7,061 matches
-
Aries și Michel Foucault. Nu se pune problema de a contesta ceea ce ne oferă ei, ci de a atrage atenția și asupra altor aspecte, asupra altor perspective ale analizei. Nimeni nu va contesta legitimitatea unui demers ce constă într-o diversificare deosebită, în funcție de epoci, de civilizații și de culturi, de modalitățile de exprimare, de sensibilitate sau de manifestările creativității estetice. Va trebui totuși să-1 contestăm pe Bachelard, care plasează într-o dimensiune atemporală visele secretate de imaginația omului în contact cu
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
spune că Epicur avertizează asupra efectelor negative în plan uman a ceea ce astăzi numim "producerea de nevoi". Nevoile artificiale sunt nevoile care nu sunt nici firești nici necesare, adică vorbim de majoritatea nevoilor care asigură suportul civilizației noastre, care în numele diversificării și al noutății (adesea noutate de dragul noutății) a pierdut din vedere legătura cu natura umană. Natura umană nu este un dat, dar ignorarea componentei naturale (validată de evoluție) și preeminența cvasi-totală acordată componentei culturale a situat individul într-un habitat
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
tip de porumb pe teritoriul României. Mai trebuie remarcată și atenția deosebită manifestată de țăranii din țara noastră, acordată acestei plante, care au avut o contribuție importantă, alături de condițiile specifice de climă și sol a fiecărei zone, la formarea și diversificarea în numeroase forme locale de porumb, adaptate la aceste condiții. Aceasta explică extinderea într-un timp relativ scurt a porumbului, încât la un moment dat se cultivau în jur de 4 milioane de hectare și toate cu boabele de tip
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
la efectuarea lucrărilor, lăsându-le posibilitatea ca ei să-și aducă partea de creativitate - adaugă un element, scoate o parte, schimbă culoarea, modifică așezarea etc. II. Tehnici practice și materiale folosite de copii în cadrul orelor de educație estetică A. Importanța diversificării tehnicilor de lucru Educația artistico-plastică nu este posibilă decât prin propriile ei elemente gramticale, acestea ca mijloace de expresie și de tehnică artistico-plastică, constituind unul dintre acele limbaje neliterare care au câștigat teren și au pătruns tot mai mult în
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
Procesul de transformare continuă a societății, nevoile și condițiile vieții în lumea contemporană impun adoptarea unei noi atitudini cu privire la pregătirea elevilor, ca urmare a necesității adecvării sistemului de învățământ la exigențele sporite ale societății contemporane. Noul context socio-economic și cultural, diversificarea accelerată a cunoștințelor și a domeniilor de aplicabilitate ale acestora, impun noi forme și niveluri de învățare. În psihologia învățării s-a impus termenul de învățare permanentă, pe tot parcursul vieții (Lifelong-Learningă, singura care asigură deplasarea accentului de la achiziția de
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
și înaintați cât mai repede și cât mai mult în însușirea conținuturilor de învățare. ¾ Etapa de relativă stagnare sau chiar regres a ritmului de învățare Pentru depășirea acestei situații de ,,criză” a învățării se recomandă intensificarea efortului voluntar în învățare, diversificarea metodelor, mijloacelor și resurselor de învățare pentru reactivarea și dezvoltarea interesului, mărirea pauzelor și confruntarea cu cât mai multe surse bibliografice (dicționare, enciclopedii, articole din reviste de specialitate etc.Ă. ¾ Etapa învățării intensive în preajma verificării sau a examenelor În orice
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
a orizontului informațional, cultural și pedagogic, fapt ce poate aduce satisfacții și insatisfacții ale cadrelor didactice. (Stănciulescu, E., 1997, pp. 184187) Rezultă un impact reciproc ca și ambivalența impactului între cele două instituții educative, familie și școală, care fac ca diversificarea legăturilor să fie dorită, dar să și genereze unele sentimente de insecuritate, care să conducă la strategii de limitare, de ambele părți. În evoluția relației familie - școală se deosebesc următoarele etape: etapa familiei și a școlii autosuficiente: școala este considerată
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
inteligenței reflexive“. Gândirea devine mai productivă, ca rezultat al creșterii gradului de flexibilitate și mobilitate, al utilizării diferitelor procedee de activitate mintală. Achizițiile matematice ale elevului de clasa a patra se multiplică, atât prin creșterea volumului informațional cât și datorită diversificării acestora. Temele îi introduc pe elevi în învățarea noțiunilor de fracție, în rezolvarea de probleme prin diferite metode, probleme cu elemente de geometrie, oferindu-le astfel posibilități multiple de educare a gândirii matematice. Noțiunea de număr este abordată acum prin
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
mult decât simple desene de animale, ele fac dovada felului cum omul a înțeles să reprezinte diferențele, evidențiind în același timp problema perspectivei. Fără îndoială, capacitatea de a trăi prin imagini este prezentă în toate epocile, însă se dezvoltă odată cu diversificarea manifestărilor culturale, prin intermediul cărora omul se autodefinește. Trebuie însă precizat, în acord cu Mihail V. Alpatov, că "oamenii primitivi nu au dat diferitelor obiecte un sens multiplu numai pentru a-și exercita fantezia. Ei exprimau în felul acesta ideea multiplicității
