24,875 matches
-
noi acte de dezordine soldate cu numeroși morți și răniți. Au continuat demonstrațiile de protest ale studenților din R.P. Chineză. Asemenea manifestări au avut loc și în unele centre universitare din Nigeria, precum și în R.P. Polonă. Subliniem și cu acest prilej necesitatea executării unui control informativ sistematic, permanent și de profunzime, în rândul studenților autohtoni și străini și al elevilor din unitățile de învățământ liceal, în vederea cunoașterii oricăror atitudini, fapte sau aspecte care ar putea să conducă la apariția de stări
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
al lui Michelet, pentru care istoria era �la r�surrection int�grale de la vie�. ?i? a petrecut o mare parte a vie? îi cercet�nd bibliotecile ? i arhivele, cufund�ndu? se �n ț? cerea acestora, iar firea lui romantic? a g? sit prilejul de a reconstitui trecutul. Memoria lui prodigioas? l?a ajutat foarte mult �n aceast? privin?? 47. Iorga st? p�nea bine limbile europene moderne ? i avea excelente cuno? țin? e de latin? ? i greac?. Singura lui lacun? era necunoa? terea limbilor slave, a
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
sau pur ? i simplu, datorit? firii p? tima? e a lui Iorga, �epileptic�, fiind sf? tuit s? �aleag? �ntre casă de nebuni ? i temni?? �62. Unii politicieni (de exemplu, Cuza) agreau o asemenea atmosfer?; Cuza se sim? ea bine, deoarece avea prilejul s??? i lanseze vorbele de duh ? i aforismele. Chiar ? i Iorga s? a adaptat la atmosferă Camerei ? i r? spundea cu aceea? i moned?. Era �nc? membru al Adun? rîi ? i participa la lucr? rile acesteia, dar era permanent ocupat
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
pronun? a Iorga sunetul r): �Ei, drrhagh? , genera? ia asta bol? evic? e at�ț de obraznic? �. �Dar voi �schrrie� eu zece volume de istorie rom�neasc? �. �S? ne fereasc? Dumnezeu de ce? o s? fie ? i asta! � ad? uga el. Cu alt prilej, Giurescu amenin? a c? va face �de r�sul curcilor� cele zece volume ale lui Iorga 174. Cele zece volume ale lui Iorga constituie �nsumarea unei munci de o via?? , iar ? eicaru are dreptate afirm�nd c? �Acesta a fost
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
era mai lung. A?l ucide pe cel pe care ace? ți tineri ideali? ți fanatici �l considerau principalul vinovat de �ntemni? area (? i ulterior de moartea) liderului lor idolatrizat era o ac? iune legitim?. Dac? ? i c�nd urmau s? aib? prilejul s? o fac? , aveau s??? i elimine adversarul. Iorga ? i familia sa primeau scrisori peste scrisori de amenin? are cu moartea 67. Familia tr? ia clipe de teroare, dar nu ? i Iorga: el era non? alant ? i curajos fă?? de asemenea
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
cum a fost, vol. I, pp. 159 ? i 180 17 Op. cît. , vol. ÎI, p. 1 18 Iorga a r? spuns cererii lui că evreii s? fie asimilă? i cu for? a �n num? rul din 4 mai 1903 al �S? m?n? torului�, �Cu prilejul dispari? iei �Tribunei��, scriind despre maltratarea rom�nilor ardeleni care, �n plus, erau invită? i s? participe la alegeri frauduloase, ceea ce ei au refuzat. �Rom�nii din Transilvania au o singur? datorie: s? lase apele �nvolburate s? treac? pe l�ng
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
ți, 1905 144 O lupt? literar? , p. XII 145 Cuvinte adev? rate, Bucure? ți, 1904 146 O via?? de om a? a cum a fost, vol. ÎI, p. 119 147 �Neamul rom�nesc�, 16 ianuarie 1915 148 O lupt? literar? , p. XXVIII 149 �Cu prilejul dispari? iei �Tribunei�, �n �S? m?n? torismul�, 4 mai 1903 150 Theodorescu, op. cît. , p. 169 151 O via?? de om a? a cum a fost, vol. ÎI, pp. 146-147 152 �S? m?n? torul�, 1 decembrie 1901 153 �S? m?n? torul�, 9 decembrie 1901 154 Teodorescu, op. cît
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
de o varietate de instituții cu scopul de a atinge obiective educaționale specifice -, dar și domeniul practicii sociale (acesta din urmă le-ar include pe primele două). Toate aceste repere le regăsim reunite sintetic în următoarea definiție, comprehensivă, elaborată cu prilejul celei de-a XIX-a Sesiuni a Conferinței Generale UNESCO (Nairobi, 1976): Ansamblul proceselor organizate de educație, în ceea ce privește conținuturile, nivelurile și metodele, formale sau informale, care prelungesc sau înlocuiesc educația inițială efectuată în instituții școlare sau universitare sau sub aspectul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
loc cea de-a V-a Conferință UNESCO pentru educația adulților, la care s-a elaborat „Agenda de acțiune pentru secolul XXI”, politica europeană ulterioară încercând să implementeze stipulările acestui document, ca și pe cele ale declarației adoptate cu acest prilej. Un momentde cotitură l-a constituit elaborarea „Memorandumului privind învățarea permanentă” (2000) și a documentului strategic ce l-a urmat, „Realizarea ca realitate a spațiului european al educației permanente” (2001). După ce, în anul 2000 (Lisabona), a fost afirmat dezideratul ca
