2,460 matches
-
în viața socială. Funcțiile și obiectivele generale ale ciclului primar se realizează în mare măsură prin acest obiect, care deține ponderea în planul de învățământ. Limba română, la clasele mici asigură învățarea unora dintre instrumentele de bază ale activității intelectuale :cititul, scrisul, exprimarea orală, care au implicații în întreaga evoluție viitoare a școlarilor. Exprimarea corectă, orală și scrisă, reprezintă un obiectiv de seamă al procesului de învățământ. Este, de asemenea, un act de cultură cu profunde rezonanțe sociale și patriotice. Eficiența
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
manifestări ale naturii - mișcările sau poziția flăcărilor, apei, pietrelor, stelelor, păsărilor etc. - sau prin acte ale unor oameni „aleși” - vise, transă, ședințe de spiritism, oracole etc.); c) divinația prin Înțelepciune (decodarea pe baza unei „științe” a manifestărilor impersonale: astrologia, numerologia, cititul În palmă sau În alte forme ale naturii). Riturile divinatorii pot să se rezume la practici individuale sau În grup restrâns. Ele pot fi performate de oameni obișnuiți (interpretarea presentimentelor, a viselor, a semnelor din cafea sau a liniilor din
[Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
și peste care vom trece mai rapid fără a-i acorda importanță. REZUMĂ După ce am citit vom face un rezumat mental, rezumatul are o introducere, principalele subiecte și o încheiere. După ce facem rezumatul avem o imagine de ansamblu asupra materialului citit. Rezumatul reprezintă cel mai puternic instrument pe care îl avem și care ne ajută să punctăm firul logic, scheletul pe care putem să reconstruim cu propriile noastre cuvinte tot ceea ce am citit. În cazul învățarii pe dinafară, nu se rețin
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2987]
-
același timp, laicizarea introduce în literatură un principiu de contestare, de critică, ideea de insubordonare, de ieșire din ordinea dată. Păstrând caracterul de artă sau tehnică, literatura este în această perioadă disciplină didactică, obiect esențial de școlarizare. Învățarea scrisului și cititului constituiau operații școlare extrem de importante, capitale chiar pentru viața intelectuală a individului. Pe o treaptă superioară apare începutul specializării, asimilată erudiției. Conotațiile pur științifice încep și ele să apară. Rezultatul este asimilarea integrală a literaturii cu noțiunea de cultură. Cultura
LITERATURA ȘI JOCURILE EI O abordare hermeneutică a ideii de literatură by Elena Isai () [Corola-publishinghouse/Science/1632_a_2909]
-
limba română, mă întreb: de ce l-ar putea interesa pe cititorul român? Sigur, restituirea cu precauție a unei experiențe particulare poate deschide oricând calea unei reflecții cu tentă universală. Mai mult, cititorul român nu procedează altfel decât cel francez, iar cititul nu este o activitate pasivă, sensul unei lucrări decurgând, de asemenea, din interpretările cititorilor săi. Cu ocazia acestei ediții în limba română, în loc să fac apropieri hazardate între situațiile franceze și cele românești, sau să rezum cuprinsul Artei și științei conducerii
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
grupe cooperative. Al doilea pas a fost constituirea grupelor de experți, reprezentate de elevii care au rostit același număr la crearea grupurilor cooperative. Cele patru grupe de experți au avut sarcini de lucru diferite. Astfel, grupa 1 a avut de citit, analizat și sistematizat cunoștințele despre așezarea geografică a Franței și despre vecinii acestui stat european. Grupa 2 s-a ocupat de relieful Franței, iar grupa 3 de climă, vegetație și faună. Grupa 4 a analizat harta, identificând și descriind principalele
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Nicolae IRIMIA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93143]
-