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
le asimilează și le integrează în diferitele zone ale culturii. Prin perspectiva lui Duțu asistăm la o imagine a celuilalt care, deși nu aduce cunoaștere, generează un schimb extrem de valoros, extinde orizontul mental al grupului de referință și implică o diversificare a perspectivelor atât asupra propriei identități, cât și a alterității, mai exact accesul la celălalt și reprezentarea despre celălalt determină o nouă valorizare a autoimaginii. Cu toate acestea trebuie precizat faptul că transformările pe care le implică schimbul cultural sunt
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
acțiunii, iar analiza comunicării trebuie să fie bazată cel puțin în mare parte pe o analiză a acțiunii și pe o descriere a caracterului ei contextualizat din punct de vedere social. Având în vedere complexitatea spațiului de comunicare și a diversificării interacțiunilor actorilor, putem spune că actul de comunicare depinde în mare măsură de cunoașterea strategiilor economice și a intereselor politice existente în spațiul public". (Cristina Cîrtiță-Buzoianu, Filosofia spațiului public românesc contemporan: o abordare comunicațională, în Adrian Muraru (coord.), Filosofia și
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
Între diferite tipuri de reprezentări, Între reprezentare și obiect. 6. Transferul, care poate fi concretizat prin următoarele concepte operaționale: aplicarea; generalizarea și particularizarea; integrarea; verificarea; optimizarea; transpunerea; negocierea; realizarea de conexiuni complexe; adaptarea și adecvarea la context. VI.8. Realizarea diversificării procesului didactic Incluziunea presupune includerea copiilor percepuți ca fiind „diferiți” datorită deficiențelor, originii etnice, limbii, sărăciei etc. În școlile de masă, comunitate locală, societate. Asta Înseamnă schimbare de atitudini și de practici a indivizilor, organizațiilor, astfel ca acești copii să
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
globale. Punctele majore de care cei mai mulți autori leagă revizuirea imperativelor educaționale sunt schimbarea modelului de actori de pe scena mondială, intensitatea interdependenței între toate aspectele vieții umane și un sistem axiologic care depășește granițele naționale. 1.2.1. Globalizarea politicilor educaționale Diversificarea actorilor pe scena mondială este acum vizibilă. Anii '90 au marcat apariția unei largi varietăți de agenții ale căror activități depășesc granițele naționale: corporații transnaționale, diferite grupuri de interese, organizații cetățenești, grupuri etnice, religioase și chiar teroriste. O trăsătură distinctivă
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
vor pune în practică reformele propuse, spre exemplu, în învățământul superior "Ea (Banca Mondială, n.n.) va continua să acorde prioritate țărilor dispuse să adopte un cadru politic general pentru învățământul superior care pune accentul pe diferențierea structurilor instituționale și pe diversificarea resurselor, și care, în plus, se asociază cu surse private de finanțare... (World Bank,1995 156) Deoarece problemele ce trebuie rezolvate în materie de educație și anume accesul, echitatea, calitatea și ritmul reformelor sunt prezente în stadii diferite în fiecare
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
avut vreodată succes în controlarea accesului la educația secundară și de aici, la cea superioară. Altfel spus, prin extinderea cu succes a școlarizării primare și extinderea numărului celor care-și completează ciclul secundar, o presiune mare se va dezvolta pentru diversificarea resurselor în ceea ce privește educația superioară, în detrimentul educației primare, punând astfel în pericol posibilitatea realizării educației pentru toți." (Hallak, J., 199152) Posibilitățile de îndepărtare a obstacolelor identificate de Hallak păreau atunci destul de îndepărtate, și așa a și fost. În mod evident
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
angajare și, asemănător Băncii Mondiale, a respins educația superioară în masă deoarece, se presupune, contribuie la nesiguranța care însoțește șomajul și are ca rezultat "slaba utilizare resurselor umane" (J. Delors, coord., 200018). Planul Comisiei pentru școlarizarea secundară presupune o diversificare a conținuturilor și a cadrului temporal pentru a pune în valoare o varietate mare de abilități și interese intelectuale. Unele dintre aceste alternative ar include o combinație de muncă și studiu. Comisia a afirmat că această diferențiere a școlarizării va
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
experții mondiali în domeniul educației internaționale, amintește într-o prezentare a lucrărilor Comisiei Delors concluziile unui raport înaintat Academiei Europene potrivit cărora explozia înscrierilor în învățământul secundar în țările dezvoltate din punct de vedere economic, asociată cu supraîncărcarea programelor și diversificarea condițiilor care trebuiesc îndeplinite de către elevi, au determinat scăderea nivelului rezultatelor școlare (Husen, T., 1997 213). Se consideră că un procent alarmant de adolescenți consideră inutilă ultima etapă a educației obligatorii iar programele chiar diversificate, îi demotivează și frustrează. În
