15,959 matches
-
Harap Alb, “și să te ferești de omul spân”. Mi-a ieșit în cale, voi folosi toate metodele de comunicare elev-profesor știute. A fost bine, numai că nivelul meu de cunoștințe nu a contat, si ce dacă știam să conjug verbele, să fac eseuri, compuneri când alții abia legau “This is a table” iar eu povesteam despre “Hastings 1066”, “A Noble Gift” , “See you who is the snob”, “Harvest day”..., n-am reușit să-i smulg decât notă 9, de fapt
Mirela Teodorescu: Si tu veux un ami, apprivoise moi! () [Corola-blog/BlogPost/339303_a_340632]
-
geniu este responsabil pentru egalii lui, nu pentru o adunătură plină de filfizoni needucați și indisciplinați” Ulise, este un roman lung, aproximativ 265.000 cuvinte, un lexic de 30.000 cuvinte (incluzând nume proprii, pluralul și forme diferite ale timpurilor verbelor). Încă de la publicare, cartea a atras controverse și cercetare atentă, clasând de la experiența obscenă la prelungitul textual « Joyce Wars ». Joyce folosește în Ulise tehnica fluxului conștiinței, structurat cu atenție, o proza experimentală plină de « jocuri de cuvinte », parodii, aluzii, caracterizări
James Joyce – Ulise. Recenzie de Mirela Teodorescu () [Corola-blog/BlogPost/339466_a_340795]
-
o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. 3. El a dat glas durerii din suflet. 4. va plăcé, văzum. 5. Trecerea timpului, tăcerea. 6. Pronume la persoana I: îmi, -mi, m- și verbe la persoana I: petrec, văzum. 7. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora. 8. Două trăsături ale genului liric sunt: a) transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: Ea
Bacalaureat 2014. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339479_a_340808]
-
puterea de sugestie prin care G. Bacovia reușește să ne prezinte într-o osmoză prezentul cu trecutul foarte îndepărtat, mergând până la identificarea lor. Poezia impresionează, în al doilea rând, prin imaginile auditive „plângând“, plasate în rimă cu valoare onomatopeică. Utilizarea verbelor la indicativ: „mă izbește“, „tresar“, „simt“, „se întinde“, „mă găsesc“, „se prăbușesc“, „mă duce“, exprimă starea permanentă de coșmar a poetului, pentru că descoperă o realitate care îl desființează ca om. Poezia surprinde și prin muzicalitatea versurilor. Eufonia se realizează prin
Variante Bacalaureat (rezolvate). Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339511_a_340840]
-
ca om. Poezia surprinde și prin muzicalitatea versurilor. Eufonia se realizează prin alternarea vocalelor deschise sau semideschise -„a“, „e“, „o“, cu cele închise: „i“, „î“, „u“, prin folosirea unor cuvinte sonore, a rimei masculine (accentul cade pe ultima silabă), a verbelor în rimă. În acest mod, Bacovia realizează corespondența dintre senzațiile auditive și de mișcare, cu complexitatea sentimentelor poetului, de izolare, de tristețe, de teamă, de însingurare, de nevroză. G. Călinescu aprecia Lacustră drept „suprema condensare a teroarei de umed“. Concluzii
Variante Bacalaureat (rezolvate). Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339511_a_340840]
-
Creatorului, logosul său devine un mecanism semantic fundamental într-un monolog adresat: ,,- Aflați, bogăția inimii mele este Cuvântul! Apoi fapta! Și tu, Poezie! Mi s-a dat mai mult să spun decât să zidesc, dar aceste turnuri ale cetății sub verbul meu prins-au contur!” Este doar una dintre multiplele posturi în care poetul se prezintă și se re-prezintă. Poștalionul de seară - File din jurnalul unui heruvim (2005) continuă tripticul poematic, încredințând cuvântului scris, în chip de spovedanie lirică, trăiri complexe
RADIOGRAFII LIRICE. Cronică, de Prof. Dr Nicoleta Milea () [Corola-blog/BlogPost/339489_a_340818]
-
