4,448 matches
-
în Bulgaria, dar a fost expulzat, ceea ce l-a condus la Geneva, Berlin și Montpellier. Instalat în Franța în 1894-1895, își păstrează contactele legate la Geneva cu rușii Plehanov, Vera Zasulici și Axelrod. El se însoară în Franța cu o studentă rusă, militantă marxistă revoluționară și, în 1901, pleacă la Sankt-Petersburg. Balcanii îl interesează puțin. Va reveni în România doar la moartea tatălui său, în 1903, cînd va constata degradarea partidului, strivit de alinierea a numeroși intelectuali la liberalism. Renașterea se
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
bursa specială „Nicolae Bălcescu” acordată studenților excepționali. Un fapt deloc divers din biografia tânărului student, ilustrativ pentru frumusețea și gentilețea caracterului său, e rememorat cu impresionantă îndatorire morală față de fratele mai mare, de aceeași doamnă Silvia Sergent, din ipostaza de studentă în anul al doilea a Facultății de Chimie a Universității București. Din dorința de a pregăti cu sporită atenție, în cursul vacanței de vară, examenul la disciplina „chimie anorganică”, unde exigentul profesor Spacu „făcea ravagii”, studenta Silvia Boicu și l-
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
Sergent, din ipostaza de studentă în anul al doilea a Facultății de Chimie a Universității București. Din dorința de a pregăti cu sporită atenție, în cursul vacanței de vară, examenul la disciplina „chimie anorganică”, unde exigentul profesor Spacu „făcea ravagii”, studenta Silvia Boicu și l-a amânat pentru sesiunea din toamnă, nerealizând că asemenea amânare echivala cu pierderea bursei (asiguratoare pentru plata căminului și a cantinei). Continuarea studiilor ar fi devenit astfel problematică pentru ea, poate chiar imposibilă, dacă nu i-
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
trecut..., să mă înec în trecutu' ăsta?! (sonerie ușă) S-o crezi tu că-ți dau drumu'! Ca să mă freci tu pe mine cu ce roluri ai jucat..., ce mare ai fost tu..., că ce gagici ai avut tu... eleve, studente... și neveste... De parcă eu..., am avut și eu... da nu mă laud ca el... (sonerie) Așteaptă! Adică de ce să-mi omori tu mie fiecare luni seara... adică ziua mea liberă..., relache, nu?, singura mea zi liberă... adică era seara mea
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
Fiică a Floricăi (n. Mazilu) și a lui Caius Antonescu, medici, A. frecventează școala la Sibiu (1944-1945), Lipova (1945-1949) și Cluj (1949-1951), apoi, tot la Cluj, liceul, între anii 1951 și 1954, avându-l între profesori pe I. D. Sârbu. Devine studentă a Facultății de Filologie-Istorie-Filosofie, secția română, a Universității „Babeș-Bolyai” (1954-1958) și se afirmă în cadrul cercurilor științifice studențești. După obținerea licenței, își începe cariera didactică în învățământul superior clujean. Doctor în filologie din 1971, ajunge profesor la Facultatea de Litere. A
ANTONESCU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285388_a_286717]
-
1950 și 1951 urmează cursurile Școlii de Literatură „M. Eminescu” din București. A debutat în 1948, la „Vocea Prahovei”. Între anii 1950 și 1954 este redactor-șef la secția de poezie a revistei „Viața românească”. În 1954 îi apare volumul Studenta. În 1955 se căsătorește cu Marin Preda, de care însă - fire voluntară - va divorța peste patru ani. În această perioadă destinul ei poetic se va cristaliza definitiv. Acum scrie Suita lirică, dedicată marelui prozator, care va intra în componența adevăratului
CORNU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286427_a_287756]
-
performanță - o spune criticul - se datorează unui „personaj original”. Inteligentă, ironică, de o sinceritate stânjenitoare uneori prin brutalitățile ei, dar care nu jignește niciodată, C. este o româncă bine adaptată mentalității pariziene, o româncă fără complexe și fără ifose. SCRIERI: Studenta, București, 1954; Distanțe, București, 1962; Poezii, pref. Eugen Simion, București, 1995; Marin Preda, Scrisori către Aurora. Eugen Simion - Aurora Cornu, Convorbiri despre Marin Preda, postfață Eugen Simion, București, 1998. Traduceri: W. Shakespeare, Hamlet, în W. Shakespeare, Romeo și Julieta. Hamlet
CORNU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286427_a_287756]
-
, Livia (5.V.1940, Drânceni, j. Vaslui), critic și teoretician literar, traducătoare. Este fiica Agripinei și a lui Gheorghe Olăieru, controlor de calitate. Urmează gimnaziul la Burdujeni (Suceava) și liceul la Dorohoi. În anul 1957 devine studentă a Facultății de Filologie-Istorie-Filosofie a Universității „Al. I. Cuza” din Iași. După absolvire (1962) este angajată ca asistentă la Catedra de limbă și literatură rusă din cadrul Universității ieșene, în 1995 devenind profesor la aceeași catedră. Colaborează la numeroase publicații din
COTORCEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286449_a_287778]
