8,779 matches
-
afirmă. Intelectuali (poetul O. Goga), mari reviste, ca Astra, îndeplinesc rolul unei mobilizări ideologice și afective. Această reprezentare a națiunii, pe care diplomații o definesc ca panromânism, se manifestă în manualele școlare: în 1913, hărțile de perete și cărțile de geografie folosite în școli, aprobate de ministrul Instrucțiunii Publice, împart patria românilor în România liberă (6 milioane de locuitori), Transilvania (15 județe ungurești 2,5 milioane de locuitori). Banat (3 județe ungurești 1,5 milioane de locuitori), Crișana (6 județe ungurești
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
României, sînt sensibili la temele solidarității latine, ale eliberării popoarelor oprimate de ordinea austro-ungară, ca și cum 1918 ar fi o reeditare a "primăverii popoarelor" de la 1848. Permanența sacrificiului și a martiriului românesc se afla în centrul conferințelor ținute la Societatea de Geografie din Paris și în alte locuri. Viziunea unui popor transilvănean victimă a feudalității maghiare cucerește unele spirite care vor introduce în războiul în desfășurare amintirea războiului Marii Națiuni. La Londra, cauza românească primise sprijinul istoricului Seton-Watson prin intermediul săptămînalului The New
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
liberal își găsește, de asemenea, aplicarea în învățămînt. Astfel, în septembrie 1923, o circulară a Ministerului Educației impune ca toate școlile confesionale secundare cu limba de predare aparținînd minorităților să introducă româna la toate clasele, la fel ca și istoria, geografia și Constituția țării. Criza româno-ungară se amplifică în privința însușirii spațiilor simbolice și prestigioase: românizarea Universității din Cluj, statul român substituindu-se în mod legitim statului ungar. În 1920, din 2652 de studenți, doar 169 sînt maghiari. Demisiile profesorilor de origine
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
se numără Universitatea din Cluj, care devine românească la 3 noiembrie 1919) sînt aduși tineri cercetători formați în Franța, împreună cu echipe întregi de profesori francezi. Emmanuel de Martonne predă la Cluj timp de un an, sub conducerea sa secția de geografie din Cluj publicînd primul volum din Travaux de l'Institut de géographie de Cluj. Deschiderea aceasta de după război se transformă totuși, în anii '30, într-o competiție între influențele fraceze și germane, care se radicalizează în ajunul celui de-al
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
și inapt să guverneze". Vechii demnitari denunță asimilarea forțată a minorităților naționale și declară: "România este și rămîne o țară europeană și astfel trebuie să evolueze în cadrul procesului Helsinki, iar nu să se întoarcă împotriva lui. Ați început să schimbați geografia țării noastre, dar nu puteți muta România în Africa". Lovitura cea mai puternică se află aici, în acest refuz de a însoți pe oropsiții pămîntului în numele cărora vorbește Ceaușescu, cînd apără valorile luptei socialiste. Reformiștii au ca prioritate performanța și
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
la perspective de la réunion de Belgrade. Points de vite. Roumanie, București, Agerpress, 1977. Durandin, Catherine, "À propos du conflit roumano-hongrois", în Les Temps modernes, nr. 522, ianuarie 1990. Funderburk, David B., Pinstripes and Reds, Washington D.C., Selous Foundation Press, 1987. Geografia R.S.R., manual pentru clasa a XII-a, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1981. Georgescu, Vlad, Politică și istorie. Cazul comuniștilor români, München, Ion Dumitru-Verlag, 1983. Goma, Paul, Le Tremblement des hommes, Paris, Le Seuil, 1979. Groys, Boris, "L'Occident dans
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
cuvânt, o nulitate absolută, bună cel mult de subcomisar de poliție sau de ajutor de subprefectură, nicidecum însă de ministru al învățăturelor publice. D. Slăniceanu e să vie la Ministeriul de Război. D-sa s-a distins prin scrierea unei geografii care-ar trebui intitulată Utopia și prin vânzarea căciulelor și mantalelor din magaziile Ministerului de Război. Restul listei e: Dabija, Lucrări Publice. Dim. Sturza, Finanțe (locțiitor Cîmpineanu). Boerescu, Externe. I. Brătianu, prezident al Consiliului, la Interne. Cititorii vor îngădui într-
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
ei de la noi. În vremea noastră s-au făcut încercări de-a întemeia o nouă știință: psicologia etnică. Etnografia are de obiect descrierea, împărțeala și spița de înrudire a popoarelor. Ca atare, se ține de-o parte de istorie și geografie, de alta de anatomie și fiziologie. În partea geografică studiază distribuția popoarelor pe glob, natura locuitorilor oricărei țări, datini și obiceie, limbă și religie. În partea istorică deosebește familiile de popoare, raporturile între ele și filiațiunea, le urmărește în migrațiunile
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
