4,547 matches
-
se dezvoltă și li se activează vocabularul, învață să facă unele generalizări care duc la precizarea conținutului noțional, li se dezvoltă formele de analiză și sinteză verbală, crește potențialul intelectual al elevilor. Majoritatea jocurilor didactice programate pentru primele clase urmăresc îmbogățirea vocabularului în strânsă legătură cu extinderea sferei cognitive. Jocurile cu imagini solicită reprezentările copiilor, experiența lor de viață, capacitatea și potențialul lor de a folosi în mod independent cunoștintele dobândite în clasă și în alte ocazii. Din aceste motive am
Jocuri de dezvoltare a memoriei la copilul deficient de auz by Laura Lificiu,Andreea Matei () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84363_a_85688]
-
reușit să o demonstrăm. Infirmarea acestei legături subliniază accepțiunea psihologică a gesturilor, faptul că gestica fluctuează în funcție de caracteristicile psihice ale profesorilor (de echilibrul emoțional, de rezistența la stres sau frustrare) și nu de numărul anilor petrecuți la catedră sau de îmbogățirea cunoștințelor de specialitate și psihopedagogice. De asemenea, indiferent de profilul liceului (în cazul de față: pedagogic, artă, industrial), gesturile profesorilor îndeplinesc funcții și disfuncții în comunicarea didactică. Transferul unui profesor de la un liceu la altul nu presupune modificarea gesticii, întrucât
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
sporirea nivelului general de profesionalism al consilierilor, la facilitarea mobilității lor pentru muncă în plan național, european și internațional (ca efect al globalizării economice, a facilităților de comunicare, a circulației forței de muncă și serviciilor adiacente etc.), cât și la îmbogățirea portofoliului de resurse pentru învățare permanentă în acest domeniu și, cu prioritate, în anumite aspecte particulare (de pildă, chestiuni de management personal, etică și calitate, consiliere interculturală, utilizarea tehnologiilor informatice și de comunicare în consiliere etc.). Consultantul în carieră, avut
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
V. Voiculescu se oprea aici. În continuare Marius Pop ne oferă următoarea corectă apreciere : « Contactul lui V. Voiculescu cu mediul și realitățile bârlădene din deceniul al II-lea al acestui veac cu G. Tutoveanu și Academia Bârlădeană va contribui la îmbogățirea fondului uman și de cunoaștere al scriitorului, la adâncirea și diversificarea experiențelor sale creatoare, la afirmarea sa ca poet, prin volumul « Din țara zimbrului ». Tipărit la Bârlad, va furniza substanța poetică a volumului « Pârgă », pregătindu-l pe autor pentru marele
Academia b?rl?dean? ?i Vasile Voiculescu by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83084_a_84409]
-
Ion Popa și Vasile Voiculescu, medic militar, mobilizat în acest oraș - Bârladul. Ion N. Oprea subliniază misiunea Academiei de centru cultural „nu numai pentru Bârlad, ci pentru întreaga Moldovă de Jos”. Se relevă, de asemenea, rolul important în menținerea și îmbogățirea conștiinței naționale - în circumstanțele primului război mondial - prin publicarea unor opere având ca protagoniști personalități istorice care au vegheat asupra libertății și prosperității țării, exemplu „Ștefan cel Mare” de Alexandru Vlahuță, ori elogiind lupta oamenilor simpli - a eroilor anonimi - care
Academia b?rl?dean? ?i Vasile Voiculescu by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83084_a_84409]
-
estetice și importanței istorice. Dincolo de aceste opinii cu privire la critica de artă, Terry Barrett cade de acord cu opinia lui Morris Weitz potrivit căreia activitatea critică ar consta în descriere, interpretare, judecare și teoretizare, luate separat sau împreună, în vederea facilitării și îmbogățirii înțelegerii și aprecierii artei ca fenomen aflat în continuă schimbare 128. Potrivit lui Barrett, critica de artă ar fi în general înțeleasă ca având un ton de judecată și negativitate, deși majoritatea scrierilor de critică ar fi descriptive și interpretative, fiind
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