motiv care depășește granița realului, pentru a deveni principiu existențial. Noutatea rezidă în inventica „basmului în dublet”, reflectând prin aceasta o formă de nostalgie imanentă a tuturor însușirilor ce se recompun în conceptul arhetipal. Ineditul expresiei se bucură de amploarea verbului rostit, virtute pe care proza lirică răpaniană o cultivă, subordonând-o ritmului implacabil al discursului liric: „Cine poate rezista tentației de a ști tot ce gândește lumea? Ce poate fi mai atrăgător decât să fii stăpân pe gândurile oamenilor?” A
RADIOGRAFII LIRICE. Cronică, de Prof. Dr Nicoleta Milea () [Corola-blog/BlogPost/339489_a_340818]
-
o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. 3. El a dat glas durerii din suflet. 4. va plăcé, văzum. 5. Trecerea timpului, tăcerea. 6. Pronume la persoana I: îmi, -mi, m- și verbe la persoana I: petrec, văzum. 7. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora. 8. Două trăsături ale genului liric sunt: a) transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: Ea
Bacalaureat 2014. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339516_a_340845]
-
o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. 3. El a dat glas durerii din suflet. 4. va plăcé, văzum. 5. Trecerea timpului, tăcerea. 6. Pronume la persoana I: îmi, -mi, m- și verbe la persoana I: petrec, văzum. 7. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora. 8. Două trăsături ale genului liric sunt: a) transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: Ea
Bacalaureat. Limba și literatura română. Variantă rezolvată () [Corola-blog/BlogPost/339512_a_340841]
-
vocale și rostirea într-o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. El a dat glas durerii din suflet. va plăcé, văzum. trecerea timpului, tăcerea. pronume la persoana I - îmi, -mi, m- și verbe la persoana I - petrec, văzum. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora Două trăsături ale genului liric sunt: Transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: „Ea tot mai mult
Variante rezolvate. Bacalaureat. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339510_a_340839]
-
propus. REZOLVARE Subiectul I subit = brusc, neprevăzut; melancolia = tristețea, nostalgia. Cratima marchează căderea unei vocale și rostirea într-o silabă a două cuvinte diferite. De câteva zile, Marin învață mai cu viață. Sfârșitul vacanței. Mărci ale adresării directe din text: verb la modul imperativ - dați și substantiv în vocativ - domnule. O modalitate de caracterizare a personajului prezentă în text este caracterizarea directă: „ȘTEFAN (scuturându-se din melancolia care i-a cuprins pe toți): Bună treabă mi-ai făcut, domnule Bogoiu. Te
Variante Bacalaureat rezolvate. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339509_a_340838]
-
-mi topesc / razele viselor / în cuptorul săpat / sub pereții lacrimei”. Obiceiul modernist al lui Arghezi de a permuta determinantul lingvistic al membrelor umane (pulpa mâinii, de ex.) se regăsește în perimetrul altui deziderat de întrebuințare, când, la un moment dat, verbul umblă, atribuit în mod obișnuit, viețuitoarelor terestre, își răsfrânge semantismul asupra aerului: „aerul umblă desculț”. Volumul Ochiul de foc, apărut la ed. Autograf, își are normele estetice în modernism, iar viziunile, declamate uneori fără interes eufonic, sunt încadrabile în lirica
N.N. Negulescu: Ochiul de foc () [Corola-blog/BlogPost/339572_a_340901]
-
puterea de sugestie prin care G. Bacovia reușește să ne prezinte într-o osmoză prezentul cu trecutul foarte îndepărtat, mergând până la identificarea lor. Poezia impresionează, în al doilea rând, prin imaginile auditive plângând, plasate în rimă cu valoare onomatopeică. Utilizarea verbelor la indicativ: mă izbește, tresar, simt, se întinde, mă găsesc, se prăbușesc, mă duce, exprimă starea permanentă de coșmar a poetului, pentru că descoperă o realitate care îl desființează ca om. Poezia surprinde și prin muzicalitatea versurilor. Eufonia se realizează prin
