3,283 matches
-
îmbrăcat în lumina lină a Harului dumnezeiesc care plutește asupra mărturisitorului lui Hristos. Nici un ucigaș. Într-un colț al tabloului, un morman de haine, la picioarele unei umbre omenești, Saul, rămas singur în fața prezenței Veșniciei dumnezeiești. Imaginea este de o expresivitate deosebită, deși din punct de vedere tehnic poate are unele neîmpliniri. La data aceea Gică Bacă era un diletant, cu atât meritul lui este mai mare. A dăruit icoana părintelui Victor Oțoiu din Mesentea. Poate fi aflată la Biserica din
Imn pentru crucea purtată – abecedar duhovnicesc pentru un frate de cruce by Virgil Maxim () [Corola-publishinghouse/Memoirs/863_a_1818]
-
și a semnificației acestora; ... c) ilustrarea trăsăturilor, prin raportarea la n secvențe/situații din text; ... d) relevarea a n mijloace artistice folosite de narator în portretizare (la alegerea candidatului, pe diverse niveluri: figuri de stil, procedee artistice, moduri de expunere, expresivitatea unor cuvinte sau a unor structuri gramaticale) sau precizarea relațiilor dintre personajul indicat prin cerință și alt personaj/alte personaje din opera/din text. ... C. Argumentarea apartenenței unui text la o specie literară (I): a) ipostază în opera a autorului
PROGRAMA din 29 august 2001 PENTRU EXAMENUL NAŢIONAL DE CAPACITATE 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140815_a_142144]
-
prezentarea a patru mijloace/procedee de caracterizare existente în text; ● numirea a patru trăsături ale personajului; ● ilustrarea celor patru trăsături ale personajului, cu ajutorul textului ales/al fragmentelor studiate; ● evidențierea unor mijloace artistice folosite în caracterizare (procedee artistice, moduri de expunere, expresivitatea unor cuvinte sau structuri gramaticale etc.). Notă! Respectarea, în lucrare, a ordinii cerințelor nu este obligatorie. Vei primi 16 puncte pentru conținut (câte 4 puncte pentru fiecare cerință rezolvată) și 18 puncte pentru redactare (unitatea compoziției - 3 p.; coerentă textului
PROGRAMA din 29 august 2001 PENTRU EXAMENUL NAŢIONAL DE CAPACITATE 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140815_a_142144]
-
EVALUARE A. Receptarea și producerea de texte scrise: - recunoașterea trăsăturilor caracteristice ale stilurilor funcționale ale limbii române; - motivarea apartenenței unui text la un stil funcțional; - identificarea modului de organizare a unei opere beletristice (literare) cu elementele sale; cunoașterea mijloacelor de expresivitate, aparținând diferitelor niveluri ale limbajului: fonetic, lexical, semantic, gramatical și stilistic; - recunoașterea și operarea cu elementele componente ale unui text care aparține genului epic (tema, structura narativa: subiect, planuri narative, capitole, episoade, secvențe, modalități de trecere de la o unitate narativa
ORDIN nr. 4.321 din 29 august 2001 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
subiect de tipul al II-lea conținând un item de analiză a unui text beletristic sau de orientare culturală. Notarea se va face pentru fiecare subiect în parte, avandu-se în vedere următoarele criterii de apreciere: cunoștințe, utilizarea limbajului (corectitudine, expresivitate), competențe de analiză și de interpretare. Pentru cunoștințe se vor acorda 5 puncte, pentru utilizarea limbajului - 2 puncte, iar pentru competențe de analiză și de interpretare - 2 puncte. La totalul celor nouă puncte se adaugă 1 punct din oficiu Itemii
ORDIN nr. 4.321 din 29 august 2001 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
ale corpului omenesc. Construcția va avea în vedere arhitectură detaliului anatomic. 6. Articulari de forme anatomice, (expresia liniei). Articulare. Cap-gat-torace. 7. Studiul construcției și valorație aplicat la cap antic (mulaj gips). Se va evidenția ritmul proporțiilor care stabilesc caracterul figurii - expresivitatea liniei și valorii. 8. Construcția și valoarea (după cap model viu). Se va insista asupra nuanțării expresive a liniei și valorilor. 9. Studiu de construcție a capului folosind linia modulata cu expresie a volumului. Se vor urmări cu insistență experimentarea
