7,491 matches
-
erau Încălțați cu opinci, cu obiele de pănură albă legate până peste glezne cu sfori negre Împletite cu păr din coada calului. Cei care aveau sănii și cai făceau cu acestea drumul până la biserică. Sunetele zurgălăilor de la cai dădeau un plus de farmec acestor drumeții. Sunau zurgălăii și zburau săniile pe Dealul Armanului, pe Părăul Gălăuțașului, prin Preluca și prin Zăpode pe drumul spre biserică. Crăciunul era o Sărbătoare a bucuriei. Paștele venea ca Întotdeauna primăvara când muncile câmpului erau deja
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
atunci se ținea cu sfințenie, pe mesele gospodarilor se revărsa acum cornul abundenței. Ca și de Crăciun, În cuptoarele din ogrăzile gospodarilor În ziua de Ajun ardea focul În tot satul. Sacrificiul mielului de Paști și ouăle roșii adăugau acel plus imaginației gospodinelor. Până după miezul nopții, când bărbații și femeile se Întorceau de la Slujba de Înviere cu coșul plin cu bucate sfințite, nimeni nu avea voie să se atingă de mâncare. Acum, spre apropierea zorilor, când se Întorcea lumea de la
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
său în gama celor care țin de tehnica cinematografică. Este vorba despre o tehnică a insolitării unui detaliu, pe care pivotează imaginea. Comună celor trei romane este și sublinierea în text, de către scriitor, a unor cuvinte-cheie, menite să ofere un plus de mister formulei în care autorul își exprimă ideile sau își construiește efectiv romanul. Majoritatea acestor cuvinte sunt ambigue, lăsând cititorului o oarecare libertate de interpretare și contribuind totodată la sublinierea instabilității personajelor pe plan emoțional sau rațional: ,,altcineva”, ,,pur
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
mic. Conținuturile învățării se amplifică, se diversifică și își modifică structurile. Ceea ce complică și mai mult lucrurile, în ceea ce privește procesul de instruire și învățare, este creșterea numărului de discipline, a volumului informațional. Școlarul din clasa a patra „se caracterizează printr-un plus de maturizare și experiență, ajungând aproape de stadiul inteligenței reflexive“. Gândirea devine mai productivă, ca rezultat al creșterii gradului de flexibilitate și mobilitate, al utilizării diferitelor procedee de activitate mintală. Achizițiile matematice ale elevului de clasa a patra se multiplică, atât
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
educative pot avea mai multă sau mai puțină eficiență în funcție de aspecte conjuncturale, este de presupus că, la nivel global, pot fi puse în evidență acelea care reprezintă în mai mare măsură un suport pentru reușita școlară a copilului. Pentru un plus de sistematizare, putem să ne raportăm la conceptul de educație familială ca fiind compus din patru domenii fundamentale: • transmiterea cunoștințelor, a modurilor "de a face", necesare vieții sociale; • transmiterea credințelor și valorilor, raportarea axiologică la universul uman; • oferirea de modele
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
discuții cu copilul deoarece dispun de resurse mai scăzute. Notăm faptul că sub titulatura "control" au fost extrem de puține situații în care erau vizate pedepse. Au fost, însă, destul de mulți părinți care au indicat sarcini școlare suplimentare: dictare, timp în plus destinat îmbunătățirii cunoștințelor de gramatică. În acest context, majoritatea părinților au considerat că apelul la control, în sensul pozitiv, adică oferirea de suport și insistența asupra exercițiilor mai multe, constituie modalitatea cea mai eficientă de intervenție. Relaționarea a desemnat faptul
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
punctul de vedere al formei. Așa, un patrulater mai mare este asemănător unuia mai mic, drepte inegale sunt asemănătoare; ele se aseamănă dar nu sunt absolut identice. Se mai numesc asemănătoare lucrurile care, deși au aceeași formă și admit un plus sau un minus, totuși nu indică acest plus sau minus. Tot astfel sunt asemănătoare lucrurile a căror însușire, prin forma lor, e una și aceeași, de exemplu, albul, dar în cadrul acestei forme admit o gradație un alb mai puternic față de
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
mai mare este asemănător unuia mai mic, drepte inegale sunt asemănătoare; ele se aseamănă dar nu sunt absolut identice. Se mai numesc asemănătoare lucrurile care, deși au aceeași formă și admit un plus sau un minus, totuși nu indică acest plus sau minus. Tot astfel sunt asemănătoare lucrurile a căror însușire, prin forma lor, e una și aceeași, de exemplu, albul, dar în cadrul acestei forme admit o gradație un alb mai puternic față de unul mai mat -; ele se numesc asemănătoare din pricina
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
