26,410 matches
-
sunt modificate, se modifică automat și amprenta care le-a fost atașată. Amprenta este trimisă furnizorului de servicii de marcare temporală, care îi atașează o dată și un moment din timp și calculează o nouă funcție hash. Rezultatul este criptat cu cheia privată a furnizorului de servicii și trimis solicitantului mărcii temporale. Cum datele originale nu pot fi extrase din amprenta trimisă autorității de marcare, ca urmare a modului de lucru într-o singură direcție a funcției hash, metoda asigură confidențialitatea lor
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
care dorește să verifice aplică din nou funcția hash datelor originale, atașează rezultatului marca temporală primită de la furnizorul de servicii de marcare și calculează un nou hash al șirului concatenat. Obține astfel un prim hash (A). Apoi, este decriptată, cu cheia publică a furnizorului, marca temporală emisă de acesta. Rezultatul obținut (hash B) trebuie să fie egal cu hash A, altfel însemnând că în document au intervenit modificări după momentul furnizat de autoritate. Potrivit legii, marca temporală trebuie generată de un
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
continuare), predispoziția pentru/către comunicare și autocomunicare, pentru/către relaționare și împărtășire, pentru/către învățare, exersare și joc în sfera actelor comunicative de diferite tipuri. Nu putem să nu comunicăm" (conform Școlii de la Palo Alto). În aceste condiții, unde este cheia comunicării optime? În planul locutorului, în cel al interlocutorului, în contextul comunicativ, în strategiile folosite de locutor pentru a-și direcționa interlocutorul spre ceea ce ar corespunde intenției comunicative inițiale, în capacitatea de adaptare la variabilele actului comunicativ în chiar realizarea
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
intensitate medie/scăzută a vocii etc. Importantă este, după cum reiese și din exemplele de mai sus, valorificarea contextualizată, adaptată la multiplele valențe ale unei situații de comunicare interpersonală, respectiv didactică/educațională, a strategiilor politeții pozitive/negative. Nu există, așadar, o cheie general valabilă de comunicare, de transmitere optimă a intenției comunicative a locutorului și de relaționare optimă cu interlocutorul, există particularizări și soluții particulare. I.1.3. Comunicarea didactică/educațională delimitări, particularizări Am folosit, contextual, supra, fie sintagma "comunicare didactică", fie
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Particularizând, discursul didactic 43/educațional presupune: (a) necesitatea raportării la contextul creat de politicile educaționale și de documentele în uz (Curriculum, metodologii etc.), respectiv la cel personal dat de caracteristicile actanților comunicării didactice 44/educaționale de aici, un alt concept cheie: adaptarea 45; (b) un caracter "programat" (prin Programe, planuri de învățământ, proiecte didactice cf. Dospinescu, 1998, p. 71); c) utilizarea a diferite forme discursive: expunerea, argumentarea, demonstrația, explicația, exemplificarea, descrierea, narațiunea etc. (cf. Dospinescu, 1998, p. 71; Sălăvăstru, 1996, p.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
să decodeze mesajul etc. * tehnici subsumate "disciplinei" spectatorului implicând: * pentru interlocutorul dintr-o situație de comunicare-teatru (așadar, pentru spectatorul de teatru 47): eventuala lectură a piesei de teatru sau a textului aflat la originea dramatizării (pentru a avea o primă cheie de decodare a spectacolului, prin propria interpretare dată textului original); actualizarea tuturor tehnicilor verbale, nonverbale și paraverbale prezentate supra, în vederea decodării optime a actului comunicativ artistic reprezentat ca spectacol (cu multiplele sale valențe: perspectivă regizorală, jocul actorilor, costume, machiaj, decor
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
