3,661 matches
-
Încercările de a susține În continuare conceptele și sintagmele poporul moldovenesc și limba moldovenească n-au dispărut. În 1990 apărea la Moscova Dicționar lingvistic enciclopedic, unde limba moldovenească constituie un articol aparte, aceasta avînd ca principală caracteristică, ce-i fixează individualitatea față de limba română, un număr mare de Împrumuturi din limba rusă și scrierea cu alfabet chirilic. Era mai mult decît un punct de vedere; evoluția situației din Republica Moldova avea să o confirme. Mișcarea democratică de eliberare națională a populației din
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
atenției etc. Oprindu-ne asupra primei calități, pe care o implică statutul de dascăl, puternica personalitate, cu siguranță că aceasta nu poate fi Înlocuită nici de manualele performante, nici de instrucțiuni, nici de Îndrumătoare. Adevărata personalitate sau mai bine zis - individualitatea se formează În timp prin voință și perseverență. Așadar, Înainte de a dori să-i educăm sau să-i ajutăm pe alții, este preferabil să ne educăm pe noi Înșine. Este vorba de acea educație intelectuală, profesională, dar mai ales de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
o buna educație copilului surd, trebuie să plecăm de la ceea ce el are și ceea ce poate.“ Demersul educativ centrat pe acești copii solicită, din partea cadrului didactic, o varietate de trăsaturi aptitudinale (empatie, sensibilitate și dragoste pentru copii, capacitatea de cunoaștere a individualității copilului) Îmbinate cu abilități specifice (Învățarea și utilizarea mijloacelor de comunicare necesare interrelaționării cu elevii surdo-muți: limbajul mimico-gestual , sistemul dactyl<footnote id=”18”> sau alfabetul dactilologic și labiolectura ). În funcție de gradul și momentul pierderii auzului, deficiența de auz afectează toate procesele
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
doctorat, Universitatea din București. Nicolae, Al., sub tipar, "Altul vs un altul. Noi explicații", în: Până Dindelegan (coord.). Nicula, I., sub tipar, " Utilizări pragmatice ale demonstrativului în limba vorbită actuala: asta vs această", în Până Dindelegan (coord.). Niculescu, Al., 1965, Individualitatea limbii române între limbile romanice, vol. I, București, Editura Științifică. Noailly, M., 1993, "Sur un étrange privilège des adjectifs au comparatif", în L'Information grammaticale, 58, p. 47-51. Noailly, M., 1999, L'adjectif en français, Paris, Ophrys. Oproiu, Ecat., 1976
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
în funcționarea armonioasă a corpului; integrarea aptitudinilor sociale în vederea adaptării la grupuri; integrarea energiilor spirituale, prin mijlocirea ființei sociale și corporale, pentru dezvoltarea completă a personalității individuale. IDEALUL EDUCAȚIONAL al școlii românești îl reprezintă „dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, formarea personalității autonome și creative” (conform Legii învățământului, nr.84/1995, Art.3). X. IMAGINAȚIA ȘI CREATIVITATEA Creativitatea ca formațiune complexă de personalitate Termenul de creativitate a fost larg asimilat în limbile de circulație internațională abia în a doua
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
depășească o anumită sumă în cursul unui an. Dintre legiuirile europene legislația penală franceză a servit ca bază în cazul incriminării corupției pentru majoritatea codurilor europene, inclusiv codul nostru din 1865. Corupția nu avea, în vechiul drept penal francez o individualitate proprie. Vechiul drept francez a moștenit principiile dreptului roman și ca și acesta confunda corupția cu concusiunea (nedreapta luare). Mai mult, crima de corupție se confunda cu aceea de furt. În vechiul drept penal românesc corupția apare incriminată destul de târziu
Băncile şi corupţia by Costel Drumea () [Corola-publishinghouse/Science/353_a_573]
-
o formă de învățământ - este benefică pentru completarea educației din familie. Școala alături de familie este un factor important în depistarea, formarea și dezvoltarea aptitudinilor creatoare. Pentru ca potențialul creativ al fiecărui copil să se dezvolte, trebuie să se țină seama de individualitatea fiecărui copil. Înainte de a face primele demersuri de educație a creativității copilului ar fi utilă o definire operațională a creativității la vârsta școlarității mici. După cunoașterea conceptului, școlii contemporane îi revine sarcina cultivării gândirii inovatoare. Opiniile vis-a-vis de rolul școlii
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
multe sunt neajunsurile care duc încă la continuarea stilului tradițional în învățământ. Totuși, stimularea creativității elevilor ar trebui să fie o constantă a procesului de învățământ, din moment ce însuși idealul educațional al școlii românești este „dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, formarea personalității autonome și creative”. Important este ca toți elevii să fie educați, de la cea mai fragedă vârstă, în direcția formării comportamentului creativ, printr-un proces de învățare creativă. Alături de lecție, ca formă principală de organizare a procesului de
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
