5,990 matches
-
ref id=”1”>Economic crisis..., 2009, pp. 20-21. </ref>. Mai mult, politicile Uniunii Europene s-au concentrat pentru a realiza un cadru coordonat pentru managementul crizei, în termeni de control al crizei și de atenuare a consecințelor, de a elabora strategii de ieșire din criză și de a găsi soluții. Pe scurt, politicile se referă la restabilirea lichidităților și a capitalului băncilor, creșterea garanțiilor de depozit, scăderea ratelor dobânzilor de politică monetară, acordarea de stimuli financiari în statele membre, evitarea distrugerii
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
numărul de membri ai familiei. S-a creat astfel un haos bine și atent regizat ale cărui consecințe le trăim și astăzi, fără a depista semne de redresare care să ne ofere speranțe nici chiar pe termen lung. Capitolul 3 STRATEGII COMUNITARE ANTITETICE 3.1. Experimente urbane postbelice în Vest și în Est. „Modulor” și „cutia de chibrituri” 3.1.1. Punctul de plecare Acțiunile întreprinse după al Doilea Război Mondial au urmărit în primul rând readaptarea la noua formă a
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
TV, 28.VII.2006) unul dintre oamenii de bază ai MAPN-ului pe relația cu NATO (M. Nedelcu, Realitatea TV, 27.X.2006) Din Green New Deal fac parte experți în finanțe, energie și mediu, precum Andrew Simms, director de strategii în cadrul New Economics Foundation, Tony Juniper, fostul director al Friends of the Earth, Charles Secrett, consilier pe dezvoltare durabilă, Caroline Lucas, membru în Parlamentul britanic din partea Partidului Verzilor, și Larry Elliott, editor pe economic la The Guardian. (http://www.green-report
[Corola-publishinghouse/Science/85009_a_85795]
-
0.7cu mina 2B, a tras 3 linii pe o foaie aruncată pe birou. Gata și schița pentru hotel. Era hotel, oare..? După această întâlnire obositoare , care nu demult i -ar fi părut fantastică, arhitectul se întoarce acasă unde găsește strategii de a uita de stresul zilei. Rămas singur, mai citește ceva de pe câteva bloguri, ori de văzul lumii, ori pentru că autoarea i se pare interesantă și bună. Mai schițează o idee care tocmai i-a trecut prin minte, mănâncă ceva
O zi din viața unui arhitect. In: Apogeul by Ioana Ciobotaru () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1809]
-
față de alte metale poate constitui tema unui experiment frontal. Indicațiile de lucru pot fi prezentate într-o fișă de activitate experimentală. c) Criteriul capacității umane În cadrul experimentului de laborator, elevii își însușesc informații , priceperi și deprinderi (motorii si intelectuale), deprind strategii de învățare, ajungând în situația de a alege (în mod conștient) o cale sau alta pentru a achiziționa cunoștințe noi. După acest criteriu, experimentele pot fi: I- experimente pentru formarea de deprinderii motorii. II- experimente pentru formarea de deprinderi intelectuale
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
orientarea atenției către elementele importante ale unui eveniment sau relații. 3. introducerea copilului Într-o situație de explorare și manipulare, pentru a descoperi proprietățile dinamice și relaționale ale obiectelor și fenomenelor din lumea Înconjurătoare. A doua funcție este susținută de strategii de modelare structurală, cum ar fi, folosirea unei intonații exagerate, reducerea lungimii și complexutății mesajului verbal adresat copilului, reducerea complexității conceptuale sau semantice a conținutului lexical adresat copilului și, parafrazarea și repetarea frecventă a mesajului verbal destinat copilului. În cazul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Îi pot oferi multiple oportunități de răspuns. Cât privește inițierea interacțiunii, copiii surzi sunt de cele mai multe ori pasivi În declanșarea acesteia așteptând totdeauna ca un adult să aibă inițiativa În comunicare. Pentru astfel de situații sunt recomandate o serie de strategii de stimulare a interacțiunilor conversative care constau În: observarea și interpretarea comportamentelor nonverbale ale copilului (ex. atunci când copilul se mișcă În permanență fără a spune ce caută, adultul poate declanșa momentul acțiunii sugerându-i să se joace cu o jucărie
