6,417 matches
-
Editura Limes, Cluj, 2003). Doru Pop este lector la Facultatea de Teatru și Televiziune, Universitatea „Babeș-Bolyai”, Cluj, din 2005. Bursier Fulbright, New School for Social Research din New York, 1995-1996. Bursier Ron Brown, University of North Carolina at Chapel Hill, 2001-2003. Masterat luat la University of North Carolina at Chapel Hill, School of Journalism and Mass Communication, 2003. Doctorat obținut la Facultatea de Filosofie, Universitatea „Babeș-Bolyai”, 2004. Editor-șef la Ziarul Financiar - ediția de Transilvania, 2004. Volume de autor: Obsesii sociale, Editura
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
muncitori, în 1998, în SUA, media anuală a veniturilor la femei era de 25.862 dolari, la bărbați 35.345 dolari; la cei cu diplomă de facultate, la femei, 35.408 dolari, la bărbați, 49.982 dolari; la cei cu masterat, 42.002 dolari la femei, 60.168 dolari la bărbați; cu titlul de doctor, femeile câștigau 52.167 dolari, bărbații, 69.188 dolari (Bryjak, Soroka, 2001). În România, în luna octombrie 1998, din totalul populației care câștiga până în 50 dolari
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
noastră. Un băiat și o fată sunt la sfârșitul celor patru ani de facultate. Ei se află în relații apropiate și hotărăsc să se căsătorească. Băiatul îi spune că poate face acest lucru numai cu condiția ca el să urmeze masteratul și apoi doctoratul. Fata ar dori să urmeze și ea același drum, dar din motive financiare unul trebuie să renunțe. Are loc o înțelegere ca fata să se „sacrifice”, să se angajeze, să fie o nevastă grijulie (material și afectiv
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
profesoară de limba și literatura română la școli generale (1956-1958), apoi redactor la Editura Meridiane (1962-1964), la emisiunile culturale ale Radiodifuziunii Române (1964-1971), la revista „România pitorească” (1971-1983). În 1987 se stabilește în Statele Unite ale Americii, iar în 1989 obține masteratul la Western Michigan University din Kalamazoo, unde va preda cursul Istoria culturii. Arte și idei (1991-1992), iar ulterior va face parte din corpul de consultanță pentru studenți la Colegiul de Arte al Universității (1992-1995). Este membră a Academiei Poeților Americani
ROSU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289385_a_290714]
-
și anticomunist din România, devenind totodată membră în consiliul de conducere al cotidianului și al Societății „R”. Se numără printre fondatorii Alianței Civice. În 1991, în urma unor amenințări, pleacă din țară și se stabilește la New York, unde va obține un masterat la Pratt Institute (1993-1996). Lucrează ca translator într-un birou de avocatură (1991-1992), asistent la New York University School of Law Library (1992-1996) și apoi ca profesor asistent la New York University. Continuă să colaboreze la Vocea Americii, „Lumea liberă”, „Origini”. Abordarea
ROZNOVEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289393_a_290722]
-
Prahova), prozator. Este fiul Georgetei Stoica (n. Petre) și al lui Pascu Stoica, profesori. Va absolvi Liceul Teoretic „Nicolae Grigorescu” din Câmpina (1996) și Facultatea de Jurnalism și Științele Comunicării de la Universitatea din București (2000). Își continuă studiile cu un masterat în comunicare la aceeași facultate și altul în antropologie la Școala Națională de Studii Politice și Administrație. În 2002 devine preparator asociat la Catedra de antropologie culturală a facultății pe care o terminase. În paralel, este un timp cercetător la
STOICA-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289953_a_291282]
-
Român și cu Centrul de Studii Transilvane, este intitulat Populația României. Trecut, prezent, viitor (coordonatori: Traian Rotariu, Sorina Paula Bolovan, Ioan Bolovan), Cluj-Napoca, Presa Universitară Clujeană, 2006. Dătător de nădejdi este faptul că această carte a apărut ca Supliment al Masteratului de socio-antropologie istorică. 25. Cu contribuții importante în direcția istoriei familiei și a femeilor (numele lor figurează în aceste pagini). Aceste „grupuri” comunică între ele. Am avut plăcerea să constat că trei dintre contribuițiile „bucureștencelor” (Violeta Barbu, De bono conjugati
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
minunată și ingrata în același timp” de traducător i se potrivea, și-a ales că specialitate secundară limba și literatura română oarecum din întâmplare, ghidată doar de informațiile oferite de un unchi și de fotografiile unor mănăstiri bucovinene. Își susține masteratul cu teza Une Poétique de l’exil, focalizata asupra operei lui Benjamin Fondane (B. Fundoianu). Obține apoi și „diplomă de cercetare și studii aplicate” în limba și cultura română, la INALCO-Paris VII. Ulterior lucrează la Editură Seuil din Paris. Traduce
SERRE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289645_a_290974]
-
