5,887 matches
-
propus următoarele obiective operaționale (pentru clasa a IlI-a): să identifice în text cuvinte care arată însușiri; să înțeleagă și să-și însușească noțiunea de adjectiv; să identifice în propoziții orale și scrise adjectivele; să distingă însușirile fizice exprimate de adjective (formă, mărime, culoare, gust, miros) și însușirile sufletești; să deosebească adjectivele care exprimă însușiri sufletești de substantive care denumesc aceste însușiri; să realizeze, în exprimarea orală și cea scrisă, acordul adjectivului cxu substantivul a cărui însușire o arată; să utilizeze
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
în text cuvinte care arată însușiri; să înțeleagă și să-și însușească noțiunea de adjectiv; să identifice în propoziții orale și scrise adjectivele; să distingă însușirile fizice exprimate de adjective (formă, mărime, culoare, gust, miros) și însușirile sufletești; să deosebească adjectivele care exprimă însușiri sufletești de substantive care denumesc aceste însușiri; să realizeze, în exprimarea orală și cea scrisă, acordul adjectivului cxu substantivul a cărui însușire o arată; să utilizeze adjective potrivite pentru realizarea sau îmbogățirea comunicării. De asemenea, învățătorul trebuie
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
și scrise adjectivele; să distingă însușirile fizice exprimate de adjective (formă, mărime, culoare, gust, miros) și însușirile sufletești; să deosebească adjectivele care exprimă însușiri sufletești de substantive care denumesc aceste însușiri; să realizeze, în exprimarea orală și cea scrisă, acordul adjectivului cxu substantivul a cărui însușire o arată; să utilizeze adjective potrivite pentru realizarea sau îmbogățirea comunicării. De asemenea, învățătorul trebuie să cunoască structura acestui tip de lecție: momentul organizatoric; actualizarea sau verificarea cunoștințelor dobândite; însușirea noilor cunoștințe; fixarea și evaluarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
formă, mărime, culoare, gust, miros) și însușirile sufletești; să deosebească adjectivele care exprimă însușiri sufletești de substantive care denumesc aceste însușiri; să realizeze, în exprimarea orală și cea scrisă, acordul adjectivului cxu substantivul a cărui însușire o arată; să utilizeze adjective potrivite pentru realizarea sau îmbogățirea comunicării. De asemenea, învățătorul trebuie să cunoască structura acestui tip de lecție: momentul organizatoric; actualizarea sau verificarea cunoștințelor dobândite; însușirea noilor cunoștințe; fixarea și evaluarea noului material dobândit; teme pentru acasă. În conceperea proiectului didactic
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
DATĂ: OBIECTUL: Gramatică SUBIECTUL: Părțile de vorbire SCOPUL: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la părțile de vorbire. Dezvoltarea deprinderilor de folosire corectă a cunoștințelor în comunicarea orală și scrisă. OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1 să definească și să exemplifice noțiunile de substantiv, adjectiv, verb, pronume, numeral; O2 să analizeze corect părțile de vorbire învățate; O3 să alcătuiască propoziții după cerințe; O4 să modifice forma unor cuvinte după cerințe date; O5 să alcătuiască schemă liniară a unei propoziții date și propoziții după schemă dată
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
TEMEI Muncă independența: Alcătuiți schemă liniară a propoziției: În curtea însorită se certau doi cocoși. Se verifică tema cantitativ. Se verifică m.i. și tema, calitativ, prin sondaj. III.RECAPITULAREA CUNOȘTINȚELOR TEORETICE. ANUNȚAREA OBIECTIVELOR Elevii vor defini noțiunile de substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb și le vor exemplifică: Ce părți de vorbire am învățat? Ce este substantivul? De căte feluri? (exemple) Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive care au forme numai pentru pluraj) Care sunt genurile substantivului? (exemple
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
învățat? Ce este substantivul? De căte feluri? (exemple) Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive care au forme numai pentru pluraj) Care sunt genurile substantivului? (exemple de substantive de genul neutru, cu forma numai pentru feminin) Ce este adjectivul? (Exemple) Ce rol are adjectivul în comunicare? Exemplificați! Ce este ca parte de vorbire cuvântul "patruzeci"? Dați exemple și de alte numerale! Deci. ce este numeralul? Ce rol are pronumele personal în exprimare? Ce este pronumele? Spuneți ce analizăm la
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
căte feluri? (exemple) Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive care au forme numai pentru pluraj) Care sunt genurile substantivului? (exemple de substantive de genul neutru, cu forma numai pentru feminin) Ce este adjectivul? (Exemple) Ce rol are adjectivul în comunicare? Exemplificați! Ce este ca parte de vorbire cuvântul "patruzeci"? Dați exemple și de alte numerale! Deci. ce este numeralul? Ce rol are pronumele personal în exprimare? Ce este pronumele? Spuneți ce analizăm la un pronume! Cum scriem formele
