5,139 matches
-
și nu trebuie exagerat În mișcările buzelor. Implantul cohlear Pretutindeni În lume, părinții copiilor cu deficiențe de auz, Își pun Întrebarea dacă nu cumva o operație ar putea rezolva problema copilului lor. Dacă, copilul are o pierdere de auz neuro senzorială cauza fiind, la nivelul urechii interne aceasta este incurabilă. În unele țări se poate face o operație care constă În implantarea de electrozi În interiorul cohleei pentru a stimula direct nervul auditiv. Aceasta este de fapt tot o protezare cu un
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cu ajutorul formelor simbolice de expresie si comunicare, cum ar fi joaca și o varietate de imagini vizuale si kinestezice. Impactul terapiei prin artă asupra copiilor cu deficiente de auz poate avea ca și rezultate: Dezvoltarea inteligenței emoționale Stimularea tuturor canalelor senzoriale Dezvoltarea capacității de a se exprima mai repede și mai ușor Modelarea personalității prin valori estetice și orientarea spre Încorporarea frumosului În viață și activitate Declanșarea proceselor complexe de asimilare și fixare afectivă atât la nivel individual cât și colectiv
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de auz și/sau asociate prin intermediul unor parteneriate cu diverse instituții care s-au derulat pe parcursul mai multor ani. Un important parteneriat s-a Încheiat cu Asociația culturală “Compania D’Arte” prin proiectul „Dăruind vei dobandi” - adresat copiilor cu deficiențe senzoriale. Proiectul “Dăruind vei dobandi” și-a propus să-i susțină pe copiii cu deficiențe senzoriale din clasele V-VIII, În procesul lor de autodescoperire, de dezvoltare a Încrederii În ei Înșiși, de autoacceptare și acceptare a celorlalți, prin organizarea a
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pe parcursul mai multor ani. Un important parteneriat s-a Încheiat cu Asociația culturală “Compania D’Arte” prin proiectul „Dăruind vei dobandi” - adresat copiilor cu deficiențe senzoriale. Proiectul “Dăruind vei dobandi” și-a propus să-i susțină pe copiii cu deficiențe senzoriale din clasele V-VIII, În procesul lor de autodescoperire, de dezvoltare a Încrederii În ei Înșiși, de autoacceptare și acceptare a celorlalți, prin organizarea a patru ateliere și anume: dans, muzica, lut si ceramica și circ, ateliere ce s-au
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ateliere și anume: dans, muzica, lut si ceramica și circ, ateliere ce s-au finalizat cu susținerea unui spectacol de 1 Iunie. Muzica, teatrul, dansul și artele plastice pot avea un rol important În susținerea și dezvoltarea copiilor cu deficiențe senzoriale. De asemenea arta, promovată copiilor ca un joc, poate fi un liant, Îi poate ajuta sa relaționeze mai ușor Între ei indiferent de gradul sau tipul deficienței. Descoperirea mijloacelor artistice ca mijloace de exprimare cat și Îndrumarea copiilor cu deficiențe
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
De asemenea arta, promovată copiilor ca un joc, poate fi un liant, Îi poate ajuta sa relaționeze mai ușor Între ei indiferent de gradul sau tipul deficienței. Descoperirea mijloacelor artistice ca mijloace de exprimare cat și Îndrumarea copiilor cu deficiențe senzoriale de a se exprima prin intermediul artei, poate deveni un sprijin real in viață, putând avea un rol pozitiv În formarea lor umană și de ce nu, poate chiar În formarea profesională. Cântecul neauzit al șoaptelor rostite prof. Faighel Cezara Grup Școlar
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
creației artistice, științifice și tehnice. Anumite calități ale proceselor psihice cognitive (percepția, reprezentarea, memoria, limbajul, etc.) stau la baza aptitudinilor intelectuale. Pentru memorie s-au constatat deosebiri în funcție de materialul memorat: imagini, cuvinte, numere, figuri geometrice etc., deosebiri determinate de procesul senzorial prin care se percep informațiile: memorie vizuală, memorie auditivă, memorie chinestezică. Pentru limbaj s-au pus în evidență anumite calități cum ar fi: ușurința de a utiliza cuvintele după o regulă dată, capacitatea de a reproduce cât mai multe cuvinte
