11,781 matches
-
se urmăresc în special spiritul de independență, bogăția vocabularului, capacitatea de reprezentare și de punere în practică a cunoștințelor teoretice, stilul realizării, originalitatea, concentrarea atenției, precizia și rigoarea, inițiativa, complexitatea și utilitatea produselor realizate. Analiza documentelor școlare oferă informații despre ruta școlară, randamentul și nivelul învățării, atitudinea și interesul față de actul învățării și față de muncă. Documentele școlare care fac obiectul analizei sunt: cataloage, foi matricole, lucrări/comunicări/referate la manifestări / cercuri științifice, teze / lucrări de control, lucrări/proiecte efectuate în scopul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
bazată în cele mai multe cazuri pe aplicarea unor algoritmi sau a unor pași de intervenție care se adaptează în raport cu tipul, stadiul și anvergura dificultăților de învățare, precum și cu personalitatea copilului. Pentru exemplificare, în cazul dificultăților de învățare a scris‑cititului, alegerea rutei vizuale sau, dimpotrivă, a celei fonologice se face în funcție de situația specifică a copilului dislexic și disgrafic în traseul străbătut de acesta până în situația prezentă. Profilaxia dificultăților de învățare se înscrie și ea pe linia destul de controversată a teoriilor explicative și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și vârsta mintală; - experiența de viață a copilului în familia din care provine - gradul de implicare a familiei în dezvoltarea și evoluția normală a copilului, susținerea afectivă și materială, educația oferită și atitudinea membrilor familiei față de problemele speciale ale copilului; - ruta școlară a copilului - dacă a urmat sau nu programul învățământului preșcolar, dacă a urmat sau nu programul unei școli, rezultatele școlare obținute, problemele privind modul și potențialul de învățare al copilului etc.; - atitudinea și modalitățile de implicare a familiei și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Evoluția sarcinii ............................................................................................................... Nașterea ........................................................................................................................... Evoluția și dezvoltarea copilului în primul an de viață ............................................................ Antecedente patologice: - personale ............................................................................ - în familie ............................................................................ Starea actuală de sănătate: - personală ............................................................................. - a membrilor familiei ............................................................ Aspecte privind dezvoltarea: - fizică/motrică ....................................................................... - senzorială ........................................................................... - psiho‑intelectuală .................................................................. Alte date medicale semnificative ........................................................................................ IV. Date cu privire la ruta școlară anterioară (inclusiv perioada preșcolară): Debutul școlar (anul, locul etc.) .......................................................................................... Instituții frecventate până în prezent și rezultate obținute ......................................................... ........................................................................................................................................ V. Date psihologice: IQ (coeficientul de inteligență/testele utilizate) ......................../................................................ Activitățile senzorial‑perceptive ............................................................................................ Activități de tip reprezentativ‑simbolic ................................................................................. Gândirea/operațiile gândirii: - tipuri de gândire
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
4. .................................................................................................................................... ANEXA 15 Fișă de evaluare psihopedagogică și educațională (cadru general de realizare)tc "Fișă de evaluare psihopedagogică și educațională (cadru general de realizare)" Nume și prenume ............................................................................................................... Vârsta/data nașterii ............................................................................................................ Școala ............................................................................... Clasa .................................... Cadru didactic/învățător/educator ......................................................................................... Evaluare psihopedagogică și educațională: Rută școlară ...................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Dezvoltare cognitivă ........................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Dezvoltare psihomotrice ...................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Limbaj și comunicare ......................................................................................................... .......................................................................................................................................... Capacitate de adaptare și interrelaționare .............................................................................. .......................................................................................................................................... Nivelul achizițiilor școlare (cu accent pe principalele deprinderi, interese și discipline școlare) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Date semnificative de natură socială și/sau medicală ............................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Recomandări .................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Evaluator ........................................................................................................................... ANEXA 16 Numele și prenumele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
