7,190 matches
-
măcar vreo 4 ore de predare legate de Gulagul românesc și de periodizarea comunismului. Totul depinde, în acest sens, de Ministerul Educației, dar și de mentalitatea publică din România. Ca să preîntâmpin neștiința ori inadecvarea informațională a studenților participanți la cursul opțional despre Gulagul românesc, în primele 3 ore le predau întotdeauna istoria României, de la 23 august 1944 până la 22 decembrie 1989. Întru asumarea din partea studenților a unei memorii etice am avut noroc și cu donațiile de carte pe care le-am
Năravuri româneşti. Texte de atitudine [Corola-publishinghouse/Journalistic/2083_a_3408]
-
în care se află insectele în urma poluării apei și a aerului în condițiile în care constituie hrana acestor viețuitoare; - acțiunile nefaste ale omului (defrișarea pădurilor, distrugerea vegetației, degradarea arborilor) și urmările lor; - neglijența omului în colectarea și depozitarea resturilor menajere. Opționalul „Prietenii naturii”, desfășurat pe parcursul unui an școlar a avut menirea de a întregi aria mijloacelor și modalităților de realizare a educației ecologice a copiilor de vârstă preșcolară. În planificarea activităților am avut în vedere capacitatea de înțelegere a copiilor și
Coronița prieteniei by Inst. Ari Mariana-Ana, Grădiniţa cu Program Normal Nr. 1, Lupeni, Hunedoara () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93018]
-
munte, nufărul alb, stânjenelul, laleaua pestriță, papucul doamnei etc. animale și păsări: capra neagră, zimbru, râsul, cocoșul de munte, fazanul, vulturul pleșuv etc. Astfel de activități de educație ecologică, conform managementului grupei, le putem organiza și desfășura și ca activități opționale, care ne lasă latitudinea proiectării acestora în funcție de posibilitățile preșcolarilor, necesități și alți factori. Pătrunzând în studiul ecologiei, am înfiripat diverse proiecte, studiind în prim plan comoara verde, „PĂDUREA”. Sperăm ca ce facem să aibă ecou în rândul preșcolarilor pentru o
Coronița prieteniei by Ed. Nemţanu Anişoara, Grup Şcolar Cristeşti, Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93021]
-
politicilor educaționale nu au analizat nevoile reale ale elevilor, lipsa de comunicare fiind principalul motiv pentru diferențele dintre dorințele elevilor și disciplinele oferite acestora. [4.] Pentru că personalul didactic și managerii școlari se preocupă în special doar de parcurgerea programelor, activitățile opționale contând într-o proporție limitată. [5.] Deoarece în școală există o cultură organizațională centrală pe cadrul didactic. Metoda celor 5 "Cum?" este asemănătoare metodei celor 5 "De ce?", însă se concentrează pe moduri, fiind utilă în diagnoza unor proceduri existente dar
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
educație. [2.] Având cadrele didactice care au competențe în dezvoltarea comunicării. [3.] Trebuie să utilizăm metode de lucru participative. [4.] Organizând, în școală, un stagiu de formare pe probleme metodologice dedicat familiilor elevilor. [5.] Consultarea elevilor în realizarea programelor de opționale. Analiza PEST(E) reprezină analiza contextului Politic, Economic, Social și Tehnologic la care, în ultimul timp, s-a adăugat și cel Ecologic în care funcționează instituția școlară. În Managementul educațional pentru instituțiile de învățământ, coordonator Ș. Iosifescu 25 sunt analizate
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
nevoii locale de calificare a forței de muncă; potențialului de dezvoltare a zonei și a școlii; diversității culturale a comunității locale. Februarie 20.... Membrii Comisiei pentru curriculum Director Consultarea tuturor elevilor, a părinților și altor parteneri educaționali în alegerea cursurilor opționale Procese verbale de consultare a părinților/ reprezentanților comunității locale Cererile elevilor/ părinților 3 Popularizarea ofertei școlii la nivelul școlii și al comunității Martie iunie 20... Director Promovarea ofertei școlii la nivelul tuturor beneficiarilor actuali și potențiali Panoul INFO al școlii
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
