2,740 matches
-
cât și în afara clasei. În scopul susținerii procesului managerial din școlile incluzive, s-au elaborat o serie de indicatori de incluziune, prin raportare la aceste trei dimensiuni (UNICEF și MEN, 1999): a) Indicatori pentru evaluarea dezvoltării culturii incluzive: școala este receptivă la toate categoriile de elevi; școala caută în mod activ să-și dezvolte relațiile cu comunitatea locală; diversitatea elevilor este privită ca o resursă de valoare; profesorii își cunosc și își valorizează elevii; elevii sunt valorizați în mod egal; părinții
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
evaluarea prognozei și stabilirea unei metodologii recuperativ compensatorii. Pentru o psihodiagnoză riguroasă și pentru alcătuirea unui program de recuperare eficient, analiza trebuie să cuprindă și date obținute prin anamneză, chestionar, observație etc. Subiectul care prezintă anumite deficiențe este mult mai receptiv dacă probele respective au o componentă ludică sau dacă sunt aplicate sub forma unor jocuri. Toate acestea permit constituirea profilului psihologic al persoanei și evaluarea prin prognoză a evoluției sale ulterioare, care va fi cu atât mai validă cu cât
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
este folosită în special pentru a afla dacă există o cauză medicală specifică care provoacă întârzierea în dezvoltare. evaluarea comunicării în care logopedul folosește o serie de teste pentru a-și forma o idee de ansamblu în ceea ce privește abilitățile de comunicare receptivă sau expresivă. Limbajul verbal (vorbit) și non-verbal (folosirea adecvată a gesturilor și înțelegerea limbajului corporal) vor constitui aspecte importante în evaluare, uneori testându-se abilitățile pragmatice de limbaj (se referă la abilitățile copiilor de folosire efectivă a gesturilor, cuvintelor în
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
adiacenți. VABS măsoară cinci domenii: comunicare, abilități zilnice, socializare, abilități motorii și comportamente maladaptate. Secvența a cincea (pasul final) este acela al evaluării de către logoped, terapeut ocupațional și/sau kinetoterapeut în ariile adiacente. Logopedul trebuie să măsoare nu doar limbajul receptiv și expresiv, dar și aspectele pragmatice și sociale ale comunicării. Motricitatea fină și grosieră, procesele senzoriale sunt obiectele evaluării terapeutului ocupațional și/sau ale kinetoterapeutului. În ultima perioadă s-a acordat o atenție deosebită dificultăților emoționale, anxietății și depresiei prezente
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
și imaginativ; 2.5.2. Criterii de diagnostic ICD 10 Diagnosticul de autism infantil se pune înainte de vârsta de 3 ani , folosind ICD 10 prin intermediul căruia se observă o afectare a dezvoltării în următoarele arii: funcția de comunicare a limbajului receptiv sau expresiv; dezvoltarea abilităților sociale cu instalarea incapacității de a avea reciprocitate emoțională sau atașament față de cineva. Pentru stabilirea diagnosticului de autism sunt necesare evidențierea următoarele caracteristici: anomalii calitative în interacțiunea socială și exprimarea reciprocității emoționale; copilul nu poate și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
independent la diferite activități. - formarea abilităților necesare fiecărui stadiu de dezvoltare în parte, în concordanță cu nivelul și modul de viață (obiceiuri, rutine). În ceea ce privește domeniul cognitiv și limbajul, obiectivul general poate presupune creșterea abilităților cognitive și a limbajului expresiv și receptiv prin obținerea a 80% din următorii itemi: - identificarea a 40 substantive folosind cuvinte, imagini și obiecte, și generalizarea lor în medii diferite, potrivirea termenului cu obiectul, numirea verbală a obiectului;recunoașterea și identificarea a 30 de acțiuni folosind cuvinte, imagini
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
teoria intervenției timpurii, deși și-a demonstrat eficiența și pe cazuri de adulți. Prezintă o eficiență deosebită în procesul învățării limbajului. Scopul Terapia Lovaas facilitează procesul de învățare concentrându-se pe dezvoltarea abilităților ca: imitația, participarea activă, limbajul expresiv și receptiv, cerințe pre-academice și de autoîngrijire. Implementarea ABA folosește modelul ABC, adică fiecare sarcină, probă dată copilului are în vedere: A). antecedentele, experiențele anterioare pot fi folosite pentru a da o directivă sau o sarcină pentru realizarea unei acțiuni, unei activități
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mediului pentru o perioadă lungă de timp, față de un stimul auditiv sau un cuvânt folosit cu aceeași intenție. Un alt avantaj al sistemului „arată imaginea” este faptul că nu trebuie să imite pe nimeni. De asemenea, unii elevi sunt mai receptivi la stimulii vizuali decât la cei auditivi, deci pot fi mai atenți. Imaginile sunt foarte ușor de înțeles și de către persoanele din comunitate. Dezvantaje Unii copii folosesc inițial imitația pentru a arăta un simbol, în timp ce alții pot reacționa mai greu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cea tranzacțională și comportamentală. Toate acestea vizează în special creșterea interesului pentru mediul înconjurător, a capacității de autocontrol emoțional și comunicațional. Logopedul - una din sarcinile cele mai importante este de a stimula și a crește nivelul de comunicare expresivă sau receptivă, incluzând controlul volumului, frecvenței complexității limbajului. Intervenția sa este ghidată de o serie de teorii ca cea comportamentală, de dezvoltare, sociolingvistică. Educatorul special evaluează nivelul cognitiv și abilitățile funcționale. Rolul său este de a optimiza integrarea copilului într-un cadru
