24,597 matches
-
Nr. rol nominal unic ............. Nr. ........./dată elib. .../20...│ │cont IBAN ..................., deschis la .............................. │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ Nr. de înregistrare la organul fiscal ...../......20..... Declarație fiscală/Decizie de impunere �� pentru stabilirea impozitului pe mijloacele de transport în cazul contribuabililor persoane fizice/persoane juridice depusă pentru dobândire mijloace de transport, modificare, (se înscrie anul) Subsemnatul în temeiul prevederilor Legii nr. 571/2003 privind Codul fiscal, cu modificările și completările ulterioare declar că am dobândit prin vânzare-cumpărare/la achiziționare prin contract de leasing următoarele mijloace de transport: * mijloace
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183836_a_185165]
-
organul fiscal * remorci, semiremorci sau rulote (tabel 2): Secțiunea I Contribuabilul întocmește declarația în două exemplare și anexează la│ Secțiunea ÎI din tabelul 2 se completează de organul fiscal. În caz de │ prezenta un set de copii ale documentelor de dobândire a dreptului de │emitere a deciziei de impunere din oficiu se completează în totalitate de │ proprietate, certificate de conformitate cu originalul de către organul│organul fiscal. │ fiscal. │ În conformitate cu prevederile Legii nr. 571/2003 privind Codul Fiscal,│ Prin prezența declar că datele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183836_a_185165]
-
rol nominal unic .............. Nr. ........./dată elib. .../20..│ │cont IBAN ..................., deschis la .............................. │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ Nr. de înregistrare la organul fiscal ...../......20..... Declarație fiscală/Decizie de impunere pentru stabilirea impozitului pe mijloacele de transport pe apă în cazul contribuabililor persoane fizice/juridice depusă pentru dobândire mijloace de transport, modificare, (se înscrie anul) Subsemnatul în temeiul prevederilor Legii nr. 571/2003 privind Codul fiscal, cu modificările și completările ulterioare declar că am dobândit următoarele mijloace de transport pe apă: Secțiunea I 1. Secțiunea ÎI din tabelul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183836_a_185165]
-
impunere din oficiu se completează în totalitate de organul fiscal. Contribuabilul întocmește declarația în două exemplare și anexează la│ Secțiunea ÎI din tabelul 2 se completează de organul fiscal. În caz de │ prezenta un set de copii ale documentelor de dobândire a dreptului de │emitere a deciziei de impunere din oficiu se completează în totalitate de │ proprietate, certificate de conformitate cu originalul de către organul│organul fiscal. │ fiscal. │ În conformitate cu prevederile Legii nr. 571/2003 privind Codul Fiscal,│ Prin prezența declar că datele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183836_a_185165]
-
20..│ │cont IBAN ..................., deschis la .............................. │ │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ Nr. de înregistrare la organul fiscal ...../......20..... Declarație fiscală/Decizie de impunere pentru stabilirea impozitului pe mijloacele de transport marfă cu masa totală autorizată de peste 12 tone în cazul contribuabililor persoane fizice/juridice depusă pentru dobândire mijloace de transport, modificare, (se înscrie anul) Subsemnatul în temeiul prevederilor Legii nr. 571/2003 privind Codul fiscal, cu modificările și completările ulterioare declar că am dobândit următoarele mijloace de transport marfă cu masa totală autorizată de peste 12 tone: Secțiunea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183836_a_185165]
-
sau echivalent recunoscut AȘ - Vehicule cu alt sistem de suspensie Contribuabilul întocmește declarația în două exemplare și anexează la│ Secțiunea ÎI din tabelul 2 se completează de organul fiscal. În caz de │ prezenta un set de copii ale documentelor de dobândire a dreptului de │emitere a deciziei de impunere din oficiu se completează în totalitate de │ proprietate, certificate de conformitate cu originalul de către │organul fiscal. │ organul fiscal. │ În conformitate cu prevederile Legii nr. 571/2003 privind Codul Fiscal, │ Prin prezența declar că datele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183836_a_185165]