să cuprinză definiții stricte, abstracte; cartea de citire e prin natura ei descriptivă. Se descriu toate în ea, deci se văd toate cu ochii minții. A preface o carte neapărată educațiunii tinerimii, neapărată pentru cultura limbei materne, pentru istoria și geografia țării, pentru variile cunoștințe ce trebuie să le aibă un om, într-o carte specială de agronomie, e o adevărată orbire. Să nu se uite că această carte de citire nu se-nvață pe de rost, că secretul compunerii ei
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
un consul general onorariu în Persia. Dacă... mintea cea multă ar pricinui vro durere, în toate casele ai auzi "vai de mine! ", dar la redacția "Presei" mai cu seamă. E speranță că misionarii speciali, urmărind statele de pe suprafața pământului în geografia colegului de la Ministerul de Război, vor căuta Persia-n China și Japonia la Gibraltar; încolo nu-i vro altă primejdie pentru aceste importantissime acte diplomatice ale marelui nostru om de stat. Cu Persia mai avem și alt noroc estraordinar. Pe
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
lor. Nu mai apar de atunci acele ingenioase combinații politice în cari numele celor șase puteri mari, amestecate cu numele altor neamuri de mai puțină seamă, să se urmeze într-o frazeologie indigestă, doveditoare că autorii combinațiilor nu știu nici geografie nici istorie. Așadar în capitală: un zgomot, amorțit prin surdine, despre o dezbinare latentă în sânul cabinetului, zgomot din când în când caracterizat prin cîte-un pizzicato de nemulțumire în foile roșii minorum gentium, iată tot. În provincie însă, unde partizanii
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
Eminescu poet al "naturii divine omniprezente ca physis" (Svetlana Paleologu-Matta) și Borges "citadinul" din Buenos Aires, din Geneva și Montevideo, două naturi diferite și la peste un secol distanță (M. Eminescu trăiește între anii 1850-1889; J.L. Borges între 1899-1986) ivite în geografii diferite. Termenul de intertextualitate e aici apropiat de acela de "concordanță" pe care Paul Cornea îl vedea între două opere: "o analogie oarecare indiferent de natura și gradul ei" (vezi Conceptul de concordanță în literatura comparată, în vol. Studii de
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
unul și același popor, care nu mai doarme somnul pământului și al veacurilor..."17 Sau: "...În adevăr trebuințele economice ale poporului nostru sunt unele și aceleași pretutindenea: același port la Sătmar ca și-n Moldova.18 Toate aceste consemnări, de geografie și istorie, conduc spre imaginea unitară a teritoriului românesc în care promontoriul sătmărean este borna "mult periclitatei granițe" de la răsărit: "De la Nistru pân'la Tisa / Tot Românul plânsu-mi-s'a / .../ Din Satmar pân'în Săcele / Numai vaduri ca acele..." (Doina). Astfel
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
context își începe și activitatea ziaristică, cu articole politice..." (vezi art. Poezia "lepturiștilor" din Oradea, Luceafărul, nr. 13, 26 martie 1988 și Un debut neconfirmat, Luceafărul, nr. 10, 5 martie, 1988). Aceste influențe și corelații sunt vizibile și normale între "geografiile culturale" din acea vreme. Un cercetător avizat precum D. Murărașu va nota: "În scrierile lui de tinerețe, Eminescu folosind un lexic obișnuit la poeții epocei, a reprezentat o sinteză de grai din toate provinciile românești, dînd atenție și vorbirii populare
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
25 dec. 1836 în localitatea Irina (în Enciclopedia lui L. Predescu anul nașterii e 1834). Parcurge treptele învățământului în Irina, Satu Mare, Beiuș. Teologia la Oradea și studii superioare la Berlin. La Univ. din Pesta se perfecționează în domeniile istorie și geografie. Lucrează ca profesor la Beiuș (1858-1872) apoi în părțile Sătmărene: la Moftinu Mic (unde ridică o biserică), Valea Vinului, protopop de Eriu, Vezendiu (unde va deceda la 9 aprilie 1896). Participă la lupta de emancipare a românilor din Sătmar implicându
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
uităm în veci"), Familia, VIII, 16/28 iulie 1872; Mongolo-tătarii (1875), Intemeietorii României (1876). Legătura cu M. Eminescu În perioada de profesorat la Beiuș (1858-1872) se evidențiază printr-o susținută activi tate de editare a unor manuale școlare (Manual de geografie pentru tinerimea română, Viena, 1871 renumit în epocă, dar rămâne ne-aprobat în sistemul școlar pentru notele istorice și etimologia latinistă) și pentru preocupările în scopul culegerii literaturii populare. Publicase O disertație asupra portului popular în Transilva nia, Banat, Crișana
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
peisagistică a zonelor, dar se ocupă totodată cu protecția mediilor artificiale (ale așezărilor umane). Termenul de mediu (enviroment, umwheinat, milieu) a fost folosit începând din secolul al XIX-lea, în sens biologic, de ambianță naturală a viețuitoarelor. Ulterior în domeniul geografiei este definit ca spațul locuit și influențat de om. Odată cu apariția și amplificarea problemelor de ecologie, mai ales în a doua jumătate a secolului nostru, se afirmă o concepție holistică privind mediul ca obiect de interes și de acțiune publică
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3158]
-
