4,611 matches
-
la studiul problemelor educative ale copiilor normali, mai ales ale celor din grădinițele de copii. Ca și Rousseau, ea fragmentează vîrsta de creștere a omului în perioade dominate de dezvoltarea unui anumit aspect al vieții psihice; ea apreciază, ca și pedagogul francez, că specificul primei perioade (0-6 ani) îl constituie dezvoltarea simțurilor. De aceea, în educarea copiilor preșcolari, atenția ei s-a îndreptat mai ales spre dezvoltarea organelor de simț, considerînd că cea mai potrivită metodă pentru a se ajunge la
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
nu mai sînt exerciții fastidioase, ci lucrări vii, legate de viața copilului. Pentru a se exprima, el nu dispune numai de limbajul scris sau vorbit, ci și de desen, de modelaj, de dans, de cîntec și de jocul dramatic"272. Pedagogul belgian a atras atenția asupra primejdiei dresajului și a orientării intelectualiste herbartiene. 5.9.5. Școala activă Formula "școală activă", de nedespărțit de educația nouă, se datorează lui Pierre Bovet. El o va apăra și o va aplica, din 1912
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
al învățămîntului tradițional, s-a străduit să transforme școala, făcînd-o "activă". A preconizat "munca adevărată", inițiativa individuală, activitatea de grup. Este de părere că progresul limitat al școlii s-ar fi datorat mai ales necunoașterii copilului. Deși o serie de pedagogi atrăseseră atenția asupra particularităților copilăriei, ei doar o "ghiciseră", cunoașterea științifică nefiind posibilă decît în urma cercetărilor psihologiei experimentale. Totuși, nici el nu merge mult mai departe cu cercetările, păstrînd atît periodizarea propusă de Comenius, cît și caracterizările etapelor copilăriei întîlnite
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
este uzitat foarte des actualmente, fiind un termen "la modă" în rîndul cadrelor didactice. Chiar dacă unii autori consideră învățarea activă ca fiind o invenție a vremurilor moderne, este știut faptul că, încă de acum cîteva sute de ani au existat pedagogi care au cerut folosirea acestei metode în învățare. Printre aceștia se numără și Rousseau. În învățarea activă modelul profesorului este determinant, lui revenindu-i misiunea de a stimula dorința de a învăța, făcînd din știință o enigmă și cultivînd enigma
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
liber să învețe ce vrea, cînd și cu cine vrea. * * * În Franța, Rousseau a influențat toți pedagogii ulteriori, fie că au recunoscut, fie că nu, această influență. Influența lui a fost mai evidentă în Elveția și în Germania, asupra unor pedagogi ca Basedow, Salzmann, Pestalozzi. Această influență se vădește mai ales în ceea ce privește dragostea pentru copii. La Pestalozzi, de pildă, se manifestă sub forma milei față de copiii orfani, săraci, dar, în același timp, și la el regăsim acea cerință de a iubi
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
cu Rousseau. "Partea politică a lui Rousseau va avea de asemenea momentul său de vază."282 Există documente care dovedesc că profesorii și elevii de la cele două Academii domnești din Iași și București au cunoscut unele lucrări ale filosofului și pedagogului francez. Anii premergători revoluției de la 1848 și revoluția însăși au fost impregnate de gîndirea revoluționară a lui Rousseau. Ideile lui Rousseau au avut influență asupra gîndirii pedagogice din țara noastră prin circulația operelor sale în original sau traduse, iar în
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
a apărut traducerea integrală a romanului Émile sau despre educație, traducere făcută de G. Adamescu. 6.2. Adepți Ion Heliade Rădulescu este cunoscut ca unul dintre primii răspînditori ai ideilor pedagogice ale lui Jean-Jacques Rousseau în țara noastră. Influența marelui pedagog francez se manifestă, mai ales, în articolul " Cîteva cugetări asupra educației publice" în care se găsește în mare măsură concepția sa pedagogică, cu caracter iluminist. Interesul lui Heliade pentru Rousseau nu se mărginește la opera sa pedagogică, ci îmbrățișează totalitatea
