6,258 matches
-
atingerea unui obiectiv. Se vor indica, totodată, și activitățile pe care urmează să le Îndeplinească cel ce predă, ca răspuns la fiecare activitate posibilă a celui ce Învață și când trebuie să se Încheie procesul de Învățământ potrivit unui anumit algoritm. Acest algoritm al programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
obiectiv. Se vor indica, totodată, și activitățile pe care urmează să le Îndeplinească cel ce predă, ca răspuns la fiecare activitate posibilă a celui ce Învață și când trebuie să se Încheie procesul de Învățământ potrivit unui anumit algoritm. Acest algoritm al programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
a celui ce Învață și când trebuie să se Încheie procesul de Învățământ potrivit unui anumit algoritm. Acest algoritm al programului de Învățământ se oferă fiecărei persoane care Învață, sub forma unui program de predare cu ajutorul manualelor elaborate pe baza algoritmului sau al unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici concepția algoritmizării nu este atotcuprinzătoare din punctul de vedere al rezolvării Întregii sfere de sarcini ale Învățământului. Se știe că nu pot
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
unor texte și teste Înregistrate adecvat. În aceasta constă deosebita Însemnătate a Învățării programate. Totuși, nici concepția algoritmizării nu este atotcuprinzătoare din punctul de vedere al rezolvării Întregii sfere de sarcini ale Învățământului. Se știe că nu pot fi elaborați algoritmi pentru toate tipurile de sarcini, Întrucât există sarcini ce nu pot fi rezolvate algoritmic, după cum există sarcini euristice, creatoare, unde nu se știe dinainte cum trebuie să acționezi pentru a le rezolva. Folosirea exagerată a algoritmizării poate să ducă la
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
se știe dinainte cum trebuie să acționezi pentru a le rezolva. Folosirea exagerată a algoritmizării poate să ducă la o anumită formalizare, standardizare, șablonizare a acțiunilor cognitive. Formalizarea acțiunilor mintale este un fapt tot atât de nedorit, ca și formalizarea cunoștințelor. Elaborarea algoritmilor de predare este legată, În esență, de două condiții prealabile. Prima condiție prealabilă constă În descoperirea algoritmilor de soluționare corespunzători. Această condiție se rezolvă relativ ușor pentru problemele de matematică. De asemenea, se rezolvă George-Ștefan COMAN 85 ușor pentru discipline
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ducă la o anumită formalizare, standardizare, șablonizare a acțiunilor cognitive. Formalizarea acțiunilor mintale este un fapt tot atât de nedorit, ca și formalizarea cunoștințelor. Elaborarea algoritmilor de predare este legată, În esență, de două condiții prealabile. Prima condiție prealabilă constă În descoperirea algoritmilor de soluționare corespunzători. Această condiție se rezolvă relativ ușor pentru problemele de matematică. De asemenea, se rezolvă George-Ștefan COMAN 85 ușor pentru discipline cu caracter de științele naturii, limbi străine, unele discipline tehnice și economice la care se pot realiza
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
limbii (gramatică, ortografie) - 25%; științe sociale - 6%; cursuri cu caracter economic - 3%; alte domenii - 3%. Fig.3.1. Prezentarea schematică a unui program liniar pur (a) și a variantei liniar În salturi (b) A doua condiție prealabilă pentru elaborarea unor algoritmi de predare reclamă cunoașterea detaliată a structurii și proprietăților desfășurării proceselor de Învățare umană, deci, a psihologiei Învățării. Aici se au În vedere principiile Învățării programate care se referă la Însușirea cunoștințelor printr-o muncă preponderent independentă a celui ce
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
limbii (gramatică, ortografie) - 25%; științe sociale - 6%; cursuri cu caracter economic - 3%; alte domenii - 3%. Fig.3.1. Prezentarea schematică a unui program liniar pur (a) și a variantei liniar În salturi (b) A doua condiție prealabilă pentru elaborarea unor algoritmi de predare reclamă cunoașterea detaliată a structurii și proprietăților desfășurării proceselor de Învățare umană, deci, a psihologiei Învățării. Aici se au În vedere principiile Învățării programate care se referă la Însușirea cunoștințelor printr-o muncă preponderent independentă a celui ce
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
este modalitatea de efectuare repetată a acțiunilor de învățare teoretică și practică în vederea fixării și consolidării cunoștințelor dobândite și a formării și dezvoltării priceperilor și deprinderilor intelectuale și aplicative.” Prin acțiuni repetare se formează stereotipurile dinamice, automatismele de acționare, algoritmii de cunoaștere, studiu și aplicare, obiectivați în priceperi și deprinderi, în unele situații în obișnuințe, care asigură temeinicia și randamentul învățării, precum și calitățile necesare integrării socio-profesinale. Exercițiul face parte din categoria metodelor clasice, bazate pe acțiune, cu un evident caracter
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
