2,460 matches
-
Ca metodă de bază în analiza textului se utilizează metodă lecturii explicative. Această metodă este la fel de importantă pentru perioada postabecedară că și metodă fonetica analitico-sintetică ce a fost utilizată în perioada preabecedară și abecedară. Lectură explicativa este o îmbinare a cititului (lecturii) cu explicația. Practic, apar mai multe procedee didactice. Gradual se parcurg următoarele secvențe: 1. Citirea integrală a textului De cele mai multe ori textele din manual se adaptează pentru elevul integrat. Acest text trebuie accesibilizat, simplificat, păstrându-se ideea de bază
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
texte scurte se face după normele metodologice precizate în perioada preabecedară și abecedară. Dacă elevii citesc relativ corect, în ritm propriu, actele grafice necesită o atenție sporită, pentru ca, în practică se constată dificultățile sporite ale învățării scrisului comparativ cu învățarea cititului; scrisul este o activitate care se realizează mai greu decât cititul pentru toți elevii, în special pentru cei cu dificultăți de învățare. Gradual, în perioada postabecedară se urmărește: consolidarea deprinderilor lexicografice din perioada abecedară; introducerea treptată a elevilor în procesul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și abecedară. Dacă elevii citesc relativ corect, în ritm propriu, actele grafice necesită o atenție sporită, pentru ca, în practică se constată dificultățile sporite ale învățării scrisului comparativ cu învățarea cititului; scrisul este o activitate care se realizează mai greu decât cititul pentru toți elevii, în special pentru cei cu dificultăți de învățare. Gradual, în perioada postabecedară se urmărește: consolidarea deprinderilor lexicografice din perioada abecedară; introducerea treptată a elevilor în procesul de automatizare a componentelor lexico grafice, în vederea perfecționării deprinderilor de citit-scris
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cele de pe primul nivel al Piramidei lui Maslow) să se deruleze normal și fără existența niciunei presiuni din exterior. Ne referim, în primul rând, la mesele principale, la dormit, la evitarea fumatului și la un consum rațional de băuturi alcoolice. cititul unor cărți ușoare, meloterapia, urmărirea unor programe radio-tv deconectante, pot fi căi de îndepărtare a grijilor și problemelor care ne „bombardează” neîncetat. 3.2.2. Eliminarea din organism a stress-ului acumulat Întregul organism și, drept urmare întreaga activitate, au de câștigat
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru Trifu, Carmen Raluca Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/771_a_1655]
-
cunoscute Înainte de Începerea lecturii? Cam acestea sunt reflecțiile noastre pe marginea unora - din fericire doar o parte - din producțiunile nuvelistice, răspândite În mii de exemplare, puse la Îndemâna marelui public spre a-i forma gustul literar, spre a-l deprinde cu cititul. Iată de pildă istoria unui tânăr muncitor care, după vorba autorului nuvelei (Constantin Chiriță - n.n.), „cucerește viața” (Matei Ion a cucerit viața). Intenția povestitorului e lăudabilă. Matei Ion Însă străbate o viață absolut identică celei a lui Nicula Petcu, din
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
Altfel critica ne ajută de multe ori. Așa de pildă, când a apărut volumul II din operele tovarășului Stalin, am pătruns mai ușor cartea, după ce am citit cele ce a spus «Scânteia». Câteodată nouă ne vin cărți, le dăm la citit, dar În reviste și În ziare nu apare nimic despre ele. Când a apărut «Negura» mult timp am căutat să văd ce scrie despre ea și nu știu câtă vreme, am citit În revistele noastre despre această carte. Poate că nu le-
[Corola-publishinghouse/Science/2043_a_3368]
-
capital din Cartea a X-a a Așezărilor mănăstirești. Acest păcat îi provoacă monahului silă de chilie, dispreț și desconsiderare față de frați, îl face leneș și incapabil de muncă, nelăsându-l să stea în casă pentru a se ocupa cu cititul. Ioan Cassian amintește că unii bătrâni Părinți o numesc duhul de amiază pomenit de Psalmul 90 (cap. 1). Mintea tulburată de acedie devine leneșă și neputincioasă, astfel că nu mai găsește alt remediu decât o vizită sau somnul. Cassian își
