2,547 matches
-
foarte ploioși, deteriorând o parte a acestor clădiri. La mică distanță de Coro se găsește Parcul Național Medanos, unde se întâlnește singura zonă deșertică din Venezuela, cu dune de nisip și peisaje aride ce constituie o atracție turistică deosebită, bine pusă în valoare. Arhipelagul Los Roques este situat la mică distanță de țărmul nordic al Venezuelei, incluzând cca. 350 insule de diferite dimensiuni, cu o suprafață totală de peste 40km2. Opt din aceste insule sunt mai mari: Grand Roque (singura insulă populată), Crasquí, Carenero
CENTRE ȘI REGIUNI TURISTICE, PARTEA I AMERICA ȘI EUROPA by Daniela Larion () [Corola-publishinghouse/Science/552_a_1086]
-
umanism literar. Cultivarea ideii de literatură universală peste frontiere, bariere, restricții echivalează cu recunoașterea existenței umanității universale și a literaturii sale ca bun al întregii omeniri. Ea oferă o imagine și o idee mai largă asupra naturii și societății umane, pune în valoare cât mai multe elemente comune ale umanității de pretutindeni. În acest mod, literatura universală poate să inspire o adevărată solidarizare universală. Ea se constituie în primul rând la nivel literar, imaginar, emoțional și ideatic, dar se prelungește în mod firesc
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
stările afective. Capacitatea motrică este ansamblul posibilităților motrice naturale și dobândite prin care se pot realiza eforturi variate ca structură și dozare"1. Capacitatea este întotdeauna demonstrată și demonstrabilă, spre deosebire de aptitudinea motrică care este o virtualilate ce urmează a fi pusă în valoare. Sub aspect practic, subiecții trebuie să fie în stare să exprime capacitatea motrică în totalitate. În acest sens, A. Dragnea introduce termenul de capacitate motrică manifestă materializată în valori obiective sau obiectivate în puncte, locuri, kilograme ridicate etc. Uneori subiecții
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
superioritatea este dată de existența înăscută a abilității de percepere. Această ultimă ipoteză este pusă sub semnul întrebării, oricum, atunci când piesele de șah sunt plasate pe tablă într-o ordine aleatoare, maeștrii prezintă mediocritate când este vorba de a-și pune în valoare abilitatea de percepere în așezarea pieselor. Una din interpretări este aceea că procesul de identificare a stimulului a fost îmbunătățit pe parcursul anilor prin acumularea de experiență. Analiza acestei statistici poate fi importantă pentru multe acțiuni, dar chiar mai importantă pentru
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
ca individ în sine, ca popor? Cine suntem? Pentru că ziua de azi este rodul celei de ieri, am căutat să schițăm unele răspunsuri posibile prin cercetarea evoluției orașului Bacău de la jumătatea secolului al XIX-lea și până la sfârșitul perioadei interbelice, punând în valoare omul - principalul factor care a generat orașul. Alegerea acestei perioade nu a fost una întâmplătoare, intervalul istoric cercetat reprezentând - din punctul nostru de vedere - primul „strat” de real urbanism din întreaga evoluție a localității. Studiul privind evoluția demografiei băcăuane în
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
pe teritoriul nostru primele comunități sătești care, după folosirea pietrei, descoperă progresiv valoarea metalelor. Venirea grecilor și primele documente scrise marchează pentru Franța începuturile istoriei. 1800000 de ani, primele urme de viață umană pe teritoriul nostru... O astfel de estimare pune în valoare noțiunea de durată și de evoluție pentru istoria țării noastre. Confruntat în timpul *preistoriei cu perioade climatice dificile și variabile, în care alternează faze glaciare și perioade mai favorabile, omul învață încet să folosească pe cît mai bine posibil mediul natural
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