în România. București: Editura Meridiane. Goffman, E. (2003). Viața cotidiană ca spectacol. Traducere de Simona Drăgan și Laura Albulescu. București: comunicare.ro. Goleman, D. (2001). Inteligența emoțională. Traducere de Irina-Magdalena Nistor. București: Curtea Veche Publishing. Goleman, D. (2004). Inteligența emoțională, cheia succesului în viață. Traducere: Gina Argintescu Amza. București: ALLFA. Gottesman, D, & Mauro, B. (1999). Cum să te angajezi folosind trucurile actorilor. Traducere de Nicolae Năstase. Editura Antet. Grant, B.M., & Grant Hennings, D. (1977). Mișcările, gestica și mimica profesorului. O analiză
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
echipa studențească condusă aici de Victor Ion Popa și soția sa Maria Mohor, artistă, în perioada 19351939, în volumul „Ghenuță Coman - o viață dedicată arheologiei” - realizat la Editura „Cutia Pandorei”, Vaslui, apărut cu sprijinul Muzeului județean „Ștefan cel Mare” Vaslui. Cheia Cheia, ziar de opinie, civilizație și cultură a fost tipărit la Bârlad cu ocazia campaniei electorale din anul 1992 și a avut ca directori pe Merite Radu, iar redactor șef pe F lorin Șchiopu. În cele câteva numere ziarul a
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
neguvernamentale care se ocupă de copiii HIV/SIDA. Cu toate acestea, o parte dintre copiii seropozitivi abandonați sau orfani continuă să fie îngrijiți în unități rezidențiale de mari dimensiuni și unii dintre ei se află încă abandonați în spitale. Elemente cheie pentru dezvoltarea sistemului de asistență socială și psihosocială: a. Asistență integrată multidisciplinară Obiectiv: Asigurarea accesului universal al persoanelor infectate și afectate de HIV/SIDA la servicii integrate de asistență socială. Strategii: • Extinderea numărului de clinici și de centre de zi
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
asigură legătura României cu Centrul European de Monitorizare a Drogurilor și a Dependenței de Droguri de la Lisabona, care stabilește, conform cerințelor Uniunii Europene, indicatorii și criteriile de apreciere a fenomenului drogurilor la nivel național. Acești indicatori, clasificați în: indicatori epidemiologici cheie, indicatori de ofertă și indicatori sociali, reprezintă instrumente de monitorizare recomandate a fi dezvoltate și utilizate la nivelul tuturor țărilor membre și candidate la Uniunea Europeană. Cei cinci indicatori epidemiologici cheie sunt: cerere de tratament ca urmare a consumului de droguri
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
drogurilor la nivel național. Acești indicatori, clasificați în: indicatori epidemiologici cheie, indicatori de ofertă și indicatori sociali, reprezintă instrumente de monitorizare recomandate a fi dezvoltate și utilizate la nivelul tuturor țărilor membre și candidate la Uniunea Europeană. Cei cinci indicatori epidemiologici cheie sunt: cerere de tratament ca urmare a consumului de droguri, boli infecțioase asociate consumului de droguri, prevalența și stabilirea modelelor de consum al drogurilor în rândul populației generale (studii în populație), prevalența și stabilirea modelelor de consum problematic al drogurilor
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
Prochaska, Di Clemente și Norcross (1992): precontemplarea, contemplarea, pregătirea, acțiunea, menținerea și recăderea; Un model de schimbare și vindecare; sunt descrise șase etape de schimbare: inițierea, și renunțarea la dependență; utilizarea substanțelor produce experiențe pozitive; apariția de reacții adverse; momente cheie și evoluția renunțării; renunțarea activă; prevenirea recăderii. Începând cu capitolul 5 și terminând cu capitolul 8 sunt analizate, parcurgând anumiți pași, toate categoriile de substanțe ilicite: opiaceele, cocaina, canabisul, amfetaminele și alte stimulente. Astfel, sunt prezentate noțiuni generale despre fiecare
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