Prof. LIVIA PIGULEA: Varianta 2 (rezolvată). Bacalaureat. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339556_a_340885]
-
ca om. Poezia surprinde și prin muzicalitatea versurilor. Eufonia se realizează prin alternarea vocalelor deschise sau semideschise - a, e, o, cu cele închise: i, î, u, prin folosirea unor cuvinte sonore, a rimei masculine (accentul cade pe ultima silabă), a verbelor în rimă. În acest mod, Bacovia realizează corespondența dintre senzațiile auditive și de mișcare, cu complexitatea sentimentelor poetului, de izolare, de tristețe, de teamă, de însingurare, de nevroză. În concluzie, tema singurătății este predominantă, iar apa are conotații malefice, ea
Prof. LIVIA PIGULEA: Varianta 2 (rezolvată). Bacalaureat. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339556_a_340885]
-
sleep”, iar pentru somnambul „sleepwalker”. Visul ființei minime este și un vis al morții, am zice un vis eminescian („vis al morții-eterne”), și un vis la somnului. În română, „somn” este un cuvânt dezordonat și solitar: nu are rudă un verb și nu are plural. Dormitul este acțiunea, somnul este starea: „și dorm acum pentru că mâine urmează/și mâine să dorm” („Ieudul fără ieșire”); „eu după ce mor dorm somnuri” („Porcec”). (Ioan Es. Pop acreditează pluralul „somnuri”.) Nu există o instanță ordonatoare
IOAN ES. POP: Fiinţa minimă şi implozia lirică, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339531_a_340860]
-
o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. 3. El a dat glas durerii din suflet. 4. va plăcé, văzum. 5. Trecerea timpului, tăcerea. 6. Pronume la persoana I: îmi, -mi, m- și verbe la persoana I: petrec, văzum. 7. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora. 8. Două trăsături ale genului liric sunt: a) transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: Ea
VARIANTA 3 (REZOLVATĂ). BACALAUREAT, sesiunea august, 2012. Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339566_a_340895]
-
la acțiune”. Cel care a observat și conceptualizat acest tip de discurs este profesorul Jean-Michel Adam. Printre trăsăturile specifice acestuia se enumeră: un contract implicit de încredere între emițător și destinatar, un lexic relativ specializat, prezintă o abundență specifică de verbe. J.-M. Adam arată că, prin contractul implicit, „se garantit au destinataire que, s’il se conforme à tout les recommandations et s’il respecte les procédures indiquées, il atteindra le but visé” (J.-M. Adam, „Entre le conseil et
ŞTEFAN VLĂDUŢESCU: Persuasiune şi interpretare la I. L. Caragiale (Persuasion and interpretation to I. L. Caragiale) () [Corola-blog/BlogPost/339603_a_340932]
-
o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. 3. El a dat glas durerii din suflet. 4. va plăcé, văzum. 5. Trecerea timpului, tăcerea. 6. Pronume la persoana I: îmi, -mi, m- și verbe la persoana I: petrec, văzum. 7. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora. 8. Două trăsături ale genului liric sunt: a) transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: Ea
Ghid de pregătire pentru BACALAUREAT 2013, Limba și literatura română () [Corola-blog/BlogPost/339575_a_340904]
-
o singură silabă a două cuvinte diferite; ajută la păstrarea rimei, ritmului și măsurii versurilor. 3. El a dat glas durerii din suflet. 4. va plăcé, văzum. 5. Trecerea timpului, tăcerea. 6. Pronume la persoana I: îmi, -mi, m- și verbe la persoana I: petrec, văzum. 7. Cuvântul „scânteie” este o metaforă pentru o trăsătură fizică ori morală a tinerei iubite. Metafora. 8. Două trăsături ale genului liric sunt: a) transmiterea în mod direct a unor idei și sentimente. Exemplu: Ea