un tip special cu o armătură din lemn și rambleuri cu paramente din piatră: este acel murus gallicus, zidul galic, de 4 metri înălțime și de grosime mijlocie; acest zid este precedat de un șanț. Organizarea spațiului interior al oppidum-ului pune în valoare diversele sale funcții. Exemplul celui de la Bibracte este semnificativ (document 2, p. 34). Incinta delimitează o zonă internă de 135 de hectare. Partea meridională a satului este cea mai ridicată: acolo se situează sanctuarul, un spațiu în formă de patrulater
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
este episcop de Tours: el organizează aici primele parohii rurale și fondează mănăstirea de la Marmoutier în apropiere de Tours. Totuși, această evoluție religioasă se poate afla și la originea unor tulburări. Un echilibru fragil De cîteva decenii, lucrările istoricilor au pus în valoare redresarea generală care a avut loc în Imperiul Roman în secolul al IV-lea. Chiar noțiunea de Imperiu Tîrziu (fr.Bas-Empire) și de decadență romană, cu conotație peiorativă, a fost înlocuită cu cea de Antichitate tîrzie. Dar în ceea ce privește Galia, această
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
cu spiritul românesc și rezultat al acestui spirit. Era deci, încă o dată, nevoie de un spirit critic, care să cerceteze elementele culturii apusene și să valideze numai pe acele care, ca să păstrăm comparația de mai sus, erau proprii pentru a pune în valoare energia și capacitățile românești. "Civilizația, zice Kogălniceanu, nu izgonește nicidecum ideile și năravurile naționale, ci numai le îmbunătățește spre binele nației în particular și a omenirii în general" 1 . Necesitatea și rolul divers al criticii au fost înțelese perfect de către
Spiritul critic în cultura românească by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Science/295597_a_296926]
-
acel care producea bogăția și care păstra neatins spiritul național - bogăție și spirit care aveau să alcătuiască viitorul patriei române -, elementul acela era subjugat unei clase care îl înăbușa. Și dorința spiritelor luminate de a scoate la iveală, de a pune în valoare tot ce putea da acest element își găsea o justificare, o teoretizare, o stea conducătoare, în acele concepții răspândite de Franța revoluționară, nu-mite democratism. Naționalismul și democratismul - și democratismul mai ales ca mijloc pentru naționalism - iată ce a făcut pe
Spiritul critic în cultura românească by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Science/295597_a_296926]
-
culturii străine care nu ne erau necesare. Și era necesar tot ceea ce putea să facă din acest popor un popor de viitor, și nu era necesar tot ceea ce putea să înăbușe unele însușiri fericite, specific naționale. Cultura străină avea să pună în valoare energiile poporului, iar nu să atrofieze cumva unele din aceste energii. Ca să întrebuințăm o comparație cam vulgară, cultura străină avea să hrănească organismul viu al poporului român, făcîndu-l robust și apt pentru munca creatoare, și nu trebuia să aibă rolul
Spiritul critic în cultura românească by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Science/295597_a_296926]
-
căci această istorie, de la 1800 până la 1880, adică de atunci de când începe literatura propriu-zisă - cea beletristică - și până la definitiva ei închegare (și în parte chiar și după aceea) este, dintr-un punct de vedere, istoria influențelor străine, care au putut pune în valoare - ca să întrebuințăm un cuvânt pompos - comorile sufletești ale poporului român. Celălalt capitol important (ideea urmează de la sine) are de obiect afirmarea tot mai puternică a spiritului național în această literatură creată cu ajutorul modelelor străine, adică procesul de emancipare a literaturii
Spiritul critic în cultura românească by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Science/295597_a_296926]
-
tigaie. Vinurile se servesc în carafe sau căni din ceramică. Este dotată cu mobilier din lemn masiv, iar pereții sunt decorați cu scoarțe, ștergare etc. Poate avea program muzical, tarafuri de muzică populară. 1.3.2. Restaurantul cu specific local pune în valoare bucătăria specifică unor zone geografice din țară sau a unor tipuri tradiționale de unități (crame, colibe, suri etc.). Sunt servite vinuri și alte băuturi din regiunea respectivă, utilizandu-se ulcioare, carafe, căni etc. Efectul original al acestor unități este realizat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170131_a_171460]
