49,192 matches
-
Informațiile primite potrivit prevederilor alin. (2) sunt supuse cerințelor referitoare la secretul profesional prevăzute la art. 58. (4) Banca Națională a României furnizează informații potrivit prevederilor alin. (1) numai dacă informațiile primite de respectivele autorități sunt supuse unor cerințe de păstrare a secretului profesional similare celor prevăzute la art. 58. Articolul 62 (1) Banca Națională a României poate furniza anumite informații referitoare la supravegherea prudențială a băncilor de dezvoltare comisiilor de anchetă ale Parlamentului României, Curții de Conturi a României, precum
ORDONANȚĂ nr. 17 din 31 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264505]
-
a activității Băncii Naționale a României de supraveghere și reglementare prudențială a băncilor de dezvoltare; ... b) informațiile sunt necesare strict pentru îndeplinirea mandatului prevăzut la lit. a); ... c) persoanele care au acces la informații sunt supuse unor cerințe referitoare la păstrarea secretului profesional cel puțin echivalente celor prevăzute la art. 58; ... d) dacă informațiile provin de la alte autorități, acestea nu pot fi divulgate decât cu acordul expres al autorităților respective și doar în scopurile pentru care acordul a fost obținut
ORDONANȚĂ nr. 17 din 31 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264505]
-
fost înlocuită de Punctul 10., Articolul I din ORDINUL nr. 572 din 25 ianuarie 2024, publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 98 din 1 februarie 2024 ) Articolul 21 (1) Întreprinderile beneficiare de ajutor de minimis în cadrul prezentei scheme au obligația păstrării unei evidențe a informațiilor despre ajutoarele primite pentru o perioadă de minimum 10 ani de la data la care a fost acordată ultima alocare specifică. (2) Întreprinderile care beneficiază de ajutoare de minimis în cadrul prezentei scheme au obligația de
SCHEMA DE AJUTOR DE MINIMIS din 20 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264648]
-
se aprobă prin ordin al președintelui A.N.A.F. ...................................................... (12) Instituțiile financiare raportoare care intră sub incidența prezentului articol, art. 291 alin. (4) și a Acordului FATCA furnizează în termen de 45 de zile de la cererea A.N.A.F., în cadrul termenului de păstrare, prevăzut la alin. (11), informații și documente referitoare la: a) măsurile pe care s-au bazat pentru aplicarea procedurilor de diligență fiscală și de raportare, a procedurilor speciale de diligență fiscală, precum și a procedurilor suplimentare de raportare și de
ORDONANȚĂ nr. 16 din 31 ianuarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/264508]
-
încheie acte juridice în numele și pe seama ANDIS, conform legii; ... d) răspunde de modul de îndeplinire a obligațiilor asumate prin contracte și dispune măsuri de îmbunătățire a activității ANDIS; ... e) răspunde de respectarea prevederilor legale în vigoare referitoare la păstrarea secretului profesional, păstrarea confidențialității datelor, informațiilor și documentelor referitoare la activitatea ANDIS; ... f) pune la dispoziția organelor și organismelor competente, la solicitarea acestora, în condițiile legii, informații privind activitatea ANDIS; ... g) răspunde de organizarea arhivei ANDIS și de asigurarea securității
ORDIN nr. 391 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265167]
-
în numele și pe seama ANDIS, conform legii; ... d) răspunde de modul de îndeplinire a obligațiilor asumate prin contracte și dispune măsuri de îmbunătățire a activității ANDIS; ... e) răspunde de respectarea prevederilor legale în vigoare referitoare la păstrarea secretului profesional, păstrarea confidențialității datelor, informațiilor și documentelor referitoare la activitatea ANDIS; ... f) pune la dispoziția organelor și organismelor competente, la solicitarea acestora, în condițiile legii, informații privind activitatea ANDIS; ... g) răspunde de organizarea arhivei ANDIS și de asigurarea securității documentelor prevăzute de
ORDIN nr. 391 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265167]
-