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
se pot cunoaște înclinările individuale ale copilului și, în consecință, vor fi îndrumate în direcția dorită: "Fără de libertate, educațiunea rațională nu e dar cu putință, căci copilul numai lăsat fiind de capul lui își dă înclinările individuale pe față"299. Pedagogii francezi n-au înțeles acest lucru și, pornind de la modele preconcepute, au transformat educația în "dresură". Mișcarea pedagogică din Elveția, reprezentată de Jean-Jacques Rousseau, Grégoire Girard și J. H. Pestalozzi se naște ca o reacție împotriva acestei orientări: "Măsura dreaptă
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
și momente ale desfășurării procesului didactic: cercetarea, intuiția, integrarea și principiul social. Cunoștințele nu trebuie oferite de-a gata elevilor, al căror efort prin urmare nu trebuie redus numai la memorare. Școala activă, mergînd aici pe linia fixată de marii pedagogi ai trecutului și îndeosebi de Rousseau, are meritul de a fi popularizat această idee. Nu are adevărată valoare educativă pentru individ decît ceea ce el a izbutit să aducă la lumină prin proprie activitate."309 Fiecare oră de curs înseamnă o
by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
didactice -între 25 ani-35 ani -19 cadre didactice -între 35 ani-45 ani -32 cadre didactice -peste 45 ani -31 cadre didactice - Personal didactic auxiliar - secretare -3 persoane - contabil șef -1 persoană - operator-tehnician -1 persoană - laborant -2 persoane - bibliotecar -1 persoană - pedagogi -1 persoană - Personal nedidactic - administrator- 1 persoană - supraveghetor de noapte -1 persoană - electrician -1 persoană - tâmplar - 1 persoană - instalator - 1 persoană - bucătari - 2 persoane - paznici -3 persoane - îngrijitori -16 persoane - șofer -1 persoană - spălătoreasă-1 persoană - fochist -2 persoane (PAS, 2007
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
de secol XX, numeroase implicații politice, vizând deopotrivă economia și cultura, activitățile productive și cele recreative." Deși secolul XX a fost considerat secolul științei și tehnicii, învățământul românesc făcând eforturi pentru a fi în pas cu marile progrese, totuși, destui pedagogi și esteticieni au luptat împotriva unei concepții depășite despre arte, despre valoarea lor educativă, ele fiind ca mijloace de cultură și educație estetică. Se poate spune că astăzi în învățământul românesc, educația estetică constituie o componentă de bază în formarea
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
judicioasă a conținutului lecției; organizarea metodică a lecției. Structuri de lecție Prin structura de lecție se înțelege modul de organizare sau de alcătuire a ei. O lecție este o unitate, dar este alcătuită din mai multe momente (secvențe) sau etape. Pedagogii s-au străduit să găsească un model de structură a lecției, adică să arate etapele prin care ar trebui să treacă desfășurarea oricărei lecții, spre a se asigura obținerea unor rezultate bune. In organizarea și desfășurarea lecției învățătorul trebuie să
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
Iași Îmi amintesc, cu deosebit respect, anii și întâmplările rostuite de timp, alături de regretatul nostru profesor, Virgil Florea. Întâmplarea mă adusese în umbra lui unde aveam să deslușesc tainele lumii nevorbite, a cuvântului neauzit. Cu un tact desăvârșit, cu măiestria pedagogului de altadată și toate la un loc îmbracate în aura profesionalismului, domnul profesor Florea Virgil își punea, de aceasta dată, la o vârstă înaintată, sufletul, zâmbetul, răbdarea, experiența anilor de dascăl, la picioarele unor micuți frumoși, plângăcioși, dar ... cu o
