7,050 matches
-
și grupul (3 ședințe) Subteme: creativitate individuală Creația mea Obiective: să conștientizeze necesitatea efortului individual de creație; să valorizeze ideile creative proprii și / sau ale grupului de lucru; Activități de învățare: discuții cu un inventator local; aplicarea metodei Cubul; exersarea analogiilor; exerciții de planificare a creației proprii: se prezintă elevilor diverse machete de realizare a unor marionete; pe catedră sunt diverse materiale de lucru, din care trebuie să le aleagă pe cele cu care va realiza propria marionetă, prin combinații inedite
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
mediului școlar; să găsească soluții concrete de rezolvare a unei situații problematice; să-și însușească metodologia specifică de rezolvare a problemelor; Activități de învățare: completarea dicționarului cu temeni specifici: problemă, rezolvare deprobleme; aplicarea de teste de imaginație și creativitate; exersarea analogiilor; rezolvare de probleme practice brainstorming Specificați probleme care există în clasa noastră - lista de probleme. Găsiți soluții de rezolvare a lor. Propuneți modalități concrete pentru soluția găsită și acceptată de colectiv. (ex. Păstrarea materialelor în dulap - elevii au propus relizarea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; Activități de învățare: identificarea unor expresii care înhibă creativitatea - expresii ucigașe (anexa 11) Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; aplicație practică: „Luneta”averea unui pirat 6. Evaluarea creativității - La sfârșit de curs (2 ședințe) Subteme: sistematizare cunoștințe Invențiile mele Obiective de referință: să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
această perspectivă se impune în procesul instructiv - educativ utilizarea unei metodologii de cultivare a creativității care va include atât metodele tradiționale de învățământ, modernizate și completate în funcție de obiectivele propuse, cât și o serie de metode specifice precum brainstormingul, metodele analitice, analogiile, matricile de descoperire etc. Disciplina opțională propusă oferă posibilitatea gândirii și realizării unui veritabil antrenament creativ. Presupune formarea unui grup creativ, sau mai bine-zis considerarea clasei de elevi, adică grupului educațional, ca un grup creativ, cu scopul creșterii eficienței comportamentului
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
rezolve probleme practice din realitatea cotidiană, utilizând tehnicile învățate; − exerciții de rezolvare de probleme concrete, practice (înfrumusețarea clasei, școlii, locuinței personale, repararea unor utilități școlare); − exerciții test de dezvoltare a factorilor creativității; − exerciții de însușire a unor metode specifice: listările, analogiile, matrice de descoperire, brainstorming; − crearea unor probe individuale de creativitate; 53 2. Dezvoltarea atitudinilor și aptitudinilor creatoare Obiective de referință Exemple de activități de învățare 2.1. să lucreze individual și în echipă, manifestând disponibilitate pentru cooperare − exerciții de potențare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Creativitatea individuală și de grup Eu și grupul (3 ședințe) creativitate individuală Creația mea să conștientizeze necesitatea efortului individual de creație; să valorizeze ideile creative proprii și ale grupului de lucru; discuții cu un inventator local; aplicarea metodei Cubul exersarea analogiilor; exerciții de planificare a creației proprii; Jucării „Marionete” creativitate de grup Creația noastă să lucreze eficient în grup; să valorizeze ideile creative proprii și ale grupului de lucru; să cunoască și să respecte reguli ale activităților creative de grup; discutarea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
identifice probleme specifice mediului școlar; să găsească soluții concrete de rezolvare a unei situații problematice; completarea dicționarului cu temeni specifici: problemă, rezolvare deprobleme; aplicarea de teste de imaginație și creativitate rezolvare de probleme practice (ex. Păstrarea materialelor în dulap) exersarea analogiilor; Obiecte uitile „Suport pentru creioane” „Cufărul” aptitudini și atitudini creative Așa sunt eu să lucreze individual și în echipă, manifestând disponibilitate pentru cooperare; să respecte regulile de lucru în echipă; să identifice perspective diferite de abordare a problemelor; Identificarea unor
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; identificarea unor expresii care înhibă creativitatea; Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; Obiecte utile „Luneta”averea unui pirat 12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale; alcătuirea schemei de recapitulare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