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
sau pentru o școlară și posibilitatea exprimării publice a opiniilor fac din familie un factor de control în raport cu școala. Deși incomplete, aceste inventare evidențiază impactul reciproc al acestor instanțe educative, ca și ambivalența acestor interacțiuni care face ca multiplicarea și diversificarea legăturilor să fie dorită și în același timp evitată, în ciuda efectelor benefice pe care le are. 3.3.3. Reprezentări și așteptări reciproce Raporturile școlii cu comunitatea, în special prin relația directă cu familia, sunt puternic influențate de modificările aduse
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
acestora. Indiferent însă de considerentele diferitelor categorii de actori (factori de decizie politică și administratori, consilieri școlari, cadre didactice, părinți), care fac ca raporturile să se desfășoare de cele mai multe ori în termenii unei intoleranțe reciproce, este incontestabilă necesitatea multiplicării și diversificării contactelor. Din perspectiva actorilor politici, deschiderea școlii se înscrie pe linia diminuării funcției de control și decizie a statului ca autoritate supremă în sfera serviciilor și stimulării negocierii între părțile implicate direct. Dezvoltându-se în contextul acțiunii împotriva eșecului școlar
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
părinți. În clasa a doua, sfera cuvintelor compuse se lărgește, incluzând și numeralele ( de la unsprezece la nouăsprezece, din zeci întregi, din zeci și unități, din sute, sute + zeci, sute + zeci + unități etc.), precum și substantivele comune compuse, ceea ce oferă posibilități de diversificare a exercițiilor de recunoaștere și aplicare. Posibile exerciții : 1. Transcrie numele următoarelor localități și reține scrierea lor : a)Baia Mare, Gura Humorului, Cetatea Neamțului; b)Târgu-Mureș, EforieNord, Bistrița-Năsăud. 2. Formează cuvinte compuse din cuvintele : a)Ana + Maria = b) floarea + soarelui = Ionuț
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
speciei (umană, animală și vegetală). Nu cuprinde note de valoare sau de diferențiere calitativă, fiind o noțiune aplicabilă tuturor organismelor vii (indiferent de vârstă și nivel de dezvoltare). Individualitatea reprezintă expresia individului diferențiat în plan biologic și psihologic. Rezultă prin diversificarea și diferențierea organizării structural funcționale a individului. Este o specificare a individului. Se referă la o realitate psihologică specială: la structurarea în interiorul individului a proceselor sale conștiente, a trăsăturilor psiho-fizice, a diferitelor însușiri personale într-o formă unică, nerepetabilă la
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
premisă și produs al tuturor celorlalte procese psihice. În cadrul învățării, memoria a constituit adesea subiectul unor excese, fie solicitându se aproape în mod exclusiv, fie minimalizându-i-se rolul; aspectele legate de memorie sunt indispensabile ca bază de plecare în diversificarea și aprofundarea procesului de învățare, dar, în nici un caz, nu trebuie urmărite doar aceste aspecte. Întrucât în învățare este utilă o memorare eficientă, amintim o serie de observații referitoare la activitățile mnezice (de memorare): • pentru fixarea informației este necesară o
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
fie că are implant cohlear, copilul tău poate beneficia de aceste dispozitive speciale. Medicul audiolog îți poate vorbi despre acestea. Important de reținut! Pierderea de auz nu trebuie să afecteze stilul de viață. Utilizarea protezelor potrivite sau implantul cohlear și diversificarea strategiilor de comunicare pot contracara multe dificultăți de ascultare și comunicare. Parcurgerea pașilor de mai jos te vor ajuta să știi dacă protezele pot fi de ajutor în cazul copilului tău. 1. Consultă medicul pentru o evaluare audiologică și determinarea
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
de factorul finanțare apreciat în două ipostaze importante: 1. Creșterea volumului de resurse pentru finanțare (pentru investiții și cheltuieli de întreținere) destinate, creșterii volumului de cunoștințe și a capacității de generare și utilizare a noilor cunoștințe științifice și tehnologice; 2. Diversificarea structurii surselor de finanțare prin angajarea sectorului privat și a piețelor de capital în susținerea financiară a activităților de CD&I. Creșterea fondurilor publice pentru învățământ și cercetare la 6% din PIB românesc în anul 2007, CD&I revenindu-I
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
Pentru o soluție bună avem opțiunile: reevaluarea dependențelor între stadiile cheie, divizarea stadiilor cheie într-un număr sporit de activități ce se pot desfășura în paralel, revizuirea duratelor alocate fiecărei activități și a estimărilor inițiale, căutarea unor resurse suplimentare sau diversificarea lor, obținerea unui mai mare timp disponibil, reducerea obiectivelor, a calității sau a specificațiilor. Pentru oricare soluție se reactualizează graficul GANTT și se verifică jurnalul riscurilor proiectului. Pentru fiecare stadiu cheie se calculează : costul echipamentului necesar, costurile directe ale resurselor
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]