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cercetărilor efectuate sunt câteva manifestări științifice de referință. Astfel, în decembrie 1968, s-a organizat la București „Simpozionul național de educația adulților”, iar în 1981, tot la București, Conferința UNESCO „Metode și forme de participare a maselor la educația culturală”, prilej de afirmare internațională a experienței și culturii României. Din păcate, numărul cercetărilor realizate după 1980 a scăzut semnificativ, principalul motiv fiind chiar absența unor specialiști în probleme educaționale, situație generată de desființarea facultăților de științe ale educației, de sociologie și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ales în ceea ce-l privește pe formator. Totul pleacă de la asumarea și aplicarea de către acesta a principiului de bază în sfera practicii educației adulților, conform căruia experiența și cunoștințele anterioare ale cursanților adulți trebuie valorificate din plin și cu orice prilej, atunci când urmează să se transmită noi cunoștințe, să se elaboreze noi abilități, modele acționale etc. Aceasta impune, practic, reluarea, reevocarea, reamintirea unor cunoștințe anterioare (mai recente sau mai vechi), adecvate maximal pentru a se conecta ideatic/cu noile conținuturi de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
anunțuri în presă, târguri de joburi, afișe, centre informative, publicitate combinată, panou de afișaj, spot publicitar (TV), revista instituției, tipărituri speciale, cronica instituției, internet, relația cu firme specializate în recrutarea de personal, utilizarea bazei de date formate în timp, cu prilejul altor recrutări etc., în funcție de dimensiunea și posibilitățile financiare și materiale ale fiecărei instituții de educație a adulților. Iată câteva sfaturi în ceea ce privește conținutul unui anunț de angajare postat în presă: - numele instituției și profilul acesteia (fiind, în același timp, și o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cunoască din timp, iar discuția să fie pregătită atât de către manager (care adună informații de la colegi, îi evaluează produsul muncii etc.), cât și de către angajat (pentru ca acesta să-și poată descrie activitatea, problemele, nevoile, dorința de dezvoltare). Posibilele documente cu prilejul acestei discuții sunt: fișa de evaluare, de autoevaluare, fișa în care sunt consemnate doleanțele, propunerile și planul de îmbunătățire stabilit de comun acord și care va fi baza următoarei discuții. O altă modalitate la îndemâna managerilor este motivarea extrinsecă. Aceasta este
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de o varietate de instituții cu scopul de a atinge obiective educaționale specifice -, dar și domeniul practicii sociale (acesta din urmă le-ar include pe primele două). Toate aceste repere le regăsim reunite sintetic în următoarea definiție, comprehensivă, elaborată cu prilejul celei de-a XIX-a Sesiuni a Conferinței Generale UNESCO (Nairobi, 1976): Ansamblul proceselor organizate de educație, în ceea ce privește conținuturile, nivelurile și metodele, formale sau informale, care prelungesc sau înlocuiesc educația inițială efectuată în instituții școlare sau universitare sau sub aspectul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
loc cea de-a V-a Conferință UNESCO pentru educația adulților, la care s-a elaborat „Agenda de acțiune pentru secolul XXI”, politica europeană ulterioară încercând să implementeze stipulările acestui document, ca și pe cele ale declarației adoptate cu acest prilej. Un momentde cotitură l-a constituit elaborarea „Memorandumului privind învățarea permanentă” (2000) și a documentului strategic ce l-a urmat, „Realizarea ca realitate a spațiului european al educației permanente” (2001). După ce, în anul 2000 (Lisabona), a fost afirmat dezideratul ca
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cercetărilor efectuate sunt câteva manifestări științifice de referință. Astfel, în decembrie 1968, s-a organizat la București „Simpozionul național de educația adulților”, iar în 1981, tot la București, Conferința UNESCO „Metode și forme de participare a maselor la educația culturală”, prilej de afirmare internațională a experienței și culturii României. Din păcate, numărul cercetărilor realizate după 1980 a scăzut semnificativ, principalul motiv fiind chiar absența unor specialiști în probleme educaționale, situație generată de desființarea facultăților de științe ale educației, de sociologie și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ales în ceea ce-l privește pe formator. Totul pleacă de la asumarea și aplicarea de către acesta a principiului de bază în sfera practicii educației adulților, conform căruia experiența și cunoștințele anterioare ale cursanților adulți trebuie valorificate din plin și cu orice prilej, atunci când urmează să se transmită noi cunoștințe, să se elaboreze noi abilități, modele acționale etc. Aceasta impune, practic, reluarea, reevocarea, reamintirea unor cunoștințe anterioare (mai recente sau mai vechi), adecvate maximal pentru a se conecta ideatic/cu noile conținuturi de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