El are mai mult un rol de moderator: atrage toți membrii în discuție, stimulează și implicarea expertului, fiind o călăuză; liderul ghidează discuțiile de-a lungul întregii excursii sinectice. Rolurile repartizate pe membrii grupului presupun conformarea la anumite cerințe: conștientizarea individualității fi ecărui membru, respectarea ideilor celorlalți, dezinhibarea, observarea aspectelor pozitive ale unei idei etc. Clientul expert este cel responsabil pentru soluționarea problemei. El trebuie să abordeze un comportament adecvat: să coopereze, să fie deschis, să nu critice, să fie realist
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
și de aspirații. El îl privește pe educator ca pe o întruchipare a înțelepciunii și a echilibrului, un exemplu demn de urmat de către elevii săi. În lucrările Confesiuni și Despre instrucțiunea începătorilor în crștinism, Augustin susține necesitatea adaptării educației la individualitatea copiilor. O educație bazată pe intuiție, adică pe cunoașterea și trăirea faptelor. Învățământul nu trebuie să fie obositor, constrângător și rutinier, ci atractiv, plăcut. În acest sens, este necesar să li se cultive copiilor curiozitatea liberă și înclinațiile spre activitățile
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
care formulează teoria substratului dacic, proiectează și realizează primele trei volume din Etymologicum Magnum Romaniae (dicționar al limbii române rămas la cuvântul bărbat). În lucrarea Principii de lingvistică B.P. Hașdeu include teoria privitoare la circulația cuvintelor, criteriu de apreciere a individualității unei limbi. Din vastă culegere de studii asupra limbii și culturii populare vechi intitulată Cuvente den bătrâni au apărut doar două volume și introducerea la cel de-al treilea. În aceeași lucrare amintită, B.P. Hașdeu studiază folclorul din perspectiva comparatista
TIPOLOGIA PERSONAJELOR DIN OPERA LUI BOGDAN PETRICEICU HASDEU. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Diana Munteanu, Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1724]
-
învățare - evaluare; sistemul de formare inițială și continuă a personalului didactic etc. În acest context, creativitatea s-a impus atenției educatorilor ca una din valorile formative esențiale, idealul educațional al școlii românești constând în „dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative”. Noul Curriculum Național, care a adus noutăți și în învățământul primar (obiective, conținut, strategii didactice, evaluare) include obiective ce vizează dezvoltarea la elevi a potențialului creativ prin promovarea în demersul instructiv - educativ a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
cunoașterea și explicarea realității ci o explorează și o transformă, pe fiecare domeniu al cunoașterii și practicii punând amprenta intervenției sale creatoare. Conceptul de personalitate poate fi examinat după modul în care a fost și este înțeles omul: ca individ, individualitate, persoană, personaj, personalitate. Individul exprimă ființarea organismului, viața lui; individualitatea se referă la caracteristicile psihofizice și fiziologice unice ale individului (modul în care natura însăși își exprimă creativitatea printr-un produs nou); persoana desemnează individul așa cum apare el în relațiile
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
pe fiecare domeniu al cunoașterii și practicii punând amprenta intervenției sale creatoare. Conceptul de personalitate poate fi examinat după modul în care a fost și este înțeles omul: ca individ, individualitate, persoană, personaj, personalitate. Individul exprimă ființarea organismului, viața lui; individualitatea se referă la caracteristicile psihofizice și fiziologice unice ale individului (modul în care natura însăși își exprimă creativitatea printr-un produs nou); persoana desemnează individul așa cum apare el în relațiile interumane; personajul denumește atitudinile și conduitele persoanei impuse de rolurile
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
acest context, creativitatea se impune atenției educatorilor ca una din valorile formative esențiale care ocupă un loc central în sistemul axiologic, definitoriu pentru însuși idealul educațional. Astfel, idealul educațional al școlii românești constă în dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Ca atare, reforma în învățământul primar propune noi finalități, printre care și înzestrarea copilului cu acele cunoștințe, capacități și atitudini care să stimuleze raportarea afectivă și creativă la mediul social și natural și
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
disciplina. Aceasta se instalează de la sine când elevul i se acordă posibilitatea unui comportament creativ. Cea mai eficientă educație nu constă prioritar în a oferi informații sau a transmite cunoștințe, ci în a crea condiții optime de afirmare a potențialului individualității copilului în situații personalizate ori socializate de învățare. O educație bazată pe respectul individualității copilului favorizează manifestarea creativității, imaginației, gândirii, permite formarea unui spirit deschis orientat către cunoaștere, comunicare, înțelegere și dezvoltare inter(personală). Ca formațiune psihologică, creativitatea este proprie
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
creativ. Cea mai eficientă educație nu constă prioritar în a oferi informații sau a transmite cunoștințe, ci în a crea condiții optime de afirmare a potențialului individualității copilului în situații personalizate ori socializate de învățare. O educație bazată pe respectul individualității copilului favorizează manifestarea creativității, imaginației, gândirii, permite formarea unui spirit deschis orientat către cunoaștere, comunicare, înțelegere și dezvoltare inter(personală). Ca formațiune psihologică, creativitatea este proprie tuturor copiilor, în limitele dezvoltării normale. Pe măsura dezvoltării ontogenetice se conturează treptat, conducând
