5,084 matches
-
de către un cursant în două ore și de un altul în patru); - feedback-ul este imediat; - învățarea este motivată pozitiv; în același timp, așa cum remarcă Sprinthall, Sprinthall și Oja (1994), principala problemă a instruirii programate este că unii cursanți se plictisesc: „Dacă mi se mai pune o dată aceeași întrebare, o să țip!”, reclama unul dintre aceștia. 13.3. Metode bazate pe utilizarea și dezvoltarea relaționărilor în cadrul grupuluitc " 13.3. Metode bazate pe utilizarea și dezvoltarea relaționărilor în cadrul grupului" Ultimul continuum pe care
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Castriș, făcând din Rudy un om dependent de ea, ceea ce înseamnă că aspiră la o simplă răsturnare de roluri. Lucrurile se complică neprevăzut prin refuzul lui Rudy de a fi soțul unei femei ca Tofana. Rudy se înapoiase din străinătate plictisit de viața frivolă pe care o dusese ca protejat al fustelor, decis să se „reabiliteze” printr-o muncă pe măsura puterilor lui. Este, de fapt, cazul Tofanei, la un nivel coborât. Cerându-l de bărbat, Tofana îi oferă exact situația
SORBUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289795_a_291124]
-
lui Nicolae Ceaușescu și de internaționalismul sovietic, de logica sângeroasă a conflictelor armate și de cea strâmbă a războiului rece, el dezvoltă alte și alte perechi de termeni opuși, pe care îi respinge apoi cu aceeași satisfacție a neînregimentării. Niciodată plictisit de el însuși, S. se studiază cu reală curiozitate, cântărind și evaluând neîncetat scene și segmente ale unei existențe pline. În scrisori dialogul cu un interlocutor îi oferă o marjă mai mare de autoprezentare și exprimare, precum și o sporită legitimitate
SIRBU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289705_a_291034]
-
fata de apă”, zâna Dunării, dispare înghițit de valuri, iar Pentr-o puică de hangiu relatează, într-un limbaj plin de regionalisme, povestea unei trădări și a unei răzbunări haiducești, Sân Gheorghe Nou debordează de o imaginație hâtră, demitizantă, enormă. Plictisit să își joace rolul sacru-eroic, Sfântul Gheorghe coboară în lume, „la făgădău”, ca să bea „trascău” cu notabilitățile rurale, în timp ce țara, bântuită de „zauru-balauru”, e izbăvită de o cătană slobozită de la oaste, Gheorghe din Boiabârz (numele pare coborât din Țiganiada lui
STANCA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289857_a_291186]
-
nu neagă că a inclus în istoria Bisericii și evenimente din istoria profană și afirmă că a avut trei motive pentru a proceda astfel: în primul rînd, procedeul permite o relatare precisă a faptelor; totodată, scriitorul nu vrea să-l plictisească pe cititor, care s-ar sătura să tot citească despre nesfîrșitele certuri dintre oamenii Bisericii și despre uneltirile lor; cititorul e rugat să fie îngăduitor atunci cînd sînt menționate întîmplări din război, deși sînt atît de îndepărtate de proiectul autorului
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
efort ce nu e compensat decît de cîteva reușite jocuri de cuvinte (DJestia, marxchoism, parbrizer, QVeta, oligofrenezie ș.a.), dar pe acest teritoriu al jocurilor lexicale mai bătrînii Luca Pițu și Șerban Foarță sau tînărul Adrian Oțoiu excelează fără să și plictisească, fiindcă le dozează și le pun în valoare în text "normal". Războiul împotriva clișeelor literare, comodității de gîndire, obișnuințelor de lectură e un lucru bun. Numai că "arma" lui Caius Dobrescu e un pistol de jucărie care păcăne în gol
Actualitatea by Cronicar () [Corola-journal/Journalistic/17152_a_18477]
-
în trei volume mai corpolente, acum, în 1999, apărînd cel de al doilea volum într-o bună tălmăcire românească. Am scris despre primul volum, cu titlul și continui pentru cel de al doilea. Era, negreșit, un om ciudat. Totul îl plictisea din negație și se considera un ratat al Absolutului. Nu-și uita originile românești. Cum veșnic îi era frică de autorități, conchidea la 10 iunie 1966 că "sînt prin aceasta urmașul unui neam de sclavi, umiliți și bătuți timp de
Un jurnal al lui Cioran? by Z. Ornea () [Corola-journal/Journalistic/17162_a_18487]
-
Cine dărâmă mai mulți pioni”, etc. Jocul de minifotbal pentru clasele I-II În lecția de educație fizică, la aceste categorii de vârstă, dacă nu vom introduce și jocul bilateral ca mijloc complex de acționare, riscăm ca elevii să se plictisească, să devină apatici și să nu mai răspundă cerințelor specifice educației fizice în scopul realizării obiectivelor acesteia. Astfel, noi recomandăm introducerea în fiecare lecție a cel puțin 10 minute de joc bilateral de minifotbal, liber consimțit cu reguli simplificate, pe
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
pozitiv, iar lipsa capacității de concentrare a atenției poate fi suplinită prin strategii educaționale. Educația imaginativă oferă o cale practică pentru organizarea conținuturilor didactice, În funcție de interesele copilului și de modul În care poate Învăța În mod natural, fără a se plictisi, În cadrul unui proces didactic În care atenția este menținută prin stimularea imaginației elevului.
