2,467 matches
-
destul de ...) 25-49% xxx.3 dificultate SEVERĂ (ridicată, extrem de ....) 50-95% xxx.4 dificultate COMPLETĂ (în totalitate ...) 96-100% xxx.8 nu se menționează xxx.9 nu este cazul Capitolul I Învățarea și aplicarea cunoștințelor Prezentul capitol are în vedere învățarea, aplicarea cunoștințelor învățate, gândirea, rezolvarea problemelor și luarea deciziilor. a) Experiențele senzoriale cu scop - Urmăritul cu privirea │ X b) Învățarea de bază - Învățarea prin acțiuni cu obiecte: (i) cu unul sau mai multe obiecte │ X (v) învățarea prin acțiuni cu obiecte, nespecificată │ │ X
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246081_a_247410]
-
destul de ...) 25-49% xxx.3 dificultate SEVERĂ (ridicată, extrem de ....) 50-95% xxx.4 dificultate COMPLETĂ (în totalitate ...) 96-100% xxx.8 nu se menționează xxx.9 nu este cazul Capitolul I Învățarea și aplicarea cunoștințelor Prezentul capitol are în vedere învățarea, aplicarea cunoștințelor învățate, gândirea, rezolvarea problemelor și luarea deciziilor. a) Experiențele senzoriale cu scop - Urmăritul cu privirea │ X b) Învățarea de bază - Învățarea prin acțiuni cu obiecte: (i) cu unul sau mai multe obiecte │ X (v) învățarea prin acțiuni cu obiecte, nespecificată │ │ X
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246083_a_247412]
-
participa și specialiști din alte structuri cu responsabilități în gestionarea situațiilor de urgență. ... Articolul 51 (1) Formele și metodele utilizate în cadrul pregătirii pentru situații de urgență sunt: cursuri, convocări, antrenamente de specialitate, aplicații, exerciții, concursuri, instructaje, schimburi de experiență, lecții învățate, seminare, sesiuni de comunicări, studiu individual, expuneri și dezbateri. ... (2) Premergător activităților prevăzute la alin. (1) se întocmesc, după caz, documente de organizare și desfășurare. Articolul 52 Inspectoratele pentru situații de urgență județene/al municipiului București stabilesc și raportează la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253087_a_254416]
-
sau statale, MAE, alți donatori etc.). 2. Autoevaluare (maximum 1 pagină) ● Rezumatul monitorizării și evaluării interne sau externe. Evaluarea factorilor care arată relevanța, eficacitatea, eficiența, durabilitatea și impactul proiectului, inclusiv reacțiile primite de la supraveghetorii/evaluatorii externi sau de la beneficiari. Lecțiile învățate și propunerea de acțiuni corective, dacă este necesar sau convenabil, atât pentru implementarea proiectului, cât și/sau pentru monitorizarea proiectului. 3. Durabilitatea proiectului (maximum 1 pagină) ● Descrierea posibilității ca acțiunea și/sau beneficiile să continue după încetarea ajutorului AOD. Orice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
Concluziile se bazează pe evaluarea profesională a constatărilor. Acestea trebuie să se refere la fiecare subobiectiv de evaluare, precum și la obiectivul general al intervenției evaluate. În secțiunea concluziilor nu trebuie să se prezinte nicio informație nouă. 5. Recomandări și lecții învățate (maximum 5 pagini) Recomandările promovează o acțiune. Acestea arată ce dorințe de acțiune din partea clientului sau a altor părți interesate sunt cuprinse în raport. Acestea nu trebuie să fie prea prescriptive, reducând astfel prerogativa managementului de a identifica soluții specifice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
să poată înțelege ce trebuie făcut pentru a răspunde recomandărilor, ce unitate a organizației trebuie să acționeze și când trebuie să se facă acest lucru. Recomandările majore nu trebuie să fie în număr mai mare de trei sau patru. Lecțiile învățate sunt o ipoteză generală bazată pe concluziile unei evaluări specifice care stabilește sau sprijină un principiu general și se presupune că are potențialul de a fi utilă și benefică în alte aplicații. Se așteaptă ca evaluatorii să elaboreze o perspectivă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
