8,420 matches
-
cu Jerry, pentru a se restabili după accident; apare culegerea Bleus and Gospels; se publică Alexis în engleză, în traducerea lui Walter Kaiser; călătorește cu Jerry care face un film despre Mount Desert; călătorii întrerupte de boala lui Jerry; Jerry diagnosticat cu SIDA; moare Kayaloff An Istorie Cultură 1980 Erupție pe Muntele Sfânta Elena Alain Resnais, Unchiul meu american 1981 Se anunță primul caz de SIDA în California. Primul zbor al unei navete spațiale Salmon Rushdie, Copii de la miezul nopți; Milton
Yourcenar by George Rousseau () [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
văzul, tulburări tiroidiene, alergii alimentare. Copilul hiperactiv se dovedește a fi mai energic decât media Într-un mod lipsit de finalitate În situații obișnuite: la masă, la somn, În timpul activităților. Hiperactivul pare mereu În mișcare. Majoritatea problemelor comportamentale ale copiilor diagnosticați cu ADHD sunt legate de hiperactivitate și impulsivitate. Simptomele hiperactivității sunt prezente Înainte de 7 ani. Copiii hiperactivi sunt incapabili să și concentreze atenția asupra detaliilor sau fac erori prin neglijență. Activitatea este dezordonată, efectuată neglijent, fără un plan gândit. Acești
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]
-
studiu clinic longitudinal, realizat pe un lot de copii hiperactivi de vârstă școlară, recomandă asocierea tratamentului medicamentos cu intervenția psihologică. Aceasta din urmă a fost utilizată și În Încercarea de a ameliora comportamentul copiilor din Școala “Alexandru cel Bun” Iași, diagnosticați cu ADHD de serviciul de pedopsihiatrie. În acest scop, am abordat o intervenție psihologică multimodală (centrată pe copil, familie și școală), utilizând tehnici de tip cognitiv-comportamental și experiențial. Intervenția comportamentală reprezintă un set specific de intervenții prin care părinții și
STRATEGII DE INTERVENȚIE PSIHOPEDAGOGICĂ LA COPIII CU ADHD. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina VAMEŞU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2184]
-
În calitate de educator al unor copii care prezintă și sunt diagnosticați cu deficit de atenție (hiperactivitate) am Încercat să-i tratez special pentru o reușită În educație. Pentru aceasta am parcurs trei variante: m-am informat și Înțeles pentru a mă obișnui că această problemă este una neurobiologică; prin abilitățile de
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
În mai multe ipostaze; m-am folosit de strategii noi de intervenție. La ora actuală, În România, nu se cunoaște o statistică a numărului copiilor diagnosticați cu ADHD, dar aproximativ 12%-19% dintre copiii de vârstă școlară din România sunt diagnosticați cu tulburare de atenție/hiperactivitate. Deși aceste rezultate trebuie interpretate cu prudență, nu putem ignora faptul că problema ADHD există și În țara noastră ADHD nu constituie, În sine, o categorie adresată În mod particular prin intermediul Învățământului special. Aceasta Înseamnă
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
acești copii le prezintă. Mediul școlar este un context care necesită planificare, control, coordonare și evaluare a interacțiunilor și modurilor de participare activă În procesul instructiveducativ. Școala este o provocare pentru copiii cu ADHD. De cele mai multe ori această tulburare este diagnosticată după debutul școlar, adică după 7 ani tocmai datorită accentuării simptomelor ca urmare a creșterii cerințelor de atenție, organizare, alte responsabilități școlare. ADHD sau tulburarea de deficit de atenție/hiperactivitate (după terminologia DSM-IV, 1994) este o tulburare neurobiologică ce se
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
o modalitate eficientă. Această tehnică crește frecvența și durata comportamentului orientat spre sarcină și contribuie la Îmbunătățirea performanței școlare. În categoria intervențiilor simple se includ tehnici behavioriste (comportamentale), tehnici cognitiv comportamentale și tehnici de dinamică a clasei. Lucrul cu elevii diagnosticați cu ADHD presupune elaborarea unui set bine structurat de tehnici educaționale care să se adreseze deprinderilor de organizare ale acestora. Acestea vor constitui baza de lucru Împreună cu profesorul de sprijin și/sau psihologul școlii. Pachetul de tehnici trebuie să fie