nu e de știut: să observăm imediat că domnul ministru e membru al Partidului Libertății. De extremă dreaptă. Ei, aici e-aici! Oricît am vrea s-o dăm noi pe operetă, va trebui, neapărat, se vedem ce se întîmplă în geografia politică a central-sud-esticei Europe. Și, cu toată mîndria patriotică din gena noastră, să conchidem că, deși sîntem invitați în casa mare europeană, n-avem încotro, dacă nu să ne descălțăm la ușă, să ne ștergem pe picioare e oricum obligatoriu
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
numai pentru că supușii sunt un popor străin lor ca etnie, ci și pentru că le-o cere condiția precară a demnității și poruncile puterii suzerane cu vistieria mereu goală. Diferă foarte puțin mijloacele. Mentalitatea este, în esență, aceeași, deși imanentă unei „geografii a mentalităților”, adică varietății. În pofida disponibilităților modernizatoare, oamenii de stat, căci despre ei este vorba, rămân puternic marcați de concepte și habitudini feudale. Pentru ei, ca și pentru Ludovic al XVI-lea, națiunea o formează categoriile sociale privilegiate, poporul atașându
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
valorificând simbolurile din domeniul invocat, sub forma unor ecuații, formule etc.; * modelarea simulatorie 229 cu valențe mimetice, redând adaptat particularităților de receptare/decodare a subiecților educației anumite procese, geneza anumitor fenomene etc. (de exemplu, filmele didactice cu subiecte din biologie, geografie etc.). ( În cadrul demersului instructiv-educativ pot fi utilizate modele: tridimensionale: păpușa, jucării-animale, lucruri etc., machete, logo, jocuri de construcție; bidimensionale: planșe, jetoane, diapozitive, filmulețe, desene; simbolice: mulțimi, scheme, buline, floricele, mașinuțe-,,stimulente", tabele etc., încadrabile, de asemenea, în tipologia 230: modele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în ordinea explicării vocației. De altfel, termenul era folosit în epocă tocmai cu această conotație "pozitivă". Iată cum îl folosește, de exemplu, Mircea Eliade: mesianismul reprezintă conștiința misiunii "istorice și supraistorice" a unui popor; el presupune "lupta cu destinul, sfărâmarea geografiei, depășirea istoriei, înseamnă o apocaliptică încordare a colectivității, încordare în care insul se pierde și interesele sale imediate (economice, sociale, politice) sunt anulate"238. Mesianismul unui popor pornește, socotește Mircea Eliade, de la conștiința sa de popor ales, adică de popor
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
și are și suflet. Noi facem parte din acest suflet și rareori ne dăm seama că el lucrează totdeauna spre binele nostru.“ Paulo Coelho Pe lângă disciplinele incluse în Curriculum-ul - nucleu (Om și societate, Științele naturii - ciclu primar; Biologie, Chimie, Geografie, Fizică, discipline socioumane - la gimnaziu și liceuă, există numeroase discipline opționale cuprinse în Curriculumul la decizia școlii care, prin problematica și modalitățile de realizare, vizează obiective de educație ecologică și de protecția mediului, integrate în educația pentru drepturile omului, educația
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
Educația pentru mediu ne privește în egală măsură pe toți, adulți sau copii, iar problema, deși nu e nouă, se pune tot mai acut, devenind obiect de studiu la unele clase, sau obiectiv în cadrul unor discipline ca științe, chimie, biologie, geografie, educație civică (http://www.ecomagazin.ro/sos-salvati-natura/). Mediul înconjurător este un „mecanism viu” cu o complexitate deosebită, de a cărui integritate și bună funcționare depinde întreaga activitate umană. Menținerea echilibrului în natură este esențială pentru desfășurarea normală a vieții. Degradarea
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
Degradarea continuă a mediului înconjurător a devenit una din marile probleme ale lumii contemporane. În întreaga lume, ecologia este o știință de bază, ceea ce probează faptul că omenirea a devenit conștientă de greșelile făcute până acum (http://www. scritube.com/geografie/ecologie/Educatia-pentru-protectiamedi225863.php). Ecologia se ocupă de studierea interacțiunii dintre organisme și mediul lor de viață; este baza științifică a unei noi atitudini față de natură și față de gestionarea rațională a resurselor sale. Educația ecologică vizează nu numai transmiterea unui mesaj
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
referitoare la aspectele bio și ecodiversității, ce reflectă în esență particularitățile mediului, au caracter interdisciplinar prin esență. Tendința de a gândi educația ecologică în termeni specifici științelor naturii se datorează interesului mai pregnant manifestat de cadrele didactice care predau biologie, geografie, chimie, față de profesorii ce predau alte discipline (ex: fizică, matematică, discipline socioumane, etc.). Educația cu privire la mediu se poate realiza parțial și prin alte discipline școlare (geografie, chimie, istorie, educație civică, etc.). Educația ecologică nu poate fi integrată într-o singură
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]