3,476 matches
-
Nu putem face apel numai la creativitatea cadrelor didactice care nu au primit nici o pregătire metodică specială în sensul realizării obiectivului didactic. La fel și activitatea în afara clasei și extrașcolară oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. Aici se pot exersa diferite metode de stimulare a creativității, cum ar fi brainstorming-ul. Dirigintele poate organiza întâlniri cu oameni de știință sau de artă care pot vorbi despre munca lor, despre dificultăți și satisfacții. Vizitarea expozițiilor, muzeelor, excursiile lărgesc orizontul, câmpul fanteziei
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
etc. Se poate realiza astfel o reducere a timpului afectat unor operațiuni simple în favoarea unor activități de învățarea care să implice procese cognitive de rang superior. În același timp, prin prelucrarea pe calculator a datelor experimentale, elevii învață să își exerseze competențele din domeniul TIC în contexte de învățare variate.Chiar un singur calculator în laborator poate fi utilizat eficient în cazul desfășurării unui experiment frontal sau cu un număr restrâns de grupe de elevi de gimnaziu, unde aceștia nu au
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92820]
-
un destin neobișnuit. Aceasta înseamnă a te pierde spre a te regăsi. În trei ore, el merge până la capătul acelui drum fără de ieșire, pe care omul din sală îl străbate într-o viață întreagă. Mim al efemerului, actorul nu se exersează și nu se perfecționează decât în domeniul aparenței. Conform convenției teatrale, inima nu se exprimă și nu se face înțeleasă decât prin atitudinile trupului sau prin voce, care ține atât de suflet, cât și de trup. Legea acestei arte vrea
[Corola-publishinghouse/Science/85119_a_85906]
-
volum în regim de intensitate (C. Negulescu, T. Predescu). Conținuturile lecțiilor de antrenament școlar și demersurile metodice necesare se vor adapta permanent condițiilor concrete specifice școlii și etapelor de pregătire. Câteva recomandări metodice specifice: - Orice exercițiu de atac să fie exersat în condiții de apărare adversă și invers; - Exersarea în condiții de adversitate progresivă a relațiilor 1x1, 2x2, 3x3; - Organizarea generală a jocului în atac și în apărare în condiții de adversitate și pentru toate situațiile de repunere a mingii în
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
nu poate fi prinsă din aer, în momentul atingerii se îndoaie brațul energic, lăsând-o să cadă pe apă, în dreptul jucătorului; apoi se reia în vederea unei noi acțiuni. Siguranța în prindere se dobândește prin antrenamente sistematice, în care se va exersa prinderea în condițiile luptei cu adversarul. Factorii favorizanți ai prinderii într-o manieră ușoară și eficientă sau îngreuiată a mingii: - poziția de plutire a celui ce prinde (verticală sau orizontală); - viteza de zbor și traiectoria mingii; - poziția jucătorului care prinde
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
și blochează alternativ pentru jucătorii din grupele C și D. Jucătorii din grupele C și D pătrund cu mingea în spațiile libere formate prin blocaj. Exercițiul 2 - blocaj executat de pivot pe diagonală - un jucător al liniei de 9 metri exersează cu un jucător de semicerc, situat pe o direcție diagonală. În momentul prinderii mingii de către jucătorul liniei de 9 metri, jucătorul de semicerc blochează, iar jucătorul de 9 metri pătrunde, după o fentă din corp, în spațiul liber format de
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
învățare, prin implicarea în procesul decizional și prin stimularea responsabilității în monitorizarea propriilor progrese. - Recompense - recompensarea participării trebuie centrată pe achizițiile și progresele personale și nu pe comparații sociale. - Stimularea interacțiunilor - sportivii trebuie plasați în grupuri, astfel încât ei să-și exerseze abilitățile într-un climat de învățare prin colaborare. - Evaluarea - trebuie să implice numeroase autoevaluări focalizate pe efort și perfecționare personală. - Sincronizarea - reprezintă variabila esențială pentru interacțiunea sinergică a acestor condiții. I.8.4. Dezvoltarea încrederii în sine Important în dezvoltarea
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
implicit la creșterea nivelului de joc al lor. În cadrul vizionărilor individuale aveau ca temă să identifice procedee tehnice ale unor jucătoare care evoluau pe postul lor, procedee care li se păreau deosebite și eficiente, procedee pe care, cu ajutorul meu, le exersau și ele la antrenament. De cele mai multe ori au învățat procedee care în mod normal mi-ar fi luat foarte mult timp să le învăț eu în mod direct. Factorul motivațional important apărea atunci când le evidențiam, când foloseau cu succes în timpul
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
Caragiale are parte în 1952 de un număr omagial. Dacă opera lui Eminescu e „valorificată” cu destule rezerve, în schimb elogiile abundă în cazul „redescoperiților” D. Th. Neculuță, Ion Păun-Pincio, Al. Sahia ș.a. Mult mai semnificativă este critica de întâmpinare exersată în paginile revistei. Cu aprecieri extrem de favorabile sunt primite romanele Mitrea Cocor de Mihail Sadoveanu (Vera Călin), Desculț de Zaharia Stancu, Negura de Eusebiu Camilar (Mihai Novicov), proza lui Petru Dumitriu, nuvelele lui Marin Preda (Al. I. Ștefănescu și Al.
VIAŢA ROMANEASCA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290533_a_291862]
-
ieșene - Octav Botez, C. Alexandrescu și G. Topîrceanu. Țintind să fie nu doar o revistă literară, ci și una științifică, V.r. alocă un spațiu considerabil tuturor domeniilor, de la cele umaniste până la cele exacte. În afară de câteva studii, A. Philippide își exersează acerbul spirit critic asupra lucrărilor „specialistului român” (vizând pe Sextil Pușcariu și, mai departe, pe H. Tiktin și pe Gustav Weigand). Pe urmele profesorului, G. Pascu își alege ținte mai accesibile, dar abordează și subiecte precum specia lirică națională (Doina
VIAŢA ROMANEASCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290534_a_291863]
-
mare de extrema stânga. În consecință, își deschide coloanele unor colaboratori precum Petre Constantinescu-Iași, Stanciu Stoian, Lothar Rădăceanu, Lucrețiu Pătrășcanu (semnează Ion C. Ion), H. Silber (Andrei Șerbulescu), Ghiță Ionescu ș.a. Unii radiografiază regimurile fasciste, reliefând nocivitatea lor, dar se exersează și în elogierea, mai mult sau mai puțin deschisă, a stalinismului. Realităților culturale, economice și sociale din Uniunea Sovietică li se consacră numeroase articole, chiar și un număr tematic (13-14/1934). Partea de ideologie rămâne substanțială și după 1935, dar
VIAŢA ROMANEASCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290534_a_291863]
-
și întemeiat, încă din 1902-1903, un partid* de revoluționari de profesie - grupul bolșevic - foarte diferit de partidele social-democrate* europene destul de larg impregnate de cultură democratică și reformistă. Această falangă cu ideologie extremistă, călită în focul continuu al agitației și propagandei*, exersată în subversiune și clandestinitate, este destinată să devină actorul principal al revoluției pus în fruntea sau, mai exact, în locul clasei muncitoare. Pe de altă parte și asta pe linia lui Marx, Lenin nu concepe revoluție fără o violență „generatoare de
Dicționarul comunismului by Stéphane Courtois () [Corola-publishinghouse/Science/1933_a_3258]
-
inaniție, deportare sau exil - în principal elitele politice, intelectuale și țărănești. în ce-i privește pe khmerii roșii, ei au practicat un genocid asupra propriului popor, lucru pe care unii istorici îl numesc „un democid”. Iar în Tibet*, China comunistă exersează de decenii ceea ce se numește „un etnocid”. TERORISM Dacă în 1881, Marx* aprobă asasinarea* țarului Alexandru al II-lea de către revoluționari ruși*, Lenin* nu îi urmează pe populiști pe calea atentatelor individuale, socotite drept o practică anarhistă*. El recomandă însă
Dicționarul comunismului by Stéphane Courtois () [Corola-publishinghouse/Science/1933_a_3258]
-
anterioare, să confecționeze obiecte în mod independent, abilitatea practică desfășurată frontal poate fi înlocuită cu îndrumarea individuală a elevilor în timpul lucrului. În cadrul lecției, etapa feed-back-ului este de lungă durată, timp în care se obțin și performanțele (realizarea obiectului). Acum elevii exersează, operează practic, utilizează instrumentele, decupează, mototolesc hârtia, lipesc, modelează plastilina, cos etc. învățătorului îi revine sarcina de a supraveghea atent modul de lucru, de a ajuta individual elevii neîndemânatici, de a încuraja și aprecia lucrările acestora. METODA BRAINSTORMING-ULUI O
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
posibilitatea de modificare progresivă a sarcinilor, astfel încât să se ajungă la formarea întregii deprinderi tehnice; * încurajarea elevilor care au probleme în execuție. Asamblarea constă în acțiunea de reunire a unui număr de părți simple ale deprinderii complexe, care au fost exersate anterior separat. Din punct de vedere al conținutului acțiunii, distingem următoarele: * un element complex se descompune în părți simple, iar fiecare parte simplă constituie o verigă din deprinderea complexă; * părțile simple sunt prezentate prin metodologia de predare a părților simple
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
reprezintă una din sarcinile importante ale antrenorului. Totuși este bine să avem în vedere că atunci când antrenorul operează activ într-o ședință pentru formarea deprinderilor, el nu trebuie să urmărească realizarea feed-back-ului la fiecare tentativă. Atletul trebuie să poată practica, exersa în timp ce antrenorul stă de o parte și observă acțiunile consistente ale acestuia. Când se dau informații, totdeauna ele trebuie să se refere la modelele de mișcare, corecte sau incorecte ale atletului (Thompson P. J. L., 1993, pag. 161). 1.4
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
mici, jocul de roluri, jocuri și simulări, rezolvări de probleme, studii de cazuri, lectură și învățare programată. a) Activitatea pe grupuri mici, de 2-5 persoane va da participanților ocazia de percepție a feed-back ului (conexiune inversă) și de a-și exersa abilitățile. b) Jocul de roluri se atribuie roluri cursanților și li se dă o scurtă descriere a situației sau problemei pe care o vor juca, PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com 70 se poate continua cu
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
un rol important. De exemplu, una și aceeași situație care necesită intervenție directă, energică poate fi rezolvată de o persoană și nerezolvată de o alta. Fenomenul se datorează nu atât situației, particularităților ei, cât persoanei, faptului că una și‑a exersat stilul de conducere și alta nu, una l‑a corelat și cu alte trăsături de personalitate (cinste, bunăvoință etc.), alta nu l‑a corelat sau, dimpotrivă, uneori stilul său de conducere intră în conflict cu aceste trăsături. Tot practica a
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
normele de grup create implicit. În toate cele trei cazuri, grupul apare sub aspecte diferite: în primul caz el este doar un cadru în care se desfășoară anumite activități; în al doilea, el capătă o anumită autoritate, putere, care se exersează favorabil în sensul creșterii productivității muncii; în al treilea caz, el devine corelat și subordonat unei alte variabile, și anume participării. Indiferent însă de perspectiva în care este privit grupul, cercetările demonstrează că antrenarea grupului în totalitatea lui la procesul
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
care formal sunt împreună, nerespectând o unitate logică, neputându- se desprinde de concret. Explicația stă în faptul că limbajul verbal nu este folosit decât în anumite situații, foarte puțini copii surzi fac eforturi să și-l însușească bine și îl exersează în viața cotidiană. Părinții acestor copii nu-i solicită să vorbească, atunci când sunt auzitori, din motive diverse, iar copiii cu părinți surzi se înțeleg mai bine cu aceștia folosind limbajul mimico-gestual. În ciuda tuturor celor observate în lucrul cu elevii deficienți
Ora de limba rom?n? la clasa cu elevi deficien?i de auz by Adina Cr?escu [Corola-publishinghouse/Science/84016_a_85341]
-
învață să vorbească în mod natural în mediul familial și la creșă sau grădiniță, nu este necesară o selecție a materialului vorbitor. Pentru cel ce lucrează cu deficienții de auz, alegerea și eșalonarea cuvintelor și propozițiilor pe care le va exersa în comunicare, în circumstanțele naturale sau create, capătă o importanță deosebită. Cei ce lucrează cu surzii trebuie să stabilească cuvintele și expresiile uzuale a căror utilitate imediată este mai mare, să le prezinte și să le exerseze în comunicare, pe
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
care le va exersa în comunicare, în circumstanțele naturale sau create, capătă o importanță deosebită. Cei ce lucrează cu surzii trebuie să stabilească cuvintele și expresiile uzuale a căror utilitate imediată este mai mare, să le prezinte și să le exerseze în comunicare, pe bază de auz protezat și labiolectură, într-o ambianță corespunzătoare. Astfel, denumirile jucăriilor: păpușă, mașină, minge, cal, cocoș, etc.; denumirile activităților pe care le îndeplinesc: mănâncă, bea, doarme, se joacă, merge, fuge, etc.; expresii uzitate în timpul jocului
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
casă și curte etc. 11. Întocmirea calendarului naturii - cu harta vremii (într-un caiet sau pe un carton mare). 12. Expresia săptămânii: cuvintele și propozițiile noi vor fi afișate mai ales cu imagini corespunzătoare, pentru a fi văzute, amintite și exersate de copil cu ajutorul membrilor familiei, apoi vor fi anexate (incluse) în vocabularul tematic. 13. Plimbarea pe cât posibil cu intuirea și denumirea a ceea ce este frapant sau interesează pe copil: firme de magazine, mijloace de transport, parcuri cu flori, pomi și
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
casnice: pusul mesei, făcutul patului, spălatul curățenia, etc. Cu denumirea obiectelor și acțiunilor corespunzătoare. Menținerea permanentă a motivației pentru activitate și conversație prin laude, încurajări, stimulare. 30 15. În cazul în care copilul este într-o instituție (grădiniță), familia va exersa cuvintele și expresiile învățate și notate de profesor sau educator într-un caiet special al elevului, pentru consolidarea noilor achiziții verbale. Trebuie reținut faptul că cei mai mulți copii cu deficiență de auz nu pot asculta și scrie în același timp. De
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
pe plan mondial. Astfel, în orele de limbaj și comunicare, accentul se pune pe realizarea comunicării din necesitate, care să stimuleze interesul pentru vorbire, fără să țină seama prea mult de dificultățile articulatorii ale structurilor fonetice. La tehnica vorbirii se exersează, în mod gradat și sistematic, pronunția fonemelor și a structurilor verbale specifice limbii române, cu procedee folosite în mod deosebit în învățământul de masă. Trebuie subliniat faptul că și în cadrul orelor de tehnica vorbirii, accentul nu se pune - sau nu
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]