în sfere și discipline autonome și sfera publică burgheză cu idealurile sale de opinie critică și liberă expresie (rezistând statului absolutist), Foster constată faptul că persoana implicată în actul critic ar reprezenta mai curând interesele burgheziei care, punând accentul pe îmbogățirea "lumii vieții" prin potențialul cognitiv al proiectului iluminist, ar promova o "cultură a expertizei", care s-ar depărta de "hermeneutica comunicării cotidiene". Deși a funcționat ca formă de rezistență și consens a consolidării clasei burgheze, odată cu presiunile capitalului și ale
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
simbolic / 31 Aplicații / 32 II. NIVELUL LEXICAL-SEMANTIC AL LIMBII ROMÂNE / 43 Repere teoretice / 43 II.1. Unități lexicale / 43 II.1.1. Cuvântul / 43 II.1.2. Expresia / 46 II.2. Structura vocabularului limbii române / 49 II.3. Mijloace de îmbogățire a vocabularului / 52 II.4. Relații semantice / 59 Aplicații / 66 III. NIVELUL MORFOLOGIC AL LIMBII ROMÂNE / 87 Repere teoretice / 87 III.1. Concepte operaționale / 87 III.2. Părțile de vorbire/ clasele semantico-gramaticale elemente de specificitate / 92 III. 2.1. Substantivul
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
epata, de a ieși în evidență într-un anumit context 57; termenii de argou sunt actualizați în cadrul unei exprimări emfatice (frecvent, ca împrumuturi, neadaptate și irelevante în context, din alte limbi): mersi, madam, stripteuz, monșer etc. II.3. Mijloace de îmbogățire a vocabularului Limba română și-a îmbogățit și își îmbogățește mereu sistemul atât prin mijloace interne (valorificând elemente deja existente în limbă, însă combinate într-o manieră nouă), cât și prin mijloace externe (împrumutând din alte sisteme lingvistice). Mijloacele interne
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
vocabularului Limba română și-a îmbogățit și își îmbogățește mereu sistemul atât prin mijloace interne (valorificând elemente deja existente în limbă, însă combinate într-o manieră nouă), cât și prin mijloace externe (împrumutând din alte sisteme lingvistice). Mijloacele interne de îmbogățire a vocabularului sunt: derivarea, compunerea și conversiunea. (a) Derivarea constă în formarea de cuvinte noi prin58 adăugarea, la un radical, a unor prefixe și/ sau sufixe, prefixoide sau sufixoide, prin substituirea într-un cuvânt existent în limbă a unui prefix
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
cuvinte formate prin conversiune intramorfologică (prin trecerea unui cuvânt dintr-o anumită clasă semantico-gramaticală de la o valoare morfologică la alta): * Poiana = substantiv propriu (nume de localitate) < substantivul comun poiană; * Olandă = substantiv comun ("țesătură") < substantivul propriu Olanda etc. Mijloacele externe de îmbogățire a vocabularului sunt reprezentate de împrumuturile 69 din alte limbi, împrumuturi reperabile: * la nivel fonetic/ fonologic: sunetul Φ din cuvântul sufleur, sunetul ü din cuvântul tul etc.; * la nivel lexical: hamburger, mouse, reverie, a face knock-out etc.; * la nivel morfologic
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
cuprinde toate unitățile lexicale formate de la cuvântul respectiv, constituit în cuvânt de bază: bun bunătate, bunicel, bunișor, bunicică, bunișoară, nebun, bunic, a îmbunătăți, nebunește, a îmbuna etc. NOTĂ. În literatura de specialitate se consideră că mijloacelor interne și externe de îmbogățire a vocabularului li se pot adăuga și așa-numitele "procedee lexicale formative secundare", exemplificate prin: specializarea lexical-semantică a unor variante fonetice, morfologice sau derivative ale unor cuvinte: pitic/ chitic, titirez/ chichirez etc.; contaminarea 70, combinarea într-un cuvânt a părți
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
se dioache călcâiul sau gura sobei, așa să nu mi se dioache copilașul!" și-mi făcea apoi câte un benchi boghet în frunte, ca să nu-și prăpădească odorul!... Și altele multe încă făcea." (Ion Creangă, Amintiri din copilărie) Mijloace de îmbogățire a vocabularului Precizați modul de formare a cuvintelor: * înnobilare, untdelemn, micuț, Tarom, cojocar, imprevizibil, de pe, un fâș, zgârie-brânză, dezaprobator; * inutilitate, cotext, Mircea Eliade, măreție, tic-tac, despre, Plafar, cizmar, un zece, nici un efort; * pe lângă, modalitate, PSD, bineînțeles, certăreț, inutil, un nimic