consultare a părinților/ reprezentanților comunității locale Cererile elevilor/ părinților 3 Popularizarea ofertei școlii la nivelul școlii și al comunității Martie iunie 20... Director Promovarea ofertei școlii la nivelul tuturor beneficiarilor actuali și potențiali Panoul INFO al școlii 4 Aprobarea cursurilor opționale pentru anul școlar anterior planului de către Comisia de curriculum din școală Martie 20... Director Respectarea cerințelor de elaborare a unei programe de curs opțional și a procedurii. Adecvarea cursului opțional propus la nevoile elevilor și la specificul local Lista cursurilor
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
ofertei școlii la nivelul tuturor beneficiarilor actuali și potențiali Panoul INFO al școlii 4 Aprobarea cursurilor opționale pentru anul școlar anterior planului de către Comisia de curriculum din școală Martie 20... Director Respectarea cerințelor de elaborare a unei programe de curs opțional și a procedurii. Adecvarea cursului opțional propus la nevoile elevilor și la specificul local Lista cursurilor opționale aprobate 5 Popularizarea exemplelor de bune practici referitoare la diversificarea ofertei curriculare CDȘ/CDL în cadrul cercurilor metodice/ seminarii organizate pe cercuri metodice sau
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
actuali și potențiali Panoul INFO al școlii 4 Aprobarea cursurilor opționale pentru anul școlar anterior planului de către Comisia de curriculum din școală Martie 20... Director Respectarea cerințelor de elaborare a unei programe de curs opțional și a procedurii. Adecvarea cursului opțional propus la nevoile elevilor și la specificul local Lista cursurilor opționale aprobate 5 Popularizarea exemplelor de bune practici referitoare la diversificarea ofertei curriculare CDȘ/CDL în cadrul cercurilor metodice/ seminarii organizate pe cercuri metodice sau prin publicarea acestora în minighiduri/ reviste
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
pentru anul școlar anterior planului de către Comisia de curriculum din școală Martie 20... Director Respectarea cerințelor de elaborare a unei programe de curs opțional și a procedurii. Adecvarea cursului opțional propus la nevoile elevilor și la specificul local Lista cursurilor opționale aprobate 5 Popularizarea exemplelor de bune practici referitoare la diversificarea ofertei curriculare CDȘ/CDL în cadrul cercurilor metodice/ seminarii organizate pe cercuri metodice sau prin publicarea acestora în minighiduri/ reviste de specialitate Semestrial Director Responsabilii de comisii metodice Participarea cel puțin
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
FLORENTINA DUMITRACHE GRAFICĂ ȘI PICTURĂ (opțional) CLASA I Argument Educația prin limbajul artei contribuie la dezvoltarea ființei senzoriale, la provocarea și promovarea deplină a materiei ereditare și mai ales, la dezvoltarea sensibilității artistice și cromatice, precum și a creativității. Manifestările precoce de a mâzgăli, de a contura
GRAFIC? ?I PICTUR? by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84076_a_85401]
-
admite că toate segmentele genice CH prezintă regiuni S în amonte de secvențele codificatoare. Nu se cunoaște dacă există vreo restricție în utilizarea regiunilor S. Apar într-adevăr evenimente secvențiale de macaz, dar nu se cunoaște dacă ele sunt mijloace opționale sau obligatorii în desfășurarea lor spre segmentele genice CH ulterioare. Ar fi de dorit să se știe dacă IgM poate fi schimbată direct spre oricare altă clasă imunoglobulinică. Este de clarificat dacă mecanismul de comutare se realizează în mod productiv
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de imunogenetică. Partea I by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91987_a_92482]
-
D. Matei (coord.). Artă și comunicare (183-204). București: Editura Meridiane. Pânișoară, I.-O. (2004). Comunicarea eficientă. Ed. a 2-a, rev. și adăug. Iași: Polirom. Pătrașcu, L., Mițu, A. & Soare, S. (2005). Teatrul de la creativitate la eficiență: ghid pentru disciplina opțională. București: Editura Centrului Tehnic-Editorial al Armatei. Pease, A. (2002). Limbajul trupului: cum pot fi citite gândurile altora din gesturile lor. Ediția a 9-a, traducere de Alexandru Szabo. București: Polimark. Pease, A. (2007). Întrebările sunt, de fapt, răspunsuri. Ediția a