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
pe când atacul celorlalte duhuri e mai clar și riposta are urmări. Ea rănește ,,pe ostașul lui Hristos și în ținută și în înfățișare, în mers, în glas, în lucrare, în veghe, în posturi, în rugăciuni, în retragerea în singurătate, în citit, în știință, în tăcere, în supunere, în umilință, în îndelungata răbdare. E întocmai ca o stâncă foarte primejdioasă care, fiind acoperită de o apă, cauzează un naufragiu neprevăzut” (cap.3). Sfântul Cassian descrie monahilor modul în care acest păcat îi
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
problemei de culoare și compoziție; - compoziție (modelaj); - folosirea elementelor de limbaj specifice; - notă personală, originalitate. Durata: 2 ore b) muzică: ... Se verifică următoarele: - calități vocale - intonarea unui cântec la alegere; - simțul ritmic - reproducerea de fragmente ritmico-melodice; - cunoștințe elementare de scris - citit muzical; - interpretarea unei melodii instrumentale (facultativ) Durata: 10-15 minute pentru un candidat c) artă dramatică: ... Se verifică următoarele: - dicție, expresivitate în citirea unui text la prima vedere; - intonație în recitarea a două strofe dintr-o poezie cunoscută; - memorie și creativitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
nespecificată │ │ X - Dobândirea limbajului: (i) cuvinte izolate sau simboluri cu sens │ X (ii) combinarea cuvintelor în expresii │ X (iii) construcții sintactice │ X (iv) dobândirea limbajului, alta specificată │ X (v) dobândirea limbajului, nespecificată │ X - Dobândirea limbajului suplimentar - Dobândirea de concepte: - Învățarea cititului: - Învățarea scrisului: (ii) are deprinderi de calcul matematic (a număra și ordona) │ │ X - Dobândirea deprinderilor: c) Aplicarea cunoștințelor - Concentrarea atenției: - Cititul: - Socotitul: - Rezolvarea de probleme: Sarcini și solicitări generale Prezentul capitol are în vedere aspectele generale de îndeplinire a uneia
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
X (iv) dobândirea limbajului, alta specificată │ X (v) dobândirea limbajului, nespecificată │ X - Dobândirea limbajului suplimentar - Dobândirea de concepte: - Învățarea cititului: - Învățarea scrisului: (ii) are deprinderi de calcul matematic (a număra și ordona) │ │ X - Dobândirea deprinderilor: c) Aplicarea cunoștințelor - Concentrarea atenției: - Cititul: - Socotitul: - Rezolvarea de probleme: Sarcini și solicitări generale Prezentul capitol are în vedere aspectele generale de îndeplinire a uneia sau a mai multor sarcini, de organizare a rutinei și privitoare la modul de a face față stresului. Toate aceste elemente
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
nespecificată │ │ X - Dobândirea limbajului: (i) cuvinte izolate sau simboluri cu sens │ X (ii) combinarea cuvintelor în expresii │ X (iii) construcții sintactice │ X (iv) dobândirea limbajului, alta specificată │ X (v) dobândirea limbajului, nespecificată │ X - Dobândirea limbajului suplimentar - Dobândirea de concepte: - Învățarea cititului: - Învățarea scrisului: (ii) are deprinderi de calcul matematic (a număra și ordona) │ │ X - Dobândirea deprinderilor: c) Aplicarea cunoștințelor - Concentrarea atenției: - Cititul: - Socotitul: - Rezolvarea de probleme: Sarcini și solicitări generale Prezentul capitol are în vedere aspectele generale de îndeplinire a uneia
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
X (iv) dobândirea limbajului, alta specificată │ X (v) dobândirea limbajului, nespecificată │ X - Dobândirea limbajului suplimentar - Dobândirea de concepte: - Învățarea cititului: - Învățarea scrisului: (ii) are deprinderi de calcul matematic (a număra și ordona) │ │ X - Dobândirea deprinderilor: c) Aplicarea cunoștințelor - Concentrarea atenției: - Cititul: - Socotitul: - Rezolvarea de probleme: Sarcini și solicitări generale Prezentul capitol are în vedere aspectele generale de îndeplinire a uneia sau a mai multor sarcini, de organizare a rutinei și privitoare la modul de a face față stresului. Toate aceste elemente