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
o persoană („Unde te duci?”), fără să îi intereseze răspunsul. Pot cere să asculte la nesfârșit aceeași bucată muzicală. Tabloul clinic al tulburării autiste este complex, acestea sunt doar câteva exemple. Se pot observa și alte dereglări: perturbări ale pragurilor senzoriale, anomalii motorii, dificultăți de înțelegere, tulburări de învățare, tulburări de somn, deficit de atenție și hiperkinetism. În „Tratat de psihologie clinică și psihopatologie” (2009, p.117) se subliniază: „<...> consecințele acestei tulburări asupra vieții familiale sunt importante, iar părinții pot să
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
lucru (pentru că nu știu să citească indicii nonverbali), în monolog. De asemenea, ei nu înțeleg emoțiile, nu manifestă empatie față de ceilalți și nu pricep glumele și subtilitățile limbajului (figurile de stil, ironiile, unele expresii). Sunt neîndemânatici și au un prag senzorial de obicei mai scăzut (trăiesc amplificat anumite zgomote, de exemplu), de unde și sentimentul copleșitor de agresiune informațională. Toate acestea îi fac să fie marginalizați de copiii de aceeași vârstă, respinși sau luați peste picior și să experimenteze interacțiunea socială ca
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
înaintea împlinirii vârstei de 3 ani, deși această afecțiune este uneori diagnosticată abia mai târziu. Autismul se caracterizează prin capacitate scăzută de a interacționa pe plan social, comportament stereotip, repetitive și afectează modul în care copilul percepe și procesează informația senzorială. Simptomele se manifestă în grade și prin comportamente diferite la fiecare copil/persoană cu autism. În mod tipic, părinții devin îngrijorați atunci când observa că fiul/fiica lor nu începe să vorbească, nu răspunde sau nu interacționează ca și ceilalți copii
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de astfel de tratamente, cum ar fi: • Analiza Aplicata a Comportamentului (ABA Applied Behavioral Analysis) • Tratamentul și Educarea Copiilor cu Autism și alte Tulburări de Comunicare Asemănătoare (TEACCH Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) • și integrarea senzorială Terapii specializate Acestea cuprind: • logopedie • terapie ocupațională • fiziokinetoterapie Cel mai frecvent, medicamentele sunt folosite pentru tratamentul afecțiunilor asociate, cum ar fi : • depresia • anxietatea • hiperactivitatea • comportamentele de tip obsesiv-compulsiv Activitățile fizice și gimnastica medicală în autism * sunt extrem de necesare, și adesea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
evita situațiile în care este solicitat să răspundă. În aceste două funcții ale comportamentului problemă, efectul produs este extern, este ceva ce se produce în mediu și în relațiile cu ceilalți. C. Efectul obținut este de natură internă, efect stimulatoriu senzorial. AUTOSTIMULARE Copilul emite comportamente care îi produc în mod automat senzații plăcute de tip kinestezic (legănat, învârtit), tactil (frecarea degetelor unele de celelalte, lovirea palmelor de corp), olfactiv (mirositul diferitelor obiecte), auditiv (foșnitul unei hârtii), gustativ (băgatul obiectelor în gură
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
consecință comportamentul va dispărea prin extincție și este mult mai ușor să-l înlocuim cu un comportament adaptativ; în schimb este foarte greu de intervenit asupra celui de-al treilea tip de comportament problemă pentru că este întărit prin însăși plăcerea senzorială pe care o produce. A fost demonstrat că dacă subiectul se găsește într-o situație de inactivitate, fără implicare directă, cu frecvențe scăzute de input senzorial, crește mult probabilitatea de emitere a unor comportamente-problemă autostimulante, care în acest caz ar
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
