2,414 matches
-
nu sunt legate prin și copulativ ori prin sau. Construcțiile gerunziale și participiale așezate la începutul frazei se despart prin virgulă. Virgula se utilizează și pentru a izola apozițiile simple sau dezvoltate, precum și substantivele în cazul vocativ. Se despart prin virgulă de restul propoziției cuvintele și construcțiile incidente. Nu se despart prin virgulă subiectul de predicat. Exemplu:,,În coș erau: mere, pere, gutui și nuci. ’’ Semnul exclamării se utilizeaza pentru: - a marca grafic intonația frazelor și a propozițiilor exclamative sau imperative
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
participiale așezate la începutul frazei se despart prin virgulă. Virgula se utilizează și pentru a izola apozițiile simple sau dezvoltate, precum și substantivele în cazul vocativ. Se despart prin virgulă de restul propoziției cuvintele și construcțiile incidente. Nu se despart prin virgulă subiectul de predicat. Exemplu:,,În coș erau: mere, pere, gutui și nuci. ’’ Semnul exclamării se utilizeaza pentru: - a marca grafic intonația frazelor și a propozițiilor exclamative sau imperative; - a exprima stări afective, după vocative exclamative și interjecții exclamative, atunci când acestea
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
marca intonația propozițiilor sau a frazelor interogative. Se pune semnul întrebării după cuvintele, grupurile de cuvinte, propozițiile și frazele care au un caracter interogativ. Exemplu:,, Da’ slănină nu-i pod ? Unt nu-i ? Ouă nu-s?” ĂIon Creangă). Punctul și virgula - este semnul de punctuație care marcheaza o pauză mai mare decât cea redată prin virgulă și mai mică decât cea redată prin punct. Desparte de mai multe ori propoziții sau grupuri de propoziții între care există raporturi de coordonare sau
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvinte, propozițiile și frazele care au un caracter interogativ. Exemplu:,, Da’ slănină nu-i pod ? Unt nu-i ? Ouă nu-s?” ĂIon Creangă). Punctul și virgula - este semnul de punctuație care marcheaza o pauză mai mare decât cea redată prin virgulă și mai mică decât cea redată prin punct. Desparte de mai multe ori propoziții sau grupuri de propoziții între care există raporturi de coordonare sau de subordonare. Exemplu:,, Dă, cucoane, să nu va fie cu supărare dar de la vorbă și
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
etc ; Noțiunile de ortografie și punctuație la clasa I,se predau în momentul când în abecedar întâlnim : - substantive proprii scrise cu literă mare ;primul cuvânt din propoziție scris cu literă mare ; - punctul scris la sfârșitul propoziției ;semnul întrebării, semnul exclamării, virgula, linia de dialog, două puncte. Aceste semne de punctuație vor fi explicate la clasa I cât mai simplu, fără a fi elaborate reguli. Explicate în diferite situații, aceste semne vor fi însușite de catre elevi, iar mai târziu ajung la acumulări
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
au fișele ortografice. Acestea se bazează pe copierea corectă, fără omisiuni, inversiuni sau adăugiri de litere sau silabe, bazânduse pe analiza fonetică a cuvintelor. În clasele I- II, elevii își însușesc următoarele semne de punctuație : punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, virgula, linia de dialog, două puncte. Punctul (. ) este însușit de către elevi încă din perioada preabecedară, când reprezintă grafic propoziția printr-o linie continuă, la sfârșitul căreia se scrie punct. Li se explică elevilor că atunci când vor putea să scrie propoziții, le
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
diverse exerciții pentru consolidarea acestei reguli, cum ar fi : - să selecteze și să citească propoziții interogative dintr-un text ; - să alcătuiască propoziții interogative ; - să transforme propoziții enunțiative în propoziții interogative ; - să completeze un text cu semnele de punctuație corespunzătoare ; - dictări. Virgula (, ) este întâlnită în abecedar, pentru prima dată în lecția,, Sunetul și litera o “ () mare de tipar ),când o interjecție se desparte de restul propoziției prin virgulă :,,O, e o mașină mare ! “. În lecția următoare ,, Sunetul și litera c “ (mic de
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
enunțiative în propoziții interogative ; - să completeze un text cu semnele de punctuație corespunzătoare ; - dictări. Virgula (, ) este întâlnită în abecedar, pentru prima dată în lecția,, Sunetul și litera o “ () mare de tipar ),când o interjecție se desparte de restul propoziției prin virgulă :,,O, e o mașină mare ! “. În lecția următoare ,, Sunetul și litera c “ (mic de tipar ) virgula apare după un substantiv în cazul vocativ :,, Anica, ai un ac?„. Mai târziu, în lecția,,Tata “, elevii întâlnesc o nouă situație de folosire a
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