din timpul copilăriei, antecedente patologice, starea actuală de sănătate etc.; - date psihologice semnificative - procesele și fenomenele psihice, coeficient de inteligență, aptitudini, comportament, imagine de sine, comunicare și relaționare cu cei din jur, interesele și aspirațiile subiectului etc.; - date pedagogice semnificative - ruta școlară, stil de învățare, succes/eșec școlar, discipline preferate, rezultate școlare, activități extrașcolare etc. II - particularități de vârstă ale subiectului. - modul de manifestare al subiectului în activitatea cotidiană (de exemplu: provine din familie; este instituționalizat - sindromul de instituționalizare, grupul de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
familiei .............................................................................. .......................................................................................................................................... Relațiile familiei cu comunitatea (ecomapa) ........................................................................... .......................................................................................................................................... Gradul de integrare și participare socială .............................................................................. .......................................................................................................................................... Descrierea problemei/situației‑problemă .............................................................................. .......................................................................................................................................... Identificarea nevoilor și resurselor familiale și comunitare ...................................................... .......................................................................................................................................... Recomandările asistentului social (pentru planul de intervenție)................................................ .......................................................................................................................................... Data și semnătura Notă: Se vor atașa: genograma, ecomapa, traseul (ruta) instituțional, jurnalul copilului etc. ANEXA 18 Unitatea ................................................ Nr. ........../............... Localitatea ............................................. Județul .................................................. Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotricetc "Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotrice" Numele și prenumele ...................................................Data nașterii .................................... Date familiale ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Ruta școlară ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Antecedente medicale: ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... I Conduite motrice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Se vor atașa: genograma, ecomapa, traseul (ruta) instituțional, jurnalul copilului etc. ANEXA 18 Unitatea ................................................ Nr. ........../............... Localitatea ............................................. Județul .................................................. Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotricetc "Fișă de caracterizare a nivelului de dezvoltare psihomotrice" Numele și prenumele ...................................................Data nașterii .................................... Date familiale ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Ruta școlară ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Antecedente medicale: ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... I Conduite motrice de bază Postura .............................................................................................................................. Coordonare oculomotorie ...................................................................................................... Echilibrul static .................................................................................................................. Echilibrul dinamic ............................................................................................................... Coordonare dinamică generală ............................................................................................. Conduite neuromotorii Tonusul muscular ............................................................................................................... Sensibilitatea kinestezică (poziția și mișcările părților corpului) ................................................ II Conduitele și structurile perceptiv‑motrice 1. Schema corporală Percepția și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Ray ..................................................................................................................... Paratoniile (ticuri și mișcări ritmice involuntare) ..................................................................... Observații și recomandări ANEXA 20 Unitatea ................................................ Nr. ........../.............. Localitatea ............................................. Județul .................................................. Fișă de examinare complexă și evoluție logopedicătc "Fișă de examinare complexă și evoluție logopedică" Date generale Numele și prenumele ......................................................................................................... Data și locul nașterii ............................................................................................................ Adresa .............................................................................................................................. Ruta școlară ........................................................................................................................... Date familiale Numele și prenumele părinților .......................................................................................... Profesia și ocupația părinților ............................................................................................. Fratria .............................................................................................................................. Relațiile din cadrul familiei ................................................................................................... Condițiile materiale și confortul locuinței .............................................................................. Anamneza Evoluția sarcinii .................................................................................................................. Nașterea ........................................................................................................................... Evoluția și dezvoltarea copilului în primul an de viață ............................................................ Antecedente medicale ......................................................................................................... Starea actuală de sănătate ................................................................................................... Apariția
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
1.1.2. Securitatea transmisiilor prin satelit" Atunci când se inițiază o convorbire telefonică sau se intenționează transmisia unui fax, nu avem idee pe ce canal de comunicație se va înfăptui acțiunea declanșată de noi, întrucât echipamentele de comutare automată stabilesc ruta pe o linie terestră, pe una bazată pe microunde terestre sau prin satelit - depinzând de metoda folosită și de eficiența transmisiei din acel moment. Majoritatea apelurilor pe distanțe lungi sunt realizate, uneori parțial, prin unde propagate în aer - fie prin
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
3. Structura subrețelei de comunicație Topologia de interconectare a routerelor este una dintre cele amintite în secțiunile precedente (stea, arbore, inel, neregulată). Topologia rețelelor WAN este, de obicei, neregulată, în timp ce topologia unei rețele LAN este una simetrică. Figura 7.4. Ruta completă de pe un host din rețeaua 194.176.165.0 și www.yahoo.com Cel mai utilizat protocol de comunicație în Internet este IP (Internet Protocol), dar există și protocoale adiționale, cum ar fi: • ARP (Address Resolution Protocol) - utilizat pentru
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
unui host din rețeaua B. Datele sunt transmise routerului A, care le trimite mai departe (salt) prin diferite rețele până ajunge în rețeaua B, de unde vor fi dirijate către hostul-destinație. Drumul ales de pachet de la sursă la destinație se numește rută (route), iar operația de alegere a unui drum dintre drumurile posibile la un moment dat se numește rutare (routing). Nivelul rețea trebuie să aleagă drumul cel mai potrivit pentru fiecare pachet, astfel încât ruta să fie cât mai ieftină și să
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
pachet de la sursă la destinație se numește rută (route), iar operația de alegere a unui drum dintre drumurile posibile la un moment dat se numește rutare (routing). Nivelul rețea trebuie să aleagă drumul cel mai potrivit pentru fiecare pachet, astfel încât ruta să fie cât mai ieftină și să nu se producă aglomerări ale unor sectoare din rețea (congestii). Sunt folosiți diverși algoritmi pentru alegerea rutei optime, cum ar fi algoritmul lui Dijkstra, sau algoritmi ce se bazează pe anumite tabele actualizate
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
numește rutare (routing). Nivelul rețea trebuie să aleagă drumul cel mai potrivit pentru fiecare pachet, astfel încât ruta să fie cât mai ieftină și să nu se producă aglomerări ale unor sectoare din rețea (congestii). Sunt folosiți diverși algoritmi pentru alegerea rutei optime, cum ar fi algoritmul lui Dijkstra, sau algoritmi ce se bazează pe anumite tabele actualizate dinamic (tabele de rutare). Pentru a putea realiza transmisia datelor, este nevoie să identificăm, în mod unic, fiecare gazdă conectată în rețea. Această adresă
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
schimbului între rețelele ce pot avea administratori distincți, politici administrative proprii sau protocoale distincte. Propagarea unor informații false de rutare în Internet poate să conducă la stoparea serviciilor dintr-o zonă mai mică sau mai mare a Internetului. De exemplu, rutele false pot crea „găuri negre” care absorb traficul destinat pentru un anumit bloc al spațiului de adrese. De asemenea, se pot înregistra defecțiuni în cascadă prin intermediul sistemelor bazate pe rutări/comutări. De forme mai securizate ale BGP și DNS vor
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