soluții ale altora, el trebuie să fie tolerant. Individul liber, independent de orice instituție care ar vrea să îi inculce norme și atitudini, este invitat să devină propriul său producător de sens. Astfel, pentru a înlocui "principiile", experimentarea personală devine cheia oricărei alegeri, inclusiv cea etică. Impunerea binelui și interzicerea răului sunt inacceptabile. Trebuie să încerci singur alternativele și să tragi propriile concluzii (chiar și promovarea religiei în Statele Unite procedează astfel: Try Jesus! [Încearcă-l pe Iisus n. trad.]). Aceasta înseamnă
by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
o numește V.E. Gebsattel, o „nevroză existențială”. Acest punct de vedere lărgește considerabil perspectiva înțelegerii patologiei psihiatrice. Ceea ce contează, în acest caz, nu mai sunt „simptomele clinice” ale bolii, ci „sentimentele vitale” resimțite de persoana bolnavă. Aceste „sentimente vitale” sunt cheia înțelegerii „schimbărilor” care survin „în interiorul” persoanei umane a bolnavului psihic, ele constituind „motivele” și „mobilurile” care o proiectează către forme de manifestare dintre cele mai variate: toxicomanie, perversiuni sexuale, crize anxioase, stări obsesive, fobii, impulsiuni suicidare, cleptomanie, mitomanie, depresii, sentimente
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
va vedea în continuare. P. Kielholz propune o clasificare a stărilor depresive, utilizând două criterii incriminate în geneza acestora, și anume: criteriul somatogen și criteriul psihogen. În cazul acesta, se va ține seama, din punct de vedere psihopatologic, de „simptomele cheie”, și anume: inhibiția elanului vital, dispoziția fundamentală depresivă, angoasa. În sensul acesta P. Kielholz distinge trei clase de depresii: 1) Depresiile somatogene: depresiile organice, depresiile simptomatice. 2) Depresiile endogene: depresiile schizofrenice, depresiile ciclice, depresiile periodice, depresiile tardive. 3) Depresiile psihogene
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
acestea se vor avea în vedere modul de viață, relațiile interumane și comportamentul acestor bolnavi, toate raportate direct la existența delirului. Analiza persoanei delirantului trebuie să cuprindă și psihobiografia acestuia, cu tonte particularitățile sale, evenimentele vieții trăite de bolnav, momentele cheie ale existenței acestuia în legătură cu apariția, consolidarea și evoluția delirului (E. Kretschmer, J. Wirsch, N. Rettenstöl, K. Conrad, L. Binswanger). Având în vedere cele de mai sus, în analiza personalității bolnavilor deliranți se disting două aspecte principale: trăsăturile caracteristice ale personalității
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
de tensiune intrapsihică legată de căutarea unui statut și a unui rol psiho-social personal, în conformitate cu propriile lor tendințe și aspirații. Ei sunt permanent nemulțumiți de starea lor. Se consideră nedreptățiți, neînțeleși și lipsiți de drepturi. Momentul conversiunii Acesta este momentul cheie în viața persoanelor cu predispoziție paranoiacă. El se revelează în cazul plasării acestor indivizi în anumite situații-limită care prin problematica pe care o pun determină o schimbare, o deturnare a cursului obișnuit al vieții anterioare. Procesul de conversiune proiectează individul
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
ocupa de analiza psihopatologică a „psihobiografiei” bolnavilor psihici. G. von Bergman afirmă că „în biografia bolnavului, în istoria sa trăită în intimitate, există într-o anumită măsură un teren comun corporal, psihic și spiritual al persoanei umane”. Acesta ne oferă cheia înțelegerii fenomenelor psihice normale, dar și a fenomenelor psihice morbide. Apariția și evoluția bolii este inseparabilă de istoria vieții individului. Boala psihosomatică nu este decât un mod de a fi al persoanei umane. Un tip de „răspuns” al acesteia la
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
