25,898 matches
-
Europa nordică, Extremul Orient. Diferențele în praxisul gestual se manifestă atît cantitativ (gesticulația italienilor este percepută ca excesivă și ridicolă de alte grupuri), cît și calitativ (alături de gesturi cu aceeași semnificație în diverse culturi care confirmă ipoteza gesturilor ca semne motivate, există și o multitudine de gesturi convenționale, specifice unei anumite culturi, cf. Kerbrat-Orecchioni, 1994: 20-21). 8.9. Gestualitate și gen Polisemia semnelor gestuale și dependența lor contextuală este actualizată în numeroase circumstanțe. Astfel contactul vizual indică interesul, simpatia etc. (deci
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
și semiotică .......................................................... 55 3. FERDINAND DE SAUSSURE ȘI MODELUL DIADIC AL SEMNULUI 59 3.1. Definiția semnului în semiologia lui Saussure .......................... 59 3.2. Dihotomiile saussuriene ............................................................ 61 3.2.1. Limba ca sistem social ............................................................ 62 3.2.2. Arbitrar și motivat .................................................................. 65 3.2.3. Formă și substanță .................................................................. 68 3.2.4. Paradigmatic și sintagmatic .................................................... 69 3.2.5. Sincronie/diacronie ................................................................. 71 3.3. Structuralismul danez. Contribuția lui L. Hjelmslev ................. 72 3.4. Trăsăturile caracteristice ale limbajului ..................................... 75 4. CHARLES SANDERS
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
sugerează că naratorul nuvelei cunoaște bine lumea lagărului și că este, poate, un fost deținut. Așa s-ar explica și atitudinea de compasiune pentru deținuți, pe care o dovedește acest narator. În scena percheziției, apare într-o paranteză o completare motivată nu sub aspect informativ, ci emotiv: gardienii "le-au poruncit deținuților să-și desfacă pufoaicele (în care fiecare și-a pitit căldura din baracă)"275. Remarcăm încă un narator interesant din acest punct de vedere naratorul ironic din romanul Primul
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
de a organiza un bun management al timpului alocat jocului - virtual sau real - și de a transforma jocurile pe computer Într-o resursă firească de Învățare, de dublare sau completare a Învățării de tip formal. 5. Seducția descoperirilor Elevii bine motivați Își dezvoltă dorința arzătoare de cunoaștere (chiar dacă nu este Întotdeauna cunoaștere dobândită În contextul formal al școlii sau slab relaționată curriculum-ului școlar). Motivați, implicați Într-un traseu educativ În care le este angajată imaginația, ei Înțeleg beneficiile și bucuriile
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
de Învățare, de dublare sau completare a Învățării de tip formal. 5. Seducția descoperirilor Elevii bine motivați Își dezvoltă dorința arzătoare de cunoaștere (chiar dacă nu este Întotdeauna cunoaștere dobândită În contextul formal al școlii sau slab relaționată curriculum-ului școlar). Motivați, implicați Într-un traseu educativ În care le este angajată imaginația, ei Înțeleg beneficiile și bucuriile Învățării. În diferite grade, elevii cu potențial ADHD pot echilibra simptomele specifice cu ajutorul adulților implicați În proces și mai ales prin propria determinare și
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angi-Grațiela ANDREI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2182]
-
metodologiei educației, • dezvoltarea afectiv-motivațională, pentru înțelegerea sa și a celorlalți, • organizarea educației conform treptelor dezvoltării, • educația pentru și prin valori, • instruirea centrată pe educat, • afirmarea rolului educatorului de facilitator, • formarea pentru autoeducație, autonomie, autoevaluare, autodeterminare prin dezvoltarea învățării experiențiale directe, motivate, • dezvoltarea prin cooperare și promovarea competiției cu evitarea izolării, • asigurarea materialelor, a instrumentelor, a oportunităților care să satisfacă potențele individuale prin inclusiv elaborarea de lucrări individuale de exprimare proprie, • diversificarea situațiilor și a experiențelor directe de învățare, • revederea relației autoritate-libertate
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și reflexive. Dacă educatorul înțelege esența abordării centrării pe educat, prin recursul la constructivism, atunci își va reconsidera poziția sa centrală anterioară, va vedea nu pe educatul pasiv, care reacționează la condițiile de învățare date, ci pe cel activ, altfel motivat, care să aibă posibilități și oportunități diversificate de afirmare, dezvoltare și își va schimba diferitele aspecte ale activității sale de instruire (obiective, sarcini, roluri, limbaj, proiectare, metode, instrumente, relații, evaluare), cu accent pe facilitarea, îndrumarea, stimularea proceselor învățării. O astfel
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
clasice, eliminarea diferitelor frustrații, dezechilibre, armonizarea sarcinilor școlare cu cele din clasă, aducerea ca prioritate a calității rezultatelor, menținerea disciplinei, și a stabilității, susținerea aspirațiilor educaților și a educatorilor, promovarea îmbunătățirii condițiilor pentru activitatea de calitate, rațională, interactivă, critică, etică, motivată, autonomă. Leadershipul s-a dezvoltat ca o abordare de sociologie a educației, a culturii organizaționale, din seria găsirii eforturilor, procedurilor, principiilor de reducere a stresului educatorului și a educaților în fața noilor cerințe ale educației acestora, a noilor expectanțe, a eficientizării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