Bacalaureat. Limba și literatura română. Variantă rezolvată () [Corola-blog/BlogPost/339637_a_340966]
-
sleep”, iar pentru somnambul „sleepwalker”. Visul ființei minime este și un vis al morții, am zice un vis eminescian („vis al morții-eterne”), și un vis la somnului. În română, „somn” este un cuvânt dezordonat și solitar: nu are rudă un verb și nu are plural. Dormitul este acțiunea, somnul este starea: „și dorm acum pentru că mâine urmează/și mâine să dorm” („Ieudul fără ieșire”); „eu după ce mor dorm somnuri” („Porcec”). (Ioan Es. Pop acreditează pluralul „somnuri”.) Nu există o instanță ordonatoare
IOAN ES. POP: Eul poetic şi fiinţa minimă, de Ştefan Vlăduţescu () [Corola-blog/BlogPost/339649_a_340978]
-
A avea = a stăpâni, a poseda, a deține. Acesta nu este un verb ca oricare altul. Cum nici cele trei cuvinte care-l definesc nu sunt sinonime. Timp de mii de ani lumea s-a împărțit între cei care au și cei care n-au - putere, libertate, resurse. În comunism, conjugarea lui „a
Generația Net (se) consumă în prezent () [Corola-blog/BlogPost/339234_a_340563]
-
la minim, recomandându-se ca o competență pe nivel profesional să fie descrisă prin minimum 2 și maximum 6 rezultate ale învățării; ... c) se recomandă ca scrierea rezultatelor învățării să fie făcută din perspectiva cursantului și să înceapă cu un verb de acțiune, urmat de obiectul verbului, precum și de o declarație care specifică profunzimea/amploarea învățării care trebuie demonstrată și, în final, cu o indicație a contextului, care poate fi legată de învățare, muncă sau alte contexte sociale relevante; ... d) în
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
competență pe nivel profesional să fie descrisă prin minimum 2 și maximum 6 rezultate ale învățării; ... c) se recomandă ca scrierea rezultatelor învățării să fie făcută din perspectiva cursantului și să înceapă cu un verb de acțiune, urmat de obiectul verbului, precum și de o declarație care specifică profunzimea/amploarea învățării care trebuie demonstrată și, în final, cu o indicație a contextului, care poate fi legată de învățare, muncă sau alte contexte sociale relevante; ... d) în general, nu ar trebui să existe
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
declarație care specifică profunzimea/amploarea învățării care trebuie demonstrată și, în final, cu o indicație a contextului, care poate fi legată de învățare, muncă sau alte contexte sociale relevante; ... d) în general, nu ar trebui să existe mai mult de un verb de acțiune pentru fiecare rezultat al învățării; ... e) dimensiunea verticală a enunțurilor privind rezultatele învățării privește nivelul de calificare și complexitatea învățării, cu accent pe autonomie și responsabilitate; ... f) nivelurile bazate pe rezultatele învățării pot fi utilizate ca etalon pentru
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]
-
și oferă cursanților o structură pentru învățare; ... n) specificațiile detaliate ale rezultatelor învățării oferă o orientare clară evaluatorilor, cursanților și viitorilor angajatori; ... o) unele niveluri profesionale de competență pot să nu aibă în practică rezultate ale învățării; ... p) expresiile și verbele de acțiune utilizate în descrierea rezultatelor învățării sunt specifice fiecărui nivel de calificare. ... (2) Revizuirea rezultatelor învățării solicită implicarea tuturor părților interesate relevante interne, evaluatori și formatori, precum și a celor externe relevante din piața muncii. (3) Rezultatele învățării reprezintă
METODOLOGIE din 29 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301261]