ORDIN nr. 4.321 din 29 august 2001 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
metri și număr de execuții, fiecărui rezultat obținut corespunzandu-i o notă. Pentru probele de gimnastică acrobatica, handbal, fotbal, volei și baschet, notarea se face pe baza observării execuției. Notă acordată de fiecare dintre cei doi examinatori reflectă corectitudinea, cursivitatea, expresivitatea și/sau eficientă structurilor. În cazul acestor probe, pentru a asigura un caracter unitar al notării se vor aplica următoarele criterii de depunctare: Gimnastică acrobatica: - neexecutarea unui element acrobatic obligatoriu = 1,5 p. - execuția cu greșeli a elementului acrobatic obligatoriu
ORDIN nr. 4.321 din 29 august 2001 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
acestor probe, pentru a asigura un caracter unitar al notării se vor aplica următoarele criterii de depunctare: Gimnastică acrobatica: - neexecutarea unui element acrobatic obligatoriu = 1,5 p. - execuția cu greșeli a elementului acrobatic obligatoriu = 0,5 p. - lipsa cursivității și expresivității exercițiului integral = 1,0 p. Handbal: - imprecizia pasei = 1,0 p. - scăparea mingii la prindere = 1,0 p. - dribling insuficient controlat = 0,5 p. - pierderea mingii din dribling = 1,0 p. - aruncarea în afara porții = 1,5 p. - comiterea de pași
ORDIN nr. 4.321 din 29 august 2001 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
conțină și schițe de detaliu sau ansamblu, a căror calitate va fi evaluată după criterii plastice. Criterii de apreciere pentru proba de memorie vizuală: cantitatea și calitatea informațiilor furnizate numărul detaliilor descrise claritatea exprimării și puterea de sugestie a textului expresivitatea schițelor pe care le conține lucrarea. NOTĂ: Nu se admit contestații la probele de aptitudini. PROBELE DE APTITUDINI PENTRU ADMITEREA ÎN LICEUL VOCAȚIONAL SPECIALIZAREA MUZICĂ SECȚIA INSTRUMENTALA A. Instrumentele orchestrei simfonice 1. Instrumente cu coarde cu arcuș, coarde ciupite, instrumente
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
Se verifică următoarele: - calități vocale - intonarea unui cântec la alegere; - simțul ritmic - reproducerea de fragmente ritmico-melodice; - cunoștințe elementare de scris - citit muzical; - interpretarea unei melodii instrumentale (facultativ) Durată: 10-15 minute pentru un candidat c) artă dramatică: ... Se verifică următoarele: - dicție, expresivitate în citirea unui text la prima vedere; - intonație în recitarea a doua strofe dintr-o poezie cunoscută; - memorie și creativitate în povestirea unei fapte din viața elevului. Durată: 10-15 minute pentru un candidat. PROBELE DE APTITUDINI SPORTIVE PENTRU ADMITEREA ÎN
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
Se notează numărul de linii drepte și numărul de diagonale efectuate timp de 2 minute. Notă: Evaluarea se face conform regulamentului Federația Română Gimnastică Ritmica Sportivă, acordându-se, prin rotunjire, note întregi. C. CERINȚE MORFOLOGICE: tip constituțional longilin, segmente lungi, expresivitate corporală și greutate în limitele formulei: G=Ț-105 HALTERE A. PROBE ȘI NORME ț. PROBE ȘI NORME PENTRU EVALUAREA CALITĂȚILOR MOTRICE * Font 7* ț. B. PROBE SPECIFICE *Font 7* ț. Se apreciază corectitudinea și eficiența execuțiilor. Se apreciază corectitudinea
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
concurs corespunzător vârstei. Traseul, timpul de parcurgere, sistemul de punctaj și echivalarea acestora în note se stabilesc de către comisia de examinare. PATINAJ ARTISTIC A. PROBE ȘI NORME PENTRU EVALUAREA CALITĂȚILOR MOTRICE * Font 7* ț. Font 7* ț. Se apreciază corectitudinea, expresivitatea și eficiența execuțiilor. │ └───┴─────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ ---------- *)Executarea pe patine cu role a unui program (fără muzică) care să cuprindă: - tăierea gheții cu fata și cu spatele; - pași în cerc; - pași în linie; - elemente de echilibru (fandări, cumpene, "pușcă", "cioară"). C. CERINȚE MORFOLOGICE: musculatură
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
