14,005 matches
-
într-o "pădure de simboluri" ce compun (Baudelaire, Correspondances) o ordine familiară. Lumea naturală este dublată de SEMIOSFERA, de imperiul semnelor, al culturii în genere pe care ființa umană "animal simbolic" (E. Cassirer) este chemată să le citească, descifreze, utilizeze, prelucreze. La început a fost cuvîntul. Poate semnul. Universul magic sau religios este integral semiotizat; totul semnifică: stelele, liniile mîinii, designul apartamentului, (All the universe is perfused with signs, if not composed exclusively of signs va afirma într-o frază liminară
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
pe analiza variantelor mitului indienilor de pe coasta de nord a Pacificului (Anthropologie structurale II, 1973) evidențiază simultan conceptele operatorii ale analizei structurale și legăturile dintre discursul mitic și referentul său (situația reală sau fragmentele de real pe care mitul le prelucrează). Într-o ordine crescîndă de abstractizare, realitatea mitică este decupată în patru nivele de manifestare: nivelul geografic, tehnico-economic, sociologic și cosmologic. Aceste distincții permit ordonarea substanței semantice a mitului conform opozițiilor sus/jos, bărbat/femeie, endogamie/exogamie. "Mesajul mitului se
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
mit sub un alt aspect"117. Nu întâmplător, multe dintre comediile vechilor greci aparțineau unor creatori care fuseseră, în același timp, și autori de tragedie, și autori de drame satirice, precum Sofocle, Eschil, Euripide. Aceștia își încercau inventivitatea și umorul prelucrând miturile canonizate. Dintre toți, cel mai talentat fusese considerat Eschil care, în fragmentele rămase din Colecționarul de oase, practică o formă de parodie-travesti a evenimentelor și eroilor participanți la războiul troian, încheind episodul disputei lui Ulise cu Ahile și Diomede
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
Grammaticus"180. Weisstein contrazice, în Imitations with a vengeange, această opinie, arătând că monografia citată se oprește părtinitor asupra scrierilor în limba latină, deci exclude acele opere care nu au și o vădită intenție umoristică, printre care anumite imnuri critice prelucrând structura odelor lui Horațiu. Lehmann lasă loc însă și speculațiilor: negând, în trecere, existența vreunor conexiuni între rapsozii/ mimii antici și bufonii/ nebunii medievali, admite că o legătură trebuie să fi existat între saturnalii și carnavalescul medieval, ca formă de
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
trecere, existența vreunor conexiuni între rapsozii/ mimii antici și bufonii/ nebunii medievali, admite că o legătură trebuie să fi existat între saturnalii și carnavalescul medieval, ca formă de reprezentare a lumii și posibilitate supremă de defulare. Ideea este preluată și prelucrată de Mihail Bahtin, care consideră că, în sfera creațiilor comice, Evul Mediu se înrudește cu Roma: În special tradiția saturnaliilor a continuat să existe, într-o altă formă, în decursul secolelor medievale. Roma veselă a saturnaliilor, purtând tichia de măscărici
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
lor atârnată de gât, care trăiau din această meserie", cum scrie, la pagina 408 a Istoriei lui, Francesco De Sancits. Sub auspiciile așa-numiților cantastorie ("cântăreți de povești, romanțete sau romanțe"), romanele franțuzești și cântecele eroice sunt traduse, imitate și prelucrate în vulgară. Numărul aparițiilor se multiplică: Îndrăgostirea lui Carol, Îndrăgostirea lui Orlando, Rinaldo, Trebisonda, Florile paladinilor, Masa rotundă, Viața lui Enea sunt doar câteva titluri certificând libertatea parodică a invenției. Cine inventa mai mult, pornind de la un motiv literar secătuit
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
insula Speranza și gândindu-ne la importanța de prim rag care i se acordă totuși în economia romanului în ciuda faptului că titlul îi fusese rezervat celuilalt -, ajungem la o concluzie tributară tocmai artificialității parodiei. Fascinat de mitul pe care-l prelucrează căci istoria robinsonadei create de Defoe pornind de la naufragiul real al unei persoane atestate istoric, Alexander Selkirk, a avut, la rându-i, forța să se transforme într-un mit modern, de circulație nu numai europeană -, Tournier însuși oscilează între a
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
la trecutul personajelor (în Mâna dreaptă și Ce păcat) sau la viitorul care se prefigurează în cazul unui personaj cum este Tveritinov, din povestirea O întâmplare în gara Kocetovka. Soljenițîn nu consemnează istoria, ci alege elemente reale pentru a le prelucra artistic. El selectează fapte și personaje semnificative, pe care le pune laolaltă într-un mod coerent, iar în această operație de selecție a faptelor și de plasare a accentelor intervine subiectivitatea, cu alte cuvinte arta sa. Ceea ce scriitorul transmite nu
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
mult redusă a monumentalei lucrări ce i-a adus scriitorului rus notorietatea mondială, având în vedere că ea sugerează o imagine completă a lagărului, imagine pe care Arhipelagul GULAG chiar o oferă, prin abundența de informații adunate de scriitor și prelucrate într-un timp mult mai îndelungat decât cele patruzeci de zile investite în redactarea nuvelei. Prin organizarea narativă și temporal-spațială, Soljenițîn reușește să concentreze numeroase informații și scene într-o unitate de timp atât de restrânsă (o zi oarecare din