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
Sinonimia definire, tipologie, exemplificare 4. Elementele introductive ale propoziției subordonate subiective prezentare, exemplificare 5. Adverbul tipologie; exemplificarea a patru funcții sintactice pe care le poate îndeplini un adverb Testul nr. 22 1. Tipologia atributelor prezentare, exemplificare 2. Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului derivarea (definire, tipologie, exemplificare) 3. Pronumele clasificare după un criteriu, exemplificare 4. Identificați și precizați grupurile de sunete din cuvintele: miere, aidoma, lăcrămioară, ploaie, aer. 5. Precizați numărul de litere și numărul de sunete din cuvintele: geană, chihlimbar
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
Zugun, 2000, p. 91; Șerban & Evseev, 1978, pp. 268-274 etc. 59 În unele lucrări de specialitate se consideră că formarea de cuvinte noi pe teritoriul limbii române prin valorificarea sufixoidelor sau a prefixoidelor se subordonează compunerii ca mijloc intern de îmbogățire a vocabularului, idee motivată prin aparentul caracter independent al sufixoidelor/ prefixoidelor care, în plus, au circulație internațională vezi, de exemplu, DȘL, 1997, p. 519. 60 Cf. Zugun, 2000; Hristea, 1984, p. 15; Iordan & Robu, 1978, p. 305; Hristea, 1968 etc.
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
dintre care trebuie remarcat, în privința lingvisticii românești, amplul tratat Formarea cuvintelor în limba română, ale cărui volume, elaborate în cadrul Institutului de Lingvistică "Iorgu Iordan Al. Rosetti" din București și publicate începând din anul 1970, abordează în detaliu diferitele procedee de îmbogățire a vocabularului prin mijloace interne. În Cuvântul-înainte la primul volum, regretata Mioara Avram, redactor responsabil, amintea și elipsa printre "fenomenele care interesează formarea cuvintelor fără a fi procedee ale acesteia". Autorul volumului de față susține un punct de vedere oarecum
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
reducerii formale și semantice a sintagmei pasăre de curte la pasăre, această formație regresivă devine variantă a termenului complex pasăre de curte. Procedeul este opozabil formării sintagmelor stabile și a compuselor, deci face parte din aceeași categorie, a procedeelor de îmbogățire a lexicului. Fr. maçon "zidar" a început la un moment dat să însemne și "membru al unei organizații (loji) francmasonice, mason, francmason", dar nu în urma unei oarecare evoluții semantice, ci prin condensarea în determinat (cu omiterea determinantului adjectival) a cuvântului
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
afrófrizura, autópark, fotóalbum, fotóriporter, fotómúzeum etc.). Totuși, puțini sunt cercetătorii care includ, indiferent sub ce denumire, fenomenul condensării lexico-semantice printre procedeele de formare a cuvintelor. Unii amintesc printre aceste procedee numai derivarea și compunerea 85. Cei mai mulți enumeră ca metode de îmbogățire a vocabularului prin mijloace interne derivarea, compunerea și conversiunea (numită și schimbare a valorii sau categoriei [lexico-]gramaticale ori derivare improprie)86, la care alții adaugă, ca procedee secundare, trunchierea, numită și scurtare sau fragmentare (ilustrată adesea, fără distincție, și
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
iar cele formate în alte limbi sunt împrumutate uneori într-o formă condensată. În ce măsură poate fi considerată condensarea un procedeu de formare a cuvintelor în cazul împrumuturilor din alte limbi? Având în vedere că formarea cuvintelor este "un mijloc de îmbogățire a vocabularului care folosește resursele proprii ale limbii respective, pornind de la cuvinte existente în limbă" (FCLR I, p. V), ea se opune căii externe de acumulare a noi cuvinte (v. Șerban Evseev, p. 267). Constatăm însă că realitatea contrazice uneori