-
ajung mai târziu bulimice. De reținut Rosen, McKeag, Hough și Curley (1986) au studiat comportamentul sportivelor și au concluzionat că acestea sunt supuse unui mare risc de a suferi de tulburări de nutriție. S-a constatat că aproximativ 62% din studentele gimnaste folosesc metode autodistructive de control al greutății: pastile de slăbit (24%), vărsături autoprovocate (26%), laxative (7%) și diuretice (12%). Evoluția anorexiei nervoase este imprevizibilă întrucâtva, totuși apariția ei poate fi precipitată de un eveniment stresant. La unii indivizi, se
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
cotitura drumului. Și pe urmă - un loc necunoscut, o stradă neagră, alcătuită din două șiruri de izbe calcinate. Și nici o ființă vie. Doar chemarea fericită a unui cuc, ritmată de zvâcnetele fierbinți ale sângelui deasupra urechii. O vedeam pe mama, studentă care tocmai reușise la concursul de admitere în universitate, o fată împietrită într-o poziție de drepți înghețată înaintea unui zid de fețe disprețuitoare - o comisie de Partid reunită ca să-i judece „crima”. Știa că naționalitatea Charlottei, da, „francitatea” ei
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
a face cu ființe primare, inculte, îndobitocite sau drogate, folosite drept "carne de tun", ca ultimă soluție, disperată, de către rudele lor masculine. Nimic mai fals. Să luăm un exemplu notoriu, care nu constituie excepție de la regula palestiniană. Hanadi Darajat era studentă la Drept, visa la un birou propriu de avocatură și avea 28 de ani. Nu cu mult timp în urmă, cu o zi înainte de sărbătoarea evreiască Yom Kippur, a detonat cele 15 kilograme de explozibil, cu care își înfășurase trupul
Terorismul internațional: reacții ale actorilor regionali și globali by Gabriel Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
privirea accidentală" (Telegonie Fernzeugung [Telegonie Concepția la distanță], 2008). În afară de aceasta, este un vorbitor strălucit, care știe să-și întrețină publicul cu vorbe de duh și cu mult șarm, și a fost după cum pot mărturisi, ca una dintre fostele sale studente un profesor care i-a inspirat pe studenți și a avut înalte exigențe față de aceștia. Combinația dintre interesul pentru teorie, simțul acut al analizei, marea îndemînare în schițarea de modele, dragostea pentru literatură și profunda cunoaștere a teoriei genurilor și
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
exemplificare, vom construi o situație ipotetică a numărului de vizite făcute la bibliotecă, într-un an universitar de subiecții din grupa de la tabelul nr. 6.5, prezentând situația discriminat pe sexe. Tabelul nr. 6.6: Vizitarea bibliotecii de către studenți Studenți Studente Numărul subiectului Număr de vizite Numărul subiectului Număr de vizite 2 36 1 52 3 38 6 82 4 93 7 34 5 28 11 36 8 41 14 33 9 75 15 36 10 30 16 46 12 58
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
16 46 12 58 17 89 13 68 19 48 18 38 20 45 Amplitudinea (range) unui set de scoruri este diferența dintre cel mai înalt și cel mai scăzut scor. Astfel pentru studenți, amplitudinea este 93-28=65 și pentru studente, amplitudinea este 89-33=56. Amplitudinea indică distribuirea scorurilor, dar ea depinde doar de două trăsături ale întregului set, de cea mai înaltă și de cea mai scăzută. Un scor foarte mic sau unul foarte mare va produce o creștere consistentă
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
de dialog care apare, Statistics, vom marca Range pentru amplitudine și Quartiles pentru cuartile. Fereastra de dialog va arăta în modul următor: Figura nr. 6.10: Opțiunea pentru cuartile Nu trebuie să uităm că dacă dorim o analiză comparativă studenți/studente trebuie să utilizăm comanda SPLIT FILE. Q1, Q2, Q3 sunt reprezentate în Output la coloana cu Percentiles unde le corespunde cifra 25, 50, 75. În coloana cu Range este trecută amplitudinea. Interpretare: 25% dintre studente au avut până în 34 de
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
dorim o analiză comparativă studenți/studente trebuie să utilizăm comanda SPLIT FILE. Q1, Q2, Q3 sunt reprezentate în Output la coloana cu Percentiles unde le corespunde cifra 25, 50, 75. În coloana cu Range este trecută amplitudinea. Interpretare: 25% dintre studente au avut până în 34 de vizite la bibliotecă, iar 25% dintre studenți au avut până în 35 de vizite la bibliotecă. Amplitudinea la studente este de 65 în timp ce la studenți este de 56. Acest lucru denotă că în rândul studenților există
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
unde le corespunde cifra 25, 50, 75. În coloana cu Range este trecută amplitudinea. Interpretare: 25% dintre studente au avut până în 34 de vizite la bibliotecă, iar 25% dintre studenți au avut până în 35 de vizite la bibliotecă. Amplitudinea la studente este de 65 în timp ce la studenți este de 56. Acest lucru denotă că în rândul studenților există diferențe mai mari dintre studentul care merg rar și cel care merge cel mai des decât în rândul studentelor. Statistics vizite masculin N
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
la bibliotecă. Amplitudinea la studente este de 65 în timp ce la studenți este de 56. Acest lucru denotă că în rândul studenților există diferențe mai mari dintre studentul care merg rar și cel care merge cel mai des decât în rândul studentelor. Statistics vizite masculin N Valid 10 Missing 0 Range 65,00 Percentiles 25 34,5000 50 39,5000 75 69,7500 feminin N Valid 10 Missing 0 Range 56,00 Percentiles 25 35,5000 50 45,5000 75 59,5000
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
Statistics vizite masculin N Valid 10 Missing 0 Std. Deviation 21,87972 Variance 478,722 feminin N Valid 10 Missing 0 Std. Deviation 19,80713 Variance 392,322 Interpretare. Deviația standard este mai mare în rândul studenților decât în rândul studentelor, dar totuși diferența nu este foarte mare. Prin urmare putem spune ca cele două serii de date au același grad de omogenitate. * Indicatori ai formei distribuției Orice distribuție a unor valori poate fi descrisă în termenii a patru caracteristici relaționate
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
din ba-ul laboratorului său, centru de confluență de o simplitate proaspătă, dinamică și neostentativă. Consilierea sa a fost inestimabilă pentru stabilirea de relații cu șefi de Întreprinderi japoneze, cu care, datorită lui, am avut posibilitatea să discutăm. Una dintre studentele profesorului Nonaka, Emiko Tsuyuki, astăzi doctor, ne-a Însoțit la interviuri cu interlocutori nevorbitori de limbă engleză. Ea ne-a permis să pătrundem puțin mai profund În cultura acestei țări și Îi mulțumim, ei și familiei sale, pentru o seară
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
creativității factorii de motivație și constrângerile extrinsece. Unul dintre primele studii de acest fel a încercat să stabilească dacă este sau nu afectată creativitatea atunci când creatorul se așteaptă ca rezultatul să-i fie evaluat. Amabile (1979) le-a cerut unor studente să facă niște colaje de hârtie „aiurite” în prezența unei constrângeri extrinsece (se așteptau la evaluare) și fără constrângere. Celor din grupul supus constrângerii li s-a spus că lucrările le vor fi evaluate de absolvenți ai unor institute de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de a Înființa o școală de asistență socială, care să folosească cele mai noi descoperiri științifice și cea mai recentă experiență profesioanală În domeniu 77. Școala avea, Într-adevăr, o programă foarte ambițioasă. Cursurile durau trei ani și la absolvire studentele primeau o diplomă pe care Veturia Manuilă spera ca, În timp, să o poată echivala cu diploma universitară obținută de bărbați, astfel Încât Școala să devină o alternativă viabilă la educația universitară, care să atragă femei cu ambiții profesionale 78. Programa
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
educația universitară, care să atragă femei cu ambiții profesionale 78. Programa includea cursuri ce ofereau o pregătire solidă În biologie, psihologie, igienă publică, puericultură și nutriție și seminarii speciale În care erau prezentate teoriile eugeniste. Pe lângă pregătirea În disciplinele naturale, studentele trebuiau să urmeze o serie de cursuri În științe sociale (În special științe politice și sociologie), precum și cursuri care prezentau o serie de noțiuni elementare de drept civil și economie. De asemenea, școala oferea o serie de cursuri cu orientare
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
noțiuni elementare de drept civil și economie. De asemenea, școala oferea o serie de cursuri cu orientare practică, de tehnici de asistență socială colectivă până la conducerea și administrarea instituțiilor și programelor de asistență socială. Până În al șaselea semestru de studiu, studentele trebuiau să fi urmat 92 de ore de curs, pentru a Îndeplini cerințele necesare obținerii unei diplome. O dovadă a calității programului erau nu doar programa ambițioasă, ci și renumele profesorilor ce predau În cadrul școlii, printre care se numărau personalități
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
cale de a avea acces la o ocupație respectabilă, satisfăcătoare și viabilă economic. Cu toate acestea, deși le oferea femeilor mijloace de educație și o cale către autonomie, școala Încerca, În același timp, să limiteze oportunitățile de realizare profesională ale studentelor pe care le pregătea. În primul rând, candidatele erau selectate aproape exclusiv din mediul urban. Nu exista nici un program de „acțiune afirmativă” care să ofere burse speciale pentru fetele dezavantajate din mediul rural. Studentele școlii erau, de fapt, aproape În
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]