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
cu o boală cronică (În percepție medicală) și nu o tulburare cu cauze educative sau sociale. Este un deficit fizic care le determină pe cele psihice. Cercetările au demonstrat că acest deficit este moștenit În aceeași familie. Copiii care sunt diagnosticați cu ADHD sau SAD (după diagnosticul american) au, cel mai probabil, părinți care manifestă comportamente de tip SAD, cum ar fi: dezorganizarea, hiperactivitatea sau impulsivitatea. Din punct de vedere practic, unul din 30 de copii are deficit de atenție cu
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
poate deveni: • importantă prin rolul de sursă de retroacțiune pentru remediere, prin autoevaluare pentru maturizare și motivare în obținerea reușitei, • relevantă prin modul cum se realizează prin comunicare, • funcțională prin rolurile diferite îndeplinite în evoluția procesului în raport cu momentul aplicării (funcția diagnostică și de planificare, funcția formativă și de reglare, funcția sumativ-integrativă și de sancționare) și • eficientă prin calitățile instrumentelor folosite (Belleau, 2000). ► Evaluarea implică și aspecte psihologice, evidențiate în analiza, interpretarea diferitelor produse ale învățării, îndeosebi acum a competențelor, căci ele
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a referențialului specific unei competențe, a cadrului conceptual al evaluării de tip integrativ aici: la ce nivel, cu ce elemente solicitate, în ce situații practice, în ce modalitate de relaționare cu celelalte tipuri de evaluare folosite anterior în procesul învățării (diagnostică, formativă, metacognitivă sau chiar sumativă pe criterii parțiale sau certificativă). ► Problema standardelor aparține operativ fazei finale a evaluării clasice certificative, în aprecierea precisă, măsurabilă a nivelului realizărilor, după ce s-a făcut raportarea la criterii, indicatori, referențiale, ca o sinteză a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
managerul școlii / liceului pentru măsurile disciplinare pe care le ia În cazul elevilor cu comportament deviant este esențial. În plus, profesorul modern are nevoie și de sprijinul părinților elevilor, de cunoștințe psihologice solide și de intuiție psihopedagogică, pentru a putea diagnostica și trata comportamentele inadecvate Preocuparea psihopedagogilor de astăzi este În primul rând de a preveni devierile de comportament, lucru mai eficient decât terapia lor. Pentru a preveni, profesorul are nevoie de cunoașterea elevilor, a mediilor lor familiale (spre exemplu, pentru
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
Acest demers trebuie să fie exhaustiv, căci, dacă uităm unul din factori, după terminarea anchetei va fi prea tîrziu să reparăm ceva. Testele îi invită pe cei anchetați să aleagă din listele de valori elaborate în prealabil, pentru a le diagnostica apoi sistemul de valori. Rokeach (1973), spre exemplu, a prezentat 18 va-lori terminale (stări preferate de viață, ca dragostea, cu componenta ei spirituală și sexuală, familia, o viață de plăceri, confortul material etc.) și 18 valori instrumentale (moduri de
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
asocierile sau "intensitatea" lor (utilizându-se o scară). Este de remarcat că interviurile prin chestionar sunt, de asemenea, analizate din punct de vedere cantitativ, deoarece răspunsurile sunt codate și supuse unui tratament statistic. Capitolul 6 Diagnosticul: cum procedăm? Pentru a diagnostica, a evalua valorile unor actori, ne propunem să parcurgem următoarele etape; -să circumscriem problema și să definim mizele în care se înrădăcinează valorile; -să enumerăm actorii prezenți și să le clasăm pozițiile: -să le descriem discursul și argumentarea; -să desprindem
