3,128 matches
-
automatizare; gândirea este concretă, situațională, rezolvările sunt de tip mecanic, nu pot fi înțelese relațiile spațiale dintre obiecte; limbajul se însușește, dar vocabularul e restrâns la cuvinte uzuale, vorbirea e imperfectă, cu tulburări de articulare; în cazul în care este deprins scris-cititul, această deprindere este mecanică; atenția este instabilă, memoria este diminuată (uneori poate apărea hipermnezia - așa numiții „idioțisavanți”); imaturitate și labilitate afectivă. Integrarea socială a persoanelor din această categorie este dificilă și nu lipsită de riscuri, dar ele sunt utilizabile
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
deprinderea gestualității habituale cotidiene pentru membrul superior neafectat și reeducarea celui afectat dacă există potențial de recuperare și educarea mersului, inclusiv mersul pe teren denivelat, urcatul și coborâtul scărilor. Terapia ocupaționala convențională este etapa următoare în care pacientul continuă să deprindă gesturi necesare autoservirii și chiar o anumita activitate 137 utilă, organizată, de efectuarea unor activități mai complexe, de creare a unor obiecte. Bolnavii cu afazie și cei cu tulburări senzoriale au posibilități mai reduse de recuperare. În toate etapele recuperării
Bolile înțelesul tuturor. In: Bolile pe înțelesul tuturor by Maria Onica () [Corola-publishinghouse/Science/456_a_764]
-
de dezvoltare. Elevul este cel care are de câștigat cel mai mult, deoarece își dezvoltă potențialul sau creativ. În același timp, de efectele pozitive ale programului se pot bucura și celelalte paliere implicate: părinți, unitatea de învățământ. Astfel, părinții se deprind să stimuleze și să sprijine aptitudinile copiilor în devenirea lor ulterioară, datorită rezultatelor obținute vizibil în produsele lor. Unitatea de învățământ reușește să realizeze unul din obiectivele majore ale reformei actuale, inserția în comunitate. După toate cele relatate, putem spune
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
anterior. 7.3. Predarea Săritura în lungime cu 1 ½ pași în aer este considerată ca fiind accesibilă vârstei școlare, datorită caracterului firesc al poziției corpului în timpul zborului. Pentru însușirea corectă a tehnicii săriturii, elevii trebuie să posede în primul rând, deprinde elevii tr urii este bătaia desprinderea, cu primul rând de execuția corectă a legăturii mare, care să fie rezultat exerciții introductive: toate exercițiile din școala alergării și din școala sărituri rmări avântarea coapsei piciorului pendulant și contactul suplu cu solul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
atletismului se pra sub a tulu m ntermediul celor mai simple și naturale probe) * atletismul este un mijloc de * trebuie avută în vedere sel * atletismul este inclus în calend p Valori și atitudini: s capacitatea de a s 356 * îl deprinde pe elev să fie disciplinat, ordonat, harnic, ambițios, dornic de utodep ngeri și motivații superioare. îmbunătățirea stării de sănătate conform particularităților de vârst diferitelor sporturi și imulării interesului pentru practicarea independentă a exercițiilor fizice și onalitate favorabile integrării sociale. BIBLIOGRAFIE
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
în contextul social în care trăiesc, prin acesta înțelegându-se societatea auzitorilor. În această privință școlile românești nu oferă alternative educaționale. Lipsindu-le auzul, surdomuții nu pot să învețe limba vorbită în contextul cotidian al relațiilor cu cei din jur, deprinzând limba după modelul celor mai în vârstă decât ei. Tot aceasta este și cauza pentru care demutizarea este mult îngreunată, mai ales la elevii cu surditate profundă. În România, în clasele I-IV, V-VIII, demutizarea, învățarea limbajului verbal, este
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
În cazul celor care stăpânesc foarte bine limba română, dar se folosesc și de limbajul semnelor, nu se poate ști cu exactitate care dintre cele două predomină la nivelul mental. Este de la sine înțeles că nu toți elevii surzi vor deprinde limbajul verbal, în special cei cu pierdere de auz profundă, la care, din această cauză, aptitudinile de învățare a limbajului verbal aproape că lipsesc. Și totuși surzii sunt capabili de a face față multor situații chiar dacă ei nu capătă comenzile
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
impun contactul cu clientul) și mai apoi în funcție de o anumită diplomă, certificat sau chiar experiență care atestă anumite cunoștințe sau abilități profesionale. Atunci când acestea nu există, ei își asumă formarea angajaților considerând că elementele de tehnica servirii vor putea fi deprinse într-un interval de timp rezonabil. „Toți vor lux” Inițiativa de modernizare a structurilor de primire turistică, lăudabilă de altfel, pune însă și o altă problemă: mare parte din proprietarii mai vechilor sau noilor spații doresc nu numai o simplă
DILEME ?I FORME DE DEZVOLTARE by Valentin NI?? () [Corola-publishinghouse/Science/83103_a_84428]
-
notat cu calificative maxime. Este o înțelegere greșită și dăunătoare, copilului făcândui-se un deserviciu. Ajutorul dat de familie la început va fi mai consistent dar pe măsură ce copilul înaintează cu învățătura, va fi mai restrâns, în sensul că elevul va fi deprins să lucreze singur, să efectueze temele fără alt sprijin. Gradarea sprijinului acordat are loc și în raport de ritmul de învățare și de capacitățile intelectuale ale copilului. Elevii cu un lent ritm de învățare vor fi sprijiniți, ca treptat să
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
locuri special amenajate, la școala și acasă, de unul singur sau în grup. Prin joc școlarul începător va fi pregătit pentru actiuni didactice cu finalitate bine definită. Jocul îI va introduce în tainele scrisului și socotitului, prin jos se va deprinde să respecte și să se supună regulilor și normelor stabilite de școală. Dorința de a îndruma și supraveghea copiii trebuie sprijinită de priceperi și convingeri. De aceea reactualizarea unora dintre procedeele cele mai eficace de învățare și a modalități lor
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
lui Dănilă Prepeleac!... Bocănește el cât bocănește, când brrr! Cade copacul peste car de-l sfarâmă și peste boi de-i ucide”. Acesta este momentul hotărâtor care-l va înscrie pe drumul cunoașterii gnoseologice, unde va trebui sa probeze ceea ce deprinsese: să facă diferența între minciună și adevăr, bine și rău, cantitate și calitate, concret și abstract, esență și aparență, dar, mai mult decât atât, să știe să le valorifice în situațiile în care viața îl pune. Etapa cunoașterii gnoseologice este
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
s-o consoleze pe bunică, împărtășindu-i plecarea lor împreună în lunga călătorie: „― Bunico, sunt bolnav rău. (...) O să se termine totul curând, nu mai am nici o îndoială. Și, de altfel, nici nu mai pot trăi în felul acesta. M-am deprins puțin cu aceste gânduri și-mi închipui că nici o hotărâre nu mi-ar fi grea. Cu tine o dată, oricât de ciudată ar părea tovărășia, o bătrână și un tânăr. Amândoi, ca în grădină, bunica și nepotul, prin cer și nori
Adev?r ?i mistificare ?n proza lui Anton Holban by Irina Iosub () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84074_a_85399]
-
va repetat rugămintea, și, într-o seară, în sfârșit, ea va plânge și el o va strânge mereu. Și, cu o mișcare repede, își va strecura mâna sub cămașa ei. Fără gest ea va primi dorința lui, apoi se va deprinde.” Aceste proiecții mentale au rolul de a compensa orgoliul rănit al celui părăsit. Episodul trădării e reiterat și în nuvela Icoane la mormântul Irinei. Imaginația naratorului reconstituie “cea mai neînsemnată mișcare a capului, a mâinii, a piciorului. Voiam să văd
Adev?r ?i mistificare ?n proza lui Anton Holban by Irina Iosub () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84074_a_85399]
-
consolidat... toate nevoile pe care poporul și le creează sînt tot atîtea lanțuri cu care el se leagă"33. Acestor moravuri civilizate le opune moravurile austere ale perșilor și romanilor: Cînd arta nu ne șlefuise încă manierele și nu ne deprinsese să ne exprimăm simțămintele într-un limbaj afectat, aveam moravuri simple, dar naturale; [...] Firea omenească nu era în fond mai bună, însă oamenii se simțeau mai în siguranță datorită ușurinței de a se cunoaște unii pe alții; și privilegiul acesta
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
un an sau doi copilul să alerge, precum și să doarmă noaptea cu capul descoperit, deoarece nimic nu predispune mai mult la dureri de cap, răceală, tuse și alte boli decît înfofoleala. Rousseau reia această idee, susținînd că este necesar să deprindem copiii "să umble vara și iarna, ziua și noaptea, cu capul descoperit"72. Locke cerea ca înotul să fie învățat atunci cînd permite vîrsta copilului și cînd se găsește cineva care să-l învețe. Rousseau va scrie că "Emil se
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
mult timp în aer liber și cît mai puțin pe lîngă foc, aceasta chiar și iarna, pentru a obișnui copilul în aceeași măsură cu căldura și cu frigul, căldura soarelui sau ploaia. Rousseau va susține că Émile trebuie să se deprindă cu căldura și cu frigul în aceeași măsură. 3.5.2. Educația morală În concepția lui Platon, educația civică constă într-un cumul de îndatoriri civice: a. respectarea legii, cu dreaptă judecată și nepărtinire; b. respectul pentru semeni, prin relații
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
reguli și precepte pe care ei adesea nici nu le înțeleg și pe care de obicei le uită tot așa de repede precum li s-au și dat [...] Tot ce vom socoti că este necesar să facă, trebuie să-i deprindem printr-un exercițiu neîncetat ori de cîte ori avem prilejul, iar dacă va fi posibil, să creăm noi înșine astfel de ocazii. Dacă procedăm așa, copiii vor cîștiga acele deprinderi care, o dată înrădăcinate, vor acționa de la sine ușor și spontan
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
de catifea, pe ceasornicari, pe tăietorii de oglinzi, pe tipografi, pe organiști, pe vopsitori și pe alți lucrători. Îmbiindu-i cu cîte un pahar de vin, se minunau de lucrurile frumoase care ieșeau din mîinile lor dibace și căutau să deprindă taina fiecărui meșteșug"80. Elevul învăța și îndeplinind munci domestice, exersînd diverse meșteșuguri, urmărind practicarea unor ocupații și profesii variate. Ceva asemănător va scrie Rousseau: "Plimbîndu-l dintr-un atelier în altul, nu-l lăsa niciodată să se uite la lucru
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
să se desfășoare atunci cînd copilul are dispoziție, pentru că numai atunci se manifestă liber și cu un randament întreit față de o activitate impusă. Dacă buna dispoziție a copilului nu se arată, atunci trebuie provocată de către preceptor. Treptat, copilul se va deprinde să treacă de la o activitate plăcută la una mai puțin plăcută, pentru ca mai tîrziu să poată trece cu ușurință de la joc la muncă. Marea taină a educației este aceea de a ști să ferești copilul de ceea ce îl atrage prea
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
să-l obosești cu precizări nesocotite"90. Locke a fost unul dintre primii pedagogi care a arătat care este rolul jocului în educația copilului. Necesitatea unor jucării cît mai simplu confecționate în măsura în care este posibil chiar de către copii, acțiune care-i deprinde de mici cu activitatea își are fundamentul în buna cunoaștere psihică a copilului: " Această poftă de joc pe care natura cu înțelepciune a potrivit-o vîrstei și constituției copilului ar trebui să fie mai curînd încurajată decît înfrînată, dacă vrem
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
și moral. Pentru a se realiza această condiție sînt necesare două măsuri: una o reprezintă întărirea corpului, "care numai fiind puternic se supune voinții, iar dacă e slab, poruncește sufletului și-i răpește astfel libertatea"177. De aceea, copilul trebuie deprins cu oboseala, cu foamea, cu variațiile de temperatură, cu loviturile. Cea de-a doua măsură care se impune a fi luată se referă la rezistența morală, constînd în stabilirea unui echilibru între voință și putere. Dacă facultățile omului ar fi
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
activitate. Respectarea acestui principiu duce la dezvoltarea personalității lui, întrucît singur caută, sub conducerea educatorului, sensul lucrurilor și acțiunilor pe care vrea să le cunoască. În acest fel i se mărește încrederea în posibilitățile proprii și în același timp se deprinde să lucreze cu plăcere. Paralel cu activitatea intuitivă și didactică în genere, orientată după principiul "non multa, sed multum", Pestalozzi insistă asupra dezvoltării "iscusinței practice", căci "știința fără pricepere practică este poate darul cel mai groaznic pe care un geniu
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
pentru a lucra: că "ochiul vrea să privească, urechea să audă, piciorul să meargă". De aici derivă concluzia îmbinării învățămîntului cu munca. La școlile sale de la Neuhof și Yverdon, în afara activităților din clasă, se făceau și lucrări agricole și se deprindeau unele meșteșuguri. Băieții făceau lucru manual și grădinărie, fetele învățau croitorie și să gătească. Pestalozzi a preluat de la Rousseau ideea de a întemeia educația morală pe viața afectivă. Dar, în timp ce Rousseau credea că se poate vorbi de sentimente numai la
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
social. La Santiniketan, între învățători și elevi exista acea legătură, acea comunitate de interese, de preocupări și de aspirații care contribuie într-o măsură uriașă la dezvoltarea spirituală a elevilor. Școala era construită după modelul unei republici, iar elevii erau deprinși cu autoconducerea. În concepția pedagogică a lui Tagore, ca și în practica școlii de la Santiniketan respectarea particularităților de vîrstă și individuale ale copiilor, atitudinea grijulie față de aceștia, urmărindu-se în același timp dezvoltarea interesului, gîndirii și a inițiativei lor au
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
reprezentanții educației noi, și Claparède dorește ca educația să fie organizată de așa manieră încît să urmeze natura copilului. Activitatea de învățare trebuie să constituie un mijloc prin care el își satisface o trebuință: "Ah! Dacă școala ar putea să deprindă pe copil să iubească munca! Și tocmai la aceasta țintește educația funcțională: a face pe copil să iubească munca, făcînd din ea o parte din viața sa, asociind-o plăcerii de a învinge, care este înnăscută la copil. Și, dacă
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]