C?ntecul neauzit al ?oaptelor rostite by Faighel Cezara [Corola-publishinghouse/Science/83993_a_85318]
-
a acestui instrument. Spectrometria are astăzi numeroase aplicații practice în medicină (analize medicale, chiar si in toxicologia medicală și legală), în domeniul farmaceutic, în astronomie, în controlul calității apei, aerului, etc. Profesor extrem de respectat, dar nu neapărat un foarte bun pedagog, Kirchhoff a suferit un accident în urma căruia s-a văzut nevoit să opteze pentru cârje sau un scaun cu rotile. Se pare că acest lucru nu i-a afectat nici simțul umorului, nici puterea de muncă; el a continuat să
AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]
-
din același oraș. În 1947 își ia licența în filosofia culturii, psihologie, limba și literatura franceză. Este arestat în octombrie 1948 și condamnat pentru „deținere și răspândire de material subversiv”, dar eliberat curând. Timp de cinci ani, este, pe rând, pedagog, cercetător la Institutul de Lingvistică din Cluj, bibliotecar. În ianuarie 1956, este din nou arestat și anchetat vreme de nouă luni, judecat și condamnat la șapte ani de închisoare, pentru „înaltă trădare”, motivul real fiind un memoriu care, trimis peste
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285586_a_286915]
-
și Gheorghe Iancu. De asemenea, le mulțumesc domnilor Dodo Niță și Virgil Tomuleț pentru solicitudine și dispoziția de a-mi oferi consultanță și asistență în procesul de documentare. Le sunt profund îndatorat domnilor profesori Grigore Ilea și regretatului Valeriu Bota, pedagogi desăvârșiți. Ideea acestei lucrări nu s-ar fi concretizat fără sprijinul moral și logistic al ilustrului istoric Charles-Olivier Carbonell, un colos intelectual si un spirit generos, primul care m-a încurajat în acest proiect. Cele mai calde mulțumiri le adresez
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
AEI) de formare în psihoterapii cognitive și comportamentale (adaptate și standardelor naționale: CPR, FRP): Pregătire specifică în consiliere psihologică/psihoterapii cognitive și comportamentale (500 + ore pentru consiliere psihologică; 600 + ore pentru psihoterapie). eligibilitate: psihologi (și asimilați), medici psihiatri, asistenți sociali, pedagogi, teologi; ne-psihologii trebuie să-și completeze studiile universitare cu un pachet de discipline de specialitate stabilit prin Normele de Atestare ale CPR ( HYPERLINK "http://www.copsi.ro/" www.copsi.ro) înainte de înscrierea la Modulul 3 (Partea B). Autocunoaștere și
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
supervizorii sunt responsabili doar pentru calitatea informațiilor științifice, declarative și procedurale, oferite cursantului pe parcursul programului de formare (curs, lucrări, supervizare etc.). Nivelul 1. Modulul Primar de Introducere în Consiliere psihologică/Psihoterapii cognitive și comportamentale Eligibilitate: psihologi, medici psihiatri, asistenți sociali, pedagogi, teologi (la nivel de licență) sau studenți în ultimii ani de studiu în aceste domenii. Ne-psihologii trebuie să-și completeze studiile universitare cu un pachet de discipline de specialitate stabilit prin Normele de Atestare ale CPR ( HYPERLINK "http://www
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
va elibera adeverință de participare (20 de Credite Educaționale - CE). Taxa: 150 de euro. Colaboratorii APCCR pot fi scutiți de taxă. Nivelul 2. Modulul Avansat de Introducere în Consiliere psihologică/Psihoterapii cognitive și comportamentale Eligibilitate: psihologi, medici psihiatri, asistenți sociali, pedagogi, teologi (la nivel de licență) sau studenți în ultimii ani de studiu în aceste domenii. Absolvirea Modulului Primar condiționează înscrierea la Modulul Avansat (se pot face excepții, cu aprobarea președintelui Comisiei Profesionale, pentru înscrierea directă la nivelul Modulului Avansat, pe