multe semidiscuri în același desen. Intitulați fiecare desen, dar absolut fiecare, într-un mod cât mai original. Vă atragem atenția că se consideră numai desenela care conțin semidiscul și sunt intitulate. Durata: 15 minute. Anexa 6 MINIDICȚIONAR CREATIVITATE ȘI ÎNDEMÂNARE - Analogia: asemănarea între două sau mai multe obiecte, fenomene, situații, idei; raționament cu ajutorul căruia se stabilesc însușirile comune a două obiecte, fenomene etc., pornind de la alte însușiri asemănătoare acestora. Blocaje creative: bariere, piedici, cauze (interne sau externe) care frâneză sau fac
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Analiza prin grilă / 72 Demersul comparativ / 80 Interviul / 81 Abordarea cantitativă / 84 Capitolul 6 Diagnosticul: cum procedăm? / 87 Circumscrierea problemei și definirea mizei / 90 Enumerarea actorilor prezenți și descrierea discursului acestora / 92 Identificarea și interpretarea valorilor implicate / 97 Căutarea de analogii istorice / 100 Diagnosticarea plecând de la criterii enunțate dinainte / 101 Partea a treia Studii de caz / 111 Capitolul 7 Evoluția valorilor începând cu anii 1960 / 113 Demersul nostru / 113 Punerea în perspectivă istorică / 115 Autorii și actorii / 118 Noile valori și
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
să parcurgem următoarele etape; -să circumscriem problema și să definim mizele în care se înrădăcinează valorile; -să enumerăm actorii prezenți și să le clasăm pozițiile: -să le descriem discursul și argumentarea; -să desprindem valorile implicate; -să le interpretăm; -să căutăm analogiile istorice; -să diagnosticăm, plecând de la criterii enunțate în prealabil. Acest demers metodologic cere din partea cercetătorului anumite calități pe care nu considerăm inutil să le mai amintim. Grija pentru obiectivitate, mai întâi, care este un fel de asceză: să încercăm să
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
bază: cum poate o comunitate (musulmană, de exemplu) să își afirme particularitățile fără a dăuna celorlalți? Sau, într-o altfel de formulare: cum poate Statul să facă să coexiste particularitățile fără a impune un model unic și obligatoriu? Căutarea de analogii istorice Cercetarea cazurilor comparabile ajută substanțial la interpretarea și înțelegerea valorilor. Sunt comparabile toate obiectele de îmbrăcăminte, toate semnele fizice (păr, barbă, ci-catrici), gesturile (a-și face cruce), obiectele, imaginile (icoane), embleme, devize care simbolizează o religie, modul de practi-care
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
și în comentariul lui Lister, Thomas crede că este o secvență de imagini inspirată de serii de ilustrații didactice ca The Rake’s Progress de William Hogarth sau The Bottle și The Drunkard’s Cildren de George Cruikshank în care analogia cu textul este mai puternică decât în imaginile uniepisodice. Pe lângă elementele comune romanului și vizualității, Thomas mai semnalează interesul picturii narative pentru fizionomie și aspectul exterior, care constituie trăsături definitorii ale personajului pictat, așa cum se întâmplă în The Blind Fiddler
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
unui inconștient cosmotic ca entitate cu viață proprie permite nu doar analiza asemănărilor și deosebirilor dintre culturi, dar și a schimbării și durabilității lor. Dacă la nivelul conștiinței posedăm o viziune spațială și una temporală, acestea trebuie să existe, prin analogie, și la nivel inconștient, spune Blaga, prin ipoteza dubletelor: "Orizontul spațial și orizontul temporal există în spiritul nostru în chip de dublet [...] fiecare din cei doi termeni ai fiecăruia dintre dublete [...] aparțin doi câte doi conștiinței, și inconștientului" (Blaga, 1965
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
comparație între național și european. În absența unei competiții predictibile și, deci familiară, între majoritate și opoziție, Parlamentul European nu pare a prezenta mare interes pentru alegători, partide politice naționale și mijloacele media de profil. Cei care fac astfel de analogii, cu care nu putem fi de acord, trec cu ușurință peste natura și funcțiunile instituțiilor europene, într-o Uniune care nu poate fi percepută ca fiind al 28-lea stat membru. Asupra acestor aspecte vom însista în secțiunea a treia
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
acestei etimologii demonstrează natură polisemantica și ambigua a conceptului de imagine. Tipologia imaginilor oferită de W.J.T. Mitchell (1986: 10), realizată în urmă confruntării dintre procesele verbale și vizuale ale semnificației, cuprinde cele două aspecte menționate mai sus: IMAGINE asemănare, analogie, similitudine Grafică imagini, desene Optică oglinzi, proiecții Perceptuală date senzoriale, aparente Mentală vise, amintiri, idei, utopie Verbală metafore, descrieri Echivocul semantic, care a fost observat în actul definirii imaginii, provine și din varietatea domeniilor centrate pe studiul imaginii: * epistemologia (1
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