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
progresiste. În acest scop, se va citi (sic!) și cunoaște toate criticele asupra spectacolelor din revistele Rampa și Flacăra. 39.Se va accentua asupra deschiderii de biblioteci în fiecare instituție din Sectorul nostru, antrenând tovii și masa de salariați spre cititul cărților, prin difuzarea de cărți în mod săptămânal de către responsabilii bibliotecari, care vor fi responsabilii politici ai bibliotecilor și care vor avea grijă să împartă și să strângă săptămânal cărțile. Pentru o mai bună organizare a împărțirii și citirii cărților
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
eficient posibil, ci la ce medii de învățare pot stimula cel mai bine învățarea autodeterminată a individului sau, cu alte cuvinte, la cum putem învăța cum să învățăm, aceasta, desigur, presupunând ca individul să fi achiziționat competențele instrumentale de bază (citit, scris, numerație, computeriale), cele sociale și emoționale și să le fi articulat cu experiența practică. Aceste noiprovocări presupun ca instituțiile educaționale să devină ele însele organizații care învață, care se supun unui proces de „autoreflecție” și își reconsideră și restructurează
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
limbi străine, deprinderile sociale și de comunicare, cele antreprenoriale, de asumare a inițiativei și a responsabilității (vezi, mai jos, dimensiunile educației adulților). În schimb, se consideră că majoritatea au deprinderile considerate până nu demult de bază, adică cele de scris, citit, numerație, ceea ce este totuși îmbucurător. La nivel european, se depun eforturi susținute pentru investiția în educație,văzută drept pârghia cea mai importantă pentru realizarea unei „Europe bazate pe cunoaștere”. Educația indivizilor este văzută ca instrumentul de bază pentru îndeplinirea ambițiosului
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la acest gen de oferte educaționale, care devin insuficiente, datorită slabului interes pe care îl manifestă în privința lor. Educația de bază a adulților. Acoperă generic achiziția deprinderilor-cheie pentru a supraviețui în societate. Dacă, în accepțiunea tradițională, deprinderile de bază vizau cititul, scrisul și numerația, în societatea actuală bazată pe cunoaștere, acestea sunt mult mai complexe și vizează: deprinderile computeriale, cultura tehnologică, limbile străine, deprinderile sociale și competențele antreprenoriale (vezi „Memorandumul privind învățarea permanentă”, mesajul-cheie nr. 1, 2000). La nivel terminologic, tendința
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
tineri. Dacă se mai are în vedere și faptul că unii adulți pot prezenta încă dizabilități de învățare (care nu s-au redus automat odată cu maturizarea lor psihosocială) și că majoritatea acestor dizabilități afectează unele activități bazice-instrumentale (vorbit/ascultat, scris/citit, calcul mental), aferente tocmai comunicării curente, sau că nu puțini adulți nu cunosc, nici nu respectă o minimă disciplină a intercomunicării, devine clar că și în educația adulților comunicarea trebuie, ea însăși, „educată”. Dar o asemenea întreprindere nu este câtuși
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
eficient posibil, ci la ce medii de învățare pot stimula cel mai bine învățarea autodeterminată a individului sau, cu alte cuvinte, la cum putem învăța cum să învățăm, aceasta, desigur, presupunând ca individul să fi achiziționat competențele instrumentale de bază (citit, scris, numerație, computeriale), cele sociale și emoționale și să le fi articulat cu experiența practică. Aceste noiprovocări presupun ca instituțiile educaționale să devină ele însele organizații care învață, care se supun unui proces de „autoreflecție” și își reconsideră și restructurează
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