în ateliere, manufacturi sau fabrici importante pentru o epocă istorică, un stil artistic, o cultură sau o civilizație; 5. calitatea formală - criteriul în baza căruia se analizează dacă un bun cultural este o realizare artistică importantă, o piesă de o expresivitate plastică deosebită sau excepțională ori o piesă care se remarcă prin însușirile ce decurg din tehnică de execuție (inclusiv suportul material), din unicitatea sau raritatea concepției, precum și din creativitatea acesteia. (3) Punctajul valoric ce se poate acorda în urmă expertizării
NORMA din 17 mai 2002 de clasare a bunurilor culturale mobile. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142205_a_143534]
-
conștietizarea importanței autocunoașterii În vederea unei orientări școlare și profesionale adecvate, dezvoltarea interesului față de propria persoană și propriul viitor, responsabilitatea În luarea unei decizii corecte privind viitorul său, Încurajarea curiozității, a spiritului de explorare și de interogare, cultivarea sensibilității și a expresivității, În scopul Împlinirii personale și a promovării unei vieți de calitate. Parteneri: 1) Facultatea de Fizică, Universitatea “Al. I. Cuza”, Iași 2) Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică, Iași 3) Agenția Județeană de Ocupare a Forței de Muncă, Iași 4) Cabinetele
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
cu trei ani înainte de cunoscuta acțiune uzurpatoare a „monstruoasei coaliții), destinul tragic al domnitorului primei Uniri, sacrificat pentru ideea „prințului străin”, care apărea atunci majorității politicienilor și intelectualilor (nu însă și lui Hasdeu), ci și calități literare incontenstabile. În plus, expresivitatea și bunul simț cu care sunt evocate, într-o ambianță de autentică de esență baladescă, fapte istorice îndeobște puțin cunoscute, ne fortifică, dragi elevi, speranța efectuării unei bune alegeri pentru inaugurarea acestei rubrici, ale cărei scopuri - de informare și de
Interferen?e istorice ?i literare ?n poema hasdeean? "?tefan Tom?a Vod? ?i vornicul Ion Mo?oc ?n prinsoare la Leopole by Cezar Furtun? () [Corola-publishinghouse/Science/83580_a_84905]
-
limbaj, iar gradul de cultură al unei persoane se reflectă cu precizie în modul său de exprimare orală și scrisă. Stimați participanți, mă adresez dumneavoastră și pe această cale, cu mesajul cultivării limbii, în sensul de a-i respecta structura, expresivitatea, armonia și muzicalitatea, atât prin elemente prozodice, cât și printr-un vocabular ales, înlăturând vulgaritățile, manierismele (limba de lemn), aceasta fiind o îndatorire cetățenească și patriotică din punct de vedere al românității, nu numai a specialiștilor în domeniu, ci a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
expuse pe scurt, ne dau tabloul preșcolarului normal, care având acest „simț al limbii”, în condițiile de educare și îndrumare justă, cu o dezvoltare motrică și psihică generală, corespunzător, poate face față cerințelor perioadei următoare, celei școlare. De corectitudinea și expresivitatea limbajului depinde posibilitatea copilului de a reda exact toate nuanțele gândirii și sentimentelor sale, puterea de convingere a vorbirii. Experiența ne arată însă, că greșeli ușoare de pronunție, cu caracter fiziologic mai persistă însă și după 4 ani, chiar atunci când
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
la noi, unii fiind cu interes de a-și corecta tulburările, alții fiind marcați puternic de tulburări. Din punct de vedere al tulburărilor de limbaj, acești preșcolari au dezvoltare anormală, dizartrii (tulburări în ritmul și articularea sunetelor ca și în expresivitatea vocii); afonie, dislalii polimorfe (tulburări de consoane pe toată linia) sau cu diferite aspecte predominante (sigmatisme, parasigmatisme, rotacisme, pararotacisme etc.); rinolalii închise, deschise și mixte înnăscute sau dobândite postoperator; bâlbâieli caracteristice prin tulburări convulsive ale vorbirii, însoțite uneori și de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