-
comisia de cercetare" cu denumirea "Agenția Națională de Integritate". (2) Până la soluționarea definitivă a cauzei, instanța de judecată poate dispune indisponibilizarea bunurilor, dacă aceasta măsură nu a fost luată în condițiile art. 13. ... Articolul 18 (1) Dacă se constată că dobândirea unor bunuri anume determinate sau a unei cote-părți dintr-un bun nu este justificată, curtea de apel va hotărî fie confiscarea bunurilor sau a cotei-părți nejustificate, fie plata unei sume de bani, egala cu valoarea bunului, stabilită de instanță pe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/197193_a_198522]
-
numele proprietarului (titularul, soțul/soția, copilul), iar în cazul bunurilor în coproprietate, cota-parte și numele coproprietarilor. II. BUNURI MOBILE 1. Autovehicule/autoturisme, tractoare, mașini agricole, șalupe, iahturi și alte mijloace de transport care sunt supuse înmatriculării, potrivit legii Modul de dobândire │ ├──────────┼─────────┼────────────┼────────────────────┼───────────────────────┤ ├──────────┼─────────┼────────────┼────────────────────┼───────────────────────┤ ├──────────┼─────────┼────────────┼────────────────────┼───────────────────────┤ ├──────────┼─────────┼────────────┼────────────────────┼───────────────────────┤ └──────────┴─────────┴────────────┴────────────────────┴───────────────────────┘ 2. Bunuri sub forma de metale prețioase, bijuterii, obiecte de artă și de cult, colecții de artă și numismatică, obiecte care fac parte din patrimoniul cultural național sau universal sau altele asemenea, a căror valoare însumată depășește 5.000 Euro
EUR-Lex () [Corola-website/Law/197193_a_198522]
-
egalii noștri din punct de vedere politic. După ce vom analiza această problemă în capitolele VI și VII, mă voi întoarce la criteriul cuprinderii. Figura 4. Ce este democrația? Democrația oferă oportunități pentru: 1. Participarea efectivă 2. Egalitatea la vot 3. Dobîndirea unei înțelegeri luminate 4. Exercitarea controlului final asupra agendei 5. Cuprinderea adulților Pînă atunci v-ați putea întreba dacă primele patru criterii nu sînt mai degrabă decît selecții arbitrare dintre multe posibilități. Avem motive întemeiate pentru a adopta aceste standarde
Despre democraţie by Robert A. Dahl [Corola-publishinghouse/Science/1397_a_2639]
-
le adopte, dacă nu-și pot exprima în mod liber opiniile asupra tuturor problemelor legate de conduita guvernului? Și dacă este să țină cont și de concepțiile altora, trebuie să aibă posibilitatea de a auzi ce au alții de spus. Dobîndirea unei înțelegeri luminate a posibilelor acțiuni și politici guvernamentale necesită de asemenea libertatea de expresie. Pentru a-și forma competența civică, cetățenii au nevoie de ocazii în care să-și exprime propriile puncte de vedere; să învețe unii de la alții
Despre democraţie by Robert A. Dahl [Corola-publishinghouse/Science/1397_a_2639]
-
o republică de dimensiuni mari, ele nu sînt doar necesare și oportune, ci chiar inevitabile. Asociațiile independente sînt de asemenea o sursă de educație și luminare civică. Ele oferă cetățenilor nu numai informații ci și ocazii de discuții, dezbateri și dobîndire a abilităților politice. DE CE DEMOCRAȚIA RECLAMĂ O CETĂȚENIE CUPRINZĂTOARE? Răspunsul se află, binențeles, în motivațiile care ne-au condus la concluzia capitolului precedent. Aproape că nu mai e nevoie să le repetăm aici. Putem privi instituțiile politice prezentate în acest
Despre democraţie by Robert A. Dahl [Corola-publishinghouse/Science/1397_a_2639]
-
se confruntă cu situații de criză destul de grave de ordin politic, economic, ideologic, militar, internațional. Drept urmare, dacă un sistem politic democratic trebuie să se mențină, va fi nevoie să poată supraviețui provocărilor și turbulențelor pe care le generează asemenea crize. Dobîndirea unei democrații stabile nu se aseamănă cu o călătorie lină pe o mare calmă; dimpotrivă, cîteodată presupune parcurgerea unui traseu anevoios și nesigur. În timpul unei crize majore și prelungite, sporește riscul ca democrația să fie distrusă de lideri autoritari care
Despre democraţie by Robert A. Dahl [Corola-publishinghouse/Science/1397_a_2639]