scriitorul. Dialogul cu înțeleptul sau cu semenii tăi?! Avem vreun model?!... Pățania lupului și judecata câinelui?!... Interesant cum a ajuns leul , regele animalelor! Cartea Cărților naște universuri nebănuite. La început de mileniu III, actul creației, cu minusuri, mai puțin, cu plusuri, mai bine zis, pulsări, cu „bile negre” - „bile albe” cât încape... Parcă noi nu știm că „Sodoma există și-n ziua de azi?!” în ciuda atâtor „melițări” în cer... și... nedumeriri, pe pământ... Parcă noi nu știm de jocul lui Adam
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
Ioan eudiță (1896-1982), care “nu merită deplină încredere” (p. 226); la Mihail Sadoveanu - cel cu “destule păcate” (p. 228); la structura Istoriei... lui G. Călinescu (p. 242) etc. Istoricul are un ochi critic obiectiv, știe să discearnă între minusurile și plusurile exercitate (spre exemplu), de omul Dan Barbilian (p. 188) sau de filosoful Emil Cioran. (p. 247) Referindu-se la anii ’50, istoricul Lucian Boia dorește să reținem că s-au făcut „concesii de ambele părți: și dinspre regim, și dinspre
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
développement de l'enseignement actuel étant réalisés en termes du contexte international où les gouvernements nationaux ont de plus en plus un rôle définitoire. Dans le même temps, la légitimité des administrations centrales, des autorités régionales ou locales est de plus en plus liée à leur capacité à créer des conditions pour le développement social et économique. Cela signifie que l'Etat continuera à s'assumer la responsabilité de la qualité et l'équité éducationnelle a travers le financement et la réglementation
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
l'enseignement actuel étant réalisés en termes du contexte international où les gouvernements nationaux ont de plus en plus un rôle définitoire. Dans le même temps, la légitimité des administrations centrales, des autorités régionales ou locales est de plus en plus liée à leur capacité à créer des conditions pour le développement social et économique. Cela signifie que l'Etat continuera à s'assumer la responsabilité de la qualité et l'équité éducationnelle a travers le financement et la réglementation du système
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
DIN PARTEA COMITETULUI BISERICII BAPTISTE DIN CUVIN Daniel Tulcan Este bine să ne cunoaștem istoria. Cine o cunoaște poate ține cont de greșeli pentru a nu le repeta. De asemenea, cine cunoaște istoria poate merge înainte mai înțelept luând din tot plusul istoriei. Noi, ca și biserică avem de beneficiat în urma acestui istoric. Vedem cum a lucrat Dumnezeu. Vedem și punctele vulnerabile și putem să le evităm în istoria noastră. Totul este pentru slava lui Dumnezeu. Doru Brancovan Fiind unul dintre cei
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
acestei norme orotgrafice într-o lecție cu destinație specială, când fixăm și sistematizăm aceste noțiuni, stabilind cu elevii că, întotdeauna, înainte de b sau p vom scrie cu m. Exercițiile aplicative pot fi mai mult diversificate, cu cerințe care implică un plus de dificultate. Exemple : a)Subliniază grupurile mb și mp din cuvintele : simplu, combină, împletea, îmbătrânit, schimbare. b)Formează cât mai multe cuvinte, după modelul : îm +pușcă = împușcă, împușcat, împușcătură etc. c)Alcătuiește cuvinte, adăugând silabele potrivite O altă noțiune ortografică
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
aplicarea controlului prin despărțirea în silabe și prin întregirea cuvântului, cu pronunția lui corectă, cu accentuarea terminației în i sau ii, desprindem observația cu caracter de concluzie : când aceste cuvinte sunt însoțite de cuvântul toți, ele au o silabă în plus și se scriu cu doi i, iar când sunt însoțite de cuvântul niște, au tot atâtea silabe ca și atunci când desemnează un singur obiect și se scriu cu un i. Când școlarii s-au obișnuit cu pronunția și scrierea corectă
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
dialog stabilim cine întreabă și cine răspunde; -formăm la alfabetarul clasei prima propoziție; explicăm și apariția virgulei, care marchează cuvântul strigat; explicăm că, pentru a arăta că propoziția formulează o întrebare, punem la sfârșit semnul întrebării. Pentru a obține un plus de eficiență, putem recurge la copierea unor scurte propoziții sau la transcrierea, cu toată clasa, a textului din manual, în sistem explicativ aplicativ. Sunt și texte în care apare semnul exclamării (,,La cinema’’, ,,Pe vapor’’), precum și linia de dialog (,,Tatăl
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
diferite; 3. originalitate (O), considerată ca aptitudinea de a produce idei îndepărtate de ceea ce este comun, evident, banal, aspecte deja stabilite; 4. elaborare (El), considerată a reprezenta aptitudinea subiectului de a dezvolta, lărgi și îmbogăți ideile; numărul de detalii în plus utilizate în elaborarea ideilor. Acești factori sunt prezenți în următoarele sarcini: Fl în toate testele verbale și testele figurative 2, 3. Fx în testele verbale 1-5 și testele figurative 2, 3. O pentru toate probele; El pentru testele figurative. Bateria