COPILUL HIPERACTIV ŞI CU DEFICIT DE ATENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela PETRESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2181]
-
se dezminte, el retrăiește totul dintr-o perspectivă a actualității, și analitică, adesea critică, dar și învăluită într-un halou nostalgic. Observații profunde, subtile, caracterizări pregnante contribuie la refacerea climatului social. Nu se dezminte însă nici moralistul, preocupat, fără să plictisească, de relevarea semnificațiilor etice ale faptelor relatate. Secțiunea a doua, datând după 1965, include, într-o alcătuire bine gândită, mărturisiri și portrete ale celor care i-au marcat lui S., într-un fel sau altul, anii de formare, precum și ale
SOLACOLU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289777_a_291106]
-
Din punct de vedere moral, este complet lipsită de interes pentru sarcina pe care trebuie s-o execute. Nu-i vede sensul și nici valoarea. Consideră totul inutil, lipsit de importanță. Nu poate Începe acțiunea sau dacă o Începe se plictisește rapid și abandonează. Se mai poate ca, executând o activitate, după terminarea ei să nu-i mai acorde nici un fel de interes. Cele două tipuri umane și morale Întâlnite În cazul efectuării unei activități psihologice sunt determinate atât de factori
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
trei scrisori, scrise În trei limbi diferite. Nu am nici o teamă”. 9 mai, 1985: „Mulțumesc pentru reacțiunile tale atât de afectuoase cu privire la planurile mele de viitor. Acum nu mai doresc decât ca totul să fie bine pregătit, pentru a nu plictisi pe nimeni. Soluțiunea mea este cea mai realistă. Vei primi un răvaș la momentul oportun. În plus, inima mă poate părăsi oricând, deci nu vreau să fiu surprins hoțește. Da, e păcat că nu ne vom mai putea Întâni”. 22
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
avea succes, trebuie să știi când să te oprești și când să continui. Nu trebuie să stai pe loc pentru că așa te simți în siguranță! Te plafonezi, nu te mai apreciază colegii, nu te mai vor părinții, copiii se vor plictisi! Totul trebuie să se desfășoare ca o competiție cinstită, la care se poate renunța când dorești, în funcție de ambițiile proprii și de ceea ce vrei să realizezi. Dacă aș avea căderea să vorbesc tuturor cadrelor didactice, le-aș spune: Depistați competiția și
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
de echipa în cadrul clasei. Aceste metode bine concepute și controlate, permit o evaluare continuă a cunoștiințelor și sprijină progresele ce decurg din formarea elevului. Metodele actuale, folosite de obicei, cum ar fi predarea/dictarea (discursul neintrerupt al profesorului), îi pot plictisi pe elevi dacă durează prea mult ; strategiile active actuale sunt cu atât mai folositoare. Ideal ar fi ca strategia de prezentare activă să includă o activitate de ‘’aplicare’’ care sa fie urmată de o strategie de recapitulare activă scurtă. Astfel
CUM DETERMINĂM STILUL DE PREDARE POTRIVIT?. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cristina Hîncu, Agachi Luminiţa () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_900]
-
rezolvare lor, distingem două mari categorii de exerciții: de recunoaștere și cu caracter creator. (1) Exercițiile, indiferent de tipul abordat trebuie să îndeplinească un rol educativ, să ducă la exersarea și dezvoltarea facultăților spirituale ale elevilor. Acestea nu trebuie să plictisească și nici să-i copleșească pe elevi. În școala generală se pot aborda diverse tipuri de exerciții: ortografice și de punctuație, sub formă de copiere sau dictare, despărțire în silabe a unor cuvinte cuprinse în textul dat, înlocuirea unor termeni
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
a îndrăznit cel mai mult pe o plajă imensă de acțiune. A sucit, cum a vrut, vorbele, le-a logodit și le-a divorțat după pofta inimii ușoare, s-a jucat cu cuvintele („haide să ne haidem”) până s-a plictisit de ele și a inventat altele ce au un nume, dar nu au un înțeles precis - necuvintele -, a construit versuri emblematice, memorabile și a scris altele care provoacă brutal logica, dar flatează gustul pentru paradox: „Foaie verde de albastru/ Mă
STANESCU-5. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289876_a_291205]
-
nu sunt pregătiți pentru taine, și „ceilalți”, puțini, „aleșii”, iar prozele sunt doar intrări și ieșiri dintr-un spațiu profan într-unul sacru. Personajele încep să cunoască și reversul nemuririi, al ieșirii din temporal, al opririi timpului în loc: plictisul. „Ne plictisim de prea multă voie” - recunoaște cineva, de unde și drama: poți să faci orice din ceea ce se poate face, și din această cauză eroii ating un prag de suficiență, își doresc să nu mai facă nimic. Mircea Zaciu numește Vladia „un
URICARU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290379_a_291708]