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
În general (Dowaliby, Burke & McKee, 1983) și sunt văzute de elevii deficienți de auz, În special ca fiind caracteristici de bază ale profesorilor „eficienți” (Lang, Dowaliby & Anderson, 1994; Lang, McKee & Conner, 1993). Este posibil totodată, ca sublinierea unor astfel de strategii instructiv-educative, să Încurajeze elevii În preferința acestui stil de Învățare. Mediile aprecierilor stilurilor de Învățare ale elevilor și a celor de predare ale profesorilor au fost apropiate În studiul lui Lang. Pentru ambele grupuri, mediile pentru stilurile de Învățare: dependent
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
fost În general compatibile cu preferințele de Învățare ale elevilor (Lang, 1999). Corespondența dintre evaluările elevilor și cele ale profesorilor lor ar putea să reflecte expectanțele comune ale celor două grupuri În privința modalității de predare și Învățare În clasă. Anumite strategii instructiv-educative pot Încuraja elevii să Îmbrățișeze un anumit stil de Învățare. Chiar dacă În studiul lui Lang pare să existe o legătură generală Între cele două stiluri (de predare și de Învățare), aceasta nu Înseamnă că o anumită strategie didactică va
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
experiență. La situații identice, combinarea ideativ-comportamentală va fi identică schemei care în repetate rânduri a asigurat succesul. Dar în cazul în care se ivesc situații noi, dinamice, neprevazute, acestea se cer soluționate corespunzător. La situații variabile persoana creativă răspunde cu strategii variabile. În acest caz se manifestă “experimentările mentale”, formate din elaborări și reelaborari, de combinări și recombinări. Noul și originalul se nasc la antipodul schemei stereotipe, prin combinații variabile la situații variabile, prin elaborarea de n-soluții la una și
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
combinații variabile la situații variabile, prin elaborarea de n-soluții la una și aceeasi situație. Comportamentul necreativ se caracterizează prin aplicarea unor scheme non-variabile la situații variabile prin incapacitatea de a găsi soluția optimă. Creativitatea constă tocmai în elaborarea de strategii combinatorii noi la situații noi, și, uneori, în elaborarea de strategii posibile la situații probabile. Imaginația are capacitatea de a anticipa realul, de a-l prefigura, de a vedea viitorul cu ochii prezentului. Grație ei, se face saltul de pe coordonata
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
II-lea, intitulat " Principalele probleme de limbă din ciclul primar considerații teoretice", încerc să-mi expun punctul de vedere vis-a-vis de noțiunile de gramatică pe care trebuie să le stăpânească un elev la sfarsitul clasei a patra. Al treilea capitol: „Strategii activ participative ce pot fi folosite în orele de limbă română” este cel mai vast. Aici încerc să valorific experiență didactica proprie. Accentul este pus pe reliefarea metodelor, procedeelor și mijloacelor aplicate pentru implicarea elevilor în procesul învățării depline. Lucrarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
de monotonie și răceală, elevii descoperă entuziasmați atâtea "nume" pe care le spun sau le notează. Citind aceste cuvinte în clasă, copiii realizează diferența dintre realitatea directă și cea lingvistică, abstractizând, sintetizând și generalizând mai usor noțiunea de substantiv. ÎI. STRATEGII DIDACTICE DE TIP ALGORITMIZAT " Particularitatea acestor strategii constă în asigurarea unei succesiuni rigide de operații între activitatea de predare și cea de învățare"<footnote I. Nicola, Pedagogia, p. 322 footnote> Rezultatele acestor strategii se concretizează, de obieci, în formarea unor
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
