5,147 matches
-
pe celălalt ca fiind o resursă disponibilă pentru a putea continua drumul ce duce spre infinitul lui Dumnezeu. Nu se oprește la ceea ce este satisfăcător sau frustrant, ci știe să privească dincolo de aceste realități, implementând o metodă de viață ce educă și transformă persoanele pentru a crea poduri care să faciliteze integrarea a ceea ce poate fi perfecționat, să atenueze ceea ce este spinos și să regleze ceea ce poate fi moderat. Nimeni nu-și poate spune că a ajuns la fericirea adevărată. Fericirea
Secretul fericirii în viaţa consacrată : însemnări psihologice şi metodice by Giuseppe Crea () [Corola-publishinghouse/Science/101008_a_102300]
-
maximum tendințe imanente nouă, dar nerealizate din toate motivele căderii noastre. Nu ne mai rămâne decât să începem a ne descoperi pe noi înșine. Toată forma românească de existență este stăpânită de geniul momentului. În zadar am încerca să ne educăm spiritul înspre activitatea constructivă, cu tot ceea ce ea presupune ca preparare conștientă și efort susținut. Inspirația de moment este legea noastră. Românul iubește întorsătura, adică inconsecvența în procesul lucrurilor. Cel mai mare chin pe capul lui ar fi construirea unei
Amurgul gânduri by Emil Cioran [Corola-publishinghouse/Imaginative/295576_a_296905]
-
Naționalismul, cu fațetele sale xenofobe, era atât de popular În mentalul politic românesc, Încât și un politician de factură europeană, cum era Iuliu xe "Maniu"Maniu, simțea nevoia unor astfel de declarații, pentru a-și spori credibilitatea În fața unui public educat În spiritul unui accentuat naționalism. Exista și o altă „fațetă a medaliei”. În scurta perioadă de tranziție ce a precedat comunizarea totală, se poate vorbi totuși de o anume normalizare În afara sferei politicii. După ce fuseseră excluși, În perioada Antonescu, din
Evreii din România în perioada comunistă. 1944-1965 by Liviu Rotman () [Corola-publishinghouse/Science/1969_a_3294]
-
mai mulți "frați" de arme și de partid. În același timp, botezarea străzilor, a orașelor, a institutelor care-i poartă numele, stabilește o legătură directă între conducător și masele care-l omagiază cîntînd în cinstea lui imnul: "Stalin ne-a educat în spiritul credinței față de popor. Ne-a educat să ne ducem la împlinire munca măreață și înfăptuirile noastre etc.". A cerut de la toți să participe la întreținerea neîntreruptă a propriului său cult prin omagierea gloriei sale, prin referința la geniul
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
În același timp, botezarea străzilor, a orașelor, a institutelor care-i poartă numele, stabilește o legătură directă între conducător și masele care-l omagiază cîntînd în cinstea lui imnul: "Stalin ne-a educat în spiritul credinței față de popor. Ne-a educat să ne ducem la împlinire munca măreață și înfăptuirile noastre etc.". A cerut de la toți să participe la întreținerea neîntreruptă a propriului său cult prin omagierea gloriei sale, prin referința la geniul său și la propria sa abnegație. Chiar și
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
a Convenției. Or, Convenția se referă la elementul "cerere" din partea persoanelor care fac parte din minorități numai în legătură cu folosirea limbii materne în relațiile cu autoritățile, cu instalarea de indicații topografice în limba maternă și cu asigurarea oportunității de a fi educate în limba maternă, și în ultimele două cazuri cere să existe "suficiente" cereri pentru ca statele să se străduiască să adopte asemenea măsuri. In toate celelalte prevederi nu se pune problema unei asemenea cereri. Introducerea procedurii de "cerere" prealabilă, pentru a
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
Cu alte cuvinte, contrastul maniheic între frumusețea lumii și frumusețea divină reprezintă o deformare a Ortodoxiei, al cărei etos promovează „în tot locul și tot ceasul” bucuria revederii 3. Revelația dumnezeiească nu strivește cantitativ printr-o greutate amorfă, ci structurează, educă, limpezește mereu un nou câmp de vizibilitate. Din punct de vedere lingvistic, nu registrul apofatic („necuprinsul”), ci hiperbola („Cel mai presus de toate”) are ultimul cuvânt în manifestul doxologic al Bisericii. Crucea negației pusă pe conceptele filozofiei este luminată pascal
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
a cumpăra drepturi de exploatare portuară de la o companie străină, P. & O. Ports North America. Retorica administrației Bush privitoare la amenințarea teroristă s-a întors împotriva sa, făcând publicul american să-i privească pe toți arabii cu suspiciune. Elita arabă educată în Statele Unite se simte acum mai bine în altă parte. Administrația Bush nu pare a fi conștientă de contradicțiile politicilor sale ori de consecințele negative ale acestora. Voi include discursul președintelui Bush care deschide raportul privind Strategia de Securitate Națională
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
