7,201 matches
-
au trecut minim 60 de zile de la nașterea copilului. 1.9.4. Mecanisme defensive ale intervenienților Așa cum am spus, calitatea acompanierilor ulterioare ale copilului-victimă a violenței este esențială pentru evoluția lui consecutivă oricărei forme de maltratare, inclusiv separarea de părinte. Adecvarea acompanierii copilului abandonat depinde în cea mai mare măsură de sensibilitatea celor din jur, de capacitatea lor de a se controla și a se manifesta preventiv și pozitiv în interacțiunile cu copilul, dar și de serviciile și tradiția existente la
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
lui Christopher (2004) în cadrul acestui model, dezvoltarea și maturizarea sunt rezultatele așteptate ale unui răspuns la stresul traumatic, nuanțat din punct de vedere biologic, psihologic și social. Căderea în patologie, consecutiv traumei, este văzută mai degrabă ca o greșeală de adecvare a răspunsului persoanei la traumă. Christopher (2004), trecând în revista literatura de specialitate, conchide: stresul este înțeles ca o formă prerațională de feedback biopsihosocial; rezultatul normal al stresului traumatic este dezvoltarea, creșterea, maturizarea; rezultatul psihopat este o funcție a modulării
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
căutarea unui sprijin emoțional, a simpatiei, rezonanței emoționale a celorlalți față de situația sa; exprimarea emoțiilor în crize de plâns, accese de mânie; recurgerea la gândirea magică, când persoana speră să se întâmple o minune și să iasă din situația imposibilă. Adecvarea celor două tipuri de strategii la diferite situații traumatice se studiază încă. Astfel, există studii care arată că strategiile de coping axate pe emoții nu dau rezultate convingătoare în intervențiile cu victimele abuzului sexual, acestea având convingerea că situația le
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
din afară. Ei nu se retrăgeau din fața problemei. Deși nu aveau talente sau o inteligență deosebită comparativ cu ceilalți copii nerezilienți, ei știau să facă uz de potențialul de care dispuneau, adică aveau acces la resursele lor. Așadar, competențele sunt adecvări, abilități complexe ale individului în raport cu exigențe specifice. În acest sens, reziliența este o competență complexă, generată probabil de însuși instinctul vital al fiecărui individ, acela care-l face pe individ să-și revină după o perioadă dificilă și să-și
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
factorii de risc, vor putea fi identificați factorii de protecție. Factorii de protecție sunt circumstanțiali, tot așa cum factorii de risc sunt circumstanțiali. Vulnerabilitatea individului poate fi apreciată în funcție de calitatea potențialului genetic, de stadiul de dezvoltare în care se află, de adecvarea factorilor externi cu care interacționează în prezent și/sau cu care s-a confruntat în trecut, de prezența factorilor de risc și a celor de protecție. Numeroși cercetători subliniază faptul că, în copilărie, persoana este mai vulnerabilă față de factorii de
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
a familiei ca trăsătura culturală; implicarea empatică (nivel optim de implicare) se bazează pe un interes natural al membrilor familiei, unii față de alții. Sunt protectivi unul față de celălalt. Implicarea empatică este un semn și un izvor de reziliență a familiei. Adecvarea nivelului de implicare afectivă și activă este evidențiată la confruntarea membrilor familiei cu societatea (prieteni, colegi, vecini, comunitate), la ieșirea din familie. Pentru copil, domeniul puternic influențat de implicarea familiei este conturat de performanța școlară a copilului, de rezultatele lui
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
copilului în adultul care-l îngrijește, încrederea în lume și sentimentul valorii de sine a copilului. încrederea în ceilalți, sentimentul că poți fi ajutat, că ești important și valoros pentru ceilalți alcătuiesc fundamentul rezilienței copilului și a unei dezvoltări adaptate. Adecvarea dintre funcționarea copilului și responsivitatea îngrijitorului influențează răspunsurile socioemoționale ale copilului, calitatea prieteniilor, nivelul altruismului și al dezvoltării morale, precum și stadiul dezvoltării cognitive și al achizițiilor școlare. Copiii cu atașament securizant au capacități de a rezolva probleme mai dificile, manifestă
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
și a strategiilor comunitare. Aceste dificultăți pot fi: de ordin economic (locuri de muncă pentru populația activă, posibilități de a realiza venituri suficiente pentru un trai decent, de a dezvolta servicii, locuri și oportunități de recreere, viața culturală a comunității); adecvarea cantitativă și calitativă a serviciilor din comunitate; accesul familiilor la servicii educative, medicale, religioase, de protecție socială; securitatea socială în comunitate și controlul gradului de criminalitate și a respectării legii; reprezentările sociale cu privire la relațiile dintre membrii comunității, în cadrul familiilor, între