clasa necesar(e)*6) ocupantului postului: 3. Pregătirea necesară ocupantului postului: 3.1. pregătire de bază: ........................................; 3.2. pregătire de specialitate: .................................... 3.3. alte cunoștințe: ..................................... 3.4. autorizații speciale pentru exercitarea atribuțiilor: ............................; 3.5. limbi străine: nivelul de cunoaștere pentru citit/scris/vorbit: .......................... 4. Experiență: 4.1. vechime în muncă/din care în Ministerul Afacerilor Interne: ............; 4.2. vechime în specialitate: .........................................; 4.3. vechime în funcții de conducere: .................................; 4.4. perioada pentru acomodarea la cerințele postului: ............... . 5. Aptitudini și abilități necesare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205623_a_206952]
-
1. pregă- Se va/vor nota calificarea profesională sau/și │- studii superioare cu diplomă de │ │tire de bază │domeniul (pentru nivelul preuniversitar), │licență; 3.2. pregă- 3.3. alte 3.5. limbi Se vor nota pentru personalul care necesită │- franceză: citit - foarte bine, │ │străine: │cunoștințe în domeniul limbilor străine, pentru │scris -bine, vorbit - foarte bine; satisfăcător, vorbit - bine; Atenție! pentru anumite categorii de personal - de exemplu, cadre didactice - sau funcții │ │sunt stabilite prin actele normative de nivel superior condiții de vechime
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205623_a_206952]
-
Călinescu, Perspective, 213-216; Popescu, Cărți, 73-76; Grigurcu, Critici, 226-229; Mihai Coman, Intrarea ascunsă, VR, 1982, 1; Eugen Simion, Literatura și corespondența, RL, 1982, 3; Gheorghiu, Reflexe, 184-190; Grigurcu, Între critici, 244-247; Simion, Scriitori, III, 571-582; Nicolae Manolescu, O lume de citit, RL, 1985, 3; Monica Spiridon, Figura criticului creator, VR, 1985, 12; Șerban Foarță, Livius Ciocârlie, VR, 1986, 3-4; Călinescu, Biblioteci, 227-234; Mircea Mihăieș, Utopia sincerității, VR, 1987, 7; Ion Pop, Un visător definitiv, ST, 1988, 9; Cristian Moraru, Clopotul și
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286252_a_287581]
-
structura lor. Liniile schimbătoare din palmă depind de gândirea pozitivă, de schimbările de mediu, de meserie și oportunități. Liniile din palmă depind de câteva emisfere ale creierului, (la un dreptaci, emisfera stângă este dedicată logicii scrisului, vorbirii, științelor exacte și cititului, iar emisfera dreaptă, artelor vizuale și muzicii la un stângaci. În U. K., 13% din populație folosesc mâna stângă, emisferele sunt inversate). Emisfera dreaptă (creativitate, arte, intuiție, emoții, muzică) se răsfrânge în mâna stângă, iar emisfera stângă a creierului uman
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
dreaptă. Mâna dreaptă ridicată cu trei degete întinse îndeamnă la jurământ. În simbolistica francmasonă, mâna ajută la semnele de recunoaștere, la lanțul frățesc, la forță, credință, hărnicie, mâna fiind închisă sau deschisă, datorită mâinilor care ne hrănesc, îmbracă și mângâie. Cititul în palmă declanșează trăirile vizionare, în legătură cu destinul. Domnitorii, principii și regii se supun adesea cetitului și sunt atenți la vestimentația proprie: de pildă, mânușile elegante erau un semn feminin și unul masculin. Ca legendă sau realitate, Alexandre Dumas-tatăl susținea că
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
conducere a revistei din 27 decembrie 1911, a fost cooptat printre colaboratori și profesorul Constantin A. Ionescu (Caion). El urma să scrie cronica românească și pe cea franceză, indicându-i-se următoarele principii: "să arate care sunt cărțile bune de citit (în special cele franceze), iar vorbind de cele românești, să nu provoace certuri și discuții"344. Constantin A. Ionescu 345 a fost totuși ținut departe de publicație, deși Netzhammer îl considera: "ca un foarte talentat literat"; motivul era (așa cum spunea
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
