25,898 matches
-
motivaționale ale feed-back-ului sunt aplicate cu succes În organizații. Dificultatea obiectivelor poate duce la diferențieri În cadrul grupului; sunt indivizi motivați prin obiective ușor de atins și indivizi motivați prin obiective ambițioase, greu realizabile. Motivare și performanță Pentru că nu Întotdeauna cei motivați obțin rezultate remarcabile, apare necesitatea distincției Între motivație și performanță. Performanța poate fi definită ca măsura În care un membru al unei organizații contribuie la realizarea obiectivelor organizației. Câțiva dintre factorii care contribuie la performanța individuală În organizații, sunt prezentați
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
prezentați: Cantitatea de efort, Persistența efortului, Direcția efortului. Deși motivația contribuie clar la obținerea performanței, relația nu este unu - unu deoarece intervin numeroși factori. Astfel, este posibil ca performanțea unei persoane să fie scăzută cu toate că aceasta este foarte motivată (aptitudini scăzute, abilități nedezvoltate, o Înțelegere greoaie a sarcinii sau șansa pot diminua performanța chiar și a celor mai motivate persoane). Este de asemenea posibil să obțină performanță chiar dacă nivelul motivației nu este prea ridicat (de exemplu, individul a
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
deoarece intervin numeroși factori. Astfel, este posibil ca performanțea unei persoane să fie scăzută cu toate că aceasta este foarte motivată (aptitudini scăzute, abilități nedezvoltate, o Înțelegere greoaie a sarcinii sau șansa pot diminua performanța chiar și a celor mai motivate persoane). Este de asemenea posibil să obțină performanță chiar dacă nivelul motivației nu este prea ridicat (de exemplu, individul a Înțeles foarte bine sarcina și Își direcționează foarte bine efortul). Teoria motivațională are În vedere nevoile și scopurile individului din
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
aceea de a antrena oamenii pentru realizarea obiectivelor propuse, participarea angajaților, nu se impune, ci se câștigă. Pentru ca un manager să aibă o relație bună cu angajații, trebuie să țină cont de următoarele: - subordonații să fie bine instruiți și motivați; În urma unui control, managerul trebuie mai Întâi să Își laude angajații și apoi să emită critici dacă este cazul; - importantă este comunicarea Între manager și angajat; - dialogul purtat consecvent și periodic. Am Întrebat mereu angajații ce idei și ce proiecte
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
stabilirea unor practici de gestiune a resurselor umane. Aceste practici sunt considerate ca un mijloc de atingere a obiectivelor strategice iar resursele umane sunt elemente importante în elaborarea strategiei organizației. Resursele umane reprezintă un potențial uman deosebit care trebuie înțeles, motivat și implicat cât mai deplin în realizarea obiectivelor organizației. Deciziile manageriale din domeniul resurselor umane trebuie adaptate personalității și trăsăturilor angajaților. Gestiunea resurselor umane acordă o mare importanță muncii în echipă. Un obiectiv important al muncii în echipă este acela
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
fringe benefits arată și statutul unui angajat în cadrul firmei. O problemă poate rezulta din faptul că există multe firme mici, care nu sunt cotate la bursă, deci nu dispun de un curs acționar. Angajatul nu ar fi prin urmare motivat de aceste fringe benefits, pentru că nu poate face uz de ele. 1.2.6.Concedierea resurselor umane Prin demiterea resurselor umane se înțelege înlăturarea unei supra-capacități de personal, din punct de vedere cantitativ, calitativ, spațial și temporal. Concedierea în masă
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
faptul că foștii elevi își aduc aminte cu plăcere și cu recunoștință de cei care le-au îndrumat pașii spre realizarea visurilor. 1.3.3.Dezvoltarea personalului în învățământul liceal Resursele umane constituie un potențial uman deosebit care trebuie înțeles, motivat și implicat cât mai deplin în realizarea obiectivelor organizației. Pentru aceasta, deciziile manageriale din domeniul resurselor umane trebuie adaptate întotdeauna personalității și trăsăturilor angajaților. Strategia reformei sistemului de formare continuă a cadrelor didactice din învățământul preuniversitar românesc s-a exprimat
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
1. Obiectivele și ipotezele cercetării Resursele umane reprezintă principalul potențial de creștere și dezvoltare al unei organizații, în noua societate informațională capitalul uman înlocuind capitalul financiar ca resursă strategică. În plus, resursele umane constituie un potențial strategic care trebuie înțeles, motivat și implicat cât mai mult în realizarea obiectivelor organizației. Succesul unei organizații, gradul de competitivitate a acesteia pornesc de la premisa că oamenii sunt bunul cel mai de preț al organizației. Dacă în teoriile tradiționale angajații erau priviți prin prisma modului
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