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
ea se opune căii externe de acumulare a noi cuvinte (v. Șerban Evseev, p. 267). Constatăm însă că realitatea contrazice uneori această dihotomie care în general este pe deplin justificată. Împrumutul prin condensare trebuie considerat deci un mijloc mixt de îmbogățire a lexicului, care apelează la materiale externe, cărora le aplică însă, în momentul preluării, un procedeu propriu de formare a cuvintelor. După cum se știe, una dintre cauzele modificărilor cărora le sunt supuse cuvintele o constituie etimologia populară. Unele exemple ne
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
adjective pronominale). 75 Huddlestone Pullum 2005, p. 100. 76 În opinia susținătorilor teoriei, omiterea modificatorului din grupul nominal iese din sfera capurilor fuzionate, intrând în categoria "grupurilor eliptice", rezultate prin "elipsa modificatorului". 77 Condensarea contribuie însă, cum vom vedea, la îmbogățirea terminologiei tehnico-științifice, de specialitate, ceea ce constituie una dintre preocupările stilicticii moderne, care cercetează și limbajele profesionale. 78 Vezi Andreas Blank, Polysemy in the Lexicon, în Meaning Change Meaning Variation (editori: Regine Eckardt și Klaus von Heusinger). Workshop held at Konstanz
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
vârstă trebuie să fie atrăgătoare, interogativă, copilul să descopere treptat valorile Olimpismului. Activitățile sub formă de joc primează, reguli simplificate, informațiile trebuie exprimate clar, precis, într-un limbaj specific aceste vârste. Jocul exprimat ritmat prin poezie sau cântece ajută la îmbogățirea bagajului de cunoștințe ale elevilor într-un mod plăcut și ușor de asimilat. Important la această vârstă este folosirea de către copil a informațiilor (prin joc), în cercul său apropiat (familie, prieteni, colegi). Metodele intuitive și cele creative sunt importante în
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
câștigăm!" Organizator Cercul olimpic "Mihaela Peneș" (cercul olimpic din școală) Perioadă de desfășurare 2-3 luni (ex. aprilie-iunie) Loc de desfășurare teren de sport, sală de sport Participanți elevii ce urmează cursurile disciplinei opționale Educație Olimpică, elevii școlii, nivel gimnazial Obiective îmbogățirea bagajului de cunoștințe, cu informații despre Jocurile Olimpice antice și moderne, despre valorile Olimpismului; integrarea tuturor elevilor în activități cu caracter competițional; depistarea și promovarea aptitudinilor elevilor. Probe de concurs Etapa I: Probe practice (sportive): alergare de viteză 50m, cu start
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Olimpismul modern. Obiective lucru în echipă, pe ateliere în 12 școli din Iași; distribuire de material informativ privind: istoricul Jocurilor Olimpice antice și moderne, semnificația însemnelor olimpice moderne, valorile promovate de Mișcarea Olimpică, participările românești la Jocurile Olimpice, Jocurile Olimpice de la Atena 2004; îmbogățirea cunoștințelor participanților la acest proiect în legătură cu valorile promovate de Mișcarea Olimpică; implicarea, în număr cât mai mare, a elevilor și cadrelor didactice la activitățile întreprinse de Academia Olimpică Română. Plan de acțiune Pregătirea proiectului 07-11 aprilie 2004 - formarea echipei, numirea
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Pentru omul de azi, pătruns de sentimentul educației umaniste, cu orizont civic moral rațional există întrebări asupra justificării unor principii, ce se dovedesc contraumane, cum ar fi: libertatea nelimitată a prețurilor în schimbul și vânzarea mărfurilor către populație, permisiunea de îmbogățire personală fără nici o limită, în baza sistemului care acumulează valoarea muncii unui număr imens de lucrători; libertatea băncilor private de a aplica orice măsuri care să le asigure profituri nemeritate; la care se adaugă stabilirea salariilor fabuloase pentru funcționarii bancari
30.000km prin SUA. 1935-1936 by Prof. dr. Nicolae Corn??eanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/83483_a_84808]