adversă. Tactici: Cea mai bună tactică este de a sta împreună. Mișcați-vă continuu. Nu stați într-un loc pentru mai mult timp. Încercați să împușcați purtătorul lor de steag și folosiți-vă de agitația din tabără lor. 2.11.Strategii folosite în jocul de paintball Conform acelorași texte furnizate de Ariașu Cristian - Valahia Paintball pe site-ul http://www.paintball baiamare.ro, jocul de paintball se bazează pe următoarele strategii în obținerea victoriei: 2.11.1. Camuflajul Camuflajul înseamnă să
Activităţi Sportiv-recreative şi de timp liber: paintball, mountain bike şi escaladă. by Balint Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/321_a_640]
-
bibliotecarul de azi ar trebui, în afară de cunoașterea problemelor sale profesionale curente, să răspundă următoarelor cerințe: Cerințe de management * Cunoașterea problemelor economice (gestionarea optimă a bibliotecilor) * Cunoașterea temeinică a furnizorilor * Cunoașterea problemelor bugetare - cererea bugetară - temeinic argumentată și justificată (raportul anual) * Strategii în achiziții - târguri de primăvară și de toamnă, prețuri promoționale Cerințe tehnologice * Cunoașterea tehnologiei informației * Cultivarea partenerilor (informaticieni, ingineri de sisteme, firme de service) * Evaluarea echipamentelor informatice (calculatoare în rețea, scanere, copiatoare etc.) * Veghe tehnologică Cerințe legale Cunoașterea legislației: Repertoriul
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
rezervă, astăzi majoritatea oamenilor sunt convinși de performanțele și utilitatea calculatorului în toate domeniile de activitate. Astăzi, încă din școala primară elevii află de impactul calculatorului în viața lor. Din aceste motive, sistemele educaționale ale țărilor sunt concepute să implementeze strategii de dezvoltare orientate spre utilizarea calculatorului, atât în fonnarea inițială, cât și în formarea continuă. La începutul secolului XXI se poate afirma că la baza proceselor/evenimentelor științifice, tehnologice, economice, sociale, culturale etc, se află informația și cunoașterea. Dezvoltarea explozivă
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
cultivării ingeniozității; * atitudinea profesorului, relația sa cu elevii să fie una democratică, prietenoasă; * autoritatea profesorului să se bazeze pe competența sa profesională, pe obiectivitatea și ținuta sa ireproșabilă; * profesorii să utilizeze teste speciale în vederea diagnosticării creativității elevilor; * profesorii vor utiliza strategii creative în lucrul cu elevii, atât în activitățile școlare și extrașcolare; ( A. Cosmovici, Luminița Iacob, 1999, pp.158-160) Creativitatea presupune realizarea unor acțiuni complementare: a) Formarea cadrelor didactice presupune stimularea capacității acestora de proiectare dezvoltare curriculară a activității de instruire
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
unei schimbări numai în măsura în care reușește să angajeze elevii într-un efort intelectual și motric, într-o trăire afectivă și manifestare volițională.( M. Ionescu, I. Radu, 2000, p. 124) IV.3 Scoala si familia - parteneri, pe linia dezvolvarii creativitatii scolarului mic * Strategii creative în lucrul cu familia Școala este instituția care poate coordona activitățile de educație ale părinților sub formă de: activități în grup, consultări individuale, cursuri, dezbateri, colocvii, prelegeri, publicații, corespondență și publicitate. Strategia pedagogică reprezină „ o manieră de abordare a
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
sunt: competența profesională - structurată pe trei dimensiuni: competența de specialitate, competența psihopedagogică și competența psihosocială și managerială; capacitatea de a întreține raporturi satisfăcătoare cu eșaloanele ierarhiei superioare directori, inspectori; competența de a dezvolta bune relații cu beneficiarii - elevi, părinți, comunitate. Strategii creative în lucrul cu părinții: A . Metode, tehnici și exerciții creative de armonizare a relației școală-familie-copil Metoda brainstorming și unele variante ale sale; Metoda celor 5 W și H; Metoda Philips 6-6 Metoda 6,3,5; Metoda Sinectica Metoda Pălăriilor
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
