18,023 matches
-
posturi din unitățile de învățământ la CJRAE/CMBRAE 1. Model de decizie de repartizare pentru cadre didactice titulare ale căror studii finalizate cu diplomă sunt în concordanță cu prevederile Centralizatorului privind disciplinele din învățământul preuniversitar, domeniile și specializările absolvenților învățământului liceal pedagogic, postliceal și superior, probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învățământul preuniversitar, precum și disciplinele pentru examenul național de definitivare în învățământ 2025, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 7.887/2024: DECIZIA nr. ………… din …………… În temeiul prevederilor art. 120
PROCEDURA ȘI CALENDARUL din 3 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294596]
-
educație incluzivă la centrele județene de resurse și asistență educațională/Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, aprobate prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3.215/2025, conform prevederilor Centralizatorului privind disciplinele din învățământul preuniversitar, domeniile și specializările absolvenților învățământului liceal pedagogic, postliceal și superior, probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învățământul preuniversitar, precum și disciplinele pentru examenul național de definitivare în învățământ 2025, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 7.887/2024, având în vedere Decizia nr. ……………../…………. a inspectorului școlar
PROCEDURA ȘI CALENDARUL din 3 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294596]
-
educație incluzivă la centrele județene de resurse și asistență educațională/Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, aprobate prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3.215/2025, conform prevederilor Centralizatorului privind disciplinele din învățământul preuniversitar, domeniile și specializările absolvenților învățământului liceal pedagogic, postliceal și superior, probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învățământul preuniversitar, precum și disciplinele pentru examenul național de definitivare în învățământ 2025, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 7.887/2024, având în vedere Decizia nr. …………./………………. a inspectorului școlar
PROCEDURA ȘI CALENDARUL din 3 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294596]
-
educație incluzivă la centrele județene de resurse și asistență educațională/Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, aprobate prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3.215/2025, conform prevederilor Centralizatorului privind disciplinele din învățământul preuniversitar, domeniile și specializările absolvenților învățământului liceal pedagogic, postliceal și superior, probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învățământul preuniversitar, precum și disciplinele pentru examenul național de definitivare în învățământ 2025, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 7.887/2024, având în vedere Decizia nr. ………………../…………. a inspectorului școlar
PROCEDURA ȘI CALENDARUL din 3 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294596]
-
procesului educațional, văzute în interdependență cu desfășurarea și reglarea permanentă a activității didactice, prin raportare la curriculum și la copil/elev. În esență, reflectă capacitatea cadrului didactic de a transpune curriculumul oficial în învățare efectivă, prin utilizarea competențelor de specialitate și pedagogice, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic. Valorile cheie pentru acest domeniu sunt echitatea, creativitatea și rigoarea în aplicarea curriculumului scris și în adaptarea curriculară. Domeniul 3: Mediu de învățare și stare de bine (prescurtat D3) Acest domeniu de
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
manifestate prin asumarea colectivă a viziunii și misiunii școlii, a acțiunilor strategice pentru a oferi condiții optime de învățare tuturor elevilor. Domeniul 7: Tehnologie digitală în educație (prescurtat D7) Acest domeniu de competențe exprimă necesitatea competențelor digitale și de utilizare pedagogică a acestora în activitatea profesională, în contextul impactului major al tehnologiei în viața de zi cu zi. Evidențiază contribuția profesorului atât la dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor, într-o abordare transversală, cât și la facilitarea utilizării acestor competențe în scopul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
acord cu caracteristicile și nevoile elevilor și cu obiectivele de învățare. ... D7.4. Valorifică resurse digitale adecvate pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și profesională și pentru comunicarea cu familia/tutorii. ... D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. ... D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituției din care face parte (managementul școlarității, management și administrare instituțională, gestionarea parteneriatelor, relația cu părinții, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... III. Profilul și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
grupă, cu nevoile acestora și cu obiectivele de învățare. ... D7.4. Valorifică, în procesul de învățare și de orientare educațională a copiilor, precum și în comunicarea cu familia/tutorii, resurse digitale adecvate fiecărei categorii în parte. ... D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. ... D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituției din care face parte (gestionarea parteneriatelor, relația cu părinții, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... B. Standarde profesionale ale cadrului didactic pentru educația timpurie
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
învățare și de orientare educațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia/tutorii. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea copiilor în procesul de învățare și de orientare educațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile competențe de utilizare a tehnologiei digitale în procesul didactic. Identifică nevoi și oportunități de formare în domeniul pedagogiei digitale pentru sine și pentru colegi, organizând activități
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