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
să ilustreze analiza profesorului francez din 1851 într-un text din 1856, pe care îl dedică volumului de Doine și lăcrimioare al lui Alecsandri: evocă interpretarea lui Michelet printr-un lung citat de o pagină 54 și încearcă să demonstreze adecvarea materialului românesc. Procesul e întrucâtva similar celui economic presupus de externalizarea capacităților de prelucrare, când materia primă e exportată într-o economie mai avansată și mai diversificată, reîntorcându-se ulterior în țara de origine sub forma produsului finit. În cazul
Fabrica de geniu. Nașterea unei mitologii a productivității literare în cultura română (1825-1875) by Adrian Tudurachi () [Corola-publishinghouse/Science/84955_a_85740]
-
provine din axiologie și antrenează numeroase elemente psihologice, sociologice dar mai ales psihosociale, psihomorale. Analizând conceptul de evaluare, Genevieve Meyer precizează că „ nici o evaluare nu este pură sau perfectă în sine sau în mod absolut. Perfecțiunea oricărei evaluări provine din adecvarea ei la obiectivele pentru care este făcută. De aceea, prima întrebare care se impune nu este ce evaluăm, nici cum evaluăm, ci de ce evaluăm. Iar de răspunsul la ea depind răspunsurile la întrebările: ce? când? cum? prin ce mijloace? pe
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
diferențierea elevilor între ei. În spatele fiecărei note, al fiecărei poziții de pe scara numerică, stau anumite cerințe și exigențe care reprezintă anumite criterii valorice, context valoric. Semnificațiile rezultatelor școlare devin dependente de contextele valorice. A aprecia înseamnă a examina gradul de adecvare între un ansamblu de informații și un ansamblu de criterii deduse din obiectivele avute în vedere; prin prelucrarea și interpretarea informației obținute pe calea măsurării, din perspectiva unor criterii valorice, aprecierea realizează o descriere calitativă a rezultatelor. Într-o activitate
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
și elev, între acesta și clasă; favorizează dezvoltarea capacității de exprimare orală a elevilor; feed-back-ul este mult mai rapid; oferă posibilitatea de a clarifica și corecta imediat eventualele erori sau neînțelegeri ale elevului în raport cu un conținut specific; permite flexibilizarea și adecvarea modului de evaluare prin posibilitatea de a alterna tipul întrebărilor și gradul lor de dificultate în funcție de calitatea răspunsurilor oferite de elevi; formularea răspunsurilor urmează logica unui discurs oral, ceea ce oferă mai multă libertate de manifestare a originalității elevului, a capacității
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
că variabilele în matricea de corelație a populației sunt necorelate (Stevens, Applied multivariate statistics for the social sciences 2002, p. 388). Dacă ipoteza nu este respinsă, atunci variabilele sunt deja necorelate și nu are sens efectuarea analizei componentelor principale. Măsurarea Adecvării Statistice a lui Kaiser - Meyer - Olkin (MSA) evaluează gradul în care fiecare variabilă poate fi prezisă de toate celelalte variabile. O valoare MSA de 0.8 sau mai mare este foarte bună, în timp ce o măsură sub 0.5 este considerată
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
evaluează gradul în care fiecare variabilă poate fi prezisă de toate celelalte variabile. O valoare MSA de 0.8 sau mai mare este foarte bună, în timp ce o măsură sub 0.5 este considerată slabă. (Richarme, 2001) Un alt indicator al adecvării pentru analiză îl constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare de pe diagonala principală a acestei matrice arată măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
sau mai mare este foarte bună, în timp ce o măsură sub 0.5 este considerată slabă. (Richarme, 2001) Un alt indicator al adecvării pentru analiză îl constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare de pe diagonala principală a acestei matrice arată măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu structura celorlalte. Se recomandă înlăturarea din analiză a unor asemenea variabile. Analiza componentelor principale este utilizată în continuare pentru
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
elevilor care vor să urmeze o carieră în domeniul examinat (%) .460 Ponderea elevilor care sunt evaluați în limbă națională(%) .571 Indicele PISA de dezvoltare economică, socială și culturală .711 Sursa: Rezultate obținute în SPSS prin ACP Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză îl constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare (tabelul nr. 2) de pe diagonala acestei matrice arată măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
de dezvoltare economică, socială și culturală .711 Sursa: Rezultate obținute în SPSS prin ACP Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză îl constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare (tabelul nr. 2) de pe diagonala acestei matrice arată măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu structura celorlalte. Se recomandă înlăturarea din analiză a unor asemenea variabile. În această cercetare trei dintre variabile au înregistrat
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
legături statistice între variabile și indicatorii considerați, ceea ce permite continuarea analizei prin metoda analiza componentelor principale pentru setul redus de date. După eliminarea din analiză a variabilelor care nu se potriveau cu structura celorlalte, au rezultat următoarele: - Îmbunătățirea măsurii de adecvare a eșantionării Kaiser-Meyer-Olkin, aceasta înregistrând o valoare mult mai apropiată de 1, ceea ce înseamnă că noul set de date este mai potrivit pentru o analiză factorială. Valorile coeficienților MSA din matricea anti-imagine sunt toate mai mari decât 0. 583 ceea ce
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
0 mai mic decât 0.05, de unde reiese că se respinge ipoteza de independență (H0). Așadar, s-a putut considera că există legături statistice între variabila țară și indicatori, ceea ce permite continuarea analizei prin metoda componentelor principale. Măsura Kaiser-Meyer-Olkin a adecvării eșantionării (KMO Measure of Sampling Adequacy) care a înregistrat o valoare egală cu 0.796 mai mare decât 0.5, a indicat faptul că o analiză factorială este utilă pentru datele considerate. Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
Măsura Kaiser-Meyer-Olkin a adecvării eșantionării (KMO Measure of Sampling Adequacy) care a înregistrat o valoare egală cu 0.796 mai mare decât 0.5, a indicat faptul că o analiză factorială este utilă pentru datele considerate. Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză l-a constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare de pe diagonala acestei matrice aratând măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
mai mare decât 0.5, a indicat faptul că o analiză factorială este utilă pentru datele considerate. Un alt indicator al adecvării variabilelor pentru analiză l-a constituie matricea de corelație anti-imagine. Fiecare valoare de pe diagonala acestei matrice aratând măsura adecvării eșantionării (MSA) pentru itemul respectiv. Valorile mai mici decât 0.5 pot indica variabile care nu par să se potrivească cu structura celorlalte. S-a recomandat înlăturarea din analiză a unor asemenea variabile. Astfel că în exemplul considerat trei dintre
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
statistice între variabila țară și indicatorii considerați, ceea ce a permis continuarea analizei prin metoda componentelor principale pentru setul redus de date. După eliminarea din analiză a variabilelor care nu se potriveau cu structura celorlalte, au rezultat următoarele: - Îmbunătățirea măsurii de adecvare a eșantionării Kaiser-Meyer-Olkin, aceasta înregistrând o valoare mult mai apropiată de 1, ceea ce înseamnă că noul set de date este mai potrivit pentru o analiză factorială. - Valorile coeficienților MSA din matricea anti-imagine sunt toate mai mari decât 0.583 ceea ce
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
conștient sau nu - de către istorici. în ceea ce ne privește, credem că această calitate este de regulă mai mică atunci când conceptele și presupozițiile generale sunt preluate la nivelul elementar al culturii comune, fără să se mai reflecteze asupra validității și/sau adecvării lor (p. 53). Nu este vorba aici nici de un „stoc cunoștințe de bază” și nici de „critica izvoarelor” în sensul stabilirii autenticității unui anume document. Cine citește memoriile lui N. Iorga sau romanele lui Zaharia Stancu știe foarte bine
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
feluri realitatea. Dar în spatele tuturor raționamentelor noastre se ascunde, de fapt, determinarea cauzală, nomologică. Dacă derivăm rațional ceva, o facem printr-o deducție în cele din urmă cauzală. Chiar și raționalitatea teleologică, axiologică, valorică conduce la o coerență cauză-efect, prin adecvarea mijloacelor la scopuri. Este semnificativul invocat de Levi-Strauss compatibil cu aceste conotații ale raționalității? Putem adică găsi un alt logos de tăria logicii din cea de a doua tematizare, care să confere lumii o inteligibilitate semnificantă? Pentru început vom spune
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
și hermeneutica religioasă - care este fie interpretarea divinatorie (vise, oracole, ghicitori pline de sens), fie interpretarea de texte sacre tradiționale. Pentru etapa psihologico-istorică a hermeneuticii, limba este o nomenclatură, un sistem de nume date realității și există o relație de adecvare între nume și ceea ce el denumește. Teoria adevărului este "teoria adevărului coerență": o corectă folosire a algoritmilor gândirii duce, cu siguranță, la adevăr dacă are ca punct de plecare o axiomă adevărată (Descartes, Kant). Această hermeneutică se bazează pe principiul
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]