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Mișcarea Patriotică „Pro Moldova”, Uniunea Veteranilor și Asociația oamenilor de știință „Nicolae Milescu Spătaru”. Activitatea lor s-a sprijinit, după 1994, și pe prevederile referitore la limbă cuprinse în noua Constituție. Aripa radicală a PDAM s-a dovedit cea mai receptivă la acțiunile organizației „Pro Moldova”, asigurând prezența materialelor acesteia în publicațiile „Moldova Suverană” și „Nezavisimaia Moldova”, controlate de Guvern și finanțate de către acesta. În 1998, cu ocazia alegerilor parlamentare, CC al PCRM lansa declarația „Să oprim românizarea țării!”, prezentată fostului
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
doar 30% din ei înțelegeau limba rusă dezmint răspânditele teze despre rusificarea lor”. Ceea ce nu înțelege domnul Cornea este că procesul de deznaționalizare al unui popor începe cu elitele acestuia, după care convertirea maselor, în marea majoritate analfabete și puțin receptive la ideilor moderne, așa cum erau în secolul XIX, este doar ceva mai mult decât o formalitate. Ori rusificarea s-a îndreptat, în primul rând, împotriva marilor familii boierești, ce au fost incluse, în cea mai mare parte, în pătura aristocratică
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
organizațiile au tendința de a instituționaliza, optimiza și reduce procesele de planificare, de multe ori cu cele mai bune intenții. Din nefericire, aceste schimbări încep să fragmenteze relația dintre client și organizație. Clienții încep să simtă că organizația nu este receptivă la nevoile lor particulare, deoarece indicațiile folosite de către organizație pentru planificare nu sunt evidente și uneori nu sunt înțelese sau apreciate de client. În mod ironic, se poate ca organizația să folosească procedee sofisticate pentru a afla care sunt nevoile
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
asemănătoare poate varia destul de mult. Dacă doriți să surprindeți opiniile unui anumit grup de persoane, va trebui să organizați un număr suficient de focus grupuri cu respectiva categorie. Un focus grup format din indivizi foarte diferiți nu este suficient de receptiv pentru a surprinde curentele de idei ale subcategoriilor de persoane. Celălalt motiv (în afară de analiză) pentru a avea în vedere omogenitatea este măsura în care va fi influențată împărtășirea ideilor în cadrul discuțiilor de grup. Ne dorim ca toată lumea să se simtă
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
Aduceți suficiente fotocopii sau stimulente vizuale. Abilitățile de moderare Exersați realizarea introducerii fără să vă uitați pe notițe. Exersați adresarea întrebărilor. Trebuie să știți care sunt întrebările-cheie. Trebuie să fiți conștient de durata fiecărei întrebări. Trebuie să fiți odihnit și receptiv. Ascultați cu atenție. Participanții răspund la întrebare? Trebuie să știți când să insistați pentru obținerea mai multor informații și când să treceți mai departe. Evitați să dați din cap. Evitați comentariile verbale care comunică aprobarea. Evitați să vă exprimați opiniile
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
De exemplu, dacă ați organizat trei focus grupuri cu elevii, trei cu părinții și trei cu profesorii, veți lucra cu trei transcrieri care aparțin aceleiași categorii (de exemplu, elevii), înainte de a trece la următoarea. Acest aranjament vă ajută să fiți receptiv la schimbările care pot apărea de la un tip de public la altul. Înainte să le tăiați, citiți rapid transcrierile. Acest lucru are scopul de a vă aminti care este tema principală și de a vă readuce în minte lucrurile ce
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
moduri. În realitate, participanții la focus grup reacționează atât la ideile exprimate, cât și la persoanele care le exprimă. Poate fi greu sau chiar imposibildeaflat dacă reacția este provocată de o altă persoană sau de o idee. Fiți atenți și receptivi. Interviurile cu focus grupuri formate din tineritc "Interviurile cu focus grupuri formate din tineri" Focus grupurile au un potențial considerabil pentru a descoperi ce părere au tinerii despre anumite chestiuni, programe și oportunități, dar focus grupurile organizate cu tineri sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