și benefică în alte aplicații. Se așteaptă ca evaluatorii să elaboreze o perspectivă care să meargă dincolo de evaluarea în cauză și să își folosească expertiza și experiența pentru a vedea care este potențialul oferit de aplicări mai largi ale lecțiilor învățate. Lecțiile învățate pot fi strategice sau manageriale și se pot referi atât la intervenția evaluată, cât și la evaluarea în sine. Anexe recomandate: Lista acronimelor Caietul de sarcini al evaluării Cadrul logic sau cadrul logic revizuit al intervenției evaluate Ilustrații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
în alte aplicații. Se așteaptă ca evaluatorii să elaboreze o perspectivă care să meargă dincolo de evaluarea în cauză și să își folosească expertiza și experiența pentru a vedea care este potențialul oferit de aplicări mai largi ale lecțiilor învățate. Lecțiile învățate pot fi strategice sau manageriale și se pot referi atât la intervenția evaluată, cât și la evaluarea în sine. Anexe recomandate: Lista acronimelor Caietul de sarcini al evaluării Cadrul logic sau cadrul logic revizuit al intervenției evaluate Ilustrații (hărți, schițe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265405_a_266734]
-
sau statale, MAE, alți donatori etc.). 2. Autoevaluare (maximum 1 pagină) ● Rezumatul monitorizării și evaluării interne sau externe. Evaluarea factorilor care arată relevanța, eficacitatea, eficiența, durabilitatea și impactul proiectului, inclusiv reacțiile primite de la supraveghetorii/evaluatorii externi sau de la beneficiari. Lecțiile învățate și propunerea de acțiuni corective, dacă este necesar sau convenabil, atât pentru implementarea proiectului, cât și/sau pentru monitorizarea proiectului. 3. Durabilitatea proiectului (maximum 1 pagină) ● Descrierea posibilității ca acțiunea și/sau beneficiile să continue după încetarea ajutorului AOD. Orice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
Concluziile se bazează pe evaluarea profesională a constatărilor. Acestea trebuie să se refere la fiecare subobiectiv de evaluare, precum și la obiectivul general al intervenției evaluate. În secțiunea concluziilor nu trebuie să se prezinte nicio informație nouă. 5. Recomandări și lecții învățate (maximum 5 pagini) Recomandările promovează o acțiune. Acestea arată ce dorințe de acțiune din partea clientului sau a altor părți interesate sunt cuprinse în raport. Acestea nu trebuie să fie prea prescriptive, reducând astfel prerogativa managementului de a identifica soluții specifice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
să poată înțelege ce trebuie făcut pentru a răspunde recomandărilor, ce unitate a organizației trebuie să acționeze și când trebuie să se facă acest lucru. Recomandările majore nu trebuie să fie în număr mai mare de trei sau patru. Lecțiile învățate sunt o ipoteză generală bazată pe concluziile unei evaluări specifice care stabilește sau sprijină un principiu general și se presupune că are potențialul de a fi utilă și benefică în alte aplicații. Se așteaptă ca evaluatorii să elaboreze o perspectivă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