hotelului, nu din banii mei personali, deși am făcut și asta uneori - din milă. și apoi omul acela, care nu putea să-mi mai dea banii înapoi, venea și mai cerea încă un împrumut. Te simți oarecum dator să-l educi pe omul acela și să spui nu. Dar cum ai putea să faci așa ceva? Au câte 10-15 copii în familie. Dar am învățat să spun nu, chiar și în cazurile în care mie, personal, îmi venea extrem de greu să o
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
ajută copiii handicapați, motivația altruistă estetotal umbrită, episodul fiind prezentat în termenii unei dependențe. În mod similar, când ne povestește despre implicarea sa în problemele angajaților africani, secvența apare în termenii unui test de onestitate, un prilej de a-și educa personalitatea. În schimb, când este întrebat direct, David se autoevaluează ca fiind un om mai sensibil decât alții. Dacă luăm afirmația sa în serios, putem trage concluzia că maniera detașată și redusă în intensitate în care celelalte personaje sunt introduse
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
săritor”. Cât despre imaginea de sine actuală, în ciuda importantei sale funcții de ofițer superior, nu exprimă o superioritate rece, ci se descrie ca fiind un comandant sensibil la nevoile soldaților săi, pe care dorește să-i ajute și să-i educe. Această tendință mai tandră, mai caldă este de asemenea reprezentată în amintirea din copilărie pe care o are despre educatoarea de la grădiniță, ce era „ca o pasăre mare ce-și întindea aripile peste cuib”. Povestea vieții lui Jacob nu a
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
în toate profilurile, aspectele sociale din perioada liceului, fie ele pozitive sau negative, sunt extrem de proeminente în amintirile absolvenților. Acest lucru ar putea însemna că, în vreme ce scopul multor școli este în primul rând acela de a învăța și de a educa, impactul lor asupra relatărilor individuale ale absolvenților reflectă de fapt altceva, și anume, dominanța sferei sociale. 2. Experiența învățării. Examinând profilurile în vederea analizării atmosferei de studiu în școală, ne-am îndreptat atenția asupra ierarhiei categoriilor legate de evaluarea profesorilor, sarcinile
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
profesorul și colegii influențează foarte mult evoluția atitudinilor, a conduitelor și a cunoștintelor învățate” (Wittmer,J., Pour une révolution pédagogique, PUF, Paris, 1978). În sistemul social de educație și învățământ, profesorii trebuie să se raporteze la cei pe care îi educă, să stabilească relații de cooperare cu părințiiacestora și cu alți factori interesați ai societății. Ei nu educă numai la catedră sau în clasă, ci, prin fiecare contact relațional cu copiii și părinții, desfășoară o muncă de creștere și dezvoltare, de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
une révolution pédagogique, PUF, Paris, 1978). În sistemul social de educație și învățământ, profesorii trebuie să se raporteze la cei pe care îi educă, să stabilească relații de cooperare cu părințiiacestora și cu alți factori interesați ai societății. Ei nu educă numai la catedră sau în clasă, ci, prin fiecare contact relațional cu copiii și părinții, desfășoară o muncă de creștere și dezvoltare, de conducere și direcționare. Activitatea cadrelor didactice se desfășoară în fața unor individualități psihice umane în formare. De aici
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
analiză și intervenție al managementului clasei de elevi. Capitolele dedicate gestionării situațiilor de criză educațională în clasă vor dedica spații mai largi analizei cazurilor deindisciplină. 2.4. Managementul clasei de elevi - resurse educaționaletc "2.4. Managementul clasei de elevi - resurse educa]ionale" Problema resurselor, atât ca realitate obiectivă, cât și ca reprezentare conceptual-științifică a apărut și s-a dezvoltat în domeniul economic, fiind un principiu de bază al restructurării sistemelor economice pe principii manageriale moderne (TQM - Managementul Calității Totale, MRU - Managementul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
un raport între rezultatele obținute și resursele disponibile, raport cu o mai scăzută relevanță statistică și cu un sporit profit de atitudine, mentalitate și reprezentare. 2.4.1. Resurse educaționale implicate în managementul clasei de elevitc " 2.4.1. Resurse educa]ionale implicate `n managementul clasei de elevi" Principalele categorii de resurse educaționale implicate în managementul clasei de elevi reprezintă o gamă foarte largă a resurselor educaționale. Importanța analizei resurselor educaționale implicate în domeniul managementului clasei este reliefată de determinarea și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Weber, Erik, Die erziehungstille, Ludwig Auer, Donauwort, 1986. Capitolul 4TC "Capitolul 4" Nivelul interacțional al managementului claseiTC "Nivelul interac]ional al managementului clasei" 4.1. Relații și interacțiuni educaționale în clasa de elevitc "4.1. Rela]ii [i interac]iuni educa]ionale `n clasa de elevi" Existența umană ar fi greu de conceput în afara relațiilor sociale, variate, multiforme și care acționează în planuri diferite. Un caz aparte al relațiilor sociale îl ocupă relațiile interpersonale, definite de profesorul Mielu Zlate ca „legături