a accepta scuze pentru eșecul planului de remediere a comportamentului: scuzele nu rezolvă problema eșecului planului de remediere a comportamentului. Cu toate acestea, atitudinile negative ridicale nu sunt demne de conduita unui cadru didactic performant. Încurajările și stimularea elevului sunt cheia succesului și în acest caz, elevul fiind astfel determinat să își respecte măcar pe viitor angajamentul luat. cadrul didactic nu trebuie să pedepsească elevul pentru întreruperea planului: întreruperea programului de reabilitare comportamentală nu trebuie să fie însoțită de critici și
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
amețit de viteza celui iluzoriu - Vezi dumneata cum trece vreme cu vorba -, în timp ce Efimița dorește să mai întârzie sub fascinația iluziei - Ei! Cum le spui dumneata, să tot stai s-asculți; ca dumneata, bobocule, mai rar cineva. 3.4. Gazeta - cheia dramei Așa cum am mai afirmat, în teatrul caragialian ziarul ocupă locul cel mai înalt. În Conu Leonida față cu reacțiunea, gazeta deține cheia dramei: ea o deschide și tot ea o închide. Lectura gazetei îi dă pensionarului orgoliu savant: −Ei
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
le spui dumneata, să tot stai s-asculți; ca dumneata, bobocule, mai rar cineva. 3.4. Gazeta - cheia dramei Așa cum am mai afirmat, în teatrul caragialian ziarul ocupă locul cel mai înalt. În Conu Leonida față cu reacțiunea, gazeta deține cheia dramei: ea o deschide și tot ea o închide. Lectura gazetei îi dă pensionarului orgoliu savant: −Ei! Domnule, câte d-astea n-am citit eu, n-am păr în cap! Încurajat de aprobările Efimiței, Leonida dezleagă cu ușurință toate tainele
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
CERCETAREA ȘTIINȚIFICĂ A ACTIVITĂȚILOR MOTRICE UMANE, PREMISĂ A DEZVOLTĂRII DOMENIULUI EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI Nicolae Neagu, UMF Tîrgu-Mureș Cuvinte cheie: motricitate, competențe cognitive, fenotip motric, coaching, didactică performanțială. Rezumat Studiul de față își propune să abordeze problematica cercetării activității motrice umane în contextul cercetării psihopedagogice, considerată ca element fundamental de optimizare a influenței activității motrice asupra elevilor/studenților. În acest
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Nicolae Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_789]
-
existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susține participarea la procesul de Învățământ a tuturor elevilor din cadrul unei comunități. Școlile deschise, prietenoase, În care se urmărește flexibilizarea curriculumului, calitatea predării-Învățării, evaluarea permanentă și parteneriatul educațional sunt școli incluzive. Principiile cheie ale incluziunii au În vedere următoarele concepte fundamentale: valorizarea diversității; demnitatea ființei umane; nevoile individuale Înțelese ca cerințe individuale; responsabilitatea colectivă; dezvoltarea relațiilor și culturii profesionale; dezvoltarea profesională; șanse egale. Factorii care facilitează incluziunea la nivelul școlii se concentrează pe
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]
-
după ce scrisoarea acuzatoare a iubitei l-a împiedicat să se căsătorească cu Mathilde de La Mole. Imobilizat imediat de jandarmi, e dus direct la închisoare: "Intrară într-o încăpere, îi puseră fiare la mîini și îl lăsară singur, apoi se auzi cheia răsucindu-se de două ori în broască; toate acestea se petrecură atît de repede, încît Julien nici nu-și dădu măcar seama de ele. Zău, s-a sfîrșit totul, spuse el cu glas tare, trezindu-se la realitate... Da, peste
[Corola-publishinghouse/Science/1554_a_2852]
-
ce spune Hecuba, regina Troiei, după victoria grecilor: Pentru a desăvîrși șirul nenorocirilor, voi pleca să fiu sclavă în Grecia, la anii mei înaintați. La vîrsta mea voi îndura cele mai rele umilințe, fie că voi fi portăreasa care ține cheile, eu, mama lui Hector, fie că mă voi duce să coc pîine, să-mi întind pe jos oasele ostenite, eu care dormeam într-un pat regal, să-mi acopăr trupul uzat cu veșminte uzate, cu zdrențe, pe care nu le-
[Corola-publishinghouse/Science/1554_a_2852]