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
formele neaccentuate? Dați exemple de cuvinte ce arată acțiuni, stări! Ce sunt ca parte de vorbire? Ce știți despre verb? Când folosim multe verbe într-o comunicare? Concomitent cu răspunsurile elevilor se completează schemă PĂRȚILE DE VORBIRE 1. SUBSTANTIVUL. 2. ADJECTIVUL. 3. NUMERALUL. 4. PRONUMELE PERSONAL. 5. VEBRUL. Ce funcții sintactice pot avea părțile de vorbire? (fiecare în parte, cu exemple). IV. EXERCIȚII APLICATIVE. V. APRECIERI Se vor face aprecieri generale și individuale. VI.. TEMA PENTRU ACASĂ 4) Lecția de verificare
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
și Godeanul se văd acoperiți de nori). Florile din poiana au înflorit. Copiii plecau spre casele lor. Alte exerciții: 1. .Subliniați substantivele cu aclasi înțeles cu cuvântul dat: drum ulița, cărare, strada, poteca; recompensă frumusețe, răsplată, bani, bucurie; 2. . Încercuiți adjectivele cu înțeles contrar celui subliniat: pesimist fericit, fățarnic, optimist, inteligent; atent zgârcit, apatic, politicos, galacios, distrat; 3. Grupați verbele următoare astfel încât fiecare grupă să cuprindă cuvinte cu înțeles asemănător: a afla, a agață, a se îngrămădi, a arunca, a se
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
singular să fie predicat verbal și respectiv verb copulativ? Exemplificați. 8. Transforma propozițiile de mai jos, după caz, în propoziții simple sau dezvoltate: Ninge afară. Mingea era roșie cu buline. Iarnă, primăvara, vara și toamnă sunt anotimpuri. Tuna. 9. Scrie adjectivele care aparțin aceleiași familii lexicale că și următoarele cuvinte: a se sili - mângâiere - linie 10. a. Alcătuiți un dialog în care să utilizați o propoziție dezvoltată formată din două cuvinte; b. Alcătuiți un dialog în care să folosiți două propoziții
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
gingașe au înflorit. Viorelele mici și gingașe au înflorit. Cinci viorele mici și gingașe au înflorit. În pădure, cinci viorele mici și gingașe au înflorit în lumina soarelui. Grânele s-au copt. Elevii învăța. 2. Adăugați substantivelor de mai jos adjective cu înțeles opus: drum lung sau scurt f) Exerciții de reconstituire a propozițiilor sau a unui text. g) Exerciții de dezvoltare a unor texte sau adăugarea unor cuvinte omise sau înlocuite prin întrebările din paranteză. 1. . Ionel citește (ce?). El
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
întrebări: a) dacă interviul s-ar referi la bucuriile pe care le aduce primăvară; b) dacă folosiți cel puțin trei forme accentuate ale pronumelui personal. Va alegeți singuri titlul. i) Exerciții de grupare 1. .Grupați în două coloane substantivele și adjectivele următoare. Ce observați? 2. .Grupați numeralele după ceea ce exprimă: doi, cinci, al treilea, al șaselea, primul, patru, nouă, șaisprezece, o mie. j) Exerciții de motivare Exemplu: a) Precizați de ce cuvintele: înnopta, înnoda, înnorat, înecă, înghețat se scriu cu unul sau
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
a elevilor. Exemple: 1. Alcătuiți o scurtă compunere despre excursia făcută în județul Neamț. Folsiti cel puțin cinci substantive proprii. 2. Alcătuiți o scrisoare către un prieten dintr-o altă țară în care să-i descrieți frumusețile patriei noastre. Subliniați adjectivele. 3. Alcătuiți o scurtă compunere cu titlul "La vânătoare", în care să folosiți numeralele patru, douăzeci, primul, o sută. Spuneți apoi ce funcție sintactica au în propoziție. 4. Alcătuiți o compunere cu titlul "Primăvară", în care să folosiți și trei
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
sau de propoziție. PLÂNSE pe diverse teme pot sta la baza formulării unor cerințe. Exemplu: Planșa "Primăvară" (un peisaj din natură sugestiv realizat) se poate folosi pentru a cere elevilor să alcătuiască propoziții despre primăvară cu un anumit număr de adjective sau o compunere gramaticala cu același titlul, în care să fie cel puțin zece adjective. DOMINOURI cu părți de propoziție elevii recunosc părțile de propoziție ridicând figură geometrica corespunzătoare fiecărei părți. FIȘELE DE LUCRU sunt un mijloc plăcut, antrenant și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Planșa "Primăvară" (un peisaj din natură sugestiv realizat) se poate folosi pentru a cere elevilor să alcătuiască propoziții despre primăvară cu un anumit număr de adjective sau o compunere gramaticala cu același titlul, în care să fie cel puțin zece adjective. DOMINOURI cu părți de propoziție elevii recunosc părțile de propoziție ridicând figură geometrica corespunzătoare fiecărei părți. FIȘELE DE LUCRU sunt un mijloc plăcut, antrenant și interesant de învățare activă, care formează elevilor deprinderea de a munci, de a învăța și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
doua propoziții. Alcătuiți o altă propoziție după această schemă. 2. FIȘE DE LUCRU CU CONȚINUT UNIC , DAR CU SARCINI AVÂND DIFERITE NIVELE DE DIFICULTATE Aici se introduc informații și puncte de sprijin pentru diferite categorii de elevi. Exemplu: După predarea adjectivului și acordului dintre acesta și substantivul pe care îi determină: încercați să înfrumusețați textul următor adăugând adjective potrivite acolo unde socotiți că este necesar. Atenție la acordul lor cu substantivele. GRUPA A: "O linie de umbra însemna aceste hotare și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