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
etape; -să circumscriem problema și să definim mizele în care se înrădăcinează valorile; -să enumerăm actorii prezenți și să le clasăm pozițiile: -să le descriem discursul și argumentarea; -să desprindem valorile implicate; -să le interpretăm; -să căutăm analogiile istorice; -să diagnosticăm, plecând de la criterii enunțate în prealabil. Acest demers metodologic cere din partea cercetătorului anumite calități pe care nu considerăm inutil să le mai amintim. Grija pentru obiectivitate, mai întâi, care este un fel de asceză: să încercăm să facem abstracție de
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
cât și în transformările lor; le-am separat pe cele care sunt relative de cele universale. Am arătat cum să le analizăm și care sunt demersurile disponibile în acest sens. În sfârșit, am propus o metodă: să interpretăm și să diagnosticăm valorile pe care vrem să le înțelegem și să le explicăm. Capitolele 7 și 8 ne conduc în mijlocul realității istorice și sociale, pentru a ilustra cum survine aceasta efectiv. Am consacrat două studii de caz acestei probleme. Unul a prezentat
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
atacuri" au fost orientate către ideea determinismului bazat pe un nucleu instinctiv, afectiv. O critică importantă adresată concepției esențialiste care are în vedere perenitatea elementelor culturale și, de aici, diacronismul identității este adusă de Barth. El afirmă că nu putem diagnostica identitatea unei entități sociale în funcție de trăsăturile culturale pe care le are aceasta. Motivul e faptul că trăsăturile culturale sunt supuse schimbării, și dacă le folosim drept criteriu de diagnoză, putem pierde în cele din urmă obiectul identificării: "De vreme ce proveniența istorică
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
circa 14% din populația școlară; la 10 ani există un decalaj de 2 ani și jumătate față de copilul normal, iar la 15 ani decalajul este de 5 ani. La 8 ani sunt depistați 4,5%, iar la 16 ani sunt diagnosticați 14%. La vârsta adultă procentajul scade brusc, aceștia intră În rândul populației adaptate profesional și social. Acești copii Întâmpină dificultăți În comunicare, În Însușirea scris-cititului și a calculului. Ei prezintă tulburări instrumentale marcante care nu pot fi recuperate la clasă
IMPORTANȚA TERAPIEI LOGOPEDICE ÎN PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR ŞI ÎN REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]
-
inteligența naturalistă, inteligența kinestezică a corpului, inteligența interpersonală, inteligența intrapersonală, inteligența existențială. Prin urmare, nu există activitate posibil de realizat cu un singur tip de inteligență sau persoane care să aibă dezvoltat un singur tip de inteligență. Nu se poate diagnostica În mod categoric prezența sau absența unei inteligențe. În activitatea desfășurată la clasă am pornit de la premisa că instruirea diferențiată răspunde cel mai bine nevoilor de Învățare ale elevului. De ce? Deoarece clasele cuprind elevi cu nevoi diferite de Învățare, interese
VALENȚELE INSTRUIRII DIFERENȚIATE ÎN CONDIȚIILE ŞCOLII INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
bine nevoilor de Învățare ale elevului. De ce? Deoarece clasele cuprind elevi cu nevoi diferite de Învățare, interese diferite și stiluri de Învățare deosebite. În predarea diferențiată, diferențele dintre elevi sunt studiate ca o bază pentru proiectare, evaluarea este continuă și diagnosticăm pentru a Înțelege cum să facem predarea mai pe măsura nevoilor elevilor, excelența este În mare măsură definită În termeni de creștere individuală față de Început (de aceea calificativele Înregistrează progresul sau regresul elevului), elevii sunt ghidați să facă alegeri bazate
VALENȚELE INSTRUIRII DIFERENȚIATE ÎN CONDIȚIILE ŞCOLII INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