Modulul II se finalizează cu obținerea certificatului de absolvire care înlocuiește adeverința de absolvire eliberată după finalizarea modulului I. Art. 63. Absolvenții care nu au parcurs modulul de pregătire psihopedagogică (I și II) pe durata ciclurilor universitare de licență și masterat se pot înscrie ulterior, cu taxă, la Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic, care organizează periodic cursuri postuniversitare pentru obținerea certificatelor de absolvire. Art. 64. Stabilirea disciplinelor ce trebuie parcurse în cadrul fiecărui modul de pregătire psihopedagogică, fie că sînt obligatorii
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
de dezvoltare socială națională, sectorială sau locală. O experiență fructuoasă a constituit-o Comisia Antisărăcie și Promovare a Incluziunii Sociale. Tema dezvoltării sociale a pătruns în ultimii ani și în procesul de învățământ sub formă de capitole, module, dar și masterate și subiecte de doctorat. Cartea de față, de la început, nu a fost concepută ca un tratat. Ambiția ei a fost mai modestă: să adune studii pe această temă, produse ale unor experiențe și preocupări, și nu o prezentare sistematică. Intenția
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
ani, cu o continuare opțională de doi ani la nivel de master. Gradual, în cei 16 ani de tranziție, s-a regândit sistematic întreaga structură de formare a profesiei de asistent social la nivel universitar, dar și la nivel postuniversitar - masterat și doctorat -, după standardele de calitate moderne. Astfel, profesia de asistent social a dobândit o valoare socială și o poziție clară în ierarhia profesiilor socioumane, recâștigându-și treptat prestigiul binemeritat în comunitate, pierdut în anii regimului comunist. Acest lucru nu
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de specializare: servicii de asistență socială pentru familie și copil, asistența socială comunitară, pedagogie socială, politici sociale, probațiune, consiliere și asistență socială școlară, prevenirea și combaterea drogurilor, a violenței domestice etc. La acestea s-a adăugat formarea postuniversitară de tip masterat și doctorat. Un accent special a fost pus pe acele forme de specializare care se adresează problemelor sociale majore ale societății noastre: politici sociale în perspectiva inegrării europene, politici sociale de suport pentru copil și familie, administrarea comunitară a justiției
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
nefiresc costurile învățării. În fapt, toate aceste activități care în nomenclator sunt artificial autonomizate în raport cu profesia standard le regăsim în planul de formare al asistentului social pe baza unor module de specializare, incluse în ciclul licențial și în cel de masterat. La această confuzie resimțită în profesie și cu un impact negativ în angajarea absolventului de Asistență Socială în sistemul public au contribuit uneori, prin rolul lor supradimensionat în fixarea standardelor serviciilor de suport, și unele ONG-uri românești sau străine
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
cum se formează noua identitate socială, se construiesc noile reprezentări despre lumea noastră și se instaurează o nouă gândire socială. S-au născut astfel mai multe proiecte, din care au rezultat volume colective sau cărți de autor. Împreună cu studenții de la masterat, în cadrul seminarului „Memorie socială și uitare”, analizam interviuri cu persoane de diferite categorii, care erau invitate să-și rememoreze și să-și analizeze viața în timpul vechiului regim. În 1999 am lansat un proiect de cercetare cu titlul „Viața cotidiană în
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
relații profesionale pe orizontală și pe verticală; m) cunoaște strategia și proiectul instituțional al serviciului, participă la reuniuni de lucru și la proiecte dezvoltate în favoarea copilului. 4. Condiții de încadrare: 4.1. Studii - studii superioare de lungă durată, de preferat masterat, studii postuniversitare de specialitate. Domeniul: psihologie și/sau asistență socială. 4.2. Starea sănătății - nu suferă de boli cronice transmisibile sau de boli psihice. 4.3. Profil psihologic - maturitate, cunoaștere de sine și încredere în sine, motivare interioară, spirit de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
În 1991 își începe cariera universitară, mai întâi la Universitatea de Artă Teatrală și Cinematografică din București, din 1996 la Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu, unde ajunge șef al Catedrei de artă teatrală. Din 2001 ține și cursuri pentru un masterat interdisciplinar organizat de Centrul de Excelență în Studiul Imaginii de la Universitatea din București, unde în 2003 este profesor asociat. În 2002-2003 e cooptat cercetător asociat la Facultatea de Litere, Departamentul artelor spectacolului, din Arras, Franța. În paralel cu activitatea didactică
POPESCU-15. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288936_a_290265]
-
Universitas, condus de Mircea Martin. Cadru didactic la Facultatea de Litere a Universității din București, M. primește câteva burse în Germania (este bursier Humboldt în 1992-1993) și una peste ocean. Se stabilește în 1994 în Statele Unite ale Americii, unde obține masteratul în literatură comparată (1995) și engleză (1996) la Indiana University (Bloomington) și doctoratul, în aceleași discipline, în 1998. Lucrează apoi ca assistant professor de literatură americană și teorie literară la University of North Carolina (Greensboro). A debutat în 1983 la