un prim grup din această necropolă, doar patru au inventar (M.I, III, IV, VII). Atât acul de bronz cât și vasul în formă de sac sau ceștile bitronconice, globulare, cu gâtul înalt sau cilindric își găsesc cele mai bune analogii în necropolele sau așezările din Cultura Noua I din Moldova. Așa, de pildă, vasul sac are analogii în așezarea de la Lichitișeni, iar ceștile bitronconice, globulare sau cu gâtul cilindric sunt asemănătoare cu cele descoperite la Lichitișeni, Bărboasa, Rotbav, Tăvădărăști, Gârbovăț
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
de bronz cât și vasul în formă de sac sau ceștile bitronconice, globulare, cu gâtul înalt sau cilindric își găsesc cele mai bune analogii în necropolele sau așezările din Cultura Noua I din Moldova. Așa, de pildă, vasul sac are analogii în așezarea de la Lichitișeni, iar ceștile bitronconice, globulare sau cu gâtul cilindric sunt asemănătoare cu cele descoperite la Lichitișeni, Bărboasa, Rotbav, Tăvădărăști, Gârbovăț, Balintești, Căbești sau Brașov-Bartolomeu, datate în aceeași perioadă, respectiv Noua I. La acestea adăugăm ceașca sau cana
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
o toartă din mormântul III care este puternic influențată de cultura Monteoru. Toate însă au o tradiție Monteoru, care constituie și o caracteristică a ceramicii din Cultura Noua I, faza ei de început. Acul de bronz are cele mai bune analogii în descoperirile de la Trușești și Gârbovăț, care sunt datate în Cultura Noua I. Pe baza acestor analogii putem fi siguri că primul grup de șapte morminte de înhumație din necropola epocii bronzului de la Săbăoani, poate fi datat în Cultura Noua
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
Monteoru, care constituie și o caracteristică a ceramicii din Cultura Noua I, faza ei de început. Acul de bronz are cele mai bune analogii în descoperirile de la Trușești și Gârbovăț, care sunt datate în Cultura Noua I. Pe baza acestor analogii putem fi siguri că primul grup de șapte morminte de înhumație din necropola epocii bronzului de la Săbăoani, poate fi datat în Cultura Noua I, cu puternice tradiții ale culturii Monteoru. Din păcate, cel de al doilea grup de morminte de
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
unul descoperit întâmplător (M.XVI) la o distanță de 500 de m sud de acestea și celălalt (M.XVII) descoperit la 450 de m nord, în marginea necropolei II din sec. II-III d. Chr., care pot fi datate, pe baza analogiilor cu vasele folosite ca urnă, descoperite în unele așezări și necropole, cum sunt cele din Piatra Neamț, Valea Lupului, Bărboasa, Tăvădărăști în Cultura Noua. Ultimele două morminte XVI și XVII, deși sunt descoperite la distanță mare și nu pot fi socotite
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
de sticlă de diferite forme și culori (Pl. 50/2,3,5). După cum se poate observa, lipsesc mărgelele de chihlimbar, coral, lut, bronz sau piatră. Unele din aceste categorii sunt destul de numeroase în alte necropole din sec. II-III d. Chr. Analogii pentru această diversitate de mărgele în necropola I de la Săbăoani avem în necropolele de la Văleni, Poienești, Gabăra-Moldoveni, Pădureni, Bărboasa, Săucești, Dămienești, Oncești-Cioara. Piese asemănătoare au fost descoperite și în așezare, în punctul „La Izlaz”. Este vorba de patru mărgele din
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
formă aparține unei fibule de fier cu portagrafa în formă de teacă, fiind asemănătoare cu piesa descoperită la Văleni în mormântul 77, care a fost inclusă în tipul 6 al fibulelor din fier cu portagrafa în formă de teacă, cu analogii foarte apropiate cu fibulele de la Poienești, Moldoveni, Bărboasa-Gălănești sau Pădureni. Piesa de la Săbăoani a fost descoperită la mormântul de înhumație nr. 11 și poate fi datată către sfârșitul secolului al III-lea. În orice caz, acest tip de fibulă este
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
cârlig, realizat prin îndoirea firului de argint și înfășurat pe corp. La celălalt capăt a fost realizată o buclă, din același fir metalic, înfășurat, la rândul lui, în patru spirale, pe corp (Pl. 72/9; 97/6). Cele mai apropiate analogii le avem în colanele de la Văleni, Moldoveni, Poienești , Nănești-Parincea. Cea de a doua brățară, realizată din bronz, se păstrează fragmentar, are corpul realizat, de asemenea, dintr-un fir, rotund în secțiune, dar torsionat, din loc în loc. Deși se mai păstrează
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]
-
implică o oarecare contemporaneitate, cu o ușoară întârziere la necropola II, care poate duce către sfârșitul secolului al treilea și începutul celui următor. Aceasta este dată mai ales de prezența unor fibule care pot fi datate mai târziu. Similitudinea sau analogiile cu piese asemănătoare din alte necropole ale dacilor liberi este edificatoare. Este suficient să amintim aici tipurile de mărgele pe care le-am prezentat deja în text, descoperite la Văleni, la care adăugăm pe cele descoperite în necropolele de la Poienești
Săbăoani Monografie arheologică Vol. II by Vasile URSACHI () [Corola-publishinghouse/Science/100956_a_102248]