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
esența lor rezidând în interacțiunea rolurilor, funcțiilor și a statutelor sociale. Subcapitolul ulterior va avea ca obiectiv prezentarea detaliată a relațiilor de influență interpersonală în cadrul clasei. 4.2. Caracteristicile demersului de „influență educațională”tc " 4.2. Caracteristicile demersului de „influen]\ educa]ional\”" A fi un cadru didactic performant înseamnă a fi o prezență semnificativă atât în viața obiectivă, cât și în viața subiectivă a elevilor. În ciuda asimetriei constitutive existente în clasa de elevi - referitoare la statutul de superioritate a profesorului -, relația
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cadrului didactic este important în stimularea acestui mod de a gândi la elevi, prin solicitarea opiniei acestora și a propriei interpretări. E important, de asemenea, ca elevii să-și pună și să pună întrebări, de fapt, să fie lăsați și educați să procedeze astfel. Paraverbalul și nonverbalul în comunicarea interpersonală au un rol major. Paraverbalul reprezintă modul concret în care „curge” vorbirea noastră. De foarte multe ori însă, insuccesul unei prezentări este determinat tocmai de acest aspect: constatăm că un vorbitor
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
structurate și, în final, este elaborată o decizie de soluționare a respectivei probleme. Întregul sistem al PC este convertit într-o variantă operațională, dotată cu forță și energie prin stilul educațional. 4.6.6. Stilul educaționaltc " 4.6.6. Stilul educa]ional" Ca o concluzie, putem insera faptul că stilul este un set de constante asociate comportamentului, care sunt situate la regiunea de contact cu CPP și perceptibile direct, fără o mediație internă. Câteva explicații pentru opiniile noastre raportate la formarea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
în clasa de elevi. Este recomandabil însă ca această percepție să fie corectată, în sensul formării inițiale a cadrului didactic și pentru activități manageriale complexe, care solicită preocupări științifico-teoretice de consiliere. 4.7.6. Decizia educaționaltc "4.7.6. Decizia educa]ional\" Din punct de vedere managerial, decizia este un proces de alegere în mod deliberat a unei linii de acțiune, pentru a ajunge la un anumit rezultat, obiectiv. Ea reprezintă selectarea unui anumit curs al acțiunii dintr-un număr de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
anterior amintite trebuie să reprezinte, la nivelul pregătirii inițiale a cadrului didactic, elemente de formare și dezvoltare profesională pentru un bun management al clasei de elevi, din perspectiva relațiilor cu colectivul de părinți. 4.10. Climatul educaționaltc "4.10. Climatul educa]ional" Preocupare constantă a studiului sociologiei clasei de elevi, analiza climatului educațional, la nivelul preocupărilor noastre de ordin managerial, constituie o permanență și o necesitate, argumentul fiind în special efectele negative ale unui management defectuos al clasei, răsfrânte asupra climatului
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
social, având în vedere rolul și statutul elevului în grupul-clasă. Managementul clasei de elevi se preocupă constant de îmbunătățirea funcționalității formelor și a structurilor motivaționale, prin intervențiile pertinente ale cadrului didactic. 5.4. Deprecierea climatului educaționaltc "5.4. Deprecierea climatului educa]ional" Managementul clasei de elevi se preocupă, din perspectiva sociointeracțională, de două aspecte fundamentale: prevenirea comportamentelor negative, intervenția și tratarea acestora. Deosebit de importantă pentru managementul clasei este și specificarea, clarificarea consecințelor încălcării normelor conform cărora, dacă elevul cunoaște și anticipează
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
teamă și de inhibiție, permițându-le să se concentreze asupra unor sarcini de lucru normale și stimulându-i să participe la interacțiuni sociale angajante, reale și autentice. 5.4.1. Alterarea climatului educațional - abandonul școlartc "5.4.1. Alterarea climatului educa]ional - abandonul [colar" Abandonul școlar nu poate fi asimilat, în totalitate, ca etiologie, climatului educațional. Sunt însă semnale de tip investigațional care arată că poate fi stabilită o corelație semnificativă între procesele manageriale negative, cu efect în alterarea și deprecierea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
1988. Weber, Erik, Die erziehungstille, Ludwig Auer, Donauwort, 1986. Zlate, Mielu, „Model sintetic-integrativ al dezvoltării personalității”, în Revista de Pedagogie, nr. 8, București, 1984. Capitolul 6TC "Capitolul 6" Situațiile de criză educațională în clasa de eleviTC "Situa]iile de criz\ educa]ional\ `n clasa de elevi" 6.1. Caracterizarea situațiilor de criză educaționalătc "6.1. Caracterizarea situațiilor de criză educațională" După cum s-a putut observa până acum, nu puține sunt cazurile în care cadrul didactic se confruntă cu unele situații aparent
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]