cu caracteristicile și nevoile elevilor din învățământul primar și obiectivele de învățare. ... D7.4. Valorifică resursele digitale adecvate pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară, vocațională și pentru comunicarea cu familia. ... D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. ... D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituției din care face parte (managementul școlarității, management și administrare instituțională, gestionarea parteneriatelor, relația cu părinții, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... B. Standarde profesionale
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
orientare școlară, vocațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și vocațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile competențe de utilizare a tehnologiei digitale în procesul didactic. Identifică nevoi și oportunități de formare în domeniul pedagogiei digitale pentru sine și pentru colegi, organizând activități
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
acord cu caracteristicile și nevoile elevilor și cu obiectivele de învățare. ... D7.4. Valorifica resursele digitale adecvate, pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și profesională și pentru comunicarea cu familia/tutorii. ... D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. ... D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituției din care face parte (managementul școlarității, management și administrare instituțională, gestionarea parteneriatelor, relația cu părinții, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... B. Standarde profesionale
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
școlară și profesională/vocațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia/tutorii. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și profesională/vocațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile competențe de utilizare a tehnologiei digitale în procesul didactic. Identifică nevoi și oportunități de formare în domeniul pedagogiei digitale pentru sine și pentru colegi, organizând activități
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
procesului educațional, văzute în interdependență cu desfășurarea și reglarea permanentă a activității didactice, prin raportare la curriculum și la copil/elev. în esență, reflectă capacitatea cadrului didactic de a transpune curriculumul oficial în învățare efectivă, prin utilizarea competențelor de specialitate și pedagogice, în proiectarea, desfășurarea, evaluarea și reglarea procesului didactic. Acest domeniu se referă și la capacitatea profesorilor de a transpune curriculumul de specialitate într-o învățare practică, eficientă și relevantă pentru elevii din învățământul tehnologic și tehnologic dual. Se pune un
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
comunitate. ... D6.7. Participă la dezvoltarea sustenabilă a școlii, prin inițierea și derularea acțiunilor care promovează grija pentru natură și un mediu curat. ... ... D7. Tehnologie digitală în educație (prescurtat D7) Acest domeniu de competențe exprimă necesitatea competențelor digitale și de utilizare pedagogică a acestora în activitatea profesională, în contextul impactului major al tehnologiei în viața de zi cu zi. Evidențiază contribuția profesorului atât la dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor, într-o abordare transversală, cât și la facilitarea utilizării acestor competențe în scopul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și nevoile elevilor și cu obiectivele de învățare. ... D7.4. Valorifică resursele digitale adecvate, pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare, formare profesională și de orientare școlară și profesională/vocațională și pentru comunicarea cu familia/tutorii/operatorii economici. ... D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. ... D7.6. Utilizează tehnologia digitală pentru dezvoltarea instituției din care face parte (managementul școlarității, management și administrare instituțională, gestionarea parteneriatelor, relația cu familia/tutorii/operatorii economici, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... ... B. Standarde
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
profesională/vocațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia/tutorii/operatorii economici. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare, formare și de orientare școlară și profesională/vocațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile competențe de utilizare a tehnologiei digitale în procesul didactic. Identifică nevoi și oportunități de formare în domeniul pedagogiei digitale și a tehnologiilor emergente relevante pentru industrie/domeniul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
sectorului universitar cu furnizorii de educație din afara școlii, în scopul întăririi legăturii acestuia cu societatea, în special cu comunitățile locale; ... 4. recomandă inițierea unui schimb de bune practici între unitățile de învățământ universitar europene în ceea ce privește abordarea pedagogică a transmiterii de cunoștințe și a formării de îndemânări, în special în domeniile inginerești și în ceea ce privește tranziția verde; ... 5. recomandă încurajarea cooperării dintre instituțiile europene de învățământ superior și alte organizații din afara sistemului de învățământ, precum
HOTĂRÂRE nr. 105 din 17 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292473]
-
cu studiu intensiv și bilingv al unei limbi moderne și pentru absolvenții claselor cu predare în limbile minorităților, precum și a atestatului pentru predarea unei limbi moderne la grupe/clase din învățământul preșcolar și primar de către absolvenții claselor cu profil pedagogic, specializarea învățător-educatoare, aprobată prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 5.460/2020, cu modificările și completările ulterioare. (2) Comisia pentru organizarea și desfășurarea probelor din cadrul examenului pentru obținerea atestatului de competență lingvistică se constituie la nivelul fiecărui colegiu național militar
INSTRUCȚIUNI din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294204]
-
de pădure din R.P.R." Pașcovschi S., Leandru V., Ed. Agro-Silvică de Stat, 1958 "Stațiuni forestiere", Vol. II, Chiriță C., Vlad I., Păunescu C., Pătrășcoiu N., Roșu C., Iancu I., Ed. Academiei R.S.R., București, 1977 "Dendrologie", Stănescu V., Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1979 "Silvicultura", Negulescu E.G., Ciumac G., Ed. Agro-Silvică de Stat, București, 1959 Habitats Directive and birds covered by the EEC Birds Directive. Național Environmental Research Institute, University of Aarhus. 92 pp. - NERI Technical report No. 64 Pești Bănărescu P.