-
afectiv-emoționale, comportament antisocial, vârsta prea mică în raport cu responsabilitățile, dependență în efectuarea sarcinilor școlare, stimă de sine scăzută. Nevoile si așteptările clientului: de ce anume are nevoie clientul suport afectiv-emoțional, sprijin în îmbunătățirea rezultatelor școlare, încurajare în dezvoltarea abilităților sociale, suport în dobândirea deprinderilor administrativ gospodărești si de gestionare eficientă a veniturilor, prieteni de aceeași vârstă. Percepția clientei asupra problemei. * eleva nu este încrezătoare în posibilitatea îmbunătățirii rezultatelor școlare si în modificare atitudinii colegilor de clasă,M.L. nu mai suportă să-i fie
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
școlar mama. profesori prieteni Persoana care o supraveghează Puncte slabe: * tulburări afectiv-emoționale, * impulsivitate, * aroganță, * atitudine de superioritate. Nevoile si așteptările clientului * de ce anume are nevoie clientul: * suport afectiv emoțional, * stimulare în direcția restabilirii echilibrului în ceea ce privește rezultatele școlare, * sprijin în direcția dobândirii deprinderilor administrativ-gospodărești si a celor de gestionare eficientă a veniturilor, * suport în înlăturarea tulburărilor comportamentale. Percepția clientului asupra problemei. B.G.N. este conștientă de deteriorarea situației școlare, dar precizează că în prezent nu este stimulată să acționeze în direcția îmbunătățirii ei
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
corespunzător. Situația materială a clientei: Analiza câmpului de forțe. Puncte tari: potențialul ridicat al elevei, perseverență si fermitate, religiozitate, altruism, responsabilitate. Puncte slabe: * comportament antisocial, * rezistență la schimbare, * impulsivitate. Nevoile si așteptările clientului. * de ce anume are nevoie clientul * suport în dobândirea abilităților sociale, * sprijin în consolidarea relației afective cu mama, * stimulare în redobândirea interesului pentru școală, * suport în acceptarea ideii plecării tatălui. Percepția clientei asupra problemei Eleva nu-si dorește îmbunătățirea relației afective cu mama, dar este de acord să acționeze
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
îmbunătățirea relației afective cu mama, dar este de acord să acționeze în direcția sporirii rezultatelor școlare si dezvoltării abilităților sociale. Percepția problemei clientei de către cei din jur Profesorii sunt optimiști în restabilirea echilibrului rezultatelor școlare ale elevei si în posibilitatea dobândirii abilităților sociale de către aceasta. Consiliera școlară o încurajează pe elevă să acționeze în direcția consolidării relației afective cu mama. Evaluarea inițială: Stimularea elevei în direcția îmbunătățirii rezultatelor școlare si dezvoltării deprinderilor sociale sunt absolut necesare, iar A.T. este dispusă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3141]
-
din Uniunea Europeană. Aceștia acoperă variabile referitoare la venituri, sărăcie, excludere socială și condiții de viață. Analiza distribuției veniturilor la nivel regional permite obținerea unei imagini asupra inegalității acestora. Inegalitatea veniturilor poate fi un stimulent pentru oameni în îmbunătățirea muncii sau dobândirea de noi competențe, dar și motiv pentru crimă, sărăcie și excludere socială. Există un set de indicatori care măsoară sărăcia pe vârstă, sex, statut de activitate și un alt set care măsoară excluziunea socială, atât în spațiu cât și în
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
care N1 este un substantiv, o apariție specială o reprezintă numele etnice. Numele proprii, numele etnice sau cele de meserii care se întâmplă să apară pe prima poziție sunt substantive non-scalare, în cazul cărora trebuie să presupunem un fenomen de dobândire a scalarității. Sensul substantivului se schimbă în ,,a avea proprietățile specifice asociate faptului de a fi X"6: Actuala conducere, cu țiganul de Badea și jidanul de Cohn mie pur și simplu îmi stârnesc senzația de scârbă (www.dinamomania.net
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
