24,349 matches
-
precum sentimentul eficienței personale (Bandura, 1986), capacitatea controlului interior și angajarea efectivă în realizarea unor obiective. Credința în abilitatea personală de a contribui la binele celuilalt poate fi puternic asociată cu altruismul. Practicile disciplinare și regulile rezonabile, chiar dacă coercitive, trebuie adaptate în funcție de vârsta și de nivelul de dezvoltare a copilului. Explicațiile logice pot fi făcute de la vârste foarte mici sub forma unor interacțiuni simple în timpul îndeplinirii unor activități cotidiene. Copii cărora li se explică motivele pentru care există reguli reușesc mult
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
procese inferențiale. Organizarea comportamentului ca rezultat al eșecului în executarea sarcinii de inteligență a fost influențată, cel puțin pentru componenta motrică, de stimularea aversivă. Starea emoțională îi informează pe indivizi despre situația în care se află, determinând strategia cea mai adaptată pentru prelucrarea informațiilor în funcție de contextul dat. Adaptarea reacțiilor la stimulii "ostili" ai mediului înconjurător, reacții care pot fi traduse prin emoții, poate fi explicată și în termeni de procese cognitive. Agresivitatea și procesele cognitive În opinia lui Schachter (1971), starea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
trebuie să fie capabil să evalueze distanța care-l separă de potențialul pericol și, în sfârșit, să știe să facă alegerea bună. Dacă organismul dispune de capacitățile necesare pentru prelucrarea eficientă și rapidă a tuturor informațiilor utile, el se va adapta mai ușor decât cel care dispune doar de simple reflexe de evitare și apropiere. Prin urmare, însemnătatea stimulării nu este determinată doar de propriile caracteristici, ci și de trăsăturile mediului în care se produce. Unele cercetări demonstrează că și maimuțele
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
se poate simți anxios, deprimat, contrariat, vinovat ... Berkowitz crede că aceste senzații sunt rezultatul unei reflecții aprofundate asupra posibilelor consecințe ale evenimentului și, la nivel general, rezultatul formării personale a experienței emoționale. În acord cu Figura 1 Concepția cognitiv-neoasociaționistă Notă: Adaptată după Geen și Donnerstein, 1998, p. 50 propunerile lui Leventhal, Berkowitz estimează că o experiență emoțională bogată și diferențiată este rezultatul unei elaborări cognitive care realizează întotdeauna legături dintre stimulii senzoriali și idei, amintiri sau concepții prototipice de care individul
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
individului. Interpretările ar putea duce la formarea unor modele euristice ale deciziilor sau scenariilor ce valorizează cu precădere recompensele instrumentale în defavoarea celor de relaționare (vezi figura 3, p. 145). Figura 2 Modelul prelucrării informației sociale propus de Huessmann (1988) Notă: Adaptat după Geen și Donnerstein, 1998, p. 88 Figura 3 Modelul prelucrării informației sociale propus de Crick și Dodge Notă: Adaptat după Geen și Donnerstein, 1998, p. 88 Se va prelucra imaginea!!! Un model explicativ unic al comportamentelor agresive. Huessmann (1998
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în defavoarea celor de relaționare (vezi figura 3, p. 145). Figura 2 Modelul prelucrării informației sociale propus de Huessmann (1988) Notă: Adaptat după Geen și Donnerstein, 1998, p. 88 Figura 3 Modelul prelucrării informației sociale propus de Crick și Dodge Notă: Adaptat după Geen și Donnerstein, 1998, p. 88 Se va prelucra imaginea!!! Un model explicativ unic al comportamentelor agresive. Huessmann (1998) prezintă un model explicativ unic bazat pe modelele prelucrării informației, propunându-și integrarea mai multor puncte de vedere legate de
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
număr mare de scenarii agresive. Iar executarea regulată a acestor scenarii poate indica faptul că credințele normative și schemele necesare agresivității au fost deja achiziționate. În opinia Figura 4 Modelul unic al prelucrării informației propus de Reynold Huessmann (2001) Notă: Adaptat după Bohart și Stipek, 2001, p. 255 lui Huessmann (1986 citat de Huessmann, 1998) există un număr important de factori neurofiziologici care determină adoptarea unor moduri particulare de prelucrare cognitivă sau de formare a schemelor și scenariilor specifice. Primele experiențe
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
prim nivel al modelului, organizarea comportamentului agresiv poate lua forma relației dintre prima identificare a stimulului și reacția pe care o provoacă, executarea acesteia din urmă având funcție predeterminată. La un nivel superior, comportamentul agresiv este rezultatul intervenției strategiilor comportamentale adaptate caracteristicilor contextului social în care individul se află. Strategiile comportamentale pot chiar anula rezultatele proceselor ce acționează la alte niveluri. La nivel intermediar, comportamentul se organizează prin integrarea reacțiilor neurovegetative și neuromusculare provocate de procesele afective și cognitive. Comportamentul agresiv
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