anunțuri în presă, târguri de joburi, afișe, centre informative, publicitate combinată, panou de afișaj, spot publicitar (TV), revista instituției, tipărituri speciale, cronica instituției, internet, relația cu firme specializate în recrutarea de personal, utilizarea bazei de date formate în timp, cu prilejul altor recrutări etc., în funcție de dimensiunea și posibilitățile financiare și materiale ale fiecărei instituții de educație a adulților. Iată câteva sfaturi în ceea ce privește conținutul unui anunț de angajare postat în presă: - numele instituției și profilul acesteia (fiind, în același timp, și o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cunoască din timp, iar discuția să fie pregătită atât de către manager (care adună informații de la colegi, îi evaluează produsul muncii etc.), cât și de către angajat (pentru ca acesta să-și poată descrie activitatea, problemele, nevoile, dorința de dezvoltare). Posibilele documente cu prilejul acestei discuții sunt: fișa de evaluare, de autoevaluare, fișa în care sunt consemnate doleanțele, propunerile și planul de îmbunătățire stabilit de comun acord și care va fi baza următoarei discuții. O altă modalitate la îndemâna managerilor este motivarea extrinsecă. Aceasta este
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
student al Institutului de Teatru Alexa Visarion. Spectacol de excepție, student de excepție, regizor de excepție. După premieră s-a răspândit zvonul și publicul, dar și oamenii de teatru din București au luat calea Casandrei. Pentru mulți a fost un prilej de speranță, pentru unii prilej de neliniște. E un adevăr: pentru ordinea stabilită a valorilor, se arăta amenințătoare o citire nouă a teatrului. Au trecut anii de atunci și tot ce spun acum s-a mai spus și viața teatrului
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
Alexa Visarion. Spectacol de excepție, student de excepție, regizor de excepție. După premieră s-a răspândit zvonul și publicul, dar și oamenii de teatru din București au luat calea Casandrei. Pentru mulți a fost un prilej de speranță, pentru unii prilej de neliniște. E un adevăr: pentru ordinea stabilită a valorilor, se arăta amenințătoare o citire nouă a teatrului. Au trecut anii de atunci și tot ce spun acum s-a mai spus și viața teatrului românesc a validat. Nu vreau
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
Înghițitorul de săbii, cu Iordache și... Răzvan Vasilescu, interpretul regizorului din Ana. "Autocitate", de fapt! Ca și celelalte reveniri din aceeași distribuție de altădată: Mircea Albulescu și Dorina Lazăr. Refuzul de a face filmul după Legendă... îl revoltă pe regizorul-personaj. Prilej de satiră a regimului: visătorul bravează, atacă și plătește prețul arestului, al anchetei, al pierderii lucidității. Retras în anii postcomuniști departe de zarva orașelor, pe mal de fluviu, devenit un soi de "nebun al satului", va imagina totuși filmul alături de
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
opera cea mai minunată a lui Visarion sunt cei doi băieți pe care i-a adus pe lume minunata lui soție Veronica. Unul dintre ei îmi este foarte apropiat, fiind minunatul regizor de teatru Felix Alexa. Felix mi-a oferit prilejul unor importante biruințe actoricești. Urări de sănătate, noroc și însemnate izbânzi în tot ce pun la cale acești prieteni minunați! Mircea ALBULESCU Eu și "Noaptea bufonilor" Sunt un actor care a avut multă șansă în meserie. Am jucat ce mi
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
pro pars". Densitatea de gând a imaginii și locul secund al cuvântului sesizabile în opera sa spectacologică pot fi regăsite și într-o formulare cu alură de cristal în discursul său ținut în sala "Ileana Berlogea" a UNATC-ului cu prilejul conferirii titlului bine meritat de Doctor Honoris Causa în anul 2014. Cei interesați află în această mărturie o doctrină estetică de o rigoare exemplară și o originalitate izbitoare, traversată de principiul filosofiei clasice grecești Metron Ariston Totul cu măsură. Arta
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
2014. Cei interesați află în această mărturie o doctrină estetică de o rigoare exemplară și o originalitate izbitoare, traversată de principiul filosofiei clasice grecești Metron Ariston Totul cu măsură. Arta pentru el nu este meșteșug, dexteritate sau profesie și nici prilej de delectare ieftină, ci idee, credință și cale de mărturisire. Opera lui, cu alura de întreg compact și cu aerul de închis-deschis, care provine dintr-o structura poliedrică, trimite reflexe care suscită receptorilor ei efecte afective iraționale și raționale. Acest
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]