MORARU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288245_a_289574]
-
datarea radioizotopica. Impactul descoperirilor lui asupra lumii a fost prin urmare puternic și probabil că se va menține încă multă vreme. Rutherford s-a născut și a crescut în Noua Zeelandă. Acolo a obținut, la Colegiul Canterbury, trei titluri științifice (licență, masteratul și doctoratul) până la vârsta de douăzeci și trei de ani. În anul următor, i s-a acordat o bursă la Universitatea Cambridge din Anglia, unde a aparut trei ani ca asistent de cercetare al lui J.J Thompson, unul din
AVENTURA ATOMULUI. In: AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]
-
încălzire centrală, sală de computere conectate la Internet, fișe electronice de carte. În sfârșit, accentul trebuie pus pe lucrul individual (e.g., redactarea lucrărilor de seminar) și pe cercetarea în bibliotecă pentru a putea vorbi despre studiul avansat (la nivel de masterat și doctorat). Deocamdată, la noi, aceste cursuri rămân interzise studenților care n-au absolvit Facultatea de Teologie, deși în America de Nord sau Marea Britanie, de pildă, un specialist în filozofie antică sau istorie medievală poate deveni doctor în Teologie (fără licență). O
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
un specialist în filozofie antică sau istorie medievală poate deveni doctor în Teologie (fără licență). O altă meteahnă a acestor programe de studiu o reprezintă examenul de admitere. Deși s-ar crede că oferă studentului o anumită specializare, intrarea la masterat sau doctorat presupune de foarte multe ori trecerea prin furcile caudine ale unor examene la trei sau chiar patru materii (mai multe chiar decât la admiterea în Facultatea de Teologie). Această aberație se cere îndreptată, luând în considerare și faptul
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
întorc mereu, România. 1. Autorul. Ce trebuie să mai știm pentru a-l cititc "1. Autorul. Ce trebuie să mai știm pentru a‑l citi" Mark Lilla a obținut licența în economie politică și științe economice la University of Michigan, masteratul în politici publice și doctoratul în științe politice la Harvard; a predat mai întâi la New York University (sigla e și mai notorie: NYU) și este, din 1999, profesor de filozofie politică la University of Chicago, membru al celebrului Committee on
Războaie culturale. Idei, intelectuali, spirit public by Sorin Antohi () [Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
Totodată, prin același act normativ, au fost stabilite și rutele de formare inițială pentru profesorii din învățământul secundar și gimnazial (60 de credite acumulate succesiv, 30 de credite în timpul studiilor de licență și 30 de credite în regimul studiilor postuniversitare/masterat), precum și clarificarea sistemului universitar, cu certificare prin licențiere. * Aprecierea carierei didactice ca fiind pusă sub semnul unei profunde stări de criză a cunoscut o amplificare în jurul anilor 1980-1990, când ideea a cuprins majoritatea țărilor europene, preocupând intens atât ministerele de
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
al Învățământului Superior (2005) au fost inițiate demersuri specifice pentru reproiectarea curriculară la nivelul ciclurilor de studii/specializărilor/disciplinelor academice. Premisa de la care s-a pornit a fost aceea că abordarea restructurărilor la nivelul celor trei niveluri de studii, licență, masterat și doctorat, nu se poate trata separat, ci doar într-o manieră integrată, sintetică și concomitentă, asigurându-se astfel o monitorizare a întregului proces de redefinire curriculară printr-o fundamentare specifică. Instrumentul practic pentru realizarea obiectivelor propuse anterior îl constituie
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
40, 435 p. S. Moscovici și M. Plon, „Les situations: observations théoriques et expérimentales”, Bulletin de psychologie, nr. 19, 1966, pp.702-722. K. Bekdache, „L’organization verbo-viscéro-motrice au cours de la communication verbale selon la structure spatiale ou proxémique”, teză de masterat, Lyon 2. Aici apare prăpastia dintre sinergologie și toate metodele de comunicare comportamentală. În sinergologie, pentru „a fi bine adaptați” trebuie să ne debarasăm de toate „strategiile comportamentale” care, la urma urmei, ne tot îndepărtează de noi înșine. Încercarea de
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
profil se pune cu tot mai mare insistență În ultimul timp, când o mare masă de tineri studioși sunt antrenați În activități de cercetare și muncă academică, Începând de la modestele și banalele referate de seminar, până la lucrările de licență, de masterat și doctorat, iar noi, Îndrumătorii unor astfel de lucrări, eram nevoiți să ne pierdem o bună parte din timp furnizând tinerilor explicațiile necesare privind partea formală a redactării unor astfel de lucrări și, nu de puține ori, părerile noastre nu
Cum se scrie un text ştiinţific. Disciplinele umaniste by Ilie Rad () [Corola-publishinghouse/Science/2315_a_3640]