ei, a corelației cu alte teme deja apreciate, cu aspecte practice nonformale și informale. Sau educatorul poate recurge la teoria achiziției succeselor, care interpretează comportamentul motivat pe baza nivelului de aspirație, a nevoii de succes, în baza performanțelor anterioare, comportamentul motivat fiind în funcție de puterea motivului, de așteptare, de stimulare. Sau poate recurge la cunoașterea și folosirea performanțelor așteptate de către educați, la corelarea modului de implicare a lor în acțiune cu nivelul realizării ei, la conștientizarea raportului între efortul depus și performanța
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
fac elevii, și nu În ceea ce ei cred. Pentru a aplica acestă “poruncă, trebuie avuți În vedere următorii pași: Atenția trebuie concentrată asupra acțiunii dorite și nu asupra elevului În cauză, pentru a nu răscoli dorința de autoapărare. Elevii trebuie motivați, iar dacă motivul este suficient de atrăgător, aceștia sunt tentați să Încerce să-și schimbe comportamentul. Observând avantajele pe care le-au pierdut prin comportamentul precedent, după un timp Își schimbă efectiv atitudinea. Condamnați faptele, nu făptuitorii, făcând deosebirea Între
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
are obligația de a verifica respectarea principiilor subsidiarității și proporționalității. În conformitate cu dispozițiile Tratatului de la Lisabona și a Protocolului nr. 6, Regulamentul Parlamentului precizează în art. 38 a că, în situația în care un parlament național transmite președintelui Parlamentului un aviz motivat, întemeiat pe art. 3 din Protocolul privind rolul parlamentelor naționale în Uniunea Europeană și pe art. 6 din Protocolul privind aplicarea principiilor proporționalității și subsidiarității, avizul se comunică comisiei parlamentare de specialitate pentru a formula un punct de vedere. Conform acelorași
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
se comunică comisiei parlamentare de specialitate pentru a formula un punct de vedere. Conform acelorași dispoziții, această comisie nu va putea să își acorde votul final înainte de a expira temenul de opt saptamâni în interiorul căruia statele își pot formula avizele motivate. În conformitate cu art. 55 din Regulamentul Parlamentului European, Parlamentul examinează propunerea legislativă pe baza raportului elaborat de comisia competentă și votează mai întâi amendamentele la propunerea care servește drept bază pentru raportul comisiei competente, apoi propunerea, eventual modificată, apoi amendamentele la
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
111, trebuie să conteste aprecierea de către Tribunalul de Primă Instanță a condițiilor de care depinde aplicarea acestei dispoziții 429. Or, în cauză, este suficient să se constate că recurentul se limitează să critice faptul că Tribunalul a recurs la ordonanța motivată, fără a aminti în niciun fel condițiile de aplicare a articolului 111 menționat și fără a contesta interpretarea dată de Tribunal acestui articol în ordonanța atacată. În aceste condiții, primul motiv invocat de recurent în susținerea acțiunii sale trebuie respins
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
omului de a concepe realitatea în termenii unor simboluri verbale, simboluri gestuale sau imagini concrete" (Leroi-Gourhan, apud Calbris 1990: 204). Transferul dintre concret și abstract/ figurativ din înțelesul gesturilor impune o interpretare a mâinii că un semn gestual convențional și motivat, format din două componente: * componente fizice: direcția, vehiculul (brațul, mâna, degetele, capul etc.), planul (orizontal, vertical sau oblic) și poziția. Comparația dintre diferiții semnificanți care compun un gest conduce către cea de-a doua componentă, si anume cea semantica. * componente
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
colegul meu de lic eu în 1948, cu care mergeam la ședințele cenaclului „Alexandru Vlahuță” de la Bibliotecă și unde într adevăr, noi, care mai citisem câte ceva, a doua zi, la școală ne lăudam că am fost la „Academie”. Spuneam aceasta, motivat, că îl avusesem prin tre noi, în hainele lui albe, perfect imaculate, bine dichisit, pe chiar poetul G. Tutoveanu, creatorul Academiei. „Academia” după cum am mai spus, rămăsese ca entitate spirituală în mentalul multora dintre noi, după cum scrie și Gruia Novac
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
de religiozitate poate să aducă după sine nu doar preferința pentru un patern tradițional de familie, ci și orientarea către respingerea alternativelor democratice de guvernare a unei țări, însă și stimularea motivației pentru muncă. Conform datelor, românii credincioși sunt mai motivați să muncească, indiferent că se duc la muncă pentru bani sau pentru dezvoltarea personală. Trebuie menționat însă faptul că este posibil ca efectul stimulativ al muncii să se datoreze nu numai credinței religioase, ci se poate ca alți factori intermediari
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
