3,563 matches
-
apele naționale românești arborează la pupă pavilionul statului în care sunt înmatriculate, iar la catargul sau la bastonul prova, pavilionul român, de la răsăritul și până la apusul soarelui. ... (3) Toate navele aflate în radele și porturile românești sunt obligate să arboreze micul sau marele pavoaz, la cererea căpităniei portului. ... Articolul 65 Pentru navele aflate în parc rece, iernatic, conservare și în alte cazuri deosebite, măsurile de siguranță, de semnalizare, ordine și pază se stabilesc de căpitănia portului în a cărei zona de
HOTĂRÂRE nr. 245 din 4 martie 2003 pentru aprobarea Regulamentului de aplicare a Ordonanţei Guvernului nr. 42/1997 privind tranSportul naval. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148488_a_149817]
-
Vasile Gavril 16. Parchetul de pe lângă Curtea de Apel Timișoara 1. Dungan Petre 2. Cioia Pantilimon 3. Tufariu Angelina 4. Furdui Elenă 5. Mada Dumitru 6. Murgu Simeon 7. Ianota Caius-Constantin-Alexandru-Petru 8. Vlai George 9. Stefea Ioan 10. Maier Mircea 11. Mic Irimie 17. Parchetul de pe lângă Curtea Militară de Apel 1. Popov Mihai 2. Levanovici Mircea 3. Finica Dan 4. Cute Aurel 5. Munteanu Vasile 6. Văduva Emil 7. Guzu Gavril 8. Pop Ioan 9. Mihai Ștefan 10. Razusi Barbu 11. Ciobota
DECRET nr. 602 din 28 iunie 2002 privind conferirea Diplomei "Meritul judiciar" unor magistraţi. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/143125_a_144454]
-
x x - - x x x - x - - ──────���─────────────────────────────────────────────────────────────────────── 13. Încasarea contravalorii serviciilor și pe bază de cărți de plată (carduri) în fața clientului x x x x - x x x - x - - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 14. Spațiu pentru alimentație: - restaurant x x - - - - - - - - - - - spațiu pentru prepararea și servirea micului dejun - - x x x - - - - x x x - bucătărie complet echipată în apartament - - - - - x x x x - - - - bufet-bar - - - - - - - - - x - - ──────────────��─────────────────────────────────────────────────────────────── 15. Bar de zi x x - - - x x - - - - - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 16. Dotări pentru organizare de întâlniri de afaceri, congrese, recepții, conferințe etc. x x
NORME METODOLOGICE din 28 iunie 2002 (*actualizate*) privind clasificarea structurilor de primire turistice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144041_a_145370]
-
seminarii și conferințe 15 - climatizare în alte spații 15 - garaje pentru minimum 20% din numărul camerelor 10 - parcaj auto propriu pentru minimum 30% din numărul camerelor 10 - parcare cu pază 10 - ferestre antifonice 10 - bar de zi 5 - salon pentru micul dejun 5 - camere adecvate pentru persoane cu handicap fizic (minimum 2) 5 - mașină pentru curățat încălțăminte, pe nivel 5 - ascensor 5 - recepție TV prin satelit/cablu în camera 5 - spații comerciale gen butique 5 2. Servicii suplimentare - spălătorie/curățătorie 10
NORME METODOLOGICE din 28 iunie 2002 (*actualizate*) privind clasificarea structurilor de primire turistice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144041_a_145370]
-
recepție sau la administrație x x x x x ─────���───────────────────────────────────────────────────────────────────────── 10. Telefon - la recepție x x x x x - în camere - - - x - ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 11. Încasarea contravalorii serviciilor și pe bază de cărți de credit x - - x - ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 12. Spațiu pentru prepararea și servirea micului dejun x x x - - 13. Spațiu amenajat pentru întâlniri (poate fi și în aer liber) ale oaspeților x x x - - 14. Servicii minime oferite turiștilor: - spălat, călcat lenjerie x x - - - - serviciu de recepție cu personal pregătit, vorbitor de limbi străine
NORME METODOLOGICE din 28 iunie 2002 (*actualizate*) privind clasificarea structurilor de primire turistice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144041_a_145370]
-
Nouă 1.Ludwigsdorf 6. Dărmănești 1.Mariteia Mică 1.ALFABET SLAV 7. Forăști 1.Boura 1.ALFABET SLAV 2.Manolea 2.ALFABET SLAV 8. Izvoarele Sucevei 1.Brodina 1.ALFABET SLAV 9. Mănăstirea Humorului 1.Pleșa 1.Plesza 2.Poiana Micului 2.Pojana Mikuli 10. Mitocu Dragomirnei 1.Lipoveni 1.ALFABET SLAV 11. Moară 1.Bulai 1.Bulaj 1.ALFABET SLAV 12. Moldova-Sulița 1.Moldova-Sulița 1.ALFABET SLAV 2.Benia 2.ALFABET SLAV 13. Mușenița 1.Climauti 1.ALFABET SLAV 2