întâlnită în abecedar, pentru prima dată în lecția,, Sunetul și litera o “ () mare de tipar ),când o interjecție se desparte de restul propoziției prin virgulă :,,O, e o mașină mare ! “. În lecția următoare ,, Sunetul și litera c “ (mic de tipar ) virgula apare după un substantiv în cazul vocativ :,, Anica, ai un ac?„. Mai târziu, în lecția,,Tata “, elevii întâlnesc o nouă situație de folosire a virgulei : se scrie virgula între părți de propoziție de același fel, când nu sunt legate prin
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
O, e o mașină mare ! “. În lecția următoare ,, Sunetul și litera c “ (mic de tipar ) virgula apare după un substantiv în cazul vocativ :,, Anica, ai un ac?„. Mai târziu, în lecția,,Tata “, elevii întâlnesc o nouă situație de folosire a virgulei : se scrie virgula între părți de propoziție de același fel, când nu sunt legate prin și ori sau. În propoziția ,, El are o mare, un cer, un soare, un vapor “, elevii învață faptul că virgula se scrie între cuvintele unei
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
mașină mare ! “. În lecția următoare ,, Sunetul și litera c “ (mic de tipar ) virgula apare după un substantiv în cazul vocativ :,, Anica, ai un ac?„. Mai târziu, în lecția,,Tata “, elevii întâlnesc o nouă situație de folosire a virgulei : se scrie virgula între părți de propoziție de același fel, când nu sunt legate prin și ori sau. În propoziția ,, El are o mare, un cer, un soare, un vapor “, elevii învață faptul că virgula se scrie între cuvintele unei enumerări. În clasa
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
nouă situație de folosire a virgulei : se scrie virgula între părți de propoziție de același fel, când nu sunt legate prin și ori sau. În propoziția ,, El are o mare, un cer, un soare, un vapor “, elevii învață faptul că virgula se scrie între cuvintele unei enumerări. În clasa a II-a, se reiau și se îmbogățesc cunoștințele despre folosirea virgulei. Pentru consolidarea regulii de folosire a virgulei, se pot face numeroase exerciții, cum ar fi: - să alcătuiască propoziții în care
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
prin și ori sau. În propoziția ,, El are o mare, un cer, un soare, un vapor “, elevii învață faptul că virgula se scrie între cuvintele unei enumerări. În clasa a II-a, se reiau și se îmbogățesc cunoștințele despre folosirea virgulei. Pentru consolidarea regulii de folosire a virgulei, se pot face numeroase exerciții, cum ar fi: - să alcătuiască propoziții în care virgula să fie scrisă în toate situațiile cunoscute; - să completeze un text cu semnele de punctuație corespunzătoare; Linia de dialog
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
are o mare, un cer, un soare, un vapor “, elevii învață faptul că virgula se scrie între cuvintele unei enumerări. În clasa a II-a, se reiau și se îmbogățesc cunoștințele despre folosirea virgulei. Pentru consolidarea regulii de folosire a virgulei, se pot face numeroase exerciții, cum ar fi: - să alcătuiască propoziții în care virgula să fie scrisă în toate situațiile cunoscute; - să completeze un text cu semnele de punctuație corespunzătoare; Linia de dialog (-) este întâlnită în abecedar în lecția,, Sunetul
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
se scrie între cuvintele unei enumerări. În clasa a II-a, se reiau și se îmbogățesc cunoștințele despre folosirea virgulei. Pentru consolidarea regulii de folosire a virgulei, se pot face numeroase exerciții, cum ar fi: - să alcătuiască propoziții în care virgula să fie scrisă în toate situațiile cunoscute; - să completeze un text cu semnele de punctuație corespunzătoare; Linia de dialog (-) este întâlnită în abecedar în lecția,, Sunetul și litera c’’Ămic de tipar). După citirea lecției, se analizează cu copiii, pe
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvintele subliniate. 8. Utilizează în enunțuri proprii: să-l, și-i, și-au, n-au, i-au. 9. Formulează propoziții care să conțină și: a) un substantiv propriu, un substantiv comun, semnul întrebării; b) patru substantive comune însoțite de adjective, virgula, punctul; c) linia de dialog, un substantiv propriu, un substantiv comun la numărul plural, semnul exclamării; 10. Imaginează-ți că te întâlnești cu un turc care a scăpat din mâna oștenilor lui Ștefan cel Mare. Scrie un scurt dialog din
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
a ajutato pe Clara să meargă? De ce? f. De ce erau emoționați copii? 2. Scrie câte o însușire potrivită pentru fiecare copil care apare în text. Argumentează alegerea făcută. 3. Alcătuiește enunțuri cu cuvintele „Heidi" și „pășune", în care să folosești virgula, două puncte, punctul și semnul exclamării. 4. Formulează propoziții în care verbul a cuprinde să aibă sensuri diferite. Precizează sensul găsit, în paranteză. 5. Analizează cuvintele subliniate din text. 7. Scrie sub fiecare parte de propoziție întrebarea la care răspunde