orientarea spre activități economice, politice, administrative au transformat unele biserici în instituții social-politice" (2006, p. 249). În aceste condiții, unele tendințe apărute în cadrul comunităților religioase nu sunt atât de mult rezultatul unor rafinări și reorientări ideologice, cât, mai degrabă, decizii motivate politic. Se poate afirma că religia a pierdut părți substanțiale ale impactului său anterior asupra celor mai multe segmente ale vieții sociale. Procesul diferențierii a redus religia la un subsistem între alte subsisteme și a avut ca rezultat pierderea semnificației sociale a
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
a comunității sau în buletinul ei informativ. Cei care au accesat pagina web au putut răspunde la chestionar numai după bifarea acordului de participare la cercetare. Această metodă de recrutare a subiecților are avantajul de a obține informații de la persoane motivate intrinsec să participe la cercetare, ceea ce constituie un avantaj major în contextul ratei extrem de scăzute a răspunsurilor la studiile online. De exemplu, un studiu cu privire la influența închinării virtuale asupra experienței închinării în spațiul real, realizat de Robinson-Neal (2008) și care
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
Totuși, tratarea tuturor membrilor comunităților virtuale religioase ca fiind similari, ușor de încadrat într-un profil general, ar fi o severă eroare de judecată. Descrierea de mai sus este adecvată pentru membrii stabili ai comunităților virtuale religioase, care sunt profund motivați să participe la acestea fără a-și diminua atașamentul față de comunitățile locale. Ei sunt aceia care răspund cu promptitudine întrebărilor pe teme religioase și reacționează vehement la mesajele care încalcă regulile grupului. Există, însă, și alte categorii de participanți la
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
Europa Liberă și reprezentant al românilor la acest post de radio, susține eficacitatea luptei unor personalități, dar vorbește despre exilul românesc ca fiind dezorientat și nepregătit politic, incapabil să dispună de o ținută unitară și de o doctrină clară și motivată: "exilul român, de data asta gândurile mi se duc la protipendadă, era în cea mai mare parte format din mediocrități cu orgolii fără limite și cu adversități care îl ruinau"136. Parisul a fost dintotdeauna un tărâm căutat de intelectualii
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
trei de ani, când s-au întâlnit doi în loc de trei și nu la cofetărie ca de obicei, ci într-un separeu al unui cochet restaurant de la parterul Complexului Hotelier Decebal, la propunerea expresă a lui Nicoară Marius. Doru Gârleanu lipsea motivat. Exact cu două săptămâni în urmă murise pe neașteptate, ca un pui de canar scos din colivia ocrotitoare. Acum, priveau unul la celălalt și nu îndrăzneau nicicum să întrerupă tăcerea. Fără prezența lui Doru Gârleanu, întâlnirea părea searbădă și lipsită
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
de talent și abilități pedagogice, precum și de calități specifice umane, complementare autorității funcției didactice, cum ar fi empatia, răbdarea și supunerea. Când primul profesor pe care îl are un copil (sau chiar un adult) este slab pregătit și prea puțin motivat, însăși temeliile pe care se va clădi toată educația viitoare, va fi șubredă. Comisia Internațională pentru Educație în secolul XXI precizează în raportul său următoarele: reafirmarea importanței pe care o au profesorii în cadrul procesului de educație elementară și îmbunătățirea competențelor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
importanței pe care o au profesorii în cadrul procesului de educație elementară și îmbunătățirea competențelor acestora sunt sarcini care trebuie luate în discuție de toate guvernele lumii. Măsurile de care este nevoie pentru a selecta viitorii profesori dintre studenții cei mai motivați, pentru a le oferi o pregătire mai bună și pentru a-i încuraja pe cei mai buni dintre ei să preia cele mai dificile posturi, trebuie să fie stabilite în raport cu condițiile specifice fiecarei țări. Însă, oricum ar fi, asemenea măsuri
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
ținută didactică; - cercetare științifică, invenții, inovații, publicații; - infrastructură; - suport financiar șia ctivități manageriale. Toate aceste criterii se aplică și În cazul evaluării serviciilor educaționale. Foarte important În sistemul de Învățământ european abordarea procesuală a activităților, comunicarea Îmbunătățită, resursele umane bine motivate, cadrele didactice care manifestă profesionalism În activitatea pe care o desfășoară, performanțele elevilor. În exteriorul școlii este evidentă colaborarea strânsă Între mediul academic și mediul de afaceri, În funcție de performanțe. Se cuvine să fie remarcat interesul crescut al oamenilor de afaceri
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
o facă din plăcere. Pentru ca munca să le ofere satisfacții, oamenii ar trebui: - să considere că munca lor este importantă. Cu cât activitatea li se pare mai importantă și mai interesantă, cu atât sunt șanse mai mari să se simtă motivați; - să știe că sunt direct responsabili pentru rezultatele pe care le obțin. Dacă oamenii știu că de eforturile lor personale (și nu de niște factori externi) depinde munca lor, se ridică la standrdele solicitate; - să fie informați despre rezultatele muncii
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]