5,139 matches
-
a tuturor organelor senzoriale. Probleme în integrarea senzoriala( I.S. ) Deficiente în I.S. pot apărea la toata lumea, atât la persoanele cu deficienta mintală, autism, cât și la cele cu o inteligenta normală. Multe persoane cu autism (80-90%) au alte experiențe senzoriale (mai ales în ceea ce privește experiențele auditive/vizuale și tactile), în comparație cu non-autiștii. O caracteristica a persoanelor cu autism este tocmai o prelucrare a informaților mai degrabă fragmentata, decât o percepție globală. Important de reținut este faptul ca problemele în I.S. nu sunt
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
vizuale și tactile), în comparație cu non-autiștii. O caracteristica a persoanelor cu autism este tocmai o prelucrare a informaților mai degrabă fragmentata, decât o percepție globală. Important de reținut este faptul ca problemele în I.S. nu sunt cauzate de defecte ale organelor senzoriale, ci de nereguli în procesul de prelucrare a stimulilor la nivelul creierului. Așadar: persoana în cauza aude, simte, miroase, vede și gustă, dar nu poate aduna aceste informații într-un întreg cu sens. Neînțelegând bine lumea, persoana cu autism nu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
si probleme de percepție Caracteristica principala a autismului este acest alt mod de percepție. Este important să înțelegem mai întâi cauza care dă o altă semnificație stimulilor percepuți: există un alt mod de gândire datorat prelucrării incorecte a stimulilor. Experiențele senzoriale cel mai des întâlnite la persoanele cu autism: * Hipersensibilitate: o Nu pot selecta informațiile relevante de detalii. o Anumiți stimuli senzoriali sunt percepuți prea puternic. * Hipo-sensibilitatea: o înregistrare deficitara, stimulii senzoriali sunt percepuți prea slab. * Inconsistența în percepere: o fluctuație
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
care dă o altă semnificație stimulilor percepuți: există un alt mod de gândire datorat prelucrării incorecte a stimulilor. Experiențele senzoriale cel mai des întâlnite la persoanele cu autism: * Hipersensibilitate: o Nu pot selecta informațiile relevante de detalii. o Anumiți stimuli senzoriali sunt percepuți prea puternic. * Hipo-sensibilitatea: o înregistrare deficitara, stimulii senzoriali sunt percepuți prea slab. * Inconsistența în percepere: o fluctuație între cele numite mai sus. * Perceperea fragmentatăa: o perceperea părților în loc de întreg. * Perceperea deformată: o în cazul supra-stimulării se agravează. * Probleme
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mod de gândire datorat prelucrării incorecte a stimulilor. Experiențele senzoriale cel mai des întâlnite la persoanele cu autism: * Hipersensibilitate: o Nu pot selecta informațiile relevante de detalii. o Anumiți stimuli senzoriali sunt percepuți prea puternic. * Hipo-sensibilitatea: o înregistrare deficitara, stimulii senzoriali sunt percepuți prea slab. * Inconsistența în percepere: o fluctuație între cele numite mai sus. * Perceperea fragmentatăa: o perceperea părților în loc de întreg. * Perceperea deformată: o în cazul supra-stimulării se agravează. * Probleme în ceea ce privește interpretarea datelor senzoriale o ex.: lipsa reacției la sunete
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
puternic. * Hipo-sensibilitatea: o înregistrare deficitara, stimulii senzoriali sunt percepuți prea slab. * Inconsistența în percepere: o fluctuație între cele numite mai sus. * Perceperea fragmentatăa: o perceperea părților în loc de întreg. * Perceperea deformată: o în cazul supra-stimulării se agravează. * Probleme în ceea ce privește interpretarea datelor senzoriale o ex.: lipsa reacției la sunete etc. * Prelucrare mai lentă: o reacție mai lentă la stimuli. * Vulnerabilitate la suprastimulare senzorială o cauzează evitarea, retragerea, prelucrarea informațiilor prin intermediul unui singur organ senzorial etc. Stiluri de percepție a stimulilor la persoanele cu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