HOTĂRÂRE nr. 1.415 din 6 decembrie 2002 pentru modificarea unor anexe la Normele de aplicare a dispoziţiilor privitoare la dreptul cetăţenilor aparţinând unei minorităţi naţionale de a folosi limba maternă în administraţia publică locală, cuprinse în Legea administraţiei publice locale nr. 215/2001 , aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 1.206/2001. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147014_a_148343]
-
5. Micle Blag 6. Murgu Simeon 7. Palcu Pavel 8. Petrusca Augustin Felician 9. Ruja Nicolae Mihaiut 10. Vlai George. Parchetul de pe lângă Tribunalul Caraș-Severin 1. Balaban Geta 2. Bandă Petru 3. Dungan Petre 4. Iordache Teodor 5. Lepădat Lucian 6. Mic Irimie 7. Mihăescu Adrian 8. Vesei Eugen 9. Zinveliu Emil. Parchetul Militar de pe lângă Tribunalul Militar Teritorial 1. Locotenent-colonel magistrat Popescu Petre 2. Locotenent-colonel magistrat Slavoiu Ionel 3. Maior magistrat Budu Marius-Flaviu 4. Maior magistrat Dinu Dumitru 5. Maior magistrat Vrabie
DECRET Nr. 374 din 27 noiembrie 1995 privind punerea în funcţie a unor magistraţi la tribunale şi la parchetele de pe lângă acestea. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112890_a_114219]
-
de 2 stele din orașe) x x x x - x x x - x - - 1.10. Restaurant 2) x x x x - - - - - x x - 1.10.1.Salon mic dejun x x x - - - - - - - - - 1.10.2.Spațiu pentru prepararea și servirea micului dejun 3) - - - x x - - - - - - - 1.10.3.Bufet - - - - - - - - - - - x 1.10.4.Sufragerie salon cu capacitate co- relata cu cea a hotelului-aparta- ment (hotelurile existente pot fi exceptate) - - - - - x x x - - - - 1.10.5.Spațiu pentru păstrarea, pre- pararea alimen-
ORDIN nr. 56 din 27 iunie 1995 pentru aprobarea Normelor metodologice şi a criteriilor privind clasificarea pe stele şi categorii a structurilor de primire turistice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112108_a_113437]
-
prin reacția de poliamidare directă a acizilor bibazici cu diamine decurge fără catalizator, echilibrul reacției este sensibil deplasat spre formarea compusului macromolecular. Din acest motiv, sinteza trebuie condusă sub presiune, în autoclavă, până la conversii de 80−90%, fără îndepărtarea compusului mic molecular. În faza finală a procesului, temperatura se ridică la 270−300 °C și reacția se perfectează prin îndepărtarea continuă a vaporilor. Deci, se poate afirma că, în primele stadii ale procesului de sinteză, reacția decurge în soluție, iar în
COPOLIAMIDE SINTEZĂ, PROPRIETĂŢI, APLICAŢII by MĂDĂLINA ZĂNOAGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/685_a_976]
-
pe cale veche o minune nouă, curcubeul ce sare din rouă” (L. Blaga, p. 279); • complement, indirect: „Tu din tânăr precum ești/Tot mereu întinerești” (M. Eminescu, I, p. 123), comparativ: „E mai mult galbenă decât albă”; • circumstanțial, temporal: „ - Încă de mic/ Te cunoșteam pe tine” (M. Eminescu, I, p.175), cauzal: „De grăbit ce era, a plecat fără să mai treacă pe la mine.”, limitativ (referențial): „De glumeț, glumeț era moș Nichifor.” (I. Creangă, p. 99) Prin intermediul relației de dublă dependență, adjectivul
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
subiectivată la coordonarea copulativă: Maria este săracă și frumoasă. Maria este săracă dar frumoasă. (viziune lirică, profund umană) Maria este frumoasă dar săracă. (viziune pragmatică, marcată de alienarea ființei). Termenii implicați în coordonarea adversativă pot fi: a. fraze: Încă de mic / Te cunoșteam pe tine Și guraliv și de nimic, / Te-ai potrivi cu mine.. Dar un luceafăr răsărit / Din liniștea uitării, Dă orizont nemărginit / Singurătății mării.” (M. Eminescu, I, 175) b. propoziții nondependente: „Numai omu-i schimbător Pe pământ rătăcitor, Iar
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