-
copil trăgea o cutie de carton cu nisip și i se părea cine știe ce jucărie și aceasta pentru că era încărcată de sens. Astăzi, plasticul nu mai este purtător de sens. Copilul modern primește tot felul de jucării de plastic și se plictisește imediat de ele. O păpușă de pânză cu păr de mătasea porumbului era o fragedă prietenă care aducea prospețime jocului din zilele frumoase de vară. Copilului modern, entuziasmul i se șterge repede, e mai mult artificial. Acesta trăiește din iluzii
DEMNITATE ŞI RESPONSABILITATE. In: Arta de a fi părinte by Mariana Pleşcan () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1413]
-
-i privește pe cei din jur. La o vârstă fragedă nu se poate pune totuși un diagnostic exact de ADHD. La vârste mici copiii sunt mult mai activi, nu reușesc să acorde atenție sporită activității pe care o desfășoară, se plictisesc mai repede, au nevoie constantă de noutăți. Cauzele care determină agitația unui copil sunt multiple, de la regimul alimentar ori programul de somn pâna la gradul de toleranță și răbdare din partea adultului care îl supraveghează. Chiar și lipsa de timp a
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
în totalitate de ce a fost trimis acolo de la început, deoarece are o atenție redusă. Pedepsele se vor schimba în mod evident pe măsura ce copilul crește, explicânduse copilului de ce o regulă se schimbă. 4. Când observă că începe să se plictisească copilul, să încerce să îi îndrepte atenția către o altă activitate. Dacă nu îi pot distrage atenția, atunci să-l ignore, să nu îi recompenseze comportamentul negativ cu extraatenție. Pedepsirea sau chiar încercarea de a-l face să raționeze îl
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
gura mamei câteva minute” sau „acum mă pot juca și eu liniștit câteva minute în camera mea” sau „dacă m-a trimis la colț, toată lumea poate vedea ce rochiță nouă am pe mine”); scopul acestei tehnici este de a-1 plictisi nu de a-1 înfricoșa pe copil de aceea este contraindicat a folosi locurile întunecoase (debara, cămară, beci) ca loc de pedeapsă. „Repararea greșelilor” prin această metodă, copilul va trebui să își răscumpere greșeala prin activități sau atitudini reparatoare (să
CE ÎNSEAMNĂ SĂ FII PĂRINTE?. In: Arta de a fi părinte by Cristina Glisă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1418]
-
cu banii? Vreau să cumpăr o carte. Am văzut la librărie ,,Cartea vacanței". Aș vrea s-o am și eu. Bravo, dragul meu! Te-ai gândit bine. Răzvan e bucuros că a cumpărat cartea. Știe sigur că nu se va plictisi în vacanță. 1. Ordoneaza corect și obține propoziții: *este, băiat, Răzvan, econom. *să trebuie copiii animalele iubească 2. Rconstituie propoziția din cuvintele ce le vei forma cu silabele de pe plic: ÎN EXCURSIE E sâmbătă. Plecăm cu întreaga clasă în excursie
Caietul primei vacanţe. In: Caietul primei vacante by MARIA BOZ [Corola-publishinghouse/Science/484_a_776]
-
spectatori) în clasă. Trebuie să fie participanți activi în timpul învătării. Cu cât sunt mai activi elevii, cu atât mai motivați vor fi să învete și vor obține rezultate mai bune. Când elevii nu sunt angajați în instruirea din clasă, se plictisesc și atunci se gândesc la altceva și se comportă ca atare. Consecința predării elevilor care nu sunt angajați în învățare este că o mare parte a energiei profesorului este consumată pe încercarea de a motiva elevii în loc de a le preda
Învăţarea activă - între prezent şi viitor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Steliana Zeleonenchi, Daniel Cezar Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1191]
-
sesiuni de învățare la un număr de întrebări și mai apoi să identifice modalitațile de întelegere profundă a acestor elemente ce țin de propria învățare. Iata câteva întrebări : a. Ce mă motivează cel mai bine în învățare ? b. Ce mă plictisește cel mai tare ? c. Cum să învăț din propriile greșeli ? d. Cum să fac ca propria învățare să crească în eficiență ? e. Ce fel de recompensă doresc atunci când obțin rezultate bune ? f. Învăț cel mai bine când... 2. Cercul complimentelor
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
clasă. Este necesar să fie participanți activi în timpul învățării. Cu cât mai activi sunt elevii, cu atat mai motivați vor fi să învețe și vor obține rezultate mai bune. Cand elevii nu sunt angajați în instruirea din clasă, ei se plictisesc, și atunci când se plictisesc se gandesc la altceva și se comportă ca atare. Utilizează strategii de calitate pentru a angaja toți elevii. Punctul de intrare în lecție Începe lecția cu ceva ce captează atenția elevilor și îi angajează direct în
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC PRIN INVATAREA CENTRATA PE ELEV. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Filoş, Pascaru Mihai Maricel () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_887]