-
regiunii respective, cum sunt: piatră, bolovăni de rău, lemn (brut sau prelucrat), cărămidă, trestie, stuf, rachița etc. Ospătarii au uniformă confecționata în concordanță cu specificul unității (costume de daci, de români, ciobănești etc.). 1.3.3. Restaurantul cu specific național pune în valoare tradițiile culinare ale unor națiuni (chinezesc, arabesc, mexican etc.), servind o gamă diversificata de preparate culinare, băuturi alcoolice și nealcoolice specifice. Ambianța interioară și exterioară a saloanelor, programul muzical, uniformele personalului de servire și celelalte sunt specifice țării respective. 1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170131_a_171460]
-
tigaie. Vinurile se servesc în carafe sau căni din ceramică. Este dotată cu mobilier din lemn masiv, iar pereții sunt decorați cu scoarțe, ștergare etc. Poate avea program muzical, tarafuri de muzică populară. 1.3.2. Restaurantul cu specific local pune în valoare bucătăria specifică unor zone geografice din țară sau a unor tipuri tradiționale de unități (crame, colibe, suri etc.). Sunt servite vinuri și alte băuturi din regiunea respectivă, utilizandu-se ulcioare, carafe, căni etc. Efectul original al acestor unități este realizat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170132_a_171461]
-
regiunii respective, cum sunt: piatră, bolovăni de rău, lemn (brut sau prelucrat), cărămidă, trestie, stuf, rachița etc. Ospătarii au uniformă confecționata în concordanță cu specificul unității (costume de daci, de români, ciobănești etc.). 1.3.3. Restaurantul cu specific național pune în valoare tradițiile culinare ale unor națiuni (chinezesc, arabesc, mexican etc.), servind o gamă diversificata de preparate culinare, băuturi alcoolice și nealcoolice specifice. Ambianța interioară și exterioară a saloanelor, programul muzical, uniformele personalului de servire și celelalte sunt specifice țării respective. 1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170132_a_171461]
-
Este dotată cu mobilier din lemn masiv, iar pereții sunt decorați cu scoarțe, ștergare etc. Poate avea program muzical, tarafuri de muzică populară. Se poate organiza și ca secție în cadrul unui restaurant clasic. 1.3.2. Restaurantul cu specific local pune în valoare bucătăria specifică unor zone geografice din țară sau a unor tipuri tradiționale de unități (crame, colibe, șuri etc.). Sunt servite vinuri și alte băuturi din regiunea respectivă, utilizându-se ulcioare, carafe, căni etc. Efectul original al acestor unități este realizat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200068_a_201397]
-
regiunii respective, cum sunt: piatră, bolovani de râu, lemn (brut sau prelucrat), cărămidă, trestie, stuf, răchită etc. Ospătarii au uniforma confecționată în concordanță cu specificul unității (costume de daci, de români, ciobănești etc.). 1.3.3. Restaurantul cu specific național pune în valoare tradițiile culinare ale unor națiuni (chinezesc, arăbesc, mexican etc.), servind o gamă diversificată de preparate culinare, băuturi alcoolice și nealcoolice specifice. Ambianța interioară și exterioară a saloanelor, programul muzical, uniformele personalului de servire și celelalte sunt specifice țării respective. 1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/200068_a_201397]
-
persoane în conformitate cu dispozițiile │ │ Ordinului ministrului transporturilor nr. 761/1999 privind desemnarea, │ │ pregătirea și atestarea profesională a persoanelor care conduc permanent │ │ și efectiv activități de transport rutier, cu modificările ulterioare; b) că persoana menționată la lit. a) este abilitată să își pună în valoare │ │ competența sa profesională într-o întreprindere de transport rutier de │ │ persoane: *1) (A) Austria, (B) Belgia, (BG) Bulgaria, (CY) Cipru, (CZ) Republica Cehă, │ │(D) Germania, (DK) Danemarca, (E) Spania, (EST) Estonia, (F) Franța, (FIN) │ │Finlanda, (GR) Grecia, (H) Ungaria, (I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190200_a_191529]