e mai ușor redus la tăcere. Ideea că opera e adevăr și nu doar imagine a adevărului duce la concluzia că, din moment ce adevărul nu se poate schimba, opera nu poate fi contestată. Julian Barnes afirmă că "s-a lăsat de citit critică". Alți Desperado se supun și acceptă critica, în ideea că fiecare poate să vadă ce vrea în text. Criticul se apropie cu precauție de textul Desperado, care e un text minat. Mecanismul ficțiunii Desperado se bazează pe ne-adevăr
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
Isle of Wight. Câmpiile de acolo sunt primul decor ce se leagă de poezie pentru mine acolo, pe dealuri ori în curtea școlii, ne-a citit profesoara de engleză Aubrey de Selincourt din romantici. În engleză am deprins prima dată cititul și n-am știut altă limbă între șapte și douăzeci de ani. Cum însă engleza a fost colacul meu de salvare, am avut mare grijă de ea. De când mă știu, am avut sentimentul că trebuie folosită cu grijă, că trebuie
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
veche va evolua în germana medie și din secolul XIV, în germana modernă. Creștinismul, prin mânăstiri și biserici a alinat, vindecat și i-a învățat pe oameni forme superioare de cultivare a pământului ca și deprinderea meseriilor, artelor, scrisului și cititului. Astfel cultura occidentală începe să dobândească o structurare creștină. Călugării benedictini, ordin apărut în Mânăstirea Monte Casino (529) sunt învățați și poligloți. Ei traduc în latină din limbile greacă, arabă, ebraică și pun baza, după modelul bizantin, unui Spital complex
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
devotamentul față de cetate, jertfa constituiau trăsăturile morale cultivate spartanilor. Dansul și muzica contribuiau la modelarea personalității băieților și fetelor acestea fiind crescute în stil masculinizat, sportiv, pentru a crește copii sănătoși și viguroși, demni de cetate. Nu se neglija învățarea cititului, scrisului și calculului matematic. Al doilea model educațional raportat la cetate este cel atenian, un model aristocratic, esențializat exprimat în idealul kalokagathiei (kalos = frumos, agathos = bun, bine), formarea omului frumos și moral. Dominantele educației tinerilor erau: fizică, artistică (prin muzică
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
Al doilea model educațional raportat la cetate este cel atenian, un model aristocratic, esențializat exprimat în idealul kalokagathiei (kalos = frumos, agathos = bun, bine), formarea omului frumos și moral. Dominantele educației tinerilor erau: fizică, artistică (prin muzică, poezie, dans), oratorică, intelectuală (citit, scris, calcul matematic). Platon (sec. V-IV î.H.), discipolul lui Socrate, autorul Dialogurilor filosofice, creatorul Academiei ca școală filosofică, Aristotel (sec. IV î.H.), discipolul lui Platon, mintea enciclopedică a antichității, creatorul Liceului, au marcat civilizația și cultura greacă
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
unei prostituate. Pașa a venit în bordel pentru patima desfrânării, avea cei mai mulți clienți și li se dăruia cu o frenezie de invidiat. Jenia fusese vândută de părinți unui doctor care a batjocorit-o și apoi a alungat-o. Are patima cititului, este ahtiată după lecturi romantice, citește tot ce-i cade în mână, se remarcă în discuții cu clienții studenți și cu cei (puțini) care aveau preocupări intelectuale. Din relația cu studenții, nu știa cu care, s-a îmbolnăvit de sifilis
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
nisiparniță (1994), carte bilingvă (textul începe în limba română, treptat apar tot mai frecvent ample secvențe în franceză, astfel încât spre sfârșit curge exclusiv în limba franceză), este jurnalul textualist și autoreferențial al migrării lingvistice a lui Ț. În Roman de citit în tren (1993), propria rescriere în românește a cărții Roman de gare, subiectul ar fi realizarea unei ecranizări a nuvelei Așteptare, făcută de un regizor identificat cu autorul. Punând în abis mai multe paliere de ficțiune, subminând convențiile narațiunii realiste
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290151_a_291480]
-
București, 1991; Les Noces nécessaires, tr. Alain Paruit, Paris, 1977; ed. (Nunțile necesare), București, 1992; Le Mot sablier, tr. parțială Alain Paruit, Paris, 1984; ed. (Cuvântul nisiparniță), pref. Adrian Marino, București, 1994; Roman de gare, Paris, 1985; ed. (Roman de citit în tren), Iași, 1993; Pigeon vole, Paris, 1989; ed. (Porumbelul zboară!....), București, 1997; Înscenare și alte texte, postfață Nicolae Oprea, Pitești, 1992; Reîntoarcerea fiului la sânul mamei rătăcite, Iași, 1993; Un român la Paris, Cluj-Napoca, 1993; ed. București, 1997; Hotel
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290151_a_291480]
-
Considerații metodice asupra însușirii scrisului, la clasa I Înv. Iuliana Olaru S.A.M. Stolniceni - Prăjescu, jud. Iași Învățarea scrisului concomitent cu învățarea cititului, în strânsă interdependență, constituie specificul învățării limbii române în clasa I. Fiind solicitat psihointelectual și psihomotric, copilul depune în învățarea citit-scrisului un efort considerabil, deseori posibilitățile sale de rezistență la acest efort fiind depășite. În perioada preabecedară, prin scrierea elementelor
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93240]
-
lor, se subdivid în alți sub-factori, apoi se alocă un punctaj pe o scală cuprinzând patru sau cinci grade de complexitate (dificultate); de exemplu, pentru factorul „cunoștințe” se stabilesc următoarele grade: gradul 1: cunoștințe echivalente cu doi ani de liceu (citit, scris, cele patru operații aritmetice, cunoștințe de dactilografie); gradul 2: cunoștințe echivalente cu patru ani de liceu (calcul cu fracții, pregătire corespondență, contabilitate); gradul 3: cunoștințe echivalente cu școală postliceală; gradul 4: colegiu de inginerie sau economic (elaborare de rapoarte
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
mare parte dintre adolescenți și tineri de la lectură, iar faptul În sine a dus la reducerea substanțială, dacă nu cumva la anularea capacității de receptare a mesajului unei opere literare. Procesul receptării este imposibil de integrat și asimilat În lipsa deprinderii cititului. Cea mai mare parte a dialogurilor ori a metodelor active, În măsură să ducă la integrarea conținutului, ori mesajului creațiilor literare făcând obiectul discuțiilor În cadrul orelor de Limba și literatura română, sunt În mare măsură superficiale, contribuția elevilor este nulă
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
preponderența dobândită de manual ca instrument pedagogic nu la duce la extincția abecedarului (așa cum a făcut acesta din urmă vizazi de bucoavnă), dar îl va detrona de însemnătatea sa simbolică, relegându-l unei funcții de ordin tehnico-pragmatic (învățarea scrisului și cititului în clasele primare), în timp ce manualul își va însuși sarcina superioară de formare morală. Alternanța bucoavnă-abecedar-manual reflectă prefaceri structurale petrecute în compoziția țărilor române și, mai târziu, a societății românești, evocând procesualitatea secularizării treptate a culturii autohtone. În perioada de dominație
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
șcólelor din 1832, §1): • Școli începătoare, cu durata de trei ani (excepție făcând școlile din București și Craiova, unde școlile începătoare durau patru ani). În privința conținutului învățământului și a programei școlare, materiile predate erau următoarele: la clasa I se predau cititul și scrisul; la clasa a II-a se introducea scrierea dictando, cititul "slobod" din cărți, cele patru operațiuni aritmetice, precum și o gramatică elementară a limbii române ce cuprindea exerciții de declinări și conjugări ale verbelor; în clasa a III-a
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]