permanentă legătură cu practica. El sublinia că valoarea noilor invenții și descoperiri științifice nu trebuie judecată numai după aplicațiile lor imediate. Activitatea în diversele funcții politice și de stat pe care le-a îndeplinit, dar mai ales, lupta deosebită pentru dobândirea independenței naționale i-a luat mult timp, astfel că, în cele din urmă, s-a văzut nevoit să renunțe definitiv la experiențele și studiile sale pe care le îndrăgise atât de mult. S-a făcut remarcat ca diplomat și politician
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
este în felul acesta un moratoriu identificat cu o problematică identificatorie: esențialul constă din negocierea doliilor, a pierderilor și a deziluziilor până în momentul în care subiectul poate să-și asume separarea și diferențierea în autonomie” (R. Doron, 1970, p. 31). Dobândirea independenței față de părinți, adaptarea la propria maturizare sexuală, decizia și pregătirea vocațională, dezvoltarea unei filosofii de viață, a unor norme și reguli morale care dau consistență acțiunilor individului, dar mai ales dobândirea sentimentului identității sunt schimbările majore pe care le
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
diferențierea în autonomie” (R. Doron, 1970, p. 31). Dobândirea independenței față de părinți, adaptarea la propria maturizare sexuală, decizia și pregătirea vocațională, dezvoltarea unei filosofii de viață, a unor norme și reguli morale care dau consistență acțiunilor individului, dar mai ales dobândirea sentimentului identității sunt schimbările majore pe care le aduce cu sine etapa adolescenței. În procesul de formare al personalității în adolescență, nivelul și ritmul dezvoltării acesteia sunt asincrone și diferite de la un adolescent la altul. Prin urmare, deși există tentația
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
și ceea ce gândesc alții despre el. Modelarea și acceptarea identității proprii este un proces extrem de dificil care poate genera anxietate, adolescentul trebuind să-și asume dintre diferitele roluri pe cel care i se potrivește mai bine. Cei care eșuează în dobândirea unei identități proprii trec printr-o criză de identitate ca urmare a confuziei rolului. În dobândirea identității Eu-ului un rol important îl au modelele și grupul de aceeași vârstă. Cheia explicativă a etapei adolescenței constă prin urmare în achiziția
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
care poate genera anxietate, adolescentul trebuind să-și asume dintre diferitele roluri pe cel care i se potrivește mai bine. Cei care eșuează în dobândirea unei identități proprii trec printr-o criză de identitate ca urmare a confuziei rolului. În dobândirea identității Eu-ului un rol important îl au modelele și grupul de aceeași vârstă. Cheia explicativă a etapei adolescenței constă prin urmare în achiziția identității Eu-lui sau a confuziei rolului. Studiile realizate asupra identității de Erikson demonstrează că rezultatele pozitive
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
identitate ar trebui rezolvată până în jurul vârstei de 20-25 ani pentru ca individul să se poată orienta ulterior către alte aspecte ale vieții. Dacă acest proces se finalizează pozitiv se poate vorbi despre constituirea unei identități care în sens restrâns presupune dobândirea unei identități sexuale, a unei orientări profesionale și a unei perspective ideologice asupra lumii. Până la rezolvarea crizei de identitate, individul nu are încă un sentiment consistent al sinelui sau un set de standarde interne pentru aprecierea propriilor valori și competențe
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
și a unei perspective ideologice asupra lumii. Până la rezolvarea crizei de identitate, individul nu are încă un sentiment consistent al sinelui sau un set de standarde interne pentru aprecierea propriilor valori și competențe în diferitele domenii ale vieții. Eșecul în dobândirea unei identități sigure, satisfăcătoare și durabile conduce la difuziunea rolului, adică la un sentiment confuz despre ceea ce este și reprezintă el ca individ. Presiunile exterioare puternice venite din partea părinților, dar și a altora, pot cauza adolescentului dezorientare, disperare și chiar
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]