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
bețivii aveau să hoinărească pe ulițe, nu fără a-și împlânta cuțitele unul în altul 198. În schimb, Talnovo este un loc înconjurat de o pădure deasă pe placul său: Și am aflat că nu peste tot în jur se prelucra turbă, că dincolo de calea ferată este un delușor, iar în spatele lui un sat și satul ăsta Talnovo e aici de când lumea și pământul, adică de pe vremea boieresei-țigănci și de jur împrejur se afla o pădure deasă. Și mai departe, în
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
au trăit în minciună", care și-au salvat în felul acesta viața biologică, care și-au salvat copiii de la represiuni, dar prin complicitate și-au pierdut libertatea interioară: "voi ați fost arestați, iar noi eram mânați la ședințe: să vă prelucrăm"348. Kostoglotov, dimpotrivă, a putut să trăiască "în acord cu propria conștiință", în pofida încarcerării. Kostoglotov nu este dispus să mascheze idei și sentimente, iar comportamentul frust este o consecință clară a experienței sale. Duritatea experienței trăite l-a învățat ce
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
de mobilizare al noului organism. Datorită acțiunilor a căror pondere vizau pe cele militare, Eșalonul Mobil era investit să asigure informativ/contrainformativ spatele frontului trupelor române, prin grupele Agenturii sale (organul operativ din teren), culegând informații și date, ce erau prelucrate de eșaloanele centrale de la comandamentele marilor unități române. Pentru frontul inamic și spatele lui, în adâncime, a fost repartizată o grupă specială, sub comanda locotenent-colonelului Vasile Palius, care conspirativ era numită „Vulturul”. Deseori, acțiunile informative desfășurate de aceste structuri, mai
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
a formula ipoteze, a reorganiza câmpul conceptual, atitudinal și practic, a proiecta. Toate acestea, devenite instrumente mentale și practice, dovedesc existența competențelor, care conduc la rezolvarea problemei, a situației, după anumite criterii de eficiență, calitate (cum le analizează, cum le prelucrează, cum le coordonează, cum le adaptează, cum le combină-recombină). Și ele pot fi de natură cognitivă (cunoștințe declarative, procedurale și condiționale, metacunoștințe, reguli metacognitive) sau afectivă (atitudini, trăiri, motivații) sau acțională (deprinderi, priceperi, abilități) sau socială (relații, colaborare, comunicare, participare
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
-și modifice relațiile cu finalitățile, curriculumul, cu educații, cu metodologia de instruire și educare, • să-și asume noi roluri la nivel de leadership, • să ancoreze instruirea în contexte variate cu centrarea pe învățare, pe explorare independentă sau prin interactivitate, • să prelucreze conținutul dat după eficiența învățării la fiecare educat, • să-l raporteze la aplicarea teoriei în diverse probleme, situații practice efective, • să realizeze verificări în situații complexe, care să mobilizeze și să integreze achizițiile învățate constructivist, pentru a dovedi împlinirea formării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
critică a câștigurilor acumulate, potrivit referințelor bibliografice, care să justifice semnificația, actualitatea acestei paradigme. Tabel 9: Centrarea pe educat versus centrarea pe educator Criterii Paradigma centrării pe educat (pe învățare) Paradigma centrării pe educator (pe predare) Esența • Educații construiesc cunoașterea prelucrând propriu direct și mental informațiile, le integrează în sarcini de cercetare, comunicare, gândire critică, rezolvare de probleme sau de situații problematizate. Subliniază că utilizează și comunică cunoașterea efectivă, folosind • Cunoștințele sunt transmise educaților, ca fiind constructe ale educatorului, reflectând nivelul
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
comunică cunoașterea efectivă, folosind • Cunoștințele sunt transmise educaților, ca fiind constructe ale educatorului, reflectând nivelul de înțelegere al acestuia. • Subliniază că sprijină achiziția de cunoștințe în afara contextuCriterii Paradigma centrării pe educat (pe învățare) Paradigma centrării pe educator (pe predare) și prelucrând sursele date, problemele din contextele apropiate de viața reală. • Utilizând astfel informațiile, generează formularea de întrebări, ipoteze, reflecții și pot preveni erorile. Procesele de învățare mai importante decât conținutul. • Educatorul și educații sunt parteneri. • Învățarea este un proces dinamic de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
din colaborare. • Activitatea din clasă este publică, poate fi asistată, cercetată. lui în care le va folosi real. • Utilizarea informațiilor este exactă, pentru a fi însușite întocmai. Prioritatea conținutului de învățat. • Profesorul este în centru. • Învățarea este cumulativă. • Educații doar prelucrează mental conținutul dat. • Faptele și conceptele le folosesc întocmai în experiențe și în aplicații. Succesul este individual, ca achiziție. • Activitatea din clasă este închisă, doar educator-educați. Concepția asupra predării • Predarea generează mereu alte întrebări, cum educatul cercetează și pune întrebări