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
diferite de răspuns; O. (originalitate), considerată ca aptitudinea de a produce idei îndepărtate de ceea ce este comun, evident, banal, aspecte deja stabilite; El. (elaborare), considerată a reprezenta aptitudinea subiectului de a dezvolta, lărgi și îmbogăți ideile; numărul de detalii în plus utilizate în elaborarea răspunsurilor. Acești factori sunt prezenți în următoarele sarcini: Fl. - în toate testele verbale și testele figurative 2,3; Fx. - în testele verbale 1,2,3,4,5 si testele figurative 2,3; O. - pentru toate probele; El
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
informațional necesar însușirii fizicii, ca și la comunicarea școlară necesară profesor-elevi și elevi-elevi. Când elevii dispun de capacitatea intelectuală corespunzătoare sarcinii de învățat, ca și de o motivație clară însoțită de factori atitudinali și de personalitate favorabili învățării și - în plus - li se oferă structurile informaționale specifice fizicii, respectiv comunicării însușirii cunoștințelor corespunzătoare, ei au toate condițiile interne cerute de situația de învățare. Școala și factorii corespunzători ai sistemului de învățământ realizează și condițiile externe necesare învățării (conținut, metode, mijloace), astfel încât
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
joi, 23 februarie 2011: TVV mesager al actului de cultură, pag. 9. (și altele). Prof. Dr. Ing. Avram D. Tudosie, Ziarul Meridianul, nr. 26 (804), joi, 3 septembrie 2009: Scrisoare/ cronică (de la cititorul) Avram D. Tudosie, pag. 8. Revista 13 PLUS, an XIII, nr. 1-2-3 (137), ian febrmartie 2010, pp.19-23: Și la Vaslui trăiesc Dalile (Dumitru V. Marin, Zăpada pe flori de cireș, în spațiul pentru iubire, Vaslui, 1999). Gruia Novac, Ziarul Meridianul, nr. 31 (809), joi, 15 octombrie 2009
Giurgiuoana : sat, biserică, oameni by Dumitru V. Marin () [Corola-publishinghouse/Science/1193_a_1929]
-
îl trimisese în exil pe Ovidiu pentru că scrisese cele trei cărți Ars amatoria 7. Așadar, Aurelius Victor se oprește la crimen carminis, în timp ce Sidonius Apollinaris, deși face trimitere la aceeași Ars, drept cauză a exilului poetului, adaugă un element în plus: numele Corinei din versurile sale lascive l-ar putea ascunde pe cel al "Caesarea puella"8, anume Iulia maior, fiica lui Augustus. În contrast cu tradiția la care se raportează acești scriitori antici în a acorda mai multă greutate chiar exclusivă la
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
II, III, 55) se adresează lui Maximus chemându-l iuvenis rarissime 378, care i se potrivește mai mult lui M. Aurelius Cotta Maximus (care era mai tânăr decât Ovidiu) decât lui Paulus Fabius Maximus care, dimpotrivă, avea trei ani în plus: dificultatea este insurmontabilă. Și totuși în această lungă epistolă de o sută de versuri, Ovidiu nu are niciodată ocazia să adauge sau să înlocuiască numele Maximus cu cel de Cotta, care e mereu prezent în scrisorile adresate în mod sigur
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
a componenței noverbale, care este pusă în relație cu trăsăturile de personalitate se structurează, de altfel, partea aplicativa a lucrării. Literatura la care se face apel pentru derularea explicativa a dimensiunilor ce caracterizează expresivitatea fetei umane vine să atribuie un plus de valoare temelor tratate. Vizam, aici, prioritar, utilizarea unei întregi serii de studii și lucrări ale profesorului american Paul Ekman, personalitate ale cărei contribuții la explicarea și înțelegerea comportamentului nonverbal facial durează de peste patru decenii, o autoritate de nivel mondial
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
pentru cei incluși în această categorie de vârstă, ca și pentru cei din jurul lor, în primul rând familia. Înțelegerea însemnătății componenței nonverbale a comunicării, acordarea atenției cuvenite acestei forme de transmitere a trăirilor pe care le parcurge adolescentul oferă un plus de calitate relației dintre părinți și adolescenți. IV.2.1. Dimensiuni comportamental-nonverbale ale relației părinte-adolescent Deși ar putea părea paradoxal, una dintre explicațiile inter-relaționării "defectuoase" dintre părinți și adolescenți este reprezentată de ideile pe care le are adolescentul asupra bunei
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
bifate anterior, desi perioada adolescenței generează anumite dezacorduri în relația părinte-adolescent, reușiți să mențineți bună (funcțională) această relație, în cadrul familiei dumneavoastră. Atât părinții, cât și adolescenții, sunt rugați să precizeze (fiecare, fiecăruia) eventualele aspecte a caror schimbare ar da un plus de calitate relației; cu alte cuvinte, dacă ar fi sa menționați câteva caracteristici, (care nu sunt chiar pozitive) ale relației, care ar fi acestea? Vă invităm să tratați aspecte precum: a) implicarea adolescentului (ei) în activitățile casnice; b) performanță să
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]