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
1996). Micul actor: teatru școlar. Iași: Glasul Bucovinei. Bălăiță, A. (2008). Scenarii pentru teatrul de animație (Caragiale, Creangă, Exupéry). Iași: Editura Artes. Buruiană, I. (2008). Serbări școlare. Galați: Editura Partener. Crișan, D. (2009). Cu mască fără mască: auxiliar în sprijinul opționalului Teatru școlar. Turda: Hiperborea. Cupcea, M. (1966). Trei pisoi și doi broscoi. Scenete pentru teatrul de păpuși. București: Comitetul de Stat pentru Cultură și Artă, Casa Centrală a Creației Populare. Dogaru, M. (2005). ...de-a serbarea. Cuplete & scenete pentru serbările
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Centrală a Creației Populare. Dogaru, M. (2005). ...de-a serbarea. Cuplete & scenete pentru serbările școlare. Slatina: Editura Didactic Pres. Gavril, E. (2008). Dramatizări. Scenete pentru serbări școlare I-IV. Vaslui: Editura Media Sind. Golea, F. (2007). Teatru pentru copii: disciplină opțională: clasa a II-a clasa a IV-a. Tecuci: Grapho Press. Grama, D. M. (2010). Clopoțica și lumea ei. Teatru pentru copii. București: Editura Amurg sentimental. Héril, A., & Mégrier, D. (2009). Spectacole de teatru pentru grădiniță. Traducere de Mihaela Preda
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
copii. Craiova: Autograf MJM. Popescu, S. (2008). Teatru pentru prichindei mari, mici și mititei. București: Mediamorphosis. Radu, E. (2009). A.B.C. pentru educatoare... și nu numai. Poezii, versuri-numărătoare, povești versificate. Constanța: Editura Europolis. Rogoja, D.A. (2010). Teatru pentru elevi (pentru opționale, serbări și concursuri). Cluj-Napoca: CA Publishing. Saussard, B. (2009). Scenete și jocuri de mimă (3/8 ani). Traducere de Aura Gîgă. București: CD PRESS. Silvestru, V., Boeșteanu, X. & A., Mirodan, A., & Stoian, M. (1961). Teatru de păpuși. București: Editura pentru
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Facultatea are trei rețele de calculatoare pentru activitatea didactică și peste 100 de calculatoare personale în laboratoarele didactice și de cercetare. d)Noi planuri de învățământ Este vorba nu numai de fixarea listei disciplinelor fundamentale și de specialitate obligatorii sau opționale, cât, mai ales, de distribuția lor pentru ciclul întâi (licență) și la masterat (pregătirea de specialitate). e)Fluxul personalului didactic Promovarea tinerelor cadre didactice pe posturi superioare, prin concurs, dar și încadrarea de tineri absolvenți a fost și continuă să
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
de la înscriere, de rezultatele școlare obținute și de numărul de locuri alocat, studenții sunt repartizați pe direcții de studiu/specializări. Aceste specializări vor fi definite în cadrul planului de învățământ prin cursuri obligatorii, de pregătire generală și prin pachete de cursuri opționale. Dacă un student care a acumulat cel puțin 120 credite - pregătirea de bază în domeniul de licență Fizică - dorește să obțină competențele și într-un alt domeniu de licență, de exemplu, matematică, chimie, biologie, geografie, economie, științele comunicării ș.a., atunci
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
în care este trecută în revistă materia de liceu, pentru a aduce la „același numitor” cunoștințele căpătate în timpul liceului de către candidații provenind de la diferite unități școlare. În anul al III-lea există un pachet de cursuri de specialitate (obligatorii și opționale) care să-i permită absolventului orientarea către o anumită specializare la masterat. În afară de disciplinele de fizică, în planul de învățământ există și cursuri de matematici superioare, chimie, informatică generală, limbi străine, educație fizică. La sfârșitul fiecărui an de studiu, există
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