Stahl Lazăr, 5 apartamente, București, calea Șerban Vodă 125 6810. Saulescu C. Ioan, 6 apartamente, București, str. Clucerului 29 6811. Stoenescu Marin, 5 apartamente, București, str. Clucerului 29 6812. Stănescu Ștefan, 4 apartamente, București, str. V. Lucaci 26 6813. Simionescu Ruta, 5 apartamente, București, str. Aurel Vlaicu 122 6814. Stănculescu Ernest, 4 apartamente, București, str. Nic. Iorga 22, calea Victoriei 101 6815. Schindl Carol, 2 apartamente, București, str. G-ral G. Assan 3, calea Floreasca 115 6816. Stanciulescu-Rădulescu Florica, 7 apartamente, București
DECRET nr. 92 din 19 aprilie 1950 (*actualizat*) pentru naţionalizarea unor imobile. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106118_a_107447]
-
se poate reduce la o serie complexă de reacții electrochimice. Dar, în stadiul actual de dezvoltare a biologiei neurologice, se pare că nu putem face comparații între astfel de reacții și decizia mea de a alege, de exemplu, o anumită rută pe care să merg azi la universitate, doar pentru variație, ca să văd străzi și clădiri diferite. Această decizie am luat-o dintr-un impuls momentan, dar aș fi putut foarte bine alege altceva. Oamenii cred că într-o măsură considerabilă
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
deja în prealabil un sistem complex de asistență socială privată filantropică, ce fusese considerat de către apărătorii săi ca superior celui public. Statul New York, era un caz excepțional deoarece făcuse ceva mai mult și mai repede decât celelalte state, folosind o rută alternativă. Situațiile care ne infirmă ipoteza nu trebuie să ne reducă încrederea într-o ipoteză la care ținem. Din contră, acestea pot să ne sporească suportul, în măsura în care există motive clare pentru care anumite observații deviante nu urmează un tipar ce
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
identități prin practicarea unei ocupații în organizații sau corporații, prin întemeierea unei familii și prin identificarea cu o clasă socială. În perioada modernității recente a țărilor dezvoltate, construcția vieții și a strategiilor de viață individuală și socială urmează însă alte rute. Așa cum în epoca tranziției de la societatea tradițională la cea industrială s-a produs o disoluție a comunităților (Tönnies) și a solidarităților sociale (Durkheim) precedente pentru a crea condițiile și spațiile de configurare specifice modernizării industriale, tot astfel, în prezent, coordonatele
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
tipuri de universități orientate comercial spre profit. Nici taxele de studii nu au crescut foarte mult, primele preferând să atragă fonduri de cercetare și doctoranzi în cantități tot mai mari, iar ultimele să atragă studenți cât mai mulți. Rezultă două rute diferite cu același rezultat: filiere instituționale distincte și diplome care le corespund, însă care sunt percepute ca având valori de întrebuințare, adică de certificare a angajării pe piața muncii, complet diferite. Arbitrii pieței academice actuale par să fie banii și
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
de instituțiile magistraturii, întrucât examenele de selecție profesională organizate de aceste instituții specializate nu sunt promovate tocmai de candidații care dispun de diplomele ce ar trebui să ateste competențele cerute chiar și la un nivel minim acceptabil profesional. Cele două rute, atât de divergente, presează spre schimbări instituționale de adaptare la cerințele pieței calificărilor. Mai există însă o presiune puternică, spre întoarcerea în trecut, pentru a nu scăpa din vedere cele mai importante referințe academice. Iată, universitatea a fost dintotdeauna considerată
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
cu explicația „Înainte de începerea epopeii”. În Buricul pământului se prezintă, cu ironie constatativă, un ins în exercițiul funcțiunii, al cărui comportament îi ilustrează perfect apelativul. Un alt „exponat” e personajul din Domnul „Nu admit! Protestez!”, adică demisiomanul, navetistul maniac pe ruta dintre propriul birou și cel al directorului, veșnicul ultragiat de cei din jur. Schopenhauer, Maria Popescu nu vrea să fie Maria Popescu sunt consacrate falsificatorilor propriei naturi, celor ce vor să pară altfel decât sunt în realitate și nu își
MAZILU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288074_a_289403]
-
municipiul Botoșani și Săveni, ocolește la mare distanță comuna iar cele două căi de legătură devin impracticabile pe timp nefavorabil. De câțiva ani, zona este lipsită și de legătura feroviară dintre Botoșani și Săveni, decizia suspendării circulației trenurilor pe această rută intervenind în urma unor alunecări de teren care au afectat calea ferată. Accesul dificil la infrastructura județeană de transport descurajează eventualele inițiative de dezvoltare economică: „Hănești e izolat, sunt microbuze acum, dar asta e o zonă izolată, nu există trafic să
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
de-o parte și de alta, aceeași șosea principală. Profilul general al satului Satul Tomșani face parte din comuna cu același nume, alături de alte trei sate: Magula, Sătucu și Loloiasca. Aflat la o distanță de 15 kilometri de Ploiești - pe ruta București-Mărășești -, satul Tomșani este așezat de o parte și de alta a unei șosele principale asfaltate, de-a lungul căreia se găsesc și micile magazine sau baruri. Ulițele care pornesc din șoseaua principală sunt relativ scurte și pe latura dinspre
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
de kilometri). Acestea sunt cele mai apropiate localități la care se raportează cei din sat atunci când spun „mergem la oraș”. Se amintește și despre Timișoara ca oraș cu care sătenii intervievați consideră că satul are legătură directă prin autocarele de pe ruta Timișoara-Sibiu, Timișoara-Deva, Timișoara-Alba Iulia. Sătenii se declară mulțumiți de cursele regulate care trec prin localitate, afirmând că există multe curse cu oprire în sat, care iau pasageri în limita locurilor; microbuzele, autobuzele din Făget și Lugoj. Poziționarea la DN 68
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]