și în împrejurimi multe lacuri, parcuri, grădini și păduri, ceea ce i-a atras renumele de „oraș-grădină“. Datorită acestei realități și atmosferei de ansamblu a orașului (incluzând și o intensă activitate culturală și artistică), între cele două războaie mondiale era numit „Micul Paris“. IAȘI Cel mai mare oraș din estul țării (Moldova), având o frumoasă așezare în Câmpia Moldovei, pe valea Bahluiului și pe șapte coline (Copou, Socola, Galata etc.). Oraș cu o istorie bogată, fiind capitală a Moldovei timp de 300
GEOGRAFIE. MANUAL PENTRU CLASA A VIII–A by SILVIU NEGUT, GABRIELA APOSTOL, MIHAI IELENICZ () [Corola-publishinghouse/Science/576_a_929]
-
frazele mai complicate se realizează cu greutate, fiind supusă și influentelor afectivității și dezorganizării gândirii. În momentul intrării în clasa I, copilul trebuie să fie pregătit pentru învățarea de tip școlar. Pregătirea implică și dezvoltarea limbajului la un nivel corespunzător. Micul școlar are o exprimare mai coerentă, măi logică, măi diversificata comparativ cu etapă de varsta anterioară. Maturizarea din punct de vedere fizic și psihic a copilului implică posibilitatea că acesta să poată avea acces la instrumente mintale și la mecanisme
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și cuvinte, aceasta tulburare nu este întotdeauna de natură patologica. La copiii dislalici apar deformări în pronunția sunetelor, confuzii și înlocuiri ale sunetelor mai greu de pronunțat, o insuficiență diferențiere între sunetele sonore și cele surde etc. Dacă în vorbirea micului școlar este afectat un singur fonem sau foneme din aceeași grupa de articulare, vorbim de dislalie simplă sau monomorfa, cum este, de pildă, lambdacismul, caracterizat prin omisiunea sau distorsiunea sunetului l, sau afectarea sunetelor din grupa velarelor (c-g) etc.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
tulburare de factură dislalică întâlnită la copiii cu deficiență de învățare cu care am lucrat o reprezintă agramatismul, în care, pe lângă pronunție, este tulburata și structura lingvistică. PĂrțile de vorbire nu sunt folosite corect în propoziție și în frază pentru că micul școlar nu respectă regulile gramaticale. În vorbirea acestor copii sunt frecvente propozițiile eliptice de subiect și predicat, sau propozițiile exprimate printr un singur cuvânt, ori propozițiile exprimate cu ajutorul onomatopeelor. 7 Dacă dislaliile de evoluție sunt excluse din patologia limbajului, dislaliile
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
activitate motorire fină, complexă și diferențiată, a cărei formare este laborioasa și de lungă durată. Dezvoltarea psihomotorie a copilului este fundamentul esențial al dezvoltării scrisului. De la faza de orientare în ceea ce privește elementele grafice componente literelor (formă, poziția, leg\turile dintre acestea), micul școlar trece în formarea deprinderilor de scriere prin fază analitică, care coincide cu perioada abecedarului, si se caracterizează prin aceea că, simultan cu analiza și reproducerea sonoră a sunetelor pronunțate corect, precum și cu recunoașterea literelor corespunzătoare, are loc și însușirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mai tarziu, cănd citirea nu este expresiva și aproape deloc conștientă, chiar mecanică, iar scrisul devine inestetic, uneori ilizibil. Dificultățile de învățare a citirii sunt reflectate într-un anume deficit în recunoașterea și înțelegerea textelor scrise (tipărite sau de mână). Micul școlar dislexic poate avea un ritm de citire lent, greoi, ezitant sau cu omisiuni, distorsiuni, înlocuiri de cuvinte și, în general, fără înțelegerea celor citite. Dificultățile de învățare a scrierii sunt date de erori la nivel literar, erori sintactice și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în special în structura grafică a literelor simetrice, datorită tulburărilor spațio-temporale, când copilul inversează ordinea literelor în cuvânt (b-d, d-p, n-u, sau „lac” în loc de „cal” etc.); ¾ contopiri și comprimări de cuvinte care apar mai ales in dictări, unde micul școlar poate alungi linia ultimei grafeme din cuvânt până când aceasta întâlnește prima grafemă a cuvântului următor. În citire sau în scriere, copilul poate suprima sau adaugă litere unui cuvânt; ¾ nerespectarea regulilor gramaticale sau a regulilor de punctuație. O altă tulburare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