și benefică în alte aplicații. Se așteaptă ca evaluatorii să elaboreze o perspectivă care să meargă dincolo de evaluarea în cauză și să își folosească expertiza și experiența pentru a vedea care este potențialul oferit de aplicări mai largi ale lecțiilor învățate. Lecțiile învățate pot fi strategice sau manageriale și se pot referi atât la intervenția evaluată, cât și la evaluarea în sine. Anexe recomandate: Lista acronimelor Caietul de sarcini al evaluării Cadrul logic sau cadrul logic revizuit al intervenției evaluate Ilustrații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
în alte aplicații. Se așteaptă ca evaluatorii să elaboreze o perspectivă care să meargă dincolo de evaluarea în cauză și să își folosească expertiza și experiența pentru a vedea care este potențialul oferit de aplicări mai largi ale lecțiilor învățate. Lecțiile învățate pot fi strategice sau manageriale și se pot referi atât la intervenția evaluată, cât și la evaluarea în sine. Anexe recomandate: Lista acronimelor Caietul de sarcini al evaluării Cadrul logic sau cadrul logic revizuit al intervenției evaluate Ilustrații (hărți, schițe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265476_a_266805]
-
MULTINAȚIONALĂ OFIȚER SPRIJIN FAMILII SUBOFIȚER SPRIJIN FAMILII ȘEF EXERCIȚII OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 1 OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 2 OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 3 OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 3 OFIȚER DE STAT MAJOR CAX ASISTENT-ȘOFER LECȚII ÎNVĂȚATE ȘEF LECȚII ÎNVĂȚATE LECȚII ÎNVĂȚATE OFIȚER DE STAT MAJOR MEL-MIL GER GER CU DECONTURI ȘI CONTRACTE ȘI CONTRACTE ȘI CONTRACTE OFIȚER DE STAT MAJOR CONCEPTE SUBOFIȚER ADMINISTRATIV BUGET GER COMPANIE SERVICII DE COMUNICAȚII PLUTON COMUNICAȚII │ADMINISTRATOR DE REȚEA PLUTON COMUNICAȚII
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266130_a_267459]
-
SPRIJIN FAMILII ȘEF EXERCIȚII OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 1 OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 2 OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 3 OFIȚER DE STAT MAJOR EXERCIȚII 3 OFIȚER DE STAT MAJOR CAX ASISTENT-ȘOFER LECȚII ÎNVĂȚATE ȘEF LECȚII ÎNVĂȚATE LECȚII ÎNVĂȚATE OFIȚER DE STAT MAJOR MEL-MIL GER GER CU DECONTURI ȘI CONTRACTE ȘI CONTRACTE ȘI CONTRACTE OFIȚER DE STAT MAJOR CONCEPTE SUBOFIȚER ADMINISTRATIV BUGET GER COMPANIE SERVICII DE COMUNICAȚII PLUTON COMUNICAȚII │ADMINISTRATOR DE REȚEA PLUTON COMUNICAȚII │ADMINISTRATOR DE REȚEA SUBOFIȚER PRINCIPAL
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266130_a_267459]
-
ca numitor comun reducerea populației neuronale, evidențiată prin atrofia corticală și/sau subcorticală. Criterii ICD 10: A. Dezvoltarea mai multor deficite cognitive, dintre care obligatoriu: a) afectarea memoriei (afectarea capacității de învățare a informațiilor noi sau de evocare a informațiilor învățate anterior); ... b) una (sau mai multe ) dintre următoarele tulburări cognitive: ... 1. afazie (tulburare a limbajului); 2. apraxie (afectarea abilității de a efectua activități motorii, cu toate că funcția senzorială este indemnă); 3. agnozie (incapacitatea de a recunoaște sau de a identifica obiecte
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271948_a_273277]
-
ca numitor comun reducerea populației neuronale, evidențiată prin atrofia corticală și/sau subcorticală. Criterii ICD 10: A. Dezvoltarea mai multor deficite cognitive, dintre care obligatoriu: a) afectarea memoriei (afectarea capacității de învățare a informațiilor noi sau de evocare a informațiilor învățate anterior); ... b) una (sau mai multe ) dintre următoarele tulburări cognitive: ... 1. afazie (tulburare a limbajului); 2. apraxie (afectarea abilității de a efectua activități motorii, cu toate că funcția senzorială este indemnă); 3. agnozie (incapacitatea de a recunoaște sau de a identifica obiecte
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271949_a_273278]