și h", metoda "examinării granițelor", ele.); metode de generare de soluții (brainstromingul și unele din variantele sale, metoda "6-3-5"; metoda "Philips 6-6"; Sinectica; vizualizarea creativă; cercetări analogice; metoda matricială); metode de evaluare (confruntarea selectivă, evaluarea creativă, etc.). Se utilizează și strategii primare de creativitate: capturarea, depășirea frontierelor, învăluirea, provocarea. Normele grupului creativ de formare După realizarea procedurii de formare a grupului creativ primul pas pe care îl face liderul, facilitatorul sau mentorul, este să emită normele grupului care sunt de regulă
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
comunicării interpersonale, creșterea inițiativei în exprimarea ideilor proprii; 3. formarea competențelor sociale prin lucrul în echipă; 4. manifestarea comportamentelor creative prin exprimarea și argumentarea părerilor proprii; 5. identificarea intereselor pentru anumite profesii, în urma manifestării creative a elevilor în activitatea desfășurată. Strategii didactice: a) metode și strategii: conversația, exerciții creative de elaborare și generare de idei, capturarea, sensibilitatea la probleme, metoda Philips 6-6, Cvintetul b) materiale necesare: fișe de lucru, planșe, instrumente de scris c) forme de activitate: frontală, individuală, pe grupe
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
interpersonale, creșterea inițiativei în exprimarea ideilor proprii; 3. formarea competențelor sociale prin valorizarea informațiilor despre existența grupului social și prin lucrul în echipă; 4. manifestarea comportamentelor creative prin exprimarea și argumentarea părerilor proprii; 5. identificarea unor profesii legate de tema. Strategii didactice: a) metode și strategii: conversația, Ciorchinele (Brainstorming), Cubul, Piramida, sensibilitatea la probleme, Bulgărele de zăpadă b) materiale necesare: calculator, soft educațional, poliestiren, coli flipchart, markere c) forme de activitate: frontală, individuală, pe grupe Desfășurarea activității: I. Considerând clasa drept
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
viața reală; îmbunătățirea comunicării interpersonale, creșterea inițiativei în exprimarea ideilor proprii; rezolvarea unei situații - problemă, cooperând în cadrul grupului; formarea competențelor sociale prin lucrul în echipă; manifestarea comportamentelor creative prin exprimarea și argumentarea părerilor proprii; identificarea unor interese privind orientarea vocațională. Strategii didactice: a) metode și strategii: conversația, Ciorchinele (Brainstorming), Metoda 6-3 5 (Brainwriting), Tehnica viselor, Mai multe capete la un loc, rezolvarea de probleme b) materiale necesare: fișe, creioane colorate, poliestiren, coli flipchart, markere c) forme de activitate: frontală, individuală, pe
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
2.6. Utilizarea sistemelor de cântărire în mișcare la managementul șoselelor Pe baza datelor colectate de sistemele WIM, se iau deciziile privind planificarea noilor infrastructuri și efectuarea reparațiilor la cele existente. De asemenea, pe baza acelorași date, se pot emite strategii de dezvoltare a infrastructurilor existente, pentru proiectarea și construcția de autostrăzi, șosele și poduri rutiere. Datele furnizate de către sistemele WIM sunt deosebit de utile pentru proiectanți și investitori. Ca un mijloc de control al traficului, sistemele de cântărire în mișcare sunt
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]
-
ca una din valorile formative esențiale, idealul educațional al școlii românești constând în „dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative”. Noul Curriculum Național, care a adus noutăți și în învățământul primar (obiective, conținut, strategii didactice, evaluare) include obiective ce vizează dezvoltarea la elevi a potențialului creativ prin promovarea în demersul instructiv - educativ a unor metode și tehnici de învățare creativă: - descoperirea și dezvoltarea potențialului creativ; dezinhibarea, deblocarea acestui potențial individual și de grup; - crearea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]