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
domine, ba chiar să devină totalitare sau fundamentale, încercându-se anihilarea pluralismului. Totuși, chiar în sânul unei ideologii dominante, vor exista poziții concurente, conflictuale, astfel încât, chiar dacă pentru un timp pluralismul va înceta formal, el va fi reactivat datorită faptului că individualitatea umană nu poate fi redusă la o simplă rotiță a angrenajului colectiv, ea este unică și va lupta pentru realizarea identității sale unice. Chiar dacă această individualitate unică este, de fapt, o sinteză unică de „ideologii”. Un grup sau clasă socială
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
pentru un timp pluralismul va înceta formal, el va fi reactivat datorită faptului că individualitatea umană nu poate fi redusă la o simplă rotiță a angrenajului colectiv, ea este unică și va lupta pentru realizarea identității sale unice. Chiar dacă această individualitate unică este, de fapt, o sinteză unică de „ideologii”. Un grup sau clasă socială are nevoie de limbaj atât pentru a-și construi doctrina, ideologia, deoarece limbajul constituie gândirea, sau mai bine zis gândirea este un limbaj interior, o combinație
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
În acest fel, lucrarea oferă șanse ideii că în pictura românească portretul, autoportretul natura statică sau peisajul nu sunt încărcături categoriale finite, ci reprezintă câmpuri de structuri difuze și plurale care nuanțează, fiecare în felul lor, moduri de gândire despre individualitate și istorie. În aceste condiții, cercetarea se plasează în zone marginale, în locuri elastice în care privirea înțelege și interpretează picturile lui Grigorescu, Petrașcu, Pallady, Andreescu sau Ciucurencu ca pe obiecte narative picturale. Cercetarea consideră că manifestarea lor generează uneori
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
factor de echilibru și compensare în rezolvarea problemelor sociale; * Este primul mediu de creștere și dezvoltare intelectual, motivațional, afectiv, estetic, moral; * Reprezintă modelul prim al comportamentelor sociale viitoare; Constituie legătura biologică de bază a individului; * Este cadrul de dezvoltare a individualității și posibilitatea valorizării individuale datorită încărcăturii afective care îi leagă pe membrii ei; * Constituie o legătură între trecut și viitor. Familia constituie, așadar, cadrul de realizare a sociabilității, premisa deprinderii normelor dezirabile, a modelelor de conduită așteptate. În cadrul familiei are
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
creația muzicală, dar acest nu ocupă decât o proporție destul de mică, iar restul este muncă, efort, tenacitate. Fără conlucrarea tuturor factorilor interni și externi aptitudinle speciale rămân nevalorificate. Componentele structurale ale personalității se îmbină într-un ansamblu unic, propriu fiecărei individualități, într-o configurație originală distinctă, ceea ce face ca fiecare persoană să fie unică. În cunoașterea personalității elevilor trebuie avute în vedere toate aceste componente și interrelațiile dintre ele. 3. Factori nonintelectivi /noncognitivi și nonaptitudinali (de personalitate) În categoria acestora intră
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
din Massachusetts aveau să primească premiul Nobel pentru fizică în anul 2001. Spuneam că fizica nu poate înțelege pe deplin, dar nici nu poate nega existența acestor stări ale materiei care demonstrează că în anumite situații atomii își pot pierde individualitatea, contopindu-se într-un tot unitar. Cum este posibil acest lucru ? Aceste stări speciale sunt întotdeauna asociate cu solidele platonice; ori, aceste solide „apăreau” și atunci când Hans Jenny, fondatorul Cymaticii, realiza vibrarea unui volum sferic de lichid cu anumite frecvențe
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
o buna educație copilului surd, trebuie să plecăm de la ceea ce el are și ceea ce poate.“ Demersul educativ centrat pe acești copii solicită, din partea cadrului didactic, o varietate de trăsaturi aptitudinale (empatie, sensibilitate și dragoste pentru copii, capacitatea de cunoaștere a individualității copilului) îmbinate cu abilități specifice (învățarea și utilizarea mijloacelor de comunicare necesare interrelaționării cu elevii surdo-muți: limbajul mimico-gestual<footnote Limbaj mimico- gestual-ansamblu de gesturi prin care se decodifică cuvinte, litere și stări de spirit footnote>, sistemul dactil<footnote Sistemul dactil-sistem
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]
-
-și căuta singur certitudinile, dezvăluindu-ne prin aceasta un spirit viu și marcat de dorința libertății. Singur caută răspunsul la întrebările ce vizează eul, pe Dumnezeu și lumea corporală, refuzîndu-le pe cele preexistente și prejudecate, pentru că vrea să-și păstreze individualitatea prin asumarea trăirii într-o radicală singurătate a neliniștilor sale. El refuză sa devină o ființă comună, hotărînd să-și trăiască în mod autentic și exclusiv viața conform principiilor personale, rezultate din interogații cu desăvârșire solitare. Această voință a lui
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]