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
și supervizare. Se va elibera adeverință de participare (20 de CE). Taxa: 200 de euro. Colaboratorii APCCR pot fi scutiți de taxă. Nivelul 3. Modul de Formare Inițială în Consiliere psihologică/Psihoterapii cognitive și comportamentale Eligibilitate: psihologi, medici psihiatri, asistenți sociali, pedagogi, teologi (la nivel de licență); aceștia trebuie să prezinte o dovadă că sunt angajați într-o instituție în care oferă/pot oferi servicii de intervenție psihologică și au ocazia de a lucra în echipă interdisciplinară (de exemplu, psihologi, medici, asistenți
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
zbuciumată. Rămas orfan de tată la numai doi ani, crescut doar de mamă, neputând năzui la prea multe a fost nevoit să se descurce singur, luptând din greu. Constrâns de greutățile materiale s-a angajat ca ca un fel de pedagog la un internat particular. Sarcinile lui erau să-i ducă pe copii la școală, să-i readucă la internat și nu în ultimul rând să-i supravegheze 31. Lipsa tot mai mare de mijloace financiare și neputința de a-și
Alexandru Lapedatu - Omul politic by Mitrofan Dana () [Corola-publishinghouse/Science/1628_a_3042]
-
al doilea caz, iconomia lui Dumnezeu a fost să vădească necinstea satrapilor lui Darius față de Daniel. În consecință, divinitatea nu intervine niciodată în istorie fără un motiv bine determinat. Minunile fac parte din planul pedagogiei divine. În mod obișnuit însă, Pedagogul nu intervine în favoarea protejaților săi: vezi, de exemplu, cazul celor șapte frați Macabei, al sfântului Ștefan, profeții Vechiului Testament, Cristos însuși. Este inutil să căutăm motivul, căci singur Dumnezeu cunoaște sensul celor hotărâte de el. Cei care ar îndrăzni să
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
cuvine atunci când forma aleasă e sonetul, rondelul ori gazelul. SCRIERI: Trec păsări în amurg, Râmnicu Sărat, 1929; Aspecte din poezia noastră națională și socială, Râmnicu Sărat, 1930; N. Iorga, Râmnicu Sărat, 1930; Nopți provinciale, Râmnicu Sărat, 1931; Ion Creangă ca pedagog, Râmnicu Sărat, 1931; Humorul lui Creangă, Râmnicu Sărat, 1931; Basmele lui Creangă, Râmnicu Sărat, 1931; Copilul în „Amintirile” lui Creangă, Râmnicu Sărat, 1931; Privire fugară asupra operei literare a domnului Const. Kirițescu, Râmnicu Sărat, 1933; Anotimpuri, Râmnicu Sărat, 1934; Poezia
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286549_a_287878]
-
The point of view" ("Punctul de vedere"), se notează că "există un joc subtil de planuri între jurnalism și ficțiune pe care nu-l remarcă prea mulți" și se adaugă ca o premoniție de tip McLuhan (vezi Marshall McLuhan, filosof, pedagog și om de litere canadian); care anticipează stabilirea de mai târziu a influenței mediului asupra societății "poveștile de calitate care trec drept știri modifică obișnuințele unei pături care include aproape tot publicul cititor" (122). Se observă astfel că genul a
[Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
credit intelectual, dar se descrie ca fiind responsabilă, activă și silitoare, o persoană căreia îi făcea plăcere să-și ajute profesorii și să organizeze diverse activități pentru prieteni. Profesorii, de asemenea, nu vor fi descriși ca fiind extrem de talentați ca pedagogi; ei sunt lăudați de Sara pentru asistența și atenția acordate per se fiecărui elev în parte, pentru că nu cereau bani pentru meditațiile pe care le ofereau copiilor la ei acasă, pentru că o încurajau în timpul testărilor, spunând că „liceul acesta chiar
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]