PLAN DE MANAGEMENT din 20 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290038]
-
1 2 OM ȘI SOCIETATE 5 6 11 5 6 11 Istorie 1 - 1 1 - 1 Istoria evreilor. Holocaustul 1 - 1 - - - Istoria comunismului din România - - - 1 - 1 Geografie 1 - 1 1 - 1 Socioumane 1 - 1 1 - 1 Discipline psihologice și pedagogice - 6 6 - 6 6 Religie 1 - 1 1 - 1 ARTE - 2 2 - 2 2 Educație muzicală - 1 1 - 1 1 Educație plastică - 1 1 - 1 1 EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT 1 - 1 1 - 1 Educație fizică 1 - 1 1 - 1
ORDIN nr. 7.723 din 13 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292745]
-
1 2 OM ȘI SOCIETATE 5 6 11 5 7 12 Istorie 1 - 1 1 - 1 Istoria evreilor. Holocaustul 1 - 1 - - - Istoria comunismului din România - - - 1 - 1 Geografie 1 - 1 1 - 1 Socioumane 1 - 1 1 - 1 Discipline psihologice și pedagogice - 6 6 - 7 7 Religie 1 - 1 1 -- 1 ARTE - 3 3 - 2 2 Educație muzicală - 1 1 - 1 1 Educație plastică - 1 1 - 1 1 Artă dramatică - 1 1 - - - EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT 1 - 1 1 - 1 Educație fizică
ORDIN nr. 7.723 din 13 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292745]
-
în vederea utilizării lor în sistemul de învățământ preuniversitar; ... c) componența și atribuțiile comisiilor de asigurare a omologării mijloacelor de învățământ în vederea utilizării lor în sistemul de învățământ preuniversitar; ... d) procedura de omologare a mijloacelor de învățământ; ... e) criteriile pedagogice specifice, în funcție de domeniul educațional, necesare pentru obținerea omologării mijloacelor de învățământ în vederea utilizării acestora în sistemul de învățământ preuniversitar de stat, particular și confesional. ... Articolul 3 În sensul prezentei metodologii se definesc următorii termeni: a) Mijloacele de
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
didactic are rolul de a stimula elevii și contribuie la formarea competențelor, înțelese ca un ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, abilități și atitudini. ... b) Omologarea mijloacelor de învățământ reprezintă confirmarea respectării criteriilor precizate în prezenta metodologie și a cerințelor pedagogice conform programelor școlare componente ale curriculumului național obligatoriu și opțional, precum și a standardelor de realizare a fiecărui tip de mijloc de învățământ în parte, vizând formarea la elevi a competențelor generale și specifice ale unei discipline de învățământ. ... c
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
reprezintă o modalitate de stimulare a capacității de inițiativă, având valențe formative, aplicative, euristice, care ajută la descoperirea, înțelegerea și fixarea mai rapidă a cunoștințelor noi. ... Articolul 4 (1) Mijloacele de învățământ supuse omologării trebuie să respecte principiile și criteriile pedagogice de evaluare menționate în prezenta metodologie, precum și condițiile de protejare a dreptului de autor, conform Legii nr. 8/1996 privind dreptul de autor și drepturile conexe, republicată, cu modificările și completările ulterioare. (2) Omologarea jocurilor și a jucăriilor didactice se
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]