13,525 matches
-
trebuie să se realizeze temeinic, astfel încât elevii să fie capabili să reproducă și să aplice cunoștințele când va fi necesar; PREDARE - modalități concrete de realizare (Nicola, I., 2000, pp. 355356): - fixarea propriu-zisă, prin înregistrarea, păstrarea și reactualizarea informației (exerciții de fixare, transfer, repetare etc.); - controlul și evaluarea rezultatelor, ca mecanism al autoreglării EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
la lecție: - metode expozitive sau pasive, centrate pe memoria reproductivă și pe ascultarea pasivă; - metode active, care stimulează activitatea de explorare personală a realității; e. după funcția didactică principală: - cu funcția principală de predare și comunicare; - cu funcția principală de fixare și consolidare; - cu funcția principală de verificare și aprecierea rezultatelor; f. după modul de administrare a experienței ce urmează a fi însușite: - metode algoritmice, bazate pe secvențe operaționale, stabile, construite dinainte; - metode euristice, bazate pe descoperire proprie și rezolvare de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
cunoștințe Vizează însușirea de cunoștințe și dezvoltarea proceselor și însușirilor psihice, a capacităților instrumentale și operaționale. Lecția introductivă Lecția prelegere Lecția seminar Lecția programată Captarea atenției Reactualizarea cunoștințelor Enunțarea scopului Prezentarea conținutului Dirijarea învățării Obținerea performanței Feed-back-ul Evaluarea performanței Retenția (fixarea) Transferul de formare de priceperi și deprinderi Presupune formarea unor deprinderi specifice domeniilor de activitate diverse. Lecția de formare a unor deprinderi tehnice Lecția de formare a unor deprinderi motrice Lecția cu caracter practic Lecția de laborator Lecția excursie Moment
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
Moment organizatoric Precizarea temei și a obiectivelor activității Actualizarea cunoștințelor necesare desfășurării lecției Demonstrația sau execuția model Antrenarea elevilor în realizarea activității Realizarea independentă a lucrării, exercițiului Aprecierea performanțelor elevilor și precizări privind modul de continuare a activității desfășurate de fixare și sistematizare Vizează consolidarea cunoștințelor însușite, aprofundarea lor și completarea unor lacune. Lecția de repetare curentă Lecția de recapitulare pe bază de plan Lecția de sinteză Precizarea conținutului, obiectivelor și a unui plan de recapitulare Recapitularea conținutului pe baza planului
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
urmează a fi verificat Verificarea conținutului Aprecierea rezultatelor Precizări privind modalitățile de completare a lacunelor și de corectare a greșelilor și sugestii în legătură cu valorificarea conținuturilor actualizate în activitatea viitoare mixtă Realizează mai multe scopuri sau sarcini didactice: comunicare, fixare, verificare. Moment organizatoric Verificarea conținuturilor însușite Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe Precizarea titlului și obiectivelor Fixarea cunoștințelor predate Conexiunea inversă 5.3. Lecția între rutină și creativitate (Momanu, M., 2005, p. 215) - pregătirea unei activități didactice nu înseamnă aplicarea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
corectare a greșelilor și sugestii în legătură cu valorificarea conținuturilor actualizate în activitatea viitoare mixtă Realizează mai multe scopuri sau sarcini didactice: comunicare, fixare, verificare. Moment organizatoric Verificarea conținuturilor însușite Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoștințe Precizarea titlului și obiectivelor Fixarea cunoștințelor predate Conexiunea inversă 5.3. Lecția între rutină și creativitate (Momanu, M., 2005, p. 215) - pregătirea unei activități didactice nu înseamnă aplicarea unui „tipar”, a unei scheme prestabilite la un conținut anume; - creativitatea profesorului necesită anticipare, reflecție prealabilă asupra
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
