5,503 matches
-
definitorii pentru o societate configurează cultura dominantă, iar acestea intră în contact cu altele cu un grad mai restrâns de acțiune, diferențiate de la un grup social la altul. Acestea sunt valorile subculturilor unei societăți. "Ele reflectă abilitatea indivizilor de a sintetiza și a extrage aspectele care sunt importante pentru ei (de preț, aspecte valorice) din multiplele subculturi din care fac parte"204. Acceptarea diferențierilor valorice este un principiu de funcționare a societății umane, care se exprimă prin toleranța socială. Diversitatea este
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
postmodernă, în care individul nu se mai supune rațiunii colective și în care "universalul, rațiunea, revoluția au fost înlocuite cu indiferența maselor, hedonismul și apatia" (p. 9). Jean Stoetzel 1983 Les valeurs du temps présent: un enquete européenne, PUF, Paris Sintetizează rezultatele primei anchete sociologice a valorilor, generalizându-le la nivelul Europei. James L. Spates 1983 "The Sociology of Values", în Annual Review of Sociology, nr. 9, pp. 27-49 A realizat o analiză critică a contribuțiilor științifce consacrate în cercetarea valorilor
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
în România, studiu realizat sub egida Academiei Române, Qual Media, Cluj-Napoca, 2009, p. 5. 62 M. Paul Lewis (ed.), Ethnologue: Languages of the World, Sixteenth edition. Dallas, 2009, Tex.: SIL International. Online version: http://www.ethnologue.com/. Specialiștii americani, care au sintetizat datele privind folosirea limbilor pe teritoriul României, s-au raportat la rezultatele Recensământului populației, realizat în anul 2002. 63 Cf. Statistical Abstract of Israel, în anul 1993, în Israel, erau 250.000 de vorbitori de limba română. 64 Date preluate
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
World Values Study (Sondajul valorilor mondiale) reprezintă unele dintre cele mai importante proiecte de cercetare a valorilor din ultimele 3 decenii. În rândurile de mai jos vor fi prezentate datele generale ale investigațiilor, iar metodologia și rezultatele acestora vor fi sintetizate în cadrul capitolului dedicat metodelor și tehnicilor de cercetare a valorilor. 211 Murray Smith, "Objective Value as a Cultural Phenomenon", în William A. Darity Jr. (ed.), International Encyclopedia of the Social Sciences, ediția a II-a, vol. 8, Macmillan Reference USA
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
fața înspre răsărit, și de câte ori se va ridica de jos să puie mâna numai pe câte un lucru din cele luate și să-l înapoiască.”(7, p. 24 ) „Domnul” îi spuneau elevii și poate nu era cuvânt care să îi sintetizeze mai bine construcția acestui dascăl, care impunea respect prin sine, prin zâmbetul său plin de bunătate și prin simpla mângâiere a creștetului elevilor săi. Nu este, oare, Ion Creangă prototipul, modelul de învățător ce s-a conturat în mintea elevilor
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
realizate de părinți despre el. Integrarea în mediul școlar, contactul cu grupul de aceeași vârstă, cu valorile și normele lui specifice, începe treptat să dețină o importanță mai mare decât valorile promovate de adultul părinte sau educator. Adolescentul încearcă să sintetizeze aceste valori, adunându-le într-un sistem coerent și consistent, caracterizat prin armonizarea valorilor promovate de adulți (părinți și profesori), pe de o parte, și colegii sau prietenii de aceeași vârstă, pe de altă parte, fapt care facilitează procesul de
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
cu două secole în urmă), dar și motivelor de ordin social (deoarece complexitatea societății contemporane cere o perioadă mai lungă de educație, deci o dependență financiară mai îndelungată). Într-un articol publicat în 1992 în Revista de pedagogie, N. Radu sintetizează câteva din încercările de încadrare în timp a adolescenței. „Descoperitorul” recunoscut al acestei perioade, Stanley Hall, pornea de la ideea că individul, de-a lungul vieții sale trece prin aceleași stadii pe care le-a parcurs cândva omenirea. După Hall ontogenia
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
prin stări furtunoase și tensiuni, deoarece corespunde unei perioade din istoria omenirii marcată de turbulență și tranziție. Tipică pentru această vârstă este oscilarea între stări emoționale opuse: veselie și exuberanță, urmate de depresie și melancolie, de exemplu. Cuvintele cheie care sintetizează adolescența sunt Sturm und Drang sau, echivalentul în engleză, Storm and stress. Această viziune a lui Hall, a transferării istoriei omenirii în cea personală nu este unică în epocă, este însă cea mai cunoscută. Dacă S. Hall fixează adolescența ca
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
în fiecare formulă cuvântul central, după sens și asociind ulterior aceste cuvinte între ele pentru a forma un lanț logic de idei. ¾ Dezvoltați-vă capacitatea de a organiza materialul de învățat pe unități de sens sau microteme, de a-l sintetiza într-o concepție personală. ¾ Atunci când nu reușiți să înțelegeți bine și în profunzime materialul de învățat, una dintre cele mai bune metode de a preveni însușirea lui mecanica este confruntarea cu cât mai multe surse, manuale, dicționare, enciclopedii etc. ¾ Când