limbi străine, deprinderile sociale și de comunicare, cele antreprenoriale, de asumare a inițiativei și a responsabilității (vezi, mai jos, dimensiunile educației adulților). În schimb, se consideră că majoritatea au deprinderile considerate până nu demult de bază, adică cele de scris, citit, numerație, ceea ce este totuși îmbucurător. La nivel european, se depun eforturi susținute pentru investiția în educație,văzută drept pârghia cea mai importantă pentru realizarea unei „Europe bazate pe cunoaștere”. Educația indivizilor este văzută ca instrumentul de bază pentru îndeplinirea ambițiosului
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la acest gen de oferte educaționale, care devin insuficiente, datorită slabului interes pe care îl manifestă în privința lor. Educația de bază a adulților. Acoperă generic achiziția deprinderilor-cheie pentru a supraviețui în societate. Dacă, în accepțiunea tradițională, deprinderile de bază vizau cititul, scrisul și numerația, în societatea actuală bazată pe cunoaștere, acestea sunt mult mai complexe și vizează: deprinderile computeriale, cultura tehnologică, limbile străine, deprinderile sociale și competențele antreprenoriale (vezi „Memorandumul privind învățarea permanentă”, mesajul-cheie nr. 1, 2000). La nivel terminologic, tendința
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
tineri. Dacă se mai are în vedere și faptul că unii adulți pot prezenta încă dizabilități de învățare (care nu s-au redus automat odată cu maturizarea lor psihosocială) și că majoritatea acestor dizabilități afectează unele activități bazice-instrumentale (vorbit/ascultat, scris/citit, calcul mental), aferente tocmai comunicării curente, sau că nu puțini adulți nu cunosc, nici nu respectă o minimă disciplină a intercomunicării, devine clar că și în educația adulților comunicarea trebuie, ea însăși, „educată”. Dar o asemenea întreprindere nu este câtuși
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
au rămas intacte pînă azi, așa că pictorul nu stă rece la ce vede pe fereastra lui din Armeană și mai și notează ce vede are și el dreptul cetății. Chiar dacă, în ani, confrații lui, puriștii, adică abstinenții întru scris (și citit) l-au "ornat" cu: cel mai pictor dintre scriitori și cel mai scriitor dintre pictori, privitorul lumii largi de pe fereastra atelierului său a continuat să privească și să scrie despre ce vede. Cu același neostoit, îndrăcit amuzament, cu aceeași disponibilitate
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
între 1. FURNIZORUL DE GAZE NATURALE .................................... reprezentat(a) prin d-na/d-ul .................................., și 2. ASOCIAȚIA DE PROPRIETARI/ CHIRIAȘI ................. reprezentată prin d-na/d-ul .................., am procedat la determinarea consumului general de gaze naturale aferent lunii ................., pe baza contorului. INDEX citit: DATĂ citirii: REPREZENTAT FURNIZOR, REPREZENTANT ASOCIAȚIE PROPRIETARI/CHIRIAȘI ( L.S. ) ( L.S. ) Anexă 6a -------- la Normele metodologice ----------------------- SITUAȚIA cuprinzând consumurile defalcate de asociația de proprietari/chiriași pe beneficiarii ajutorului pentru încălzirea locuinței cu energie termică Perioadă de consum .............. TOTAL: │ │ └────────────────────────────────────────────────────────��─┴────────┘ Valorile din coloana
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181304_a_182633]
-
raport de prezență fizică a cardului, tranzacțiile prin card pot fi clasificate astfel: (i) tranzacții unde cardul este prezent - locații comerciale tradiționale, ATM și ghișee de bancă reprezintă acele tranzacții unde bandă magnetică a cardului sau cipul cardului este citită/citit electronic sau unde se obține amprenta elementelor confecționate în relief a cardului pe chitanță cu ajutorul imprinterului mecanic; (îi) tranzacții unde cardul nu este prezent reprezintă tranzacțiile ordonate prin telefon, poștă, internet, unde nu există dovadă participării fizice a cardului, insă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/182482_a_183811]