orice fel de intervenție directă și de încurajare a declanșării actului agresiv. Acest gen de abordare a comportamentului agresiv s-a dovedit a fi foarte util, contribuind substanțial la înțelegerea agresivității. Abordarea non experimentală este de cele mai multe ori singura metodă adaptată din punct de vedere etic. Studiul evenimentelor de genul revoltelor, maltratării din partea părinților etc., nu este posibil decât prin intermediul observației indirecte sau a interogării martorilor. Deși procedura invocată oferă numeroase avantaje, există un neajuns major ce nu poate fi ignorat
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
obosit(ă), îmi pierd foarte repede autocontrolul. Cred că sunt mai degrabă susceptibil(ă). Susceptibilitatea emoțională Un eșec îmi provoacă mai multe griji decât ar trebui. Mi se întâmplă să plâng fără nici un motiv. Sunt foarte des deprimat(ă). Notă: Adaptat după Baron și Richardson, 1994, p. 213 Evaluarea de către ceilalți. O altă formă de raport verbal se referă la posibilitatea evaluării individului al cărui comportament agresiv este studiat de către alte persoane. Această tehnică este folosită cu precădere în studiul comportamentelor
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
nici non verbală Supunere: Cerere de supunere imediată Dezaprobare: A-și arăta dezaprobarea față de comportamentul sau discursul cuiva A se juca: A se juca singur sau cu alte persoane A tachina: A tachina pe cineva pentru a-l necăji Notă: Adaptat după Baron și Richardson, 1994, p. 55 Claxonatul. Pentru că agresiunea fizică poate fi cu greu urmărită la adulți, au fost elaborate alte tehnici precum tehnica "claxonatului". Observațiile cotidiene ne arată că șoferii se înfurie atunci când drumul le este blocat dintr-
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
vedere: ea poate produce agresiuni reale asupra ființei umane. Figura 5 Un model adult și un copil agresează o păpușă gonflabilă (suferință-durere). Atacul la adresa unui obiect neînsuflețit reprezintă fundamentul unei metode populare de studiere a comportamentelor agresive la oameni. Notă: Adaptat după Baron și Richardson (1994, p. 60) Măsurarea agresivității verbale directe și indirecte. Primele studii asupra agresivității aveau ca scop să măsoare agresivitatea verbală a subiecților (Cohen, 1955; Doob și Sears, 1939). Într-o primă etapă, subiecții erau supuși unei
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
complicele îl provoacă pe subiect înainte de a-și îndeplini sarcina de învățare. Figura 6 Fotografia reprezintă un subiect care încearcă să folosească "mașinăria de agresare" asemănătoare celei concepute de Buss (1961). Aparatul permite măsurarea intensității și duratei șocurilor administrate. Notă: Adaptat după Baron și Richardson (1994, p. 71). Atunci când complicele oferă un răspuns incorect, subiectul îl poate pedepsi cu șocuri electrice, apăsând tastele unui aparat pe care-l are în față. Subiectul poate alege intensitatea și durata șocului cele două forme
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
că agresivitatea este inevitabilă. Dimpotrivă, este din ce în ce mai clar că comportamentul agresiv poate fi controlat. Cunoștințele actuale despre procesele de învățare și amorsare a comportamentelor agresive permit conceperea unor metode de intervenție altele decât pedeapsa și catharsisul, metode care să se adapteze funcționării psihologice a individului și să răspundă la exigențele contextelor sociale. Inhibarea manifestărilor agresive reprezintă un cod moral general acceptat. Inducerea ideii de a nu face rău celuilalt este elementul central al acestui cod. A învăța să nu agresezi face
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
de plecare al unui act agresiv este frustrarea, absența sau pierderea sentimentului de responsabilitate și de empatie față de victimă conferă agresivității mai multe șanse. Copiii care resimt empatia și/sau simpatia față de ceilalți reușesc să-și formeze strategii comportamentale mai adaptate din punct de vedere social, având performanțe școlare mai bune. Baron (1976 citat de Baron et al., 1994) a constatat că 90 % dintre șoferi claxonează atunci când pietonii îi împiedică să demareze la culoarea verde a semaforului. În cazul în care
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în pofida faptului că astfel de tezaure există în spațiul carpato-dunărean, de exemplu. În privința periodizării monumentelor sarmate din Basarabia, dincolo de controversele care persistă și în prezent, formula care apare până în acest moment ca fiind cea mai convingătoare și mai bine adaptată realităților din spațiul pruto-nistrean rezidă în clasificarea în cinci grupe, propusă de V.I.Grosu, care paralelizează secvențele temporale delimitate cu diviziunile corespunzătoare etapelor migrației sarmaților în câteva valuri succesive, care au putut atinge Nistrul încă din perioada de cumpănă a
PREZENŢE SARMATICE ȘI ALANICE TIMPURII ÎN INTERFLUVIUL PRUTO-NISTRIAN by Cezar Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/91551_a_107351]
-