-
dispozițiile Ordinului ministrului transportu- │ │ rilor nr. 761/1999 privind desemnarea, pregătirea și atestarea profesio- │ │ nală a persoanelor care conduc permanent și efectiv activități de transport│ │ rutier, cu modificările ulterioare; b) că persoana menționată la lit. a) este abilitată să își pună în valoare │ │ competența sa profesională într-o întreprindere de transport rutier de │ │ marfă: │ │ - care efectuează transporturi naționale în statul membru care a eliberat │ │ certificatul; *1) (A) Austria, (B) Belgia, (BG) Bulgaria, (CY) Cipru, (CZ) Republica Cehă, │ │(D) Germania, (DK) Danemarca, (E) Spania
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190200_a_191529]
-
specifice" Pentru a transpune în practică aceste repere general valabile, este nevoie de alegerea unei „căi de urmat”, adică trebuie să se opteze pentru dimensiunea dominantă a strategiei didactice: metoda de folosit, mijloacele, respectiv formele de organizare fiind auxiliare care pun în valoare o metodă sau alta. Extrapolând, aceiași factori care influențează strategia didactică sunt valabili și pentru alegerea unei metode didactice, ca „mod eficient de acțiune” (etimologic, metodă provine din greaca veche: metha = „spre”; odos = „cale”, „drum”), pentru punerea în valoare/accesibilizarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
întrebări de control sunt repere utile (Hillier, 2005, p. 127): - Ce încercăm să atingem prin folosirea acestei metode (de exemplu, obiective, rezultate ale învățării)? - De ce resurse avem nevoie pentru a aplica această metodă? - Ce cunoștințe și competențe anterioare pot fi puse în valoare, respectiv sunt necesare pentru a aplica această metodă; la ce se face apel? - Mă poate ajuta această metodă să evaluez ce au învățat cursanții? Va fi metoda (de evaluare) aleasă percepută de studenți drept credibilă și „prietenoasă”? - De cât timp
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la dispoziție resurse complementare, care să le faciliteze înțelegerea, să îi ajute să se concentreze, să vizualizeze mai repede mesajele. Este vorba însă, în primul rând, despre creativitatea și priceperea profesorului de a folosi tot acest „arsenal” adecvat, a-l pune în valoare, a fi familiar cu utilizarea tehnologiilor, dar mai ales cu regulile metodologice de respectat atunci când apelăm la o strategie didactică sau alta. Cu cât un profesor cunoaște mai multe metode și știe să le aplice corect, cu cât are experiență
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vin din zona non-formalului și a informalului, adică toate acele cunoștințe, abilități, competențe, valori și atitudini câștigate sau formate de-a lungul timpului și care, uneori, nu au fost valorificate corespunzător. Acestea pot fi resursele latente, ce trebuie fructificate și puse în valoare de către consilier. Standardele canadiene de dezvoltare a carierei (2001) precizează ce competențe/abilități sunt importante din perspectiva consilierului pentru determinarea competențelor clientului: - abilități de ascultare: focusarea consilierului pe experiențele clientului, pe punctele sale tari și pe abilitățile ce reflectă impactul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
specifice" Pentru a transpune în practică aceste repere general valabile, este nevoie de alegerea unei „căi de urmat”, adică trebuie să se opteze pentru dimensiunea dominantă a strategiei didactice: metoda de folosit, mijloacele, respectiv formele de organizare fiind auxiliare care pun în valoare o metodă sau alta. Extrapolând, aceiași factori care influențează strategia didactică sunt valabili și pentru alegerea unei metode didactice, ca „mod eficient de acțiune” (etimologic, metodă provine din greaca veche: metha = „spre”; odos = „cale”, „drum”), pentru punerea în valoare/accesibilizarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]