urmărite în încercarea de a ajuta organizația să devină eficace, în ce privește contribuția resursei umane vizează următoarele direcții: să susțină școala în atingerea scopurilor, să folosească eficient abilitățile și deprinderile angajaților, să aducă în școală angajați bine pregătiți și motivați, să mențină nivelul de satisfacție a angajatului la locul de muncă, să ajute la menținerea eticii profesionale, să dezvolte și să mențină un standard ridicat de calitate a mediului în care angajații își desfășoară activitatea. Acestea sunt și obiectivele urmărite
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
Bârlad se observă o preocupare vădită pentru perfecționare și dezvoltare profesională prin participarea la cât mai multe cursuri și programe de acest fel a cadrelor didactice. În concluzie, o școală a viitorului trebuie să se bazeze pe resursă umană competentă, motivată, cu permanentă dorință de perfecționare care să asigure nu numai recunoașterea propriei valori dar să contribuie și la prestigiul unității unde activează. Concluzii Cercetarea noastră a dorit să ofere o imagine reală a problemelor existente în ceea ce privește dezvoltarea resurselor umane din
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
sau senzoriale. 2.4. Simbolul artistic Simbolizarea este un procedeu expresiv specific tuturor tipurilor de mesaje - verbale, multimodale sau nonverbale, științifice, artistice sau pragmatice etc. În comunicarea lingvistică, simbolizarea se produce atunci când semnul verbal, considerat arbitrar, primește o semnificație nouă, motivată logic. Simbolul artistic (gr. sýmbolon - „semn de recunoaștere“) este o unitate semantică în care înțelesul pur denotativ este înlocuit cu sensuri imaginative multiple, având un grad ridicat de generalitate și de ambiguitate. Gilbert Durand definește simbolul imaginativ ca „orice semn
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
sociale sau psihologice) întrupată întrun personaj literar, care concentrează anumite caracteristici stabile, permanente, definitorii“ (M. Anghe lescu, C. Ionescu, Gh. Lăzărescu, Dicționar de termeni literari). Diversitatea tipologică a eroilor literari are ca premisă diversitatea tipurilor umane, fiind în același timp motivată de principiile estetice ale „școlilor literare“ și de alegerile fiecărui scriitor. Personajul tipologic este eroul reprezentativ pentru o largă categorie umană sau estetică: - Tipologiile generalumane sunt configurate încă din literatura Antichității și perfecționate de clasici (eroul, avarul, ipocritul, lăudărosul, soțul
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
războiului, a morții, a bolii etc. Subiectul nu încearcă o poziționare a fabulei întro dimensiune realistă, fiind alcătuit frecvent ca sumă de experiențe trăite de eul narator, ca „dosare de existență“ ori ca „monografie a unui sentiment“ (Camil Petrescu). Acțiunea, motivată mai ales prin conflictele interioare, generează un desen epic complicat, nelinear, fragmentat de pauze descriptive, analitice ori de comentarii eseistice. Episoadele narative au o relativă independență, determinată de memoria afectivă în care se imprimă „decupaje“ din realitatea trăită. Tim pul
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
Europa de Uniunea Sovietică și definea această regiune ca pe "o zonă de reconstrucție în care trebuie restrînse toate exporturile. Exporturile în oricare țară din această zonă trebuie permise numai atunci cînd: a) cererea țării (importatoare) este suficient de bine motivată, b) aceasta este în interesul reconstrucției europene și al păcii mondiale și c) situația SUA nu are de suferit"514. După îndelungi dezbateri, pe 20 noiembrie, Comisia de Planificare Politică a recomandat propunerea Departamentului de Comerț. Aceasta însemna că era
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
ar fi permis această măsură, cazuri de acestea întâmplându-se mai rar. Întreținerea gratuită era chiar obișnuită pentru cei mai mulți, dar existau și abuzuri, reținându-se, uneori, în contul datoriilor, chiar unele obiecte personale ale bolnavilor, act abuziv, neoficial desigur, probabil furturi motivate astfel sau grosolane abuzuri ale intendenței. Sunt mai multe sesizări de acest fel, demonstrând dezordinea existentă în ospiciu în ultimii săi ani; așa este cazul bolnavei Cristina Proca, care cere, la 8 august 1891, să i se elibereze "costul țigaretei
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
să le dezvolte deprinderile de gândire îndeosebi prin predarea matematicii. Aici întâmpina cu deosebire rezistența celor leneși sau mai puțin dotați. Cea mai mare parte a timpului liber de după-masă și-o petrecea dând lecții particulare celor mai înzestrați și motivați elevi ai săi. Pe aceștia îi ajuta să rezolve probleme de matematică de un nivel tot mai înalt de dificultate sau îi medita la limba latină. Cu ei cutreiera pădurile colectând plante și pietre, care erau apoi atent etichetate. La
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