uneori la același individ) complexe de mai multe deficiențe ale vorbirii, ceea ce face ca inteligibilitatea limbajului să fie scăzută. Deficiențele se manifestă sub diverse aspecte, cum sunt: al perceperii și înțelegerii vorbirii; al volumului vocabularului; al complexității frazelor utilizate; al expresivității vorbirii; al articulării, fonației, ritmului vorbirii și chiar al mijloacelor auxiliare de comunicare. A fost discutată în literatura de specialitate problema: dacă deficiențele limbajului copiilor D.M. sunt similare cu acelea ale copiilor normali de o vârstă cronologică mai mică, dar
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pentru această vârstă, ceea ce duce la imposibilitatea sau la elaborarea eronată și nesatisfăcătoare pentru vârsta lor cronologică, a unor reprezentări și idei. Ele își pun amprenta și asupra limbajului, atât sub aspectul lexical, semantic, al structurii gramaticale cât și asupra expresivității vorbirii, aspecte care se evidențiază la foarte mulți copii și la vârsta școlară (6-7 ani) când e solicitat să adapteze comportamentul verbal la situații diferite și să și valorifice intens datele percepțiilor și reprezentărilor. Incapacitatea copiilor proveniți de la leagăn de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
-le reproducerea conținutului pe bază de idei principale, apoi libere. Logopedul urmărește respirația corectă și păstrarea ritmului mediu pe tot parcursul corectării. De reținut că, la formele grele de balbism și vocabularul este sărac, ceea ce afectează ritmul vorbirii și chiar expresivitatea ei (elemente de prozodie). Iată deci că nu lucrăm numai asupra ritmului. Pentru cei cu vocabular activ, bogat și o gândire dezvoltată normal, terapia este mult ușurată pentru înlăturarea balbismului, făcându-se apel la stimularea voinței, a ambiției de a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
I, p. 179) Observații: Având natură deictică, gradele de intensitate subiectivă (mai ales superlativul absolut) cunosc în limbajul popular, în stilul beletristic și în limbajul poetic un registru foarte amplu de procedee: fonetic-prozodice, morfologice, sintactice sau metaforice de exprimare, dezvoltând expresivitatea textului: frumoasa-frumoaselor, l-a făcut bucăți bucățele, „Ce frumoasă, ce nebună/ E albastra-mi, dulce floare” (M. Eminescu, I, p. 55), „Iar fața ei frumoasă ca varul este albă.” (M. Eminescu, I, p. 88), ud leoarcă, frumoasă (urâtă, deștept) foc
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
locuționale se caracterizează cel mai adesea printr-o armonie specifică a construcției, asigurată, fie de repetarea acelorași termeni plini, substantive sau adverbe, fie de dezvoltarea unor rime interioare sau a unei anumite unități retorice și printr-un grad ridicat de expresivitate: din an în an, din zi în zi, încetul cu încetul, de azi pe mâine, de silă de milă, de voie de nevoie, c-o falcă-n cer și cu una-n pământ etc. Forme paralele de adverbetc "Forme paralele
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
aș simți nevoia să mai lucrez, pentru că nu disting în totalitate acea dorință de exprimare avută inițial. Există tendința de a o lua și a o duce mai departe, de a-i adăuga culoarea ce trebuie să capete mai multă expresivitate, însă este destul de greu, pentru că lucrarea se transformă în ceea ce rămâne după tine. Dacă ai mai multe asemenea lucrări neîmplinite, balanța calității tale scade. Sunteți considerat unul din marii perfecționiști, așa că nu mă miră această tendință mereu mai accentuată de
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
o voi avea, în luna mai, la Cotroceni. Lucrările sunt un fel de privire prin fereastră, după notații la fața locului, ce au fost prelucrate până să ajungă la spectacolul plastic și în care am făcut diferite intervenții, dictate de expresivitatea suprafețelor. Formele s-au mai modificat, în funcție de necesitate, devenind în cele din urmă pictură, tablou. Lucrări mai mici, care puteau fi transportate, au fost expuse și în Cehia, de vreo două ori, la Tabor, la Praga. Prima oară a fost
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]