celui de-al treilea tip de comportament problemă pentru că este întărit prin însăși plăcerea senzorială pe care o produce. A fost demonstrat că dacă subiectul se găsește într-o situație de inactivitate, fără implicare directă, cu frecvențe scăzute de input senzorial, crește mult probabilitatea de emitere a unor comportamente-problemă autostimulante, care în acest caz ar avea o funcție homeostatică, și anume de autoreglare a fluxului de stimuli la intrarea în Sistemul Nervos Central. Dar comportamentul-problemă poate servi și la reducerea unui
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
fix, iar apoi se vor face schimbări. * activitățile se pot face în ordine diferită 6. Toți copii beneficiază de același program cu pictograme într-o clasă * e ineficient în cazul copiilor cu autism . * programul trebuie individualizat pentru fiecare copil. Integrarea senzoriala in cazul persoanelor cu autism * De ce copilul cu autism suporta cu greu să fie spălat pe cap sau să fie tuns? * De ce reacționează copilul cu autism atât de exagerat la sunete? * De ce se leagănă atât de mult? * De ce copilul cu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
autism suporta cu greu să fie spălat pe cap sau să fie tuns? * De ce reacționează copilul cu autism atât de exagerat la sunete? * De ce se leagănă atât de mult? * De ce copilul cu autism nu se uita la mine? Definiția integrării senzoriale (I.S.) Integrarea senzoriala este abilitatea de a acumula și de a selecta informațiile din lumea înconjurătoare, prin intermediul organelor senzoriale și de a corela diferitele informații astfel încât persoana să poată reacționa (răspunde) întrun mod adecvat adaptativ. Dezvoltarea generală La non-autist, procesul
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
greu să fie spălat pe cap sau să fie tuns? * De ce reacționează copilul cu autism atât de exagerat la sunete? * De ce se leagănă atât de mult? * De ce copilul cu autism nu se uita la mine? Definiția integrării senzoriale (I.S.) Integrarea senzoriala este abilitatea de a acumula și de a selecta informațiile din lumea înconjurătoare, prin intermediul organelor senzoriale și de a corela diferitele informații astfel încât persoana să poată reacționa (răspunde) întrun mod adecvat adaptativ. Dezvoltarea generală La non-autist, procesul integrării senzoriale se
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de exagerat la sunete? * De ce se leagănă atât de mult? * De ce copilul cu autism nu se uita la mine? Definiția integrării senzoriale (I.S.) Integrarea senzoriala este abilitatea de a acumula și de a selecta informațiile din lumea înconjurătoare, prin intermediul organelor senzoriale și de a corela diferitele informații astfel încât persoana să poată reacționa (răspunde) întrun mod adecvat adaptativ. Dezvoltarea generală La non-autist, procesul integrării senzoriale se desfășoară astfel: evitarea stimulilor » cercetarea stimulilor » ordonarea informațiilor » integrarea informațiilor » formarea conceptelor. În fața unui stimul nou
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Integrarea senzoriala este abilitatea de a acumula și de a selecta informațiile din lumea înconjurătoare, prin intermediul organelor senzoriale și de a corela diferitele informații astfel încât persoana să poată reacționa (răspunde) întrun mod adecvat adaptativ. Dezvoltarea generală La non-autist, procesul integrării senzoriale se desfășoară astfel: evitarea stimulilor » cercetarea stimulilor » ordonarea informațiilor » integrarea informațiilor » formarea conceptelor. În fața unui stimul nou, necunoscut individul are ca primă reacție evitarea datorita faptului ca acel stimul este necunoscut și poate prezenta un pericol. Apoi, apare curiozitatea și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
