KorAP: Find »[drukola/base=didactică & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...97 98 99 ...163 >

4,059 matches

Corola-website/Law/172538_a_173867

legislativ ale activității sale, respectiv drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PREDĂRII SOCIOLOGIEI I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplina Sociologie 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
individualizat și personalizat", Ed. Polirom, Iași, 1998. 5. Cretu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iași, 1997. 6. Cristea Sorin, "Dicționar de termeni pedagogici", E.D.P., București, 1998. 7. Cucoș C., "Pedagogie generală", Ed. Polirom, Iași, 2000. 8. Ionescu M., Radu I., "Didactica modernă", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 9. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990. 10. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000. 11. Stoica A. (coord.), "Evaluarea curentă și examenele", Ghid pentru profesori

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
nouă abordare curriculara a proiectării și realizării activităților didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinei Psihologie, a didacticii generale și a metodicii acestei discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
evoluția disciplinei Psihologie, a didacticii generale și a metodicii acestei discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinei, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
definește un numar de competențe specifice profesorului de socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinei; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
altor organizații existente în comunitatea în care trăiește, în așa fel încât să stimuleze angajarea acestora în sprijinirea activităților școlii; - înțelege necesitatea de a asista elevii în orientarea lor către carieră și de a integra educația pentru cariera în activitatea didactica; - înțelege aspectele de ordin legislativ ale activității sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
legislativ ale activității sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PREDĂRII PSIHOLOGIEI I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplina Psihologie 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
individualizat și personalizat", Ed. Polirom, Iași, 1998. 5. Cretu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iași, 1997. 6. Cristea Sorin, "Dicționar de termeni pedagogici", E.D.P., București, 1998. 7. Cucoș C., "Pedagogie generală", Ed. Polirom, Iași, 2000. 8. Ionescu M., Radu I., "Didactica modernă", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 9. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990. 10. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000. 11. Salavastru D., "Didactica psihologică. Perspective teoretice și metodice", Editura Polirom

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
Iași, 2000. 8. Ionescu M., Radu I., "Didactica modernă", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 9. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990. 10. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000. 11. Salavastru D., "Didactica psihologică. Perspective teoretice și metodice", Editura Polirom, Iași, 1999. 12. Stoica A. (coord.), "Evaluarea curentă și examenele", Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, București, 2001. 13. Stoica A., "Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educațional, București, 2003. 14

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
proiectării și realizării activităților didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor Filosofie și Logica și argumentare, a didacticii generale și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
și argumentare, a didacticii generale și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinelor, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
altor organizații existente în comunitatea în care trăiește, în așa fel încât să stimuleze angajarea acestora în sprijinirea activităților școlii; - înțelege necesitatea de a asista elevii în orientarea lor către carieră și de a integra educația pentru cariera în activitatea didactica; - înțelege aspectele de ordin legislativ ale activității sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
legislativ ale activității sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PRED��RII FILOSOFIEI ȘI LOGICII ȘI ARGUMENTĂRII I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele Filosofie și Logica și argumentare 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
1. *** Ghid de evaluare pentru științe socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, București, 2000. 2. *** Ghid metodologic de aplicare a programelor școlare pentru aria curriculara "Om și societate", lucrare apărută sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis Prinț, București, 2002. 3. Cazacu A., "Didactica filosofiei", Ed. Fundației României de Mâine, București, 2003. 4. Cerghit I., Neacșu I., Pânișoară I.O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom, Iași, 2001. 5. Cretu C., "Curriculum individualizat și personalizat", Ed. Polirom, Iași, 1998. 6. Cretu C., "Psihopedagogia succesului

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
individualizat și personalizat", Ed. Polirom, Iași, 1998. 6. Cretu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iași, 1997. 7. Cristea Sorin, "Dicționar de termeni pedagogici", E.D.P., București, 1998. 8. Cucoș C., "Pedagogie generată", Ed. Polirom, Iași, 2000. 9. Ionescu M., Radu I., "Didactica modernă", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 10. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed, Militară, București, 1990. 11. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000. 12. Stoica A. (coord.), "Evaluarea curentă și examenele", Ghid pentru profesori

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
a proiectării și realizării activităților didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor Economie și Educație antreprenoriala, a didacticii generale și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
Educație antreprenoriala, a didacticii generale și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinelor, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
altor organizații existente în comunitatea în care trăiește, în așa fel încât să stimuleze angajarea acestora în sprijinirea activităților școlii; - înțelege necesitatea de a asista elevii în orientarea lor către carieră și de a integra educația pentru cariera în activitatea didactica; - înțelege aspectele de ordin legislativ ale activității sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
legislativ ale activității sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PREDĂRII ECONOMIEI ȘI EDUCAȚIEI ANTREPRENORIALE I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele Economie și Educație antreprenoriala 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
C., "Curriculum individualizat și personalizat", Ed. Polirom, Iași, 1998. 5. Cretu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iași, 1997. 6. Cristea Sorin, "Dicționar de termeni pedagogici", E.D.P., București, 1998. 7. Cucoș C., "Pedagogie generală", Ed. Polirom, Iași, 2000. 8. Druta M.E., "Didactica disciplinelor economice. Considerații teoretice și aplicații", Ed. ASE, București, 2002. 9. Ionescu M., Radu I., "Didactica modernă", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 10. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990. 11. Nicola I., "Tratat de pedagogie

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
Iași, 1997. 6. Cristea Sorin, "Dicționar de termeni pedagogici", E.D.P., București, 1998. 7. Cucoș C., "Pedagogie generală", Ed. Polirom, Iași, 2000. 8. Druta M.E., "Didactica disciplinelor economice. Considerații teoretice și aplicații", Ed. ASE, București, 2002. 9. Ionescu M., Radu I., "Didactica modernă", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 10. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990. 11. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000. 12. Stoica A. (coord.), "Evaluarea curentă și examenele", Ghid pentru profesori

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
abordare curriculara a proiectării și realizării activităților didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinei Cultură civică, a didacticii generale și a metodicii disciplinei; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
evoluția disciplinei Cultură civică, a didacticii generale și a metodicii disciplinei; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinei, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]