care să plaseze elevul în situații de învățare experimențială, facilitându-le dezvoltarea unor competențe cheie și a creativității, stimularea interesului pentru propria (auto)formare, toate acestea au fost premisele care ne-au determinat să proiectăm în manieră interdisciplinară un curs opțional centrat pe dezvoltarea competenței de comunicare în limba engleză valorificând oportunitățile artei dramatice. Este ceea ce Lucian Ciolan numește competență transversală . O astfel de abordare a conținuturilor propuse la disciplina Limba engleză, se caracterizează printr-un grad înalt de aplicativitate, în
Arta dramatică. Oportunităţile interdisciplinarităţii pentru dezvoltarea competenţelor cheie ale elevilor. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Lotus Hăvârneanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1344]
-
Limba engleză, se caracterizează printr-un grad înalt de aplicativitate, în termenii lui Basarab Nicolescu în urma transferului de metode, rezultând aplicații concrete în cadrul noii discipline concepute. Din punctul de vedere al modului în care se produce învățare, putem spune că opționalul Textul dramatic și dramatizarea în limba engleză corespunde conceptului de interdisciplinaritate centrifugă în sensul că mută accentul de pe disciplină pe cel care învață, elevul, punând în prim plan tipurile de achiziții integrate pe care acesta le va dobândi prin învățare
Arta dramatică. Oportunităţile interdisciplinarităţii pentru dezvoltarea competenţelor cheie ale elevilor. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Lotus Hăvârneanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1344]
-
de altă parte, în conformitate cu planurile cadru de învățământ, la clasele de la toate profilurile și specializările liceelor teoretice, la disciplinele Limba și literatura română, din cadrul ariei curriculare Limbă și comunicare, și Educație muzicală din aria curriculară Arte, se poate realiza ca opțional integrat, antrenând noi conținuturi interdisciplinare, Elemente de estetică. De altfel, însuși procesul educației „presupune un registru estetic.” Programa acestui opțional vizează un singur an de studiu, opționalului i se alocă o oră pe săptămână din cadrul Curriculum-ului la decizia școlii
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]
-
și literatura română, din cadrul ariei curriculare Limbă și comunicare, și Educație muzicală din aria curriculară Arte, se poate realiza ca opțional integrat, antrenând noi conținuturi interdisciplinare, Elemente de estetică. De altfel, însuși procesul educației „presupune un registru estetic.” Programa acestui opțional vizează un singur an de studiu, opționalului i se alocă o oră pe săptămână din cadrul Curriculum-ului la decizia școlii pentru învățământul obligatoriu, reprezentând Curriculum elaborat în școală. Elemente de estetică își propune nu stabilirea unor simple analogii / deosebiri între
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]
-
și comunicare, și Educație muzicală din aria curriculară Arte, se poate realiza ca opțional integrat, antrenând noi conținuturi interdisciplinare, Elemente de estetică. De altfel, însuși procesul educației „presupune un registru estetic.” Programa acestui opțional vizează un singur an de studiu, opționalului i se alocă o oră pe săptămână din cadrul Curriculum-ului la decizia școlii pentru învățământul obligatoriu, reprezentând Curriculum elaborat în școală. Elemente de estetică își propune nu stabilirea unor simple analogii / deosebiri între arta muzicii și arta literară, ci abordarea
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]
-
permite profesorului să abordeze gradat, progresiv, probleme de estetică literară și muzicală, dându-i posibilitatea să utilizeze metode active, axate pe implicarea directă a elevului în receptarea și producerea de text ficțional sau / și în executarea elementelor muzicale. Realizând acest opțional, conținuturile învățării pot fi grupate în șapte secțiuni: I. Știința esteticii, II. Structuri estetice, III. Categorii estetice, IV. Arta și societatea, V. Opera de artă, VI. Producerea operei de artă și VII. Estetica receptării. Partea I, despre Știința esteticii, urmărește
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]