poate ajuta la obținerea informațiilor relevante și face acest lucru într-un mod care demonstrează respectul față de tradiții și folosește diferențele de cultură și de limbă ca avantaje. Pentru ca metoda focus grup să dea rezultate totuși, cercetătorul trebuie să fie receptiv la anumite modificări ale procedurilor. Cercetătorul trebuie să fie atent la crearea unui mediu în care acești oameni să se simtă în largul lor atunci când vorbesc. Cercetătorul trebuie să abordeze fiecare tip de public cu respect, căutând să beneficieze de
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
se străduiește cu deplin succes să valorifice cunoștințele și competențele dobândite atât la Universitatea de Vest din Timișoara, ca studentă, cât, mai ales, pe cele dobândite în cei patru ani (1999-2003) în cadrul pregătirii doctoranturii din Statele Unite ale Americii. Sensibilă și receptivă la tot ceea ce se întâmplă semnificativ în jurul său, având o putere de muncă, o cultură, o curiozitate de cunoaștere și o dotare intelectuală cu totul remarcabile, Georgina Oana Gabor a ajuns poate cea mai competentă personalitate din domeniul comunicării interculturale
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
de Institutul de Cercetări Social-Politice, înființat de profesorul Ioan Biriș, sub egida Facultății, încă din 2005, dar care "produce" abia din 2013, de când profesorii Florin Lobonț și Octavian Repolschi au devenit Director, respectiv Secretar Științific. Profesorul González a fost extrem de receptiv vizavi de apelul meu și mi-a trimis prin e-mail un rezumat al "argumentelor tari" pe care orice reprezentant al abordărilor calitative ale fenomenului comunicațional le poartă, ca pe tot atâția "ași în mânecă", mereu în minte, că poate, cine
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
ceea ce este, și nu doar prin felul în care se manifestă, a descoperi noutatea și misterul în tot ce ne înconjoară sunt doar câteva dintre obiectivele educației religioase care confirmă această idee. Omul religios este omul deschis cunoașterii, sensibil și receptiv la valorile spiritului. Valorile unei astfel de educații copilul le dobândește mai întâi din familie. Cu familia merge la biserică încă de mic și din familie află pentru prima dată de sărbătorile mari religioase. Deci, ea trebuie să fie cea
Arta de a fi părinte by Geraldina Juncă, Ciprian Juncă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1392]
-
eșueze. Membrii Școlii Engleze nu neagă importanța echilibrului de putere, dar subliniază nevoia de a acorda atenție tuturor fenomenelor care fac posibilă ordinea internațională, inclusiv încrederea că societatea de state este legitimă și, după perioada colonialistă, este dispusă să fie receptivă la cereri de dreptate din partea statelor "lumii a treia". Alte perspective includ argumentul liberal că scopul analizei este să promoveze interdependența economică și socială între indivizii din întreaga lume și, în cazul multor abordări radicale din domeniu, să creeze noi
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
sistem de valori"87. Criticii stilistice din revistele internaționale de retorică (a cărei direcție analitică, centrată pe limbajul poetic, ca mijloc de creare a unei noi realități, printr-o interiorizare a exteriorului, o adoptăm) îi adăugăm, venind în completarea imaginii receptive a poeticii Anei Blandiana, critica autohtonă. Acordând o considerație mai mare modelului internațional eseistic de critică, vom avea în vedere, de această dată, acele studii naționale care constituie așa-numita critică de dicționar. Dominată de ideea conform căreia "Ana Blandiana
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
acest context, și receptarea artei lui este dificilă, având în vedere învelișul vesel, superficial aparent și "miezul", cum spune el mal târziu, grav și trist. De aceea, în poemul "Capriciu", își va citi opera scaunelor din sufragerie: "Scaunele sunt foarte receptive/ la poezie dacă știi cum să le așezi". Deci, poetul ne solicită înțelegerea și receptarea la două nivele ale lecturii: primul este cel superficial al fabulației, care explică succesul de public al poetului, al doilea constituit de semnificațiile grave pe
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
în care reușești să-ți setezi filtrele ce fixează ceva din cele citite. În definitiv orice lectură tinde să stea sub semnul orientării personale, care depinde de însăși structura eului. De aceea, nu contează cât a citit cineva, ci structura receptivă ce stă în spatele lecturii. Cu mențiunea că această structură este la rându-i dependentă de lectură și ar trebui formată de un maestru. Văzându-l pe T. P. îmi vine să cred că omul este o ființă care amână. În
„Citeşte-mă pe mine!”. Jurnal de idei by Viorel Rotilă [Corola-publishinghouse/Science/914_a_2422]
-
de la început până la sfârșit. Ce s-a întâmplat, cum v-ați simțit și unde ați folosit procedura? Să începem cu începutul”. Clientul este ajutat să spună o poveste despre o zi, focalizându-se pe sentimente și comportamente. Dacă clientul este receptiv, se sumarizează, și apoi se trece la strategia următoare. O privire în trecut. Această strategie cuprinde pur și simplu angajarea într-o conversație cu clientul despre cum a fost viața „înainte”. Înainte de problemele cu folosirea de droguri, înainte de dificultățile juridice
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]