unor lacune; EVALUARE c. însușirea de cunoștințe și dezvoltarea proceselor și însușirilor psihice, a capacităților instrumentale și operaționale; d. constatarea nivelului de pregătire a elevilor. 5. Lecția cu caracter practic reprezintă una din variantele următorului tip de lecție: a. de fixare și sistematizare; b. de formare de priceperi și deprinderi; c. de verificare și apreciere a rezultatelor școlare; d. de comunicare/ însușire de noi cunoștințe. 6. Pedagogul care a fundamentat organizarea învățământului pe clase și lecții este: a. I. H. Pestalozzi; b
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
sunt precizate variantele corespunzătoare acestora. Asociați fiecare varinată din coloana B tipurilor de lecții corespunzătoare din coloana A. Tipuri de lecții Variante de lecții 1. de comunicare/ însușire de noi cunoștințe 2. de formare de priceperi și deprinderi 3. de fixare și sistematizare 4. de verificare și apreciere a rezultatelor școlare a) Lectura suplimentară; b) Lecția de evaluare orală; c) Lecția prelegere; d) Sesiunea de comunicări; e) Studiul în bibliotecă; f) Lecția de laborator; g) Lecția de repetare curentă EVALUARE 2
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
să procedeze; - Asigurarea conexiunii inverse (feed-back-ului) - asigură furnizarea către elev a informației referitoare la corectitudinea performanței; - Evaluarea performanței - se bazează pe măsurarea cât mai riguroasă a rezultatelor, precum și aprecierea acestora prin acordarea de calificative/note școlare; - Retenția - contribuie la fixarea informațiilor, deprinderilor, comportamentelor învățate; - Transferul - presupune posibilitatea circulației informațiilor, folosirea lor dintr-un domeniu în altul, extindere câmpului de aplicare a celor învățate inițial în alte domenii adecvate 5. Grile de evaluare. Criterii de (auto)evaluare a) Grile de evaluare
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
instrumente de evaluare. EVALUARE 5. Dirijarea învățării, ca etapă a proiectului de lecție, implică: a. furnizarea către elev a informației referitoare la corectitudinea performanței; b. antrenarea elevilor în rezolvarea sarcinilor de învățare; c. anunțarea finalităților educaționale în termeni accesibili; d. fixarea informațiilor, deprinderilor, comportamentelor învățate; e. crearea unei anumite stări de pregătire pentru învățare; f. măsurarea cât mai riguroasă a rezultatelor. 6. În cadrul modelului didacticist al proiectării, relațiile dintre elementele activității didactice sunt: a. nediferențiate; b. interdependente; c. unitare; d. de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
a se adapta întregul mod de lucru al educatorului la cerințele fiecărui elev, la ritmul lor de învățare”. (I. Jinga, 2005) „Evaluarea constituie o ocazie de validare a justeții secvențelor educative, a componentelor procesului didactic și un mijloc de delimitare, fixare și intervenție asupra conținuturilor și obiectivelor educaționale”. (C. Cucoș, 2005) PREDARE 1. Definirea și analiza conceptului de evaluare. Operațiile evaluării. Integrarea evaluării în procesul de învățământ - definiții: - activitate prin care sunt colectate, prelucrate și interpretate informațiile privind starea și funcționarea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
contur Efectul Pygmalion Modelul curricular Corelația dintre senzorial și rațional Decizia Planul Dalton Funcția de diagnosticare Cum voi face? Procedeul didactic Evaluarea continuă Cercurile de specialitate Prelungirea duratei învățământului obligatoriu Modelul Normativitatea Dimensiunea structurală Funcția instrumentală Portofoliul Lecția de de fixare și sistematizare Generalitatea Lecția Efectul de ordine Concepte-cheie Categoria Obținerea performanței Flexibilitatea Învățarea prin dramatizare Dimensiunea funcțională Evaluarea sumativă Munca independentă Probele scrise Interacțiunea profesor-elev Efectul halo Ce voi face? Locurile didactice Testul docimologic Modelul didacticist Funcția de anticipare Învățământul
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