sus. * Perceperea fragmentatăa: o perceperea părților în loc de întreg. * Perceperea deformată: o în cazul supra-stimulării se agravează. * Probleme în ceea ce privește interpretarea datelor senzoriale o ex.: lipsa reacției la sunete etc. * Prelucrare mai lentă: o reacție mai lentă la stimuli. * Vulnerabilitate la suprastimulare senzorială o cauzează evitarea, retragerea, prelucrarea informațiilor prin intermediul unui singur organ senzorial etc. Stiluri de percepție a stimulilor la persoanele cu autism: Copiii cu autism par să dezvolte abilitatea de a controla stimulii senzoriali care acționează asupra analizatorilor. Acest lucru este
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
în cazul supra-stimulării se agravează. * Probleme în ceea ce privește interpretarea datelor senzoriale o ex.: lipsa reacției la sunete etc. * Prelucrare mai lentă: o reacție mai lentă la stimuli. * Vulnerabilitate la suprastimulare senzorială o cauzează evitarea, retragerea, prelucrarea informațiilor prin intermediul unui singur organ senzorial etc. Stiluri de percepție a stimulilor la persoanele cu autism: Copiii cu autism par să dezvolte abilitatea de a controla stimulii senzoriali care acționează asupra analizatorilor. Acest lucru este necesar pentru a supraviețui într-o lume în care sunt bombardați
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mai lentă la stimuli. * Vulnerabilitate la suprastimulare senzorială o cauzează evitarea, retragerea, prelucrarea informațiilor prin intermediul unui singur organ senzorial etc. Stiluri de percepție a stimulilor la persoanele cu autism: Copiii cu autism par să dezvolte abilitatea de a controla stimulii senzoriali care acționează asupra analizatorilor. Acest lucru este necesar pentru a supraviețui într-o lume în care sunt bombardați cu informații externe. Aceasta strategie de compensare poate fi găsită în stiluri de percepție pe care le auto-dezvolta, ca de exemplu: * Prelucrarea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Acest lucru este necesar pentru a supraviețui într-o lume în care sunt bombardați cu informații externe. Aceasta strategie de compensare poate fi găsită în stiluri de percepție pe care le auto-dezvolta, ca de exemplu: * Prelucrarea printr-un singur organ senzorial: stimulul de la un singur organ senzorial este prelucrat în mod instinctiv. * Evitarea perceperii directe: perceperea directă conduce rapid spre suprasolicitare. * Închiderea sistemului senzorial: pentru a diminua sau înlătura bombardamentul senzorial * Compensează perceperea nesigura a unui organ senzorial cu alți analizatori
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
supraviețui într-o lume în care sunt bombardați cu informații externe. Aceasta strategie de compensare poate fi găsită în stiluri de percepție pe care le auto-dezvolta, ca de exemplu: * Prelucrarea printr-un singur organ senzorial: stimulul de la un singur organ senzorial este prelucrat în mod instinctiv. * Evitarea perceperii directe: perceperea directă conduce rapid spre suprasolicitare. * Închiderea sistemului senzorial: pentru a diminua sau înlătura bombardamentul senzorial * Compensează perceperea nesigura a unui organ senzorial cu alți analizatori: tactil și olfactiv mai ales. * Rezonanța
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
găsită în stiluri de percepție pe care le auto-dezvolta, ca de exemplu: * Prelucrarea printr-un singur organ senzorial: stimulul de la un singur organ senzorial este prelucrat în mod instinctiv. * Evitarea perceperii directe: perceperea directă conduce rapid spre suprasolicitare. * Închiderea sistemului senzorial: pentru a diminua sau înlătura bombardamentul senzorial * Compensează perceperea nesigura a unui organ senzorial cu alți analizatori: tactil și olfactiv mai ales. * Rezonanța: se pierde intr-un stimul/este fascinat de un stimul senzorial. Probleme de I.S. existente la persoanele
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
le auto-dezvolta, ca de exemplu: * Prelucrarea printr-un singur organ senzorial: stimulul de la un singur organ senzorial este prelucrat în mod instinctiv. * Evitarea perceperii directe: perceperea directă conduce rapid spre suprasolicitare. * Închiderea sistemului senzorial: pentru a diminua sau înlătura bombardamentul senzorial * Compensează perceperea nesigura a unui organ senzorial cu alți analizatori: tactil și olfactiv mai ales. * Rezonanța: se pierde intr-un stimul/este fascinat de un stimul senzorial. Probleme de I.S. existente la persoanele cu autism exemple Hipersensibilitate tactila * Atