3,085 matches
-
pe elevi să studieze pentru propria lor formare și de a simți plăcerea acestui studiu; * dezvoltarea trăsăturilor personalității (interese, aptitudini, caracter). Realizarea sarcinilor învățământului formativ este strâns legată, condiționată chiar, de metodele de învățământ folosite în procesul instructiveducativ. Cerințele învățământului formativ impun folosirea metodelor activ participative. Aceste metode presupun centrarea lecției pe elevi (pe învățare) respectiv participarea lor activă la descifrarea și învățarea cunoștințelor noi. Așadar, elevul nu mai este un simplu acumulator de informații, el trebuie să devină un factor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
stare să se folosească de instrumentele muncii intelectuale, în vederea propriei sale formări pentru un viitor apropiat sau pentru desfășurarea unei activități creatoare cu caracter social, într-o perspectivă mai îndepărtată. În acest sens este necesar punerea în mișcarea unor valori formative, superioare de tipul creativității gândirii, al interesului și dragostei pentru cunoaștere, al spiritului de observație și investigație. Noul sistem al învățării în clasă care s-a accentuat tot mai mult dă o valoare deosebită relației învățător-elev. Se impune astfel a
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
spiritului de observație și investigație. Noul sistem al învățării în clasă care s-a accentuat tot mai mult dă o valoare deosebită relației învățător-elev. Se impune astfel a preciza ce se înțelege prin metodă de învățământ. Reconsiderată în lumina învățământului formativ, metoda de învățământ este calea prin care elevii dobândesc cunoștințe, formează priceperi și deprinderi fie cu ajutorul învățătorului, fie în mod independent. Este însă necesar a stabili deosebirea dintre metodă și metodologie, cea din urmă referindu-se la căile prin care
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
un tot unitar, înlăturându-se eventualele granițe dintre ele și realizându-se o evidentă independență între conținutul și elementele procesului de învățământ. Reiese că, din conținutul metodologic și tehnologia didactică rezultă caracterul metodologic și tehnologia didactică rezultă caracterul de polivalență formativă al fiecărui obiect. În particular, obiectul geogrefie, princaracterul de polivalență formativă, acționează în următoarele direcții: * dezvoltarea proceselor cognitive, în special a gândirii logice; * înarmarea elevilor cu tehnici de investigație contribuind și la trezirea curiozității științifice; * formarea unei concepții științifice despre
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
-se o evidentă independență între conținutul și elementele procesului de învățământ. Reiese că, din conținutul metodologic și tehnologia didactică rezultă caracterul metodologic și tehnologia didactică rezultă caracterul de polivalență formativă al fiecărui obiect. În particular, obiectul geogrefie, princaracterul de polivalență formativă, acționează în următoarele direcții: * dezvoltarea proceselor cognitive, în special a gândirii logice; * înarmarea elevilor cu tehnici de investigație contribuind și la trezirea curiozității științifice; * formarea unei concepții științifice despre lume și viață; * formarea trăsăturilor morale ale omului. Încă din trecut
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ceva și în același timp săl propulsăm să învețe continuu, prin trecerea învățării de la informație la formație, de la memorare și reproducere mecanică a datelor, la dezvoltarea minții și puterii de judecată. În concluzie, astăzi mai mult ca în trecut, învățământul formativ înseamnă: * trecerea de la învățarea informativă la cea formativă, de la memorizare la dezvoltarea memoriei, imaginației, percepției, puterii de judecare, a caracterului și a tuturor potențelor psihice ale elevului; * realizarea unei distincții între învățarea ca substanță și învățarea ca formă, între ceea ce
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
învețe continuu, prin trecerea învățării de la informație la formație, de la memorare și reproducere mecanică a datelor, la dezvoltarea minții și puterii de judecată. În concluzie, astăzi mai mult ca în trecut, învățământul formativ înseamnă: * trecerea de la învățarea informativă la cea formativă, de la memorizare la dezvoltarea memoriei, imaginației, percepției, puterii de judecare, a caracterului și a tuturor potențelor psihice ale elevului; * realizarea unei distincții între învățarea ca substanță și învățarea ca formă, între ceea ce se învață și cum se învață, între informație
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
educația intelectuală, morală și estetică, educarea aptitudinilor și sentimentelor, voinței, o educație tehnică și profesională, punându-se în prezent tot mai mult accentul pe educația ecologică, o educație care să-i învețe pe aceștia să protejeze mediul natural. Prin calitatea formativă și activitatea generației actuale se va influența formarea generațiilor viitoare, care vor fi puse să se confrunte cu tipuri și situații de probleme specifice începutului de secol XXI, de unde și rolul educatorului de a anticipa și reprezenta „viitorul”. Ne găsim
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
pe componente: continente, țări, etc.; * instruirea geografică a școlarilor; O mare parte din informațiile asimilate de elevi nu mai au valoare, până la terminarea școlii, care trebuie să reducă informarea în raport cu „explozia informațională” și să realizeze pe lângă un învățământ informativ, unul formativ, învățătorul având sarcina de a selecta riguros volumul cunoștințelor pe care urmează să și le însușească elevii, preluând numai acele cunoștințe ce ajută să dezvolte capacitățile mintale ale acestora. O trăsătură a elevilor în etapa actuală este marea lor mobilitate
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
cere armonizarea aptitudinilor cu atitudinile față de munca ce le revine, iar geografia poate contribui din plin la îndeplinirea acestui deziderat. În concordanță cu cele subliniate anterior reiese că învățământului, inclusiv celui geografic, îi revine rolul: * de a realiza un învățământ formativ care să contribuie la dezvoltarea capacităților de inovație și de creație a elevilor, care în acest fel să fie capabil să facă față marelui decalaj dintre cantitatea de informații geografice (în creștere foarte rapidă) și capacitatea relativ stabilă a elevilor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
a asimila cunoștințele; * elevii trebuie să fie educați să se comporte conform unor norme morale și etice adecvate. Se cere ca printr-un efort susținut și permanent să se selecționeze noțiunile geografice care, devenind cunoștințe ale elevilor, să aibă valoare formativă 16 maximă și aplicabilitate practică. Să se realizeze un loc aparte în învățământul geografic unui număr mare de aplicații și lucrări practice, antrenarea școlarilor la muncă independentă, la investigare, pentru a-i disciplina și pentru a le descoperi mai bine
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
și tehnologiilor moderne, a metodelor cantitative, să se utilizeze metodele dinamice care redau mersul proceselor, transformărilor ce au loc în mediu, dezvoltând astfel gândirea elevilor. O altă sarcină care trebuie urmărită în procesul instructiv-educativ actual este de a acorda prioritate formativă. Se pune, concomitent, problema depășirii concepției vechi a noțiunii de cultură generală, de formație enciclopedică (cu accent pe date, numiri, etc.) și formarea unei culturi generale de tip operațional (cu accent pe principii, legi, idei fundamentale). O sarcină deosebită a
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
a se folosi în orientarea pe teren. Totodată elevii învață cum să execute și să citească planul și harta și cum să le interpreteze pentru activitatea practică a omului. Asimilarea de către elevi a cunoștințelor transmise în timpul lecțiilor prezintă o valoare formativă și în direcția dezvoltării intereselor lor. Deoarece elevii cunosc prin intermediul acestui obiect ramurile economiei naționale, activitatea economică a oamenilor, modul de organizare a acesteia, principalele procese tehnologice și metode de lucru precum și ramurile economiei, geografia își aduce contribuția la orientarea
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
Analizând cu foarte mare atenție metodele de învățământ, marii pedagogi au arătat că acestea îndeplinesc trei funcții: * funcția instrumentală - se referă la utilizarea metodelor ca instrumente de folosire; * funcția cognitivă - metodele devin obiecte de cunoaștere și achiziție pentru elevi; * funcția formativă - metodele au implicații directe în exersarea capacităților intelectuale, afective și volitive. Prin aceste funcții, metodele de învățământ realizează o cooperare strânsă între învățător și elev și totodată participă la realizarea celor două aspecte ale procesului de învățământ - instrucția și educația
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
jocul didactic; * metode specifice creativității; Noile orientări în didactică impun și modernizarea metodologiei pentru a realiza o învățare prin acțiune. Metodele activ participative nu reprezintă decât un nivel superior în spirala activizării, un salt calitativ metodologic, prin raportarea lor la formativ, căci această modernizare obligă la reconsiderarea metodelor clasice prin diversificarea procedeelor de aplicare. Principalele procedee și metode folosite în predarea geografiei sunt: * expunerea sistematică; * demonstrația; * conversația; * folosirea desenului la tablă; * metoda lucrului cu harta; * observațiile geografice; * excursiile și drumețiile; * lecturile
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
Expunerea sistematică constituie una dintre metodele de bază în predarea geografiei. Această metodă prezintă avantajul că, într-un timp relativ scurt, învățătorul comunică elevilor un volum mare de informații și totodată diferite modalități de gândire. Pentru a dobândi un caracter formativ, metoda trebuie să fie cât mai scurtă și îmbinată cu problematizarea, cu dialogul euristic, cu demonstrația și exercițiul. Este bine cunoscută esența euristicii care cere elevului, ca prin efort personal de căutare, valorificând cunoștințele anterioare, experiența și capacitățile sale intelectuale
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
euristic, cu demonstrația și exercițiul. Este bine cunoscută esența euristicii care cere elevului, ca prin efort personal de căutare, valorificând cunoștințele anterioare, experiența și capacitățile sale intelectuale, să dobândească cunoștințe noi, descoperindu-le aproape independent sub îndrumarea învățătorului. Sub aspect formativ, folosirea strategiilor euristice în învățământul geografic are o importanță deosebită, acestea stimulând capacitățile intelectuale ale elevilor, menționând și dezvoltând interesul lor cognitiv, formând treptat motivația pentru învățare. Astfel, pe neobservate, elevii devin participanți activi, creatori și responsabili pentru progresul lor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
viață, a dispoziției pentru autoinstruire și autoformare. În acest sens școala trebuie să formeze tineri capabili să asimileze cunoștințele pe care să le folosească în mod creator în viața de toate zilele. Aceasta înseamnă de fapt a realiza un învățământ formativ. Realizarea funcției formative a învățământului înseamnă deci a exersa la elevi capacitățile: * intelectuale; * afective; * volitive. Învățământul formativ are în vedere realizarea următoarelor obiective: * Dezvoltarea capacităților intelectuale ale elevilor, ceea ce presupune a exersa operațiile gândirii (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea); * Înarmarea elevilor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
pentru autoinstruire și autoformare. În acest sens școala trebuie să formeze tineri capabili să asimileze cunoștințele pe care să le folosească în mod creator în viața de toate zilele. Aceasta înseamnă de fapt a realiza un învățământ formativ. Realizarea funcției formative a învățământului înseamnă deci a exersa la elevi capacitățile: * intelectuale; * afective; * volitive. Învățământul formativ are în vedere realizarea următoarelor obiective: * Dezvoltarea capacităților intelectuale ale elevilor, ceea ce presupune a exersa operațiile gândirii (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea); * Înarmarea elevilor cu metodele de
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
asimileze cunoștințele pe care să le folosească în mod creator în viața de toate zilele. Aceasta înseamnă de fapt a realiza un învățământ formativ. Realizarea funcției formative a învățământului înseamnă deci a exersa la elevi capacitățile: * intelectuale; * afective; * volitive. Învățământul formativ are în vedere realizarea următoarelor obiective: * Dezvoltarea capacităților intelectuale ale elevilor, ceea ce presupune a exersa operațiile gândirii (analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea); * Înarmarea elevilor cu metodele de învățare, adică a-i învăța pe elevi cum să învețe; * Dezvoltarea motivației interne, ceea ce
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
a-i învăța pe elevi cum să învețe; * Dezvoltarea motivației interne, ceea ce înseamnă a-i determina pe elevi să studieze pentru propria lor formare și de a simți plăcerea acestui studiu; * Dezvoltarea trăsăturilor personalității (interese, aptitudini, caracter). Realizarea sarcinilor învățământului formativ este strâns legată, condiționată chiar, de metodele de învățământ folosite în procesul instructiveducativ. Cerințele învățământului formativ impun folosirea metodelor activ participative. Aceste metode presupun centrarea lecției pe elevi (pe învățare) respectiv participarea lor activă la descifrarea și învățarea cunoștințelor noi
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
pe elevi să studieze pentru propria lor formare și de a simți plăcerea acestui studiu; * Dezvoltarea trăsăturilor personalității (interese, aptitudini, caracter). Realizarea sarcinilor învățământului formativ este strâns legată, condiționată chiar, de metodele de învățământ folosite în procesul instructiveducativ. Cerințele învățământului formativ impun folosirea metodelor activ participative. Aceste metode presupun centrarea lecției pe elevi (pe învățare) respectiv participarea lor activă la descifrarea și învățarea cunoștințelor noi. Așadar, elevul nu mai este un simplu depozit de informații. El trebuie să devină un factor
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
să se folosească de instrumentele muncii intelectuale, în vederea propriei sale formări pentru un viitor apropiat sau pentru desfășurarea unei activități creatoare cu caracter social, într-o perspectivă mai îndepărtată. În acest sens este necesar punerea în mișcare a unor valori formative, superioare, de tipul creativității gândirii, al interesului și dragostei pentru cunoaștere, al spiritului de observație și investigației. Noul sistem al învățării în clasă, care s-a accentuat tot mai mult, dă o valoare deosebită relației învățător-elev. Reconsiderată în lumina învățământului
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
superioare, de tipul creativității gândirii, al interesului și dragostei pentru cunoaștere, al spiritului de observație și investigației. Noul sistem al învățării în clasă, care s-a accentuat tot mai mult, dă o valoare deosebită relației învățător-elev. Reconsiderată în lumina învățământului formativ, metoda de învățământ este calea prin care elevii dobândesc cunoștințe, își formează priceperi și deprinderi, fie cu ajutorul învățătorului, fie în mod independent. Metoda de învățământ este instrumentul de lucru al elevului sub îndrumarea învățătorului. În viziunea principiului didactic al participării
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
este metoda didactică în care cadrul didactic concepe și organizează activitatea astfel încât să faciliteze elevului descoperirea prin efort propriu a cunoștințelor, explicațiilor, legilor proceselor și fenomenelor prin parcurgerea identică sau diferită a drumului descoperirii inițiale a adevărurilor. Datorită valențelor sale formative pentru viață, descoperirea didactică trebuie practicată sistematic, deoarece dezvoltă armonios însușirile și trăsăturile de personalitate umană cum ar fi: elementele cunoașterii senzoriale, gândirea, limbajul, imaginația, creativitatea, curiozitatea epistemică, voința, calitățile moral-volitive, precum și trăsăturile de caracter. Aplicarea acestei strategii (metode) nu
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]