manipulează, explorează etc). În acest timp, informațiile se ordonează în creierul individului și sunt integrate în funcție de cunoștințele și experiența anterioara pentru ca în final procesul să ducă la formarea conceptului. Se consideră că, în jurul vârstei de 8 ani capacitatea de integrare senzorială este bine dezvoltată. Funcțiile organelor senzoriale: * semnalarea pericolului * recunoașterea informațiilor Sistemele senzoriale Auzul (sistemul auditiv) Funcții: * Realizează percepția sunetelor * Ajuta la localizarea sunetelor * Realizează diferențierea sunetelor importante, de cele de fond Acest sistem este important pentru dezvoltarea capacitații de comunicare
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
informațiile se ordonează în creierul individului și sunt integrate în funcție de cunoștințele și experiența anterioara pentru ca în final procesul să ducă la formarea conceptului. Se consideră că, în jurul vârstei de 8 ani capacitatea de integrare senzorială este bine dezvoltată. Funcțiile organelor senzoriale: * semnalarea pericolului * recunoașterea informațiilor Sistemele senzoriale Auzul (sistemul auditiv) Funcții: * Realizează percepția sunetelor * Ajuta la localizarea sunetelor * Realizează diferențierea sunetelor importante, de cele de fond Acest sistem este important pentru dezvoltarea capacitații de comunicare! Văzul (sistemul vizual) Funcții: * Realizează percepția
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și sunt integrate în funcție de cunoștințele și experiența anterioara pentru ca în final procesul să ducă la formarea conceptului. Se consideră că, în jurul vârstei de 8 ani capacitatea de integrare senzorială este bine dezvoltată. Funcțiile organelor senzoriale: * semnalarea pericolului * recunoașterea informațiilor Sistemele senzoriale Auzul (sistemul auditiv) Funcții: * Realizează percepția sunetelor * Ajuta la localizarea sunetelor * Realizează diferențierea sunetelor importante, de cele de fond Acest sistem este important pentru dezvoltarea capacitații de comunicare! Văzul (sistemul vizual) Funcții: * Realizează percepția stimulilor vizuali * Realizează observarea detaliilor * Diferențiază
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
senzații proprioceptive) Funcții: * Reglează tensiunea mușchilor în corp, astfel încât aceasta este adecvată activității pe care dorim să o realizăm. Mirosul (sistemul olfactiv) Gustul (sistemul gustativ) Funcții: * Realizează perepția stimulilor olfactivi si gustativi * Avertizează în legătura cu eventualele pericole Când organele senzoriale funcționează normal înseamnă că există o conlucrare continuă a tuturor organelor senzoriale. Probleme în integrarea senzoriala( I.S. ) Deficiente în I.S. pot apărea la toata lumea, atât la persoanele cu deficienta mintală, autism, cât și la cele cu o inteligenta normală
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
activității pe care dorim să o realizăm. Mirosul (sistemul olfactiv) Gustul (sistemul gustativ) Funcții: * Realizează perepția stimulilor olfactivi si gustativi * Avertizează în legătura cu eventualele pericole Când organele senzoriale funcționează normal înseamnă că există o conlucrare continuă a tuturor organelor senzoriale. Probleme în integrarea senzoriala( I.S. ) Deficiente în I.S. pot apărea la toata lumea, atât la persoanele cu deficienta mintală, autism, cât și la cele cu o inteligenta normală. Multe persoane cu autism (80-90%) au alte experiențe senzoriale (mai ales în ceea ce privește
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
să o realizăm. Mirosul (sistemul olfactiv) Gustul (sistemul gustativ) Funcții: * Realizează perepția stimulilor olfactivi si gustativi * Avertizează în legătura cu eventualele pericole Când organele senzoriale funcționează normal înseamnă că există o conlucrare continuă a tuturor organelor senzoriale. Probleme în integrarea senzoriala( I.S. ) Deficiente în I.S. pot apărea la toata lumea, atât la persoanele cu deficienta mintală, autism, cât și la cele cu o inteligenta normală. Multe persoane cu autism (80-90%) au alte experiențe senzoriale (mai ales în ceea ce privește experiențele auditive/vizuale și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]