poate fi sincronă sau asincronă, între tutore și cursant sau între tutore și mai mulți cursanți. Ca exemple, putem menționa comunicarea prin: e-mail, forumuri de discuții, camere de chat, videoconferințe on-line, mesagerie instantanee etc.; - materialele postate pe platformă (indiferent dacă sunt cursuri parțiale sau completeori resurse adiționale) pot fi
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățare virtuală în specificul curricular deoarece: - comunicarea dintre tutore și cursant este mult îmbunătățită, în special cu acei cursanți care frecventează cursuri la distanță. Comunicarea poate fi sincronă sau asincronă, între tutore și cursant sau între tutore și mai mulți cursanți. Ca exemple, putem menționa comunicarea prin: e-mail, forumuri de discuții, camere de chat, videoconferințe on-line, mesagerie instantanee etc.; - materialele postate pe platformă (indiferent dacă sunt cursuri parțiale sau completeori resurse adiționale) pot fi controlate: cine și când accesează, de câte ori ș.
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
chat, videoconferințe on-line, mesagerie instantanee etc.; - materialele postate pe platformă (indiferent dacă sunt cursuri parțiale sau completeori resurse adiționale) pot fi controlate: cine și când accesează, de câte ori ș.a.m.d., fiindu-le astfel extrem de utile cadrelor didactice pentru monitorizarea activităților cursanților. De asemenea, actualizarea acestor materiale se face cu o deosebită ușurință, cadrele didactice având posibilitatea, dacă doresc, să-i înștiințeze pe cursanți cu privire la noile informații, la cele cu caracter administrativ, specifice cursurilor; - deși existau reticențe relativ la implementarea VLE-urilor în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cine și când accesează, de câte ori ș.a.m.d., fiindu-le astfel extrem de utile cadrelor didactice pentru monitorizarea activităților cursanților. De asemenea, actualizarea acestor materiale se face cu o deosebită ușurință, cadrele didactice având posibilitatea, dacă doresc, să-i înștiințeze pe cursanți cu privire la noile informații, la cele cu caracter administrativ, specifice cursurilor; - deși existau reticențe relativ la implementarea VLE-urilor în procesul educațional, totuși s-a constatat că ele sunt fundamental similare cu alte medii de învățare, pentru că principalele componente ale altor medii
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ca rampe de lansare pentru cariera lor, îmbunătățindu-le reputația și imaginea; - deși există programe și strategii privind adoptarea VLE-urilor, presiunea exercitată de piața muncii este totuși mai acută decât presiunea politică. Mai mult poate decât universitățile sau tutorii, cursanții sunt entuziasmați de ideea introducerii VLE-urilor în educație pentru că: - astfel câștigă timp și spațiu. Ei pot desfășura și alte activități fără a periclita instruirea lor, aceasta fiind realizată atunci când este posibil, conform programului lor. Instruirea se poate realiza prin
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
este privită cu mult mai mult interes. Doar așa ei vor putea să fie la curent cu toate informațiile și noutățile, sădisemineze materia și, nu în ultimul rând, să asimileze mai bine cunoștințele; - de asemenea, relativ la comunicarea între tutore și cursant, mai putem spune că astfel sunt eliminate barierele referitoare la stresul cursanților atunci când sunt față în față cu tutorii. Nu mai există nici un fel de discriminări, indiferent de natura lor: de ordin sexual sau referitoare la etnie religie, apartenență socioeconomică
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să fie la curent cu toate informațiile și noutățile, sădisemineze materia și, nu în ultimul rând, să asimileze mai bine cunoștințele; - de asemenea, relativ la comunicarea între tutore și cursant, mai putem spune că astfel sunt eliminate barierele referitoare la stresul cursanților atunci când sunt față în față cu tutorii. Nu mai există nici un fel de discriminări, indiferent de natura lor: de ordin sexual sau referitoare la etnie religie, apartenență socioeconomică sau culturală etc. - se știe faptul că, de obicei, cursanții sunt foarte
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la stresul cursanților atunci când sunt față în față cu tutorii. Nu mai există nici un fel de discriminări, indiferent de natura lor: de ordin sexual sau referitoare la etnie religie, apartenență socioeconomică sau culturală etc. - se știe faptul că, de obicei, cursanții sunt foarte receptivi la inovație, acceptă cu ușurință provocările și sunt dornici să învețe lucruri noi. Ei percep ca pe o provocare o astfel de platformă de învățare sau, dacă sunt familiarizați cu aceste medii de lucru, sunt extrem de încântați
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]