care îi intriga. La Trattenbach și, mai târziu, la Otterthal, un alt sat sărac de munte în care Wittgenstein a funcționat ca învățător, ei erau foarte nemulțumiți îndeosebi pentru că îi reținea după-mesele departe de casă pe elevii mai dotați și motivați. Iar insistența lui Wittgenstein de a i pune la treabă pe copiii leneși și neinteresați a dus la incidente. Ceea ce îl indigna pe învățător în comportarea unor copii erau cu deosebire minciuna și răutatea.56 Pierzându-și răbdarea, trecea uneori
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
descrisă astfel. El va identifica, la început, câteva teme și își va face o anumită părere despre ceea ce susține autorul. Citind mai departe textul cu această grilă, va întâlni însă pasaje care nu se lasă integrate. Dacă va fi deosebit de motivat și persistent, acest cititor va continua, încercând cu alte grile, fără să ajungă însă la rezultate care să-l satisfacă. Rush Rhees, un prieten apropiat care a discutat adesea filozofie cu Wittgenstein, a făcut următoarea observație caracteristică: „Când studenții citesc
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
pot comunica cu folos ca filozofi. La început a acceptat publicarea manuscrisului împreună cu textul lui Russell, scriindu-i acestuia că viitorul va arbitra divergențele lor. Ulterior, s-a răzgândit însă, apreciind că prin consultarea textului lui Russell dificultățile celui mai motivat cititor al lucrării sale vor fi considerabil sporite. Cursul vieții lui Wittgenstein ar fi fost probabil altul dacă persoane ca Russell și Frege ar fi manifestat o minimă înțelegere pentru Tractatus. WITTGENSTEIN ȘI RUSSELL 335 De vreme ce studiul nu a putut
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
dintr-un domeniu sau altul, dar există unii preluați din vocabularul limbii obișnuite, prin terminologizarea unor cuvinte cărora li se atribuie semnificații determinate. În procesul terminologi-zării, pot fi valorificate și unele abateri (conotative) semantice ale cuvintelor, o serie de elemente motivate afectiv ale semnificației inițiale sau anumite valențe ce decurg din perspectiva etimologiei. Acesta nu este însă un aspect determinant al limbajului de specialitate. Trebuie observat, apoi, că elementele care privesc dimensiunea lingvistică sînt în parte determinate de celelalte dimensiuni. Fiecare
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
origine, de funcționare și de evoluție între limba populară și limba literară, fapt care ar permite observarea că, pe terenul limbii populare, acționează în mod deosebit factori întîmplători, inconștienți și comunitari, în vreme ce, pe terenul limbii literare, prevalează factorii volitivi, teleologici, motivați conșient și individuali. Ca atare, schimbarea lingvistică poate fi înțeleasă ca manifestîndu-se în parte diferit la cele două niveluri ale limbii, la nivel popular avînd aplicabilitate teoria dezvoltată de Alexandru Philippide și G. Ivănescu, iar la nivel literar doctrina promovată
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
depinde de dispoziția În care se află elevii În momentul respectiv, dar și de Încrederea pe care o are În cel care administrează testul, adică educatorul. 3.Crearea unei atmosfere permisive În timpul completării testului, astfel Încât elevii să fie cât mai motivați și cât mai conștienți de necesitatea unor răspunsuri sincere, reprezintă o condiție esențială În utilizarea tuturor tehnicilor sociometrice. 4.Alegerea momentului potrivit de administrare a testului nu este mai puțin important. În cazul În care acest lucru se va produce
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
pe care nici cei mai înrăiți denigratori ai Republicii Vandana de Nord n-au cum să-l nege! Da, dar în scrierile pe tăblițe dintr-un fel de nailon relevanța acestei dezvoltări sensibil mai pronunțate a indivizilor din nord este motivată, susțin academicienii din Nord, de un grad de civilitate superior datorită folosirii plugului din lemn de esență tare încadrat în fâșii de piatră cioplită. (În Sud nu există arbori cu esență tare...) Drept răspuns, după numai trei luni de studiu
[Corola-publishinghouse/Science/1518_a_2816]
-
de funcțional ar fi mobilierul din dotare, oricâte calculatoare, fie ele și de ultimă generație, conectate la internet ar exista în școli, nimic nu dă valoare și substanță actului educațional dacă nu este realizat de dascăli excelent pregătiți și superior motivați, dacă nu există educatori adevărați. INIȚIEREA VIITORILOR ÎNVĂȚĂTORI ÎN CERCETAREA PSIHOPEDAGOGICĂ În condițiile societății contemporane, caracterizată prin explozia informațională în toate domeniile, școala nu mai poate oferi tinerei generații o informație completă și definitivă, fapt ce impune deplasarea accentului de pe
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
pe care nici cei mai înrăiți denigratori ai Republicii Vandana de Nord n-au cum să-l nege! Da, dar în scrierile pe tăblițe dintr-un fel de nailon relevanța acestei dezvoltări sensibil mai pronunțate a indivizilor din nord este motivată, susțin academicienii din Nord, de un grad de civilitate superior datorită folosirii plugului din lemn de esență tare încadrat în fâșii de piatră cioplită. (În Sud nu există arbori cu esență tare...) Drept răspuns, după numai trei luni de studiu
[Corola-publishinghouse/Science/1517_a_2815]