lor. Permite coordonarea eforturilor în direcțiile stabilite de către manageri și impune respectarea următoarelor cerințe: − aprecierea corectă a condițiilor actuale și viitoare; 16 − analiza impactului factorilor externi și interni în procesul de elaborare concretă a prognozelor, planurilor, programelor; − antrenarea specialiștilor la fixarea obiectivelor. Obiectivele, primele elemente în care se concretizează previziunea, trebuie să reflecte specificitatea organizației ,, să fie măsurabile și - mai ales - realiste ".. Rezultatele previziunii se împart în funcție de orizont, grad de detaliere și obligativitate în trei categorii principale. − prognozele − planurile − programele De
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
Prin lectura obligatorie la ciclul secundar inferior (gimnaziu) se verifică sensul și înțelegerea unui text parcurs atingând o competențăcheie/transversal foarte important, cea a comunicării în limba maternă; Se poate folosi în orice moment al lecției clasice: la predare, la fixare, la evaluare/feed back, la evaluarea sumativă a unei unități de învățare, în cadrul lecțiilor de recapitulare și sinteză semestrială și anuală; Asigură atingerea competențelor transdisciplinare; Uneori lectura geografică este mai instructivă prin multiplele competențe cultivate, în comparație cu lecții seci, aride, dezvoltate
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
urmează o serie de efecte negative în lanț care le dăunează și propriei dezvoltări dar și elevilor.Sunt suplinitori care prin activitatea sau lipsa de pregătire fac un deserviciu major învățământului și implicit și instituției de învățământ în care profesează. Fixarea obiectivelor în raport cu oamenii, realizarea și controlul acestora într-o logică a sistemului ar putea fi o soluție sau complexul de măsuri concepute interdisciplinar cu privire la recrutarea personalului și încadrarea acestuia până la momentul încetării contractului de muncă. 1.3.6
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
lor. Permite coordonarea eforturilor în direcțiile stabilite de către manageri și impune respectarea următoarelor cerințe: − aprecierea corectă a condițiilor actuale și viitoare; 16 − analiza impactului factorilor externi și interni în procesul de elaborare concretă a prognozelor, planurilor, programelor; − antrenarea specialiștilor la fixarea obiectivelor. Obiectivele, primele elemente în care se concretizează previziunea, trebuie să reflecte specificitatea organizației ,, să fie măsurabile și - mai ales - realiste ".. Rezultatele previziunii se împart în funcție de orizont, grad de detaliere și obligativitate în trei categorii principale. − prognozele − planurile − programele De
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
era o legitate istorică 23. Conferința, constatînd sfîrșitul imperiilor multinaționale, era deci chemată să dea consacrare juridică, pe baza principiului naționalităților și al autodeterminării popoarelor, la noul statut teritorial și politic al României moderne; misiunea forumului păcii era redusă la fixarea detaliilor frontierelor care, practic, fuseseră trasate prin lupta și voința popoarelor. Lucrările conferinței de la Paris au prilejuit numeroase contacte între diplomații români și americani, probabil cele mai multe din întreaga perioadă interbelică. Deși semnăturile diplomaților americani nu apar pe toate tratatele care
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
cu statele aflate sub influența sovietică"1064. ECRB susținea ideea de modificare a acordurilor comerciale bilaterale, deoarece aceasta ar fi încurajat independența statelor aflate sub influența sovietică și ar fi permis Americii adoptarea unei politici eficiente de tip "implementare și fixare"1065. Între timp, activînd în cadrul structurii legale existente, ECRB a sugerat ca, în funcție de condițiile politice, Washingtonul să dezvolte treptat comerțul, autorizînd exportul unor mărfuri de pe o "listă de cumpărături" întocmită în prealabil, similară celei oferite de către români, în martie 1962
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
epoca geto - dacică până la începutul feudalismului. Noile cercetări întreprinse la Murighiol între anii 19811985 au stabilit arheologic trei mari perioade perioada getica, perioada romană - timpurie și perioada romană-târzie. Documentele și mărturiile pe care le avem astăzi nu ne permit fixarea în timp, cu exactitate, a distrugerii, refacerii și din nou a distrugerii fortificației romane timpurii de la Halmyris. Oricum, ultimul eveniment trebuie să fi avut loc înainte de anul 270. Reconstruirea cetății sub Dioclețian s-a concretizat într-o suprafață de aproximativ
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
tine geții și amândouă felurile de daci: cei ce cultivă pământul în interior și cei ce poartă căciuli de oaie și cresc bogate turme de vite pe malurile mănoase” (ale Dunării - n. n.). Precizarea de mai sus este deosebit de prețioasă în legătură cu fixarea „ariei misionare și apostolice” a Sfântului Niceta. Astfel, eruditul arheolog Vasile Pârvan a ajuns la concluzia că Sfântul Niceta de Remesiana, dacoroman de origine, a predicat învățătura creștină „pe cele două maluri ale Dunării”, fiind „apostolul dacoromanilor: din dreapta și din
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
da o imagine cât mai unitară a strădaniilor părintelui erei creștine și cu scopul unei mai clare înțelegeri, Pr. Dr. Gheorghe I. Drăgulin atribuie fiecărei piese scurte titluri analitice, incluzând în Cartea despre Paști: Pascalia adevărată, Regulile îndreptării și ale fixării începutului ei, Ciclul lunar de 19 ani, Pascalia pe 95 de ani, și traducerea latină a Epistolei Sfântului Proterie. În scrisoarea către episcopul Petroniu, marele învățat străromân arată că prelucrarea deplină a calculului pascal egiptean a făcut-o la Roma
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
S-a urmărit atunci realizarea unui calendar fix, care să nu mai țină seama de data echinocțiului de primăvară. Astăzi, însă, echinocțiile și solstițiile pe care se bazează calendarul mozaic se dovedesc întârziate aproximativ cu 16 zile față de calculele astronomice. Fixarea datei Paștilor, cea mai mare sărbătoare creștină, a preocupat profund pe cei 318 episcopi care au participat la Sinodul I ecumenic, de la Niceea, din anul 325. Cercetătorii de astăzi au constatat că nu s-a stabilit atunci nici un canon care
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
data pascală. Datorită reputației științifice în domeniul astronomiei, Patriarhia din Alexandria comunica, pe de-o parte, data Paștilor prin enciclici speciale, iar pe de alta, începerea postului. Sfântul Ioan Cassian precizează că momentul răsăritului soarelui avea un mare rol în fixarea începutului slujbelor bisericești. Acest fapt demonstrează că cel care stabilea aceste date trebuia să aibă cunoștințe temeinice despre mersul astrelor și despre întocmirea calendarului. Însă uniformitatea pascală dorită și indicată de Sinodul I ecumenic nu s-a obținut pe deplin
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
279 al erei Dioclețian, ceea ce corespunde cu anul 563 d.Hr. Scăzând 532 - pascalia perpetuă -, Dionisie a stabilit că Hristos a înviat la 25 martie anul 31 d.H. și, deci, că S-a născut în anul 1 d.Hr. Fixarea datei nașterii Mântuitorului la anul 754 al Romei constituie o eroare a calculului dionisian de cel puțin 5 sau 6 ani. Fiul lui Dumnezeu S-a întrupat mai înainte și aceasta o știm din deducțiile în legătură cu moartea lui Irod. Iosif
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
mai largă, în care integrarea omului în natură devine o caracteristică psihologică specifică; poate că această înclinare este la baza integrării totale în natură a viitorului țăran român. Din aceeași perioadă provin și practici de distrugere a unor cadavre, de fixare a unor bolnavi de sicriu cu piroane metalice, prefigurând credințele, atât de îndelung viabile la urmași, în strigoi, care și în Moldova, ca și în alte provincii românești, au dus la ciopârțirea și arderea cadavrelor suspectate 5. Strigoii, vampirii și
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]