CU SARCINI AVÂND DIFERITE NIVELE DE DIFICULTATE Aici se introduc informații și puncte de sprijin pentru diferite categorii de elevi. Exemplu: După predarea adjectivului și acordului dintre acesta și substantivul pe care îi determină: încercați să înfrumusețați textul următor adăugând adjective potrivite acolo unde socotiți că este necesar. Atenție la acordul lor cu substantivele. GRUPA A: "O linie de umbra însemna aceste hotare și această linie părea trasă pe fundul de umbra și lumina al spațiului de o mană" (C. Hogaș
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
primăvară: I Când se topește zăpadă? R În anotimpul când înfloresc ghioceii. I Când înfloresc ghioceii? R Când începe luna martie. Mult apreciate de copii sunt concursurile. Ele se pot desfășura pe grupe sau individual. Exemple: a) Cine găsește cele mai multe adjective ce se pot folosi într-o compunere cu titlul " Primul fulg de nea" b) Cine scrie cele mai multe verbe care indică o deplasare a unei persoane? c) Găsiți cât mai multe complemente potrivite pentru următoarele verbe. Gamă jocurilor este foarte variată
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
fie, pe rând: subiect, nume predicativ, atribut, complement. 2. Pornind de la acest substantiv scrie un adiectiv și un verb. Alcătuiți o propoziție cu verbul obținut. 3. Alcătuiește o compunere gramaticala cu titlul " La munte", în care să folosești substantivul piatră, adjectivul descoperit mai sus, un numeral, un pronume. "Zâmbește. Zâmbind, vei realiza comunicarea adevărată cu elevii tăi". C O N C L U Z I I În școala primară studiul limbii are mai ales un scop practic: învățarea vorbirii și scrierii
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
prin verbul a fi și o altă parte de vorbire. În clasa a IV-a : · la "Verbul, nucleul comunicării" verbe auxiliare și verbe copulative; formele verbului pentru timpul trecut; funcțiile sintactice ale verbului; la "Substantivul" substantive simple și compuse; la "Adjectivul" gradele de comparație (fără denumire); la "Pronume"alte pronume; la "Predicatul"predicatul verbal exprimat prin locuțiuni verbale sau interjecții; la "Subiectul"subiectul inclus, subiectul subînțeles; la "Atribut"atributul substantival, atributul adjectival la "Complementul" complementul exprimat prin adverb. Manualul este un
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
perechi de elevi. Binomul elev-elev va avea de completat o piramidă pentru grupuri, astfel: Perechea nr. 1: familia Perechea nr. 2: clasa Perechea nr. 3: grupul artistic (vor identifica cuvinte - cheie pentru fiecare din aceste grupuri, după indicațiile date: substantiv, adjectiv, cerb, pronume) 6. Metoda Bulgărelui de zăpadă 1. Faza introductivă Expunerea problemei. 2. Faza lucrului individual Elevii lucrează individual 5 minute. Notează întrebările legate de subiect. 3. Faza lucrului în perechi Discutarea rezultatelor la care a ajuns fiecare. Se solicită
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
caz, luând ca exemplu combinația de cuvinte „Cezar este și”. Filosoful va afirma că o astfel de combinație e constituită contrar sintaxei, care impune ca pe locul lui „și” să stea nu un cuvânt de legătură, ci mai curând un adjectiv. (R. Carnap, Depășirea metafizicii prin analiza logică a limbajului, în Al. Boboc, Filosofie contemporană, 1998:199). La nivelul combinării sau conectării propozițiilor și frazelor (ce conțin cel puțin două propoziții) în secvențe discursive mai mari sau texte, ne întâlnim cu
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
înțelege și interpretează picturile lui Grigorescu, Petrașcu, Pallady, Andreescu sau Ciucurencu ca pe obiecte narative picturale. Cercetarea consideră că manifestarea lor generează uneori mult mai mult decât narațiune, adică elemente emoționale, nuanțe psihologice, secvențe de meditație filosofică sau alte calități, adjective și caracteristici,numai în aparență străine narațiunii. Pictura apare astfel, în narativitatea ei, ca narațiune calitativă, intensională, ca obiect narativ în moduri plurale și indefinite, ca obiect care prezintă și unele trăsături nespecifice, dar asociabile narațiunii. Lucrarea consideră că acest
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
despre obiectele desemnate prin substantivul narațiune într-un mod extensional, dintr-o perspectivă a narativității pe care Prince o numește narrativehood. Poate oferi însă și unele răspunsuri legate de calități narative mai degrabă decât de entități narative, concentrându-se pe adjective mai degrabă decât pe substantive, pe un set de caracteristici, mai degrabă decât de obiecte. Aceste răspunsuri legate de calități, adjective și caracteristici se referă la un aspect al narativității pe care Prince îl numește narrativeness și care arată că
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]