în relațiile cu terțe persoane fizice sau juridice în limita competențelor; ... c) răspunde de modul de îndeplinire a obligațiilor asumate prin contracte și dispune măsuri de îmbunătățire a activității ANDIS; ... d) răspunde de respectarea prevederilor legale în vigoare referitoare la păstrarea secretului profesional, păstrarea confidențialității datelor, informațiilor și documentelor referitoare la activitatea ANDIS; ... e) pune la dispoziția organelor și organismelor competente, la solicitarea acestora, în condițiile legii, informații privind activitatea ANDIS; ... f) răspunde de înregistrarea, stocarea, prelucrarea și transmiterea informațiilor legate
ORDIN nr. 391 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265167]
-
terțe persoane fizice sau juridice în limita competențelor; ... c) răspunde de modul de îndeplinire a obligațiilor asumate prin contracte și dispune măsuri de îmbunătățire a activității ANDIS; ... d) răspunde de respectarea prevederilor legale în vigoare referitoare la păstrarea secretului profesional, păstrarea confidențialității datelor, informațiilor și documentelor referitoare la activitatea ANDIS; ... e) pune la dispoziția organelor și organismelor competente, la solicitarea acestora, în condițiile legii, informații privind activitatea ANDIS; ... f) răspunde de înregistrarea, stocarea, prelucrarea și transmiterea informațiilor legate de activitatea sa
ORDIN nr. 391 din 14 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265167]
-
constituie un tratat internațional care are ca scop protejarea, gestiunea și amenajarea peisajului, precum și promovarea acțiunilor necesare pentru dezvoltarea durabilă a peisajului, astfel încât să existe un echilibru armonios între nevoile sociale, economie și mediu. Căutarea de soluții pentru păstrarea acestui echilibru este cu atât mai necesară cu cât se constată că intervențiile omului sunt din ce în ce mai frecvente (industriale, agricole, urbane, de infrastructură, turistice), ceea ce produce efecte asupra identității și calității vizuale a peisajelor europene. Prin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
întrebări, caută explicații, își exprimă opinii legate de aspectele discutate. Scopul activității constă în a-i ajuta pe elevi să înțeleagă ce presupune peisajul cultural, precum și să identifice care este rolul lor și al celorlalți membri ai comunității în păstrarea unui bun care are valoare pentru toți. Resurse utile pentru discuțiile de grup de la exemplul 3: https://drumliber.ro/cel-mai-batran-copac-din-romania-castigatorii-concursului/ http://stiri.tvr.ro/un-stejar-din-romania-in-finala-concursului-arborele-anului-in-europa-cum- puteti-vota_827771.html#view https://www.digi24.ro/stiri/sci-tech/natura-si-mediu/video-un-brad-de-pe-vremea-lui-mihai- viteazu-concureaza-pentru-titlul-de-arborele-european-al-anului-2020-1249795 https://arboriremarcabili.ro/ro/stiri-si-evenimente/concurs-pentru-elevii-din-scoala-generala/ Alte resurse digitale http://whc.unesco.org/fr/educationkit/ http://whc.unesco.org/en/patrimonito/ http://patrimoniu.gov.ro/component/k2/item/11-lista-patrimoniului-mondial-unesco http://www.cimec.ro/monumente/unesco/unescoro/fastvers.htm http://whc.unesco.org/; https://whc.unesco.org/en/culturallandscape/ http://www.cultura.ro/unesco Referințe bibliografice Conseil de l’Europe Secrétariat de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
conștientizarea stării de bine, se recomandă realizarea unor activități în grup sau individuale (fișe de feedback, jurnalul elevului), pentru discutarea modului în care elevii au încercat să-și construiască o atitudine pozitivă față de sine, ca jucător, și axată pe păstrarea unui stil de viață sănătos. De asemenea, plecând de la experiența jocului, vor constitui subiecte de discuție teme referitoare la modul în care fiecare elev își înțelege emoțiile, își recunoaște un disconfort legat de o situație stresantă, reușește să depășească
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
sau Om și societate, în funcție de interesele de dezvoltare ale elevilor și de nevoile și resursele identificate în școli și în comunitate. Scopul programei de opțional integrat este cel de sensibilizare a elevilor de gimnaziu pentru înțelegerea nevoii de păstrare a patrimoniului, ca valoare reprezentativă pentru comunitate, și de intervenție responsabilă. Pentru realizarea acestui demers, au fost luate în considerare profilul de formare al absolventului de gimnaziu, precum și documentele europene referitoare la competențele cheie (2006, 2018). În acest nou
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
o abordare care se înscrie în viziunea UNESCO asupra educației pentru patrimoniu, definită ca ansamblu de ocazii puse la dispoziția copiilor și tinerilor de a discuta și a reflecta asupra patrimoniului din perspective multiple: semnificații și valori culturale, modalități de păstrare și tehnici de conservare, beneficii și provocări privind protejarea patrimoniului în contextul turismului în masă, al riscurilor de distrugere prin calamități naturale, războaie sau indiferență la nivelul politicilor publice. Opționalul își propune să răspundă unor nevoi educative ale elevilor din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
discuții cu beneficiari direcți și indirecți, prin studii și cercetări privind starea de fapt și bune practici din zona de educație formală, precum și prin proiecte și activități de educație nonformală dedicate stimulării interesului pentru cunoașterea și implicarea civică în păstrarea valorilor de patrimoniu din România . Demersurile propuse prin actuala programă reflectă, de asemenea, recomandările cuprinse în documente europene și internaționale, astfel: Recomandarea Consiliului din 22 mai 2018 privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții , Jurnalul Oficial al Uniunii Europene
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
sunt orientative și vor fi selectate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și în relație cu interesele de învățare ale elevilor și cu specificul comunității locale, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și păstrării patrimoniului. Sugestii metodologice Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu are ca finalitate să creeze conexiuni active între patrimoniu și societate, trezind interesul elevilor pentru a cunoaște, a aprecia, a promova și a păstra aceste valori, ca reprezentând un vector de identitate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și societate, trezind interesul elevilor pentru a cunoaște, a aprecia, a promova și a păstra aceste valori, ca reprezentând un vector de identitate în comunitate și de dialog între generații. În același timp, programa școlară răspunde nevoii unei educaţii pentru păstrarea patrimoniului cultural local și național românesc, în condiţiile în care, în spaţiul public, se observă degradarea continuă a acestuia. Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu contribuie la formarea progresivă a competențelor cheie comunicare în limba maternă, sociale și civice, digitale, sensibilizare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
timp de o oră/săptămână, pe durata unui an şcolar. Programa școlară este elaborată pe baza modelului de proiectare curriculară centrat pe competenţe. Scopul programei de opțional integrat este cel de sensibilizare a elevilor de gimnaziu cu privire la nevoia de păstrare a patrimoniului ca valoare reprezentativă pentru comunitate și la nevoia de intervenție responsabilă, bazată pe evidențe științifice. Prin structura sa, opționalul contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul gimnazial, vizând următoarele competențe cheie: sensibilizare și exprimare culturală
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
domeniul patrimoniului (prin identificarea unor decizii de gestionare, o înțelegere mai bună a valorii culturale sau prin implicarea comunității, ca beneficiar direct). Competenţe generale Analizarea unor aspecte științifice asociate patrimoniului cultural și conservării acestuia Participarea la identificarea unor soluții privind păstrarea patrimoniului, pe baza unor date/argumente științifice Competenţe specifice și exemple de activităţi de învăţare Analizarea unor aspecte științifice asociate patrimoniului cultural și conservării acestuia Clasa a VIII-a 1.2. Explorarea unor metode de investigație utilizate în analiza unui obiect cultural
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
patrimoniu, oportunitatea unui plan de intervenţie, caracterul etic al unei decizii etc. Realizarea unor liste de probleme, plecând de la aspecte pozitive și negative observate prin analizele derulate, ca bază pentru continuarea activităților investigative Participarea la identificarea unor soluții privind păstrarea patrimoniului pe baza unor date/argumente științifice Clasa a VIII-a Argumentarea unui punct de vedere, utilizând date științifice, în diverse situații problematice referitoare la patrimoniu Dezbateri pe o anumită temă în legătură cu un subiect controversat din domeniul științelor și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cutremure etc.) Discuții în grup plecând de la diverse cazuri mediatizate de încălcare a unor legi ale patrimoniului Elaborarea, individual sau în grup, a unor materiale de prezentare a unor situații problematice tematice 2.2. Manifestarea unui comportament proactiv în vederea păstrării patrimoniului Realizarea unor vizite de documentare pentru identificarea elementelor de patrimoniu de la nivelul comunității locale / nivel județean / nivel național Exprimarea unor opinii și prezentarea modului de acțiune în cazul identificării unui obiect cu potențial de patrimoniu Exersarea și simularea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etc.) Obs. Conținuturile propuse sunt orientative și vor fi selectate și dezvoltate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și cu interesele de învățare și nivelul elevilor, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și păstrării patrimoniului, pe baza evidențelor științifice. Sugestii metodologice Sugestiile metodologice orientează organizarea activităților de învățare în vederea formării la elevi a competențelor specifice menționate în programa școlară. Neavând un caracter obligatoriu, cadrul didactic poate alege acele strategii didactice, metode și instrumente
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
modalități de gestionare a gospodăriei și a resurselor acesteia (exemple: organizarea spațiului de gătit, recondiționarea și reutilizarea produselor uzate, producerea alimentelor pentru gospodărie, igiena spațiului interior/exterior, gestionarea deșeurilor personale și ale familiei) Exersarea unor acțiuni de implicare în crearea și păstrarea unui mediu comunitar sănătos (exemple: igienizarea spațiului comun din comunitate, depozitarea deșeurilor în spațiile comunitare) Organizarea unor campanii de implicare activă în comunitate (exemple: Ce pot face pentru sănătatea celor din jur? – realizarea unor postere/fluturași/desene sugestive pentru susținerea campaniei) Organizarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
achiziționarea și utilizarea responsabilă a aparaturii casnice identificarea unor mecanisme simple ce pot fi utilizate pentru ușurarea muncii într-o gospodărie (scripete, plan înclinat, pârghii), cu exemplificări specifice exerciții de argumentare a importanței cultivării plantelor pentru creșterea factorilor de confort: păstrarea umidității, oxigenare, reducerea poluării participarea la dezbateri pe tema importanței reciclării identificarea obiectelor din gospodărie care pot fi reutilizate și/sau reciclate dialog pe tema tehnologiilor de cultivarea a plantelor/creșterea animalelor specifice zonei geografice și a efectelor asupra mediului vizionarea de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
lucrului cu elevi cu dizabilități și/sau CES. Numărul personalului de sprijin pentru copiii cu CES este redus. Normele profesorilor de sprijin sunt prea mari pentru a putea asigura o educație de calitate pentru elevii cu dizabilități și/sau CES, în condițiile păstrării constante a rolului și numărului celorlalți profesioniști implicați în educația incluzivă. Activitatea unui profesor itinerant și de sprijin este normată ca activitate de învățământ special, conform art. 262 alin.(3) pct. f) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
a) angajamentul conducerii de la cel mai înalt nivel cu privire la conformitate; ... b) structura organizatorică, responsabilități și resurse; ... c) formare și sensibilizare; ... d) procesul și procedurile de verificare a tranzacțiilor; ... e) analiza performanței, auditurile, raportarea și măsurile corective; ... f) păstrarea evidenței și documentarea; ... g) securitatea fizică și a informațiilor. ... (3) În cazul în care ANCEX constată deficiențe în implementarea PIC, solicită în scris persoanei juridice să adopte măsuri corective. (4) ANCEX verifică dacă au fost adoptate măsurile corective, după expirarea
NORME METODOLOGICE din 12 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255744]