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în clasă. derile și aplicarea lor, pentru că mereu sunt transmițători de informații, dirijează exerciții și sancționează prin note. • Educatorii sunt izolați ca timp, spațiu. • Managementul este bazat pe bunăvoință, control, comandă, autoritate, ierarhizare, administrare. • Focalizarea pe profesorul care instruiește, care prelucrează primul informațiile, fiind și primul lor evaluator. • Educatorul prezintă, iar educatul audiază, receptează, notează, rezolvă, aplică. • Educatorul monitorizează și corectează evoluția fiecărui elev, după predare sau în final. Adresează întrebări educaților după predarea noilor informații. • În clasă este liniște, pasivitate
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
participare, negociere, afirmarea reflecțiilor, utilizarea continuă a feedbackului, reglarea, afirmarea metacogniției. ► Dar deconstrucția-construcția-reconstrucția au loc și la nivelul educatului, situat în centrul formării, căci apelează la experiențele cognitive și procedurale anterioare, le descompune și le utilizează selectiv în noua cunoaștere, prelucrează noul și vechiul cu propriile mecanisme mentale, rezultând o nouă structurare. Apoi le compară cu ale colegilor, reflectează, singur sau cu sprijin în modul de construcție, le combină și generalizează. Or, aceste procese este necesar a fi prevăzute și încurajate
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
rezolvarea unei sarcini de proiectare, se interesează întâi de modelul de reprezentare grafică a proiectului, pentru o completare formală, după reguli prescrise. Deși are obligația de a reflecta asupra mai multor probleme teoretice și situaționale ale acesteia și a le prelucra critic. El va analiza alternative de determinare și combinare a elementelor antrenate, care să constituie mediul pedagogic, contextul aplicării lor, ca apoi să ia o decizie curriculară, procedurală, managerială și s-o concretizeze într-un mod grafic de prezentare. Aici
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
necesare formării unor priceperi și deprinderi și a unor conexiuni inter-, intra-, și transdisciplinare; cu scopul conștientizării etapelor de lucru ale procesului de realizare a diverselor produse; cu scop de acumulare de imagini, de idei sau impresii care vor fi prelucrate în viziune proprie. Ea se poate realiza printr-o serie de modalități precum: intuirea unor modele și prin dialogul generat în urma instruirii; explicarea și demonstrarea unor operații (acțiuni); exersarea unor tehnici; audierea și /sau vizionarea unor materiale adiacente; lecturarea (studierea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
care se recomandă exerciții de respirație. Conținutul lecțiilor sunt concepute în așa fel încât să fie legate logic între ele, fluente, cu destinație și localizare precisă, variate, plăcute, cu efect, fără să prezinte dificultăți deosebite în execuție. În general se prelucrează câte o grupă musculară principală, prin exerciții variate, diversificate și repetate de mai multe ori. După astfel de solicitări, se trece la o altă grupă musculară respectând principiului influienței alternative, alternând diferitele segmente și regiuni ale corpului membre superioare, membre
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
să fie rezistente la abraziune, la forțele masticatorii; -compatibilitate între modificările volumetrice ale metalului și ale masei de ambalat la turnare, și între cele ale metalului și ceramicii în timpul arderilor; -posibilitatea de a obține turnături de precizie și ușor de prelucrat mecanic; -punct de topire cu 150o-200oC mai ridicat decât temperatura de ardere a ceramicii; -capacitatea de a produce oxizi necesari legăturii metalo-ceramice; -neutre chimic și biologic; -să nu modifice culoarea porțelanului; -să fie ieftine. Aceste aliaje sunt nobile (seminobile) sau
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
mecanice (tehnica Silicoater, Rocatec etc.) La procedeele care folosesc macroretenții, este necesară multă atenție în aplicarea opaquerului: el trebuie să fie fluid, subțire, pentru a nu anula zonele retentive subecuatoriale ale retențiilor perlate sau de alt tip. Unele produse se prelucrează și se lustruiesc, altele se glazurează. În afară de RDC (rășini diacrilice compozite), se mai utilizează pentru placare și rășinile poli-carbonate, polisticlele și, mai recent, ceromerii. Subliniem că PCDMA (policarbonat-dimetacrilații) aderă chimic la orice aliaj (și de titan), fără să necesite macroretenții
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
tungsten sau al prafului de cobalt la temperaturi ridicate, în vid. Carbura de tungsten este tăiată sub formă de cilindri mici, care sunt apoi atașați unor tije de oțel, prin lipire sau prin sudare. Capătul din carbură de tungsten este prelucrat cu ajutorul unor mari discuri diamantate, pentru a crea forma specifică tipului de freză care trebuie realizată. Atașarea capului din carbură de tungsten este destul de sigură, iar fractura unei porțiuni dintr-o freză este rară. Numai atunci când procesul s-a terminat
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]