Într-un apartament cu 2 camere, modest mobilat, sursele de venit fiind constituite din pensiile celor doi bătrâni și bursa elevei. Evenimente importante din biografia subiectului: tata a părăsit familia și nu mai ține legătura cu ei; mama a fost diagnosticată cu schizofrenie imediat după nașterea fetiței. Bunicul este bolnav de cancer. 2. Date medicale Evoluția din timpul sarcinii: normală Nașterea: normală Diagnostic: tulburare organică cerebrală, hemipareză spastică dreapta Starea actuală de sănătate: se internează periodic 3. Date psihologice Inteligență: deficiență
INTEGRAREA ELEVILOR CU CES ÎNTR-UN LICEU CU PROFIL TEORETIC - studiu de caz. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Aura MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2166]
-
profilul său psihic, obligându-l la un comportament stereotip, în acord cu propriile teorii despre "personalitate" și "specificul național". În altă ordine de idei, propensiunea spre idealizare a amorului de tip romantic-trubaduresc pare a "masca" o serie de "înclinații" nesănătoase, diagnosticate drept "perversiuni" în studiile de psihopatologie erotică. Mai importante mi s-au părut, în cazul de față: masochismul, fetișismul și voyeurismul 128. Ei bine, tot ca pe un fenomen excentric în raport cu așa-zisa "normalitate" au perceput erotismul eminescian și detractorii
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
facil la comunitate, managementul relațiilor sociale care sunt legate de stigmatizare, protecția anonimatului (în special în cazul unor afecțiuni care implică aspecte intime). Exemple de asemenea comunități sunt: Epidermoid (http://www.epidermoidbraintumor.org/) o comunitate inițiată și susținută de pacienți diagnosticați cu o formă specifică de tumoră cerebrală și Healing Well (http://www.healingwell.com/community/default.aspx?f=42), o comunitate ai cărei membri sunt pacienți care suferă de afecțiuni cardiace. 9. Religie. Comunitățile religioase, deși aparent puternic legate de
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
programului de instruire pe întreg parcursul programului, pe secvențe mici la sfârșitul unei perioade mai lungi de instruire Obiectivele vizate - stabilirea nivelului de pregătire - compararea rezultatelor cu obiectivele concrete, operaționale; - compararea rezultatelor cu scopurile generale ale disciplinei Funcțiile realizate - prognostică - diagnostică; - ameliorativă; - motivațională - diagnostică; - de clasificare/ ierarhizare Efectele determinate - determină anticiparea rezultatelor viitoare - determină relații de cooperare; - dezvoltă capacitatea de autoevaluare - determină relații de adversitate; - generează stări de neliniște Timpul alocat - timp minim - o treime din timpul total PREDARE 4. Metode
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
pe întreg parcursul programului, pe secvențe mici la sfârșitul unei perioade mai lungi de instruire Obiectivele vizate - stabilirea nivelului de pregătire - compararea rezultatelor cu obiectivele concrete, operaționale; - compararea rezultatelor cu scopurile generale ale disciplinei Funcțiile realizate - prognostică - diagnostică; - ameliorativă; - motivațională - diagnostică; - de clasificare/ ierarhizare Efectele determinate - determină anticiparea rezultatelor viitoare - determină relații de cooperare; - dezvoltă capacitatea de autoevaluare - determină relații de adversitate; - generează stări de neliniște Timpul alocat - timp minim - o treime din timpul total PREDARE 4. Metode și tehnici de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
de a adecva situațiile de învățare, conținuturile și materialele educaționale la caracteristicile individuale ale elevului, de a încuraja spiritul de inițiativa și capacitatea de studiu independent ale elevilor; maximizarea potențialului fiecărui copil (cu deosebire al copiilor dezavantajați): capacitatea de a diagnostica nevoile fiecărui elev, în termenii unor caracteristici fizice, cognitive, afective, socio-economice sau culturale; evaluarea holistică a performanțelor: capacitatea de a adapta modul de evaluare la dezvoltarea globală a elevului și de a utiliza informațiile evaluative pentru a proiecta activități de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]