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
încercare în conformitate cu standardele de performanță ale IMO. Astfel, încercarea pe baza unuia dintre aceste seturi este suficientă pentru a demonstra conformitatea cu cerințele instrumentelor internaționale corespunzătoare. Pe de altă parte, în cazul în care sunt utilizate alte elemente de separare (virgula), se aplică toate standardele enumerate. ... g) Cerințele stabilite în prezenta anexă nu aduc atingere cerințelor privind transportul din cadrul convențiilor internaționale. ... 1. Mijloace de salvare Coloana 4: A.1/1.1 │Colaci de salvare │- Reg. III/4, │- Reg. A.1/1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/177650_a_178979]
-
există mai multe tematici) în ordinea ponderilor în total domeniu, pe baza numărului de funcționari publici propuși a fi instruiți pe un anumit domeniu de perfecționare profesională/o anumita tematica de perfecționare profesională. Se vor trece codurile tematicilor, separate prin virgulă, în ordinea ponderilor din total domeniu. Lista tematicilor de perfecționare propuse, precum și codurile asociate acestora poate fi consultată în tabelul (foaia de lucru) "Domenii de perfecționare profesională și tematici" din anexă nr. 2 la ordin; m) câmpurile de la rubrică "Domeniul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206494_a_207823]
-
a) în fișier format text ASCII, în care fiecare înregistrare (linie) se termină cu "carriage return" și "linefeed". Nu se admit în cadrul înregistrărilor (liniilor) diacritice (caractere românești) și caractere de control, cu excepția celor menționate anterior. Separatorul dintre câmpuri va fi virgulă, iar delimitatorul câmpurilor de tip caracter (alfanumeric) va fi #. b) în fișier format DBF - DataBaseFile (dbase, Fox, Visual Fox, etc). ... Ordinea câmpurilor din structura fișierului este obligatorie, indiferent dacă acestea se completează sau nu. Fișierul (text sau DBF) va avea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183951_a_185280]
-
limbă vorbită perfect, nu doar scrisă, ceea ce e până la urmă normal la un scriitor foarte bun, avea și Alexandru Paleologu. În 1990, toamna, i-am luat un interviu la Paris și, la transcriere, n-am avut nici o dificultate, până și virgulele erau la locul lor, puse cu ajutorul tonurilor și pauzelor de respirație. Cred că liceul interbelic era foarte scrupulos în această privință. Toți oamenii remarcabili pe care i-am cunoscut de-a lungul vieții, care au studiat în interbelic, care au
by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
lui Brownjohn de a ne atrage atenția că limpezimea lui verbală pune la cale (ca peste tot) un sens nerostit, bănuit, ascuns. Dacă prima parte repetă prepoziția statică "pe" de patru ori, partea a doua a poemului e plină de virgule ce leagă scurte acțiuni între ele. Simplitatea tehnicii poetice a lui Brownjohn în acest poem, ca și în celelalte, e un semn de modestie și respect pentru lector. Poetul pare să ne spună, Cred ce crezi tu. El ne dă
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
près " ou " proche "). De l'autre côté, le traducteur préfère créer un enjambement inédit, voire choquant, dans son texte-traduction. Par contre, îl conserve le choix de Blaga au niveau du microcontexte typographique, c'est-à-dire celui de ne pas insérer une virgule après l'adverbe " près ". Sanda Stolojan Un découpage original peut être adopté en traduction afin de recréer le jeu de la rime du poème d'origine. À cette occasion, Sanda Stolojan crée un enjambement dans son texte-traduction : Se revarsă în mine
[Corola-publishinghouse/Science/1467_a_2765]
-
de Blaga au niveau du microcontexte typographique est, à notre sens, l'emploi du tiret, un emploi inédit par rapport aux normes de ponctuation roumaines ou françaises. En roumain, le tiret représente une espèce de séparateur plus fort qu'une virgule, ou encore une mise en suspens de la suite logique du discours, quelque peu analogique aux points de suspension. Blaga préfère le plus souvent le tiret, et trop rarement leș points de suspension qui n'existent presque pas dans son œuvre
[Corola-publishinghouse/Science/1467_a_2765]
-
peut pourtant pas trouver une explication unique pour justifier son emploi généralisé dans l'œuvre poétique de Blaga. On observe que, dans de nombreuses situations, le poète aurait pu le remplacer par des points de suspension ou par une simple virgule : pourtant, leș virgules manquent parfois là où un locuteur commun du roumain sentirait le besoin de leș ajouter 1393, tandis que leș points de suspension șont quasiment inexistants dans cette poésie.1394 La fréquence du tiret dans l'œuvre poétique
[Corola-publishinghouse/Science/1467_a_2765]