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
a fost pentru el un indiciu în elaborarea structurii în formă de inel a moleculei de benzen, o decoperire foarte importantă a secolului nostru. Probabil în viață îți va veni în minte o idee sau o imagine care combină și sintetizează cîțiva factori. Rezultatul poate fi o nouă idee de afaceri, precum a avut Ray Kroc atunci cand a observat metodele de producție în masă pentru pregătirea hamburgerilor și a cartofilor prăjiți, dezvoltate de frații McDonald din San Bernardino. Cu această idee
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
lucru în context; ¾ trebuie să învățaȚi texte literare sau științifice, utilizați tehnica rezumatului și a conspectării; 25. Concentrați vă asupra textului de citit pentru a înțelege corect ideile autorului; 26. Când luați notițe, mai întâi, ascultați câteva min. (3-5'Ă, sintetizați și rețineți esențialul, reformulați esențialul, reformulați cele reținute și notați-le în forma proprie de concepție și exprimare; 27. Notițele se citesc și se corectează cât mai repede după luarea lor, la câteva ore, în aceeași zi, iar pentru corectare
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
Reper de maximă importanță în încercarea de a schița un traseu evolutiv în interiorul universului creator eliadian, cartea marchează totodată ultima tentativă romanescă a scriitorului. Valoarea incontestabilă a romanului stă mai ales, în intenția, admirabil pusă în practică de Eliade, de sintetiza, în cele peste șapte sute de pagini, temele esențiale ale întregii sale literaturi. Experimentarea unei noi metode epice vine să completeze această tentativă de esențializare a unui întreg univers tematic (prezent sub o formă sau alta în majoritatea creațiilor autorului) pe
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
putem să spunem, și-au Însușit „tainele” handbalului de la specialiștii români (vezi Spania, Franța, Algeria, Egipt etc.). La Începutul anilor '90, se observă un progres la nivelul echipelor feminine, dar nu putem afirma același lucru și despre cele masculine. Vom sintetiza În continuare palmaresul de onoare al echipelor românești de handbal feminin și masculin la diverse eșaloane, referindu-ne la perioada 1936-2007 (sinteză disponibilă pe http://www.frh.ro, autor prof. Constantin Pilică Popescu) 42 MEDALII: 19 DE AUR, 10 DE
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
boabe de mazăre" publicată în lucrările Ouvroir de littérature potentielle (OULIPO) (Atelier de literatură potențială). Principiul de bază este dat de alegerea posibilităților de narare pe care o nuvelă din volumul Ficciones de Borges intitulată " Grădina cu alei bifurcate" o sintetizează astfel, depășind limita posibilităților de scriere și de lectură: "În orice ficțiune, de fiecare dată când apar diverse posibilități, omul adoptă una singură și le elimină pe celelalte; în ficțiunea aproape ininteligibilului Ts'ui Pên, le adoptă pe toate simultan
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
să se sprijine, astfel încât la o adică să nu poți sări niciun rând. Nimic contrafăcut. Fără pasaje. Totul trebuie să apară ca fiind o singură unitate. (1937: 187) De la tradiția retorică am moștenit, de asemenea, enumerarea tipurilor de descrieri. Fontanier sintetizează și rezumă această tradiție, consacrând câteva zeci de pagini din Traité genéral des figures du discours autres que les Tropes (1821) "figurilor de gândire dezvoltate" și "diferitelor tipuri de descriere": TOPOGRAFIA (un fel de descriere aflată atât în slujba oratorului
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
datorită lui (3) și (4) și cu condiția (5). În interiorul unei "lumi" (sau spațiu) semantice (pe care îl putem considera un câmp argumentativ), este posibilă susținerea argumentativă a unui enunț. Următoarea schemă argumentativă completă (preluată în parte de la Toulmin,26) sintetizează această mișcare: Analizând mai în profunzime regulile de inferență (sau de trecere), ar fi cu siguranță posibil să propunem o tipologie a formelor comune de argumentație și să facem distincția dintre demonstrație (înlănțuire deductivă de propoziții) și argumentarea propriu-zisă. Las
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
J. Schérer analizează regulile povestirii (1966: 229-2359 și "forma", "funcțiile" și "recunoașterea" acesteia (1966: 235-244). 4.3. Cele trei legi ale monologului narativ Observațiile lui J. Schérer sunt prea puțin sistematizate, astfel încât, dintre acestea, am ales să preiau și să sintetizez doar trei legi care au legătură, bineînțeles, unele cu altele și pe care le denumesc astfel: o lege de omogenitate textuală sau legea economiei; o lege referențială sau legea informației; o lege pragmatică sau legea motivației; Legea economiei Această lege
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
sens larg se ocupă cu investigarea oricărei reprezentări a realității. Într-o cercetare axată pe procesul tratamentului cognitiv al informației influențat de categorizările stereotipe, Luminița Iacob discută despre procesualitatea etnostereotipurilor, susținând că "autostereotipul este mai puternic decât sursa mesajului"185. Sintetizând, Iacob susține că același text, împreună cu etichete etnice diferite și factori contextuali diferiți, generează o incongruență, în timp ce din alăturarea aceluiași text cu etichete etnice comune și cu factori contextuali diferiți rezultă congruență cognitivă 186. Din punctul de vedere al lucrării
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
logica. Cu ajutorul dimensiunii simbolice, omul dă sens existenței, reduce diferența dintre el și divinitate, își construiește o grilă prin care interpretează realitatea și stabilește limbaje comune cu ceilalți. În concepția lui Mircea Eliade 293, simbolul reprezintă un limbaj total care sintetizează și unifică o totalitate de semnificații. Întrucât creațiile spontane ale omului primordial au fost de natură simbolică, devine evidentă funcția simbolului ca instrument de cunoaștere și de înțelegere a omului și a trăirilor sale. Mai mult, gândirea simbolică este înrădăcinată
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
act prin mine și nu prin sine însuși ca eu ești tu. Or, fără îndoială că este posibil să se facă abstracție de produsul unei sinteze care trebuie să fie expusă: căci se poate analiza din nou ceea ce s-a sintetizat, iar ceea ce rămâne după efectuarea acestei abstractizări este eul în genere, adică non-obiectul"359. Filosofia lui Fichte propune, așadar, un eu care este un subiect absolut și un non-eu care reprezintă orice obiect exterior eului. Non-eul există în raport cu un eu
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
lui Ibrăileanu,... faptul că M. Ralea și Vladimir Streinu au părăsit literatura pentru politică...” sau afirmația că Eugen Lovinescu... „scrie fleacuri...”, apreciind, tranșant și degajat, că Tudor Vianu este „campionul eternității artei...” Cu un ochi obiectivat, istoricul Lucian Boia reține, sintetizând, că volumul de eseuri ionescian sau Schimbarea la față a României, al lui Cioran, „exacerbează o stare de spirit caracteristică” acelei generații care marca un anume „salt istoric”, într-o Românie aflată „în delir...” (p. 25) „Definitoriu” pentru „acea” generație
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
sistemului școlar În fiecare etapă a dezvoltării acestuia. V. DOBÂNDIREA CAPACITĂȚILOR V.1. Definiția capacității Capacitatea este putința, aptitudinea de a face ceva și este o activitate ce poate fi exersată. A identifica, a compara, a memora, a analiza, a sintetiza, a clasifica, a ierarhiza, a abstractiza, a observa; toate acestea reprezintă capacități. Termenii „aptitudine” și „abilitate” sunt termeni apropiați aceluia de „capacitate”. Plilipe Meirieu dă o definiție interesantă a capacității, pentru că pune În evidență complementaritatea dintre capacitate și conținut: ”[...] activitate
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
școlar cu instrumente și aparatură de specialitate; Capacitatea de integrare și aplicare a informațiilor relevante În domeniul tehnic; Capacitatea de sintetizare a cunoștințelor complexe din cadrul științelor fundamentale cu cele ale disciplinelor de specializare și cu cele opționale. În ceea ce privește competențele praxiologice sintetizăm: Capacitatea de execuție practică a unui proiect sau experiment; Capacitatea de observare, analiză a procesului respectiv; Capacitatea direcționare a procesului; Capacitatea de selectare a mijloacelor, metodelor, a sistemelor de acționare pentru Însușirea deprinderilor și formarea priceperilor; Capacitatea de proiectare și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
profesor sau elev); tipuri de activități pentru grup: exerciții, rezolvare de probleme, lucrări practice, studiu de documente, proiecte, anchete; relația profesor-elev se modifică astfel: profesorul sprijină elevul, Îi stabilește conținuturile și materialele necesare, profesorul pregătește activitatea, Îndrumă În punctele cheie, sintetizează rezultatele. Profesorul NU conduce activitatea. 4. activitate individuală, independentă. VIII. EVALUAREA ACHIZIȚIILOR (CUNOȘTINȚELOR, PRICEPERILOR ȘI DEPRINDERILOR) ELEVILOR ÎN TERMENII FORMĂRII DE COMPETENȚE E nevoie oare de a evalua competențele, cunoștințele sau capacitățile? Este o Întrebare importantă. Să cităm celebra frază
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
prin milioane de linii, fiecare ansamblu putînd fi comprimat în doar 1 mm3. Adăugați la aceasta un sistem elegant de conducte ce aduc materii prime și duc deșeurile, o patrulă mobilă de securitate și o enormă industrie chimică capabilă să sintetizeze sau să distrugă mii de substanțe într-o secundă. Reuniți toată această masă de aproximativ 1400 de grame în jumătatea superioară a craniului omenesc. Această descriere este, de fapt, palidul model, extrem de simplificat al creierului. L'Illustré, citat de D.
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]