Totodată, gândirea dialectică a întronat în societățile moderne un clivaj social-politic total, bazat pe două mari fenomene: 1) sistemul politic modern guvernare-opoziție; 2) sistemul economic modern utilitate-piață. Prin filosofia sa, Hegel nu face decât să "desăvârșească" tradiția creștină de gândire, adaptând-o unor necesități contextuale și locale sinteze nefericite ale raporturilor de forțe din Europa Centrală. Acest soi de gândire dialectică a contribuit, într-un mod fundamental, la formarea criticii și a disciplinelor moderne, a acreditat mașina sterilă și redundantă numită
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
adevărat prozator”), Nicolae Manolescu („ilustrează admirabil procedeul realismului cu ochiuri mici de plasă”), Mircea Nedelciu („Un talent într-adevăr de excepție în proza momentului”). Alcătuite mai ales din proze scurte, scrierile lui P. etalează variate procedee (palimpsest, intertextualitate, autoreferențialitate, introspecție), adaptate cu ingeniozitate situațiilor-context și transpuse într-un stil plin de naturalețe epică. Tematica aleasă, definită în general de patru coordonate - ratarea, vinovăția, moartea, însingurarea -, nu conduce spre recurențe obositoare, prozatorul având capacitatea de a prezenta de fiecare dată câte un
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288791_a_290120]
-
cartea consacrată personalității și operei lui Duiliu Zamfirescu relevă cititorului străin, căruia i-a fost destinată, particularitățile evoluției societății românești într-o etapă istorică de mari transformări. „În ritmul acestei «istorii încetinite» - constată S. în concluzia cărții - oamenii se pot adapta la schimbări, în timp ce miezul lor psihologic și spiritual este conservat”. Duiliu Zamfirescu este văzut ca „romancierul unei lumi dispărute a cărei imagine a coborât în subconștient, unde supraviețuiește cu puterea unui mit”. S-a remarcat că profunzimea și valoarea acestei
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289963_a_291292]
-
incluzive Școala incluzivă oferă mai multe OPORTUNITĂȚI sociale și educaționale. Educația incluzivă SE REFERĂ la școli, centre de Învățare și sisteme de Învățământ (educaționale) care sunt deschise tuturor copiilor. Școala și profesorii (cadrele didactice) trebuie să se schimbe, să-și adapteze atitudinea și percepția despre școală pentru ca, astfel, copiii cu C.E.S.(cerințe educaționale speciale; În literatura de specialitate termenul circulă alături de N.E.S.nevoi educaționale speciale) să poată fi incluși, sub toate aspectele, În viața școlară. Educația incluzivă mai ÎNSEAMNĂ un proces
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
Obiectivele educaționale sunt doar obiective dezirabile, o tendință numai, acceptându-se obiective parțial realizate sau chiar nerealizate, din motive medicale, mai ales psihice. -. Esențială rămâne stimularea precoce și permanentă a copilului cu nevoi speciale, În intenția legitimă de a se adapta facilitator și suficient unui mediu Înconjurător și social cât mai firesc, sporindu-și autonomia și ridicându-și calitatea vieții personale, Între oamenii obișnuiți/normali. 10. Autonomia se referă la autoservire, orientare, comunicare..., În cazurile severe, dar și la Învățarea unei
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
sarcinile de lucru cu materiale diverse. Atrageți-i să lucreze În grup cu alți copii. Ignorați orice comportament necorespunzător al copilului cu C.E.S.! Nu vă pierdeți vremea, nu Întrerupeți lecția cu nesfârșite observații, dar lăudați-l dacă reușește să se adapteze și obține unele rezultate, cât de mici.
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Miodrag CIURUŞCHIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2139]
-
rege când a constatat duplicitatea acestuia 55, ajungând în 1935 să afirme într-un articol că "nu Dinastia a dat țării Constituția, ci Constituția ne-a dat Dinastia, ca un contract social și politic"56. În funcție de realitatea concretă și-a adaptat doctrina, a modificat obiectivele imediate ale partidului pe care îl conducea, a reorganizat organele de conducere județene, și-a modificat poziția față de problemele politice și economice, a întocmit studii cu caracter istoric în care și-a asumat anumite țeluri politice
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
perioada prezenței sale în viața publică românească și nu a îndeplinit nici o funcție în stat"62, deși, a fost foarte aproape de astfel de demnități, pe care le-a refuzat, din dorința de a-și păstra principiile și libertatea de a adapta cât mai realist acțiunea politică a formațiunii politice pe care o conducea. De aceea se poate afirma că Gheorghe Brătianu a crezut cu consecvență în principiile însușite de la tatăl său, potrivit cărora "în chestiunile cele mari, în cele de ordin
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]
-
reorganizarea partidului nu are alt scop decât [...] încheierea temeinică a revizuirii programului [...] de acțiune și de cârmuire". Vorbitorul anunța intenția de a organiza congrese regionale ale noului partid în toate zonele țării, ca să "închege cadrele regulate ale puterilor [...] înnoite"106. Adaptându-și discursul la zona din țară în care se afla, Gheorghe Brătianu aborda câteva obiective care tindeau să devină puncte ale programului susținut de partidul său: restaurarea unei administrații cinstite, o politică chibzuită a comunicațiilor care să permită dezvoltarea energiilor
by GABRIELA GRUBER [Corola-publishinghouse/Science/943_a_2451]