exact corelațiile dintre bâlbâiala și particularitățile stărilor afective, este cert că modificările neurovegetative existente în emoțiile puternice inhiba producerea comunicării. Modul de a reacționa este diferit la fiecare logopat, în funcție de experiență personală. Un rol important îl au adulții din anturajul micului școlar, a căror atitudine poate (sau nu) contribui la succesul terapiei logopedice. Încă de timpuriu acești copii pot deveni neîncrezători și retrași. Odată cu vârsta apar și se accentuează complexe care se reflectă asupra întregii personalități. Manifestările în plan psihocomportamental sunt
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
casă”, ‚masă”). Urmează apoi cuvintele monosilabice și cele polisilabice. Cel mai dificil de analizat se dovedesc a fi cuvintele ce conțin grupurile de litere sau grupuri consonantice. Oral, despărțirea în silabe a cuvintelor este realizată relativ corect, însă, în scris, micul școlar întâmpină serioase dificultăți. Regulile de ortografie și de punctuație sunt însușite tardiv și, chiar în clase mai mari, copiii cu deficiență mintală le conștientizează greu. Ritmul lent în care se realizează citirea, scrierea cu erori după dictare și autodictare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
concret, cu atat mai mult el va fi utilizat mai sporadic de către copilul cu deficiență mintală. Apar astfel mari diferențe între numărul cuvintelor înțelese și rostite, dar și dificultăți în organizarea și structurarea lexicului. 14 În ceea ce privește aspectul semantic, remarcam la micul școlar cu deficien]\ mintală dificultăți în definirea cuvintelor-noțiuni care desemnează mărimea, relațiile spațiale, caracteristicile psihice etc. Acesta are probleme și în utilizarea antonimelor și sinonimelor, chiar dacă i se oferă exemple în acest sens. Referitor la aspectul morfologic, remarcam predominantă substantivului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
portocala Și de frunză, ce-mpreună, Ne arată calea bună. Îndemn de Gh. Zarafu Băiețaș ce sări hop, hop, Si pe stradă și prin piața, Fii atent când treci la stop Ca să nu-ți pui stop la viață. Sfat De la mic și pan’la mare Fiți atenți la traversare! Cine nu va asculta S-ar putea accidenta! Cântecul lucrului frumos de Emilia Căldăraru Celui ce muncește Cere stăruința Doar prin vrednicie Harnic și voios, Lucru migălos, Poți fi de folos Îi
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
toate laturile sale de manifestare (spre exemplu, nu sunt forme de învățământ, alternativ sau nu, care să formeze creatori de literatură). în pictură, de pildă, activitatea de instruire propriu zisă începe la grădiniță și poate fi continuată la orice vârstă. Micul școlar (sau studentul de mai târziu) primește îndrumări practice care îl ajută să-și pună în valoare talentul, aportul profesorilor fiind remarcabil, chiar dacă artistul plastic se situează într-o orientare contrară principiilor impuse, dar putându-și autodelimita domeniul tocmai în funcție de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
nevoie de sprijin din partea familiei pentru a se încadra cât mai repede și cu succes în noul regim de viață impus de situația de școlar. Dezinteresul manifestat de unii părinți față de copilul cu statut școlar are grave consecințe negative asupra micului școlar. Neavând cui săi ceară sprijinul cuvenit sau să fie încurajat în strădaniile sale de școlar, se va institui treptat, dezinteres față de noile sale obligații. în perioada de debut școlar, familia are datoria să fie aproape de copil, să-l încurajeze
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
exprime marile dureri sau idei; au fost de acord că „forma“ poate fi „impasibilă“, sculpturală, dar foarte pură în liniile sale. Detestarea „incoerenței ideii“, a „incorectitudinii limbajului“ rămâne punctul invulnerabil al parnasienilor (de fapt, „armătura“ e din 1872, dată de Micul tratat de poezie franceză (Petit traitî de poîsi française) de Theodore de Banville, adevăratul „manual“ al noului curent). Nemulțumirea față de climatul înăbușitor întreținut de politica celui de-al doilea Imperiu ia la acești literați forma retragerii în turnul de fildeș
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]