și randamentul învățării, precum și calitățile necesare integrării socio-profesinale. Exercițiul face parte din categoria metodelor clasice, bazate pe acțiune, cu un evident caracter algoritmic, ce constă în cunoașterea și respectarea strictă a unui număr de pași executorii care se repetă identic. Algoritmii sunt suite de operații care se realizează într-o ordine relativ constantă, prin parcurgerea cărora se ajunge la rezolvarea unui anume tip de probleme. Algoritmizarea presupune două aspecte: forma aproximativ fixă a operațiilor rezolvate de elevi și prestabilirea lor de către
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
între materialul necunoscut și cel cunoscut dinainte; rezolvarea de probleme, care presupune manipularea mintală conștientă a simbolurilor și operația de transfer realizată în actul învățării. în funcție de manifestarea în situația rezolvării de probleme, Guilfort stabilește existența gândirii convergente - constând în mobilizarea algoritmilor pentru identificarea unei soluții unice, și gândirea divergentă - care permite obținerea unei multitudini de rezultate sau identificarea mai multor cîi de obținere a aceluiași rezultat. Gândirea se definește prin două categorii de operații: a. generale: - comparația: reflectarea asupra relației dintre
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
antrenament, competiții la nivelul clasei, între clase, școli, licee, universități. * Jocurile și competițiile se pot desfășura cu efectiv redus pe teren redus și cu efectiv normal pe teren normal. ** Exersarea paselor pentru combinațiile în atac vorfi incluse și evaluate în algoritmii atacului. In acest model suntprezentate în primul rând mijloacele necesare pregătirii ridicătorilor coordonatori. 8.4.4. Metodica instruirii atacului (loviturii de atac) Atacul/lovitura de atac constituie un element de bază al jocului, cu care se câștigă punctele pe parcursul unei
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
înțelese și folosite ca mijloace multifuncționale ce abordează simultan mai multe componente ale jocului: tehnicotactice - regulament - organizare - practicare autonomă, etc., fiecare operator având sarcina sa fragmentară, pe care trebuie să o realizeze, să asigure exersarea - funcționarea următorului exercițiu (operator) din algoritm, care la rândul său să rezolve funcționarea celui de al treilea operator, ș.a.m.d. De exemplu, exercițiul complex, operator prezent în fiecare algoritm, va urmări odată cu însușirea aspectelor tehnicotactice și componentele de organizare, regulament în perspectiva funcționării următorului operator
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
sa fragmentară, pe care trebuie să o realizeze, să asigure exersarea - funcționarea următorului exercițiu (operator) din algoritm, care la rândul său să rezolve funcționarea celui de al treilea operator, ș.a.m.d. De exemplu, exercițiul complex, operator prezent în fiecare algoritm, va urmări odată cu însușirea aspectelor tehnicotactice și componentele de organizare, regulament în perspectiva funcționării următorului operator (exercițiu): jocul școală. La fel cum jocul școală trebuie să asigure funcționarea jocului cu temă, iar acesta să asigure în final posibilitatea funcționării competiției
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
Pentru acest tip de planificare a pregătirii echipei reprezentative, este necesară alcătuirea unei anexe cu mijloace care trebuie să respecte modelul jocului și să ducă la îndeplinirea acestuia. 9.6.3. Modelele operaționale de pregătire Sunt reprezentate de sisteme operaționale (algoritmi) care rezolvă obiectivele de pregătire, prin „pași metodici” bine cuantificați, cu ajutorul unor mijloace ajutătoare; exerciții, structuri, jocuri etc., foarte bine stabilite. Fiecare mijloc din cadrul unui algoritm rezolvă o operație, o etapă concretă, o situație de joc reală. Modelele operaționale urmăresc
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
îndeplinirea acestuia. 9.6.3. Modelele operaționale de pregătire Sunt reprezentate de sisteme operaționale (algoritmi) care rezolvă obiectivele de pregătire, prin „pași metodici” bine cuantificați, cu ajutorul unor mijloace ajutătoare; exerciții, structuri, jocuri etc., foarte bine stabilite. Fiecare mijloc din cadrul unui algoritm rezolvă o operație, o etapă concretă, o situație de joc reală. Modelele operaționale urmăresc realizarea structurilor de joc ale echipei și jucătorilor, cu parametri de frecvență și eficiență ce se întâlnesc în joc. Un model operațional are în structura sa
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
Modelele operaționale urmăresc realizarea structurilor de joc ale echipei și jucătorilor, cu parametri de frecvență și eficiență ce se întâlnesc în joc. Un model operațional are în structura sa: obiective operaționale, mijloace și verificări operaționale concrete. Obiectivul fiecărui model operațional (algoritm) este proba și norma de control care verifică algoritmul respectiv. De cele mai multe ori, ultimul exercițiu din algoritm este structura de joc așa cum este ea întâlnită în jocul oficial. Această formă de programare - planificare, exprimă în mod real, concret și la
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
și jucătorilor, cu parametri de frecvență și eficiență ce se întâlnesc în joc. Un model operațional are în structura sa: obiective operaționale, mijloace și verificări operaționale concrete. Obiectivul fiecărui model operațional (algoritm) este proba și norma de control care verifică algoritmul respectiv. De cele mai multe ori, ultimul exercițiu din algoritm este structura de joc așa cum este ea întâlnită în jocul oficial. Această formă de programare - planificare, exprimă în mod real, concret și la obiect modul de abordare a componentelor instruirii, cuantificat prin
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
ce se întâlnesc în joc. Un model operațional are în structura sa: obiective operaționale, mijloace și verificări operaționale concrete. Obiectivul fiecărui model operațional (algoritm) este proba și norma de control care verifică algoritmul respectiv. De cele mai multe ori, ultimul exercițiu din algoritm este structura de joc așa cum este ea întâlnită în jocul oficial. Această formă de programare - planificare, exprimă în mod real, concret și la obiect modul de abordare a componentelor instruirii, cuantificat prin algoritmi preciși dozați și înregistrați prin coduri în dreptul
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
respectiv. De cele mai multe ori, ultimul exercițiu din algoritm este structura de joc așa cum este ea întâlnită în jocul oficial. Această formă de programare - planificare, exprimă în mod real, concret și la obiect modul de abordare a componentelor instruirii, cuantificat prin algoritmi preciși dozați și înregistrați prin coduri în dreptul fiecărei componente căreia se adresează. Anexa acestei forme de planificare trebuie să cuprindă pe lângă modelele operaționale (algoritmii) care se adresează modelului de joc și acele exerciții și mijloace ajutătoare împrumutate din atletism, gimnastică
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
exprimă în mod real, concret și la obiect modul de abordare a componentelor instruirii, cuantificat prin algoritmi preciși dozați și înregistrați prin coduri în dreptul fiecărei componente căreia se adresează. Anexa acestei forme de planificare trebuie să cuprindă pe lângă modelele operaționale (algoritmii) care se adresează modelului de joc și acele exerciții și mijloace ajutătoare împrumutate din atletism, gimnastică și alte jocuri sportive, care vor ajuta la realizare obiectivelor de instruire propuse. Folosirea modelelor operaționale creează posibilitatea evaluării permanente și imediate a modului
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
acele exerciții și mijloace ajutătoare împrumutate din atletism, gimnastică și alte jocuri sportive, care vor ajuta la realizare obiectivelor de instruire propuse. Folosirea modelelor operaționale creează posibilitatea evaluării permanente și imediate a modului de însușire a acțiunilor de joc, deoarece algoritmii folosiți sunt fiecare precis dozați în: număr, timp, număr de repetări și procente de eficiență. Mijloacele și modelele operaționale de bază (algoritmi), folosite în pregătire acțiunilor de joc au fost prezentate anterior în subcapitolul destinat învățării și perfecționării acestora (pag
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
Folosirea modelelor operaționale creează posibilitatea evaluării permanente și imediate a modului de însușire a acțiunilor de joc, deoarece algoritmii folosiți sunt fiecare precis dozați în: număr, timp, număr de repetări și procente de eficiență. Mijloacele și modelele operaționale de bază (algoritmi), folosite în pregătire acțiunilor de joc au fost prezentate anterior în subcapitolul destinat învățării și perfecționării acestora (pag. 140 — 152)
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
de 14% a retenției verdelui de indocianină la 15 minute reprezintă valoarea cut-off ce face diferența privind mortalitatea secundară unei hepatectomii majore [19]. La Universitatea din Tokyo se utilizează, pentru a ghida amploarea rezecției chirurgicale la pacienții cu CHC, un algoritm decizional bazat pe trei variabile: prezența sau absența ascitei, valoarea totală a bilirubinei serice și valoarea retenției verdelui de indocianină la 15 minute (ICGR-15) (fig. 110). Rezecția hepatică este contraindicată la pacienții cu ciroză hepatică decompensată, element evidențiat de valori
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Beuran, Ionuț Negoi () [Corola-publishinghouse/Science/92142_a_92637]
-
pacienților cu CHC [34]. Consensul din anul 2010 al Asociației Americane Hepato-Bilio-Pancreatice a concluzionat că pentru paceinți diferiți trebuie utilizate sisteme diferite [35]. Astfel sistemul TNM este recomandat pentru a stabili prognosticul pacienților ce vor fi rezecați sau transplantați și algoritmul Barcelona-Clinic Liver Cancer pentru pacienții cu CHC avansat, ce nu au indicație chirurgicală [35]. REZECȚIA HEPATICĂ Rezecția hepatică este indicată ca tratament de primă intenție în tumorile unice la pacienții fără ciroză, sau la pacienții cu ciroză hepatică bine compensată
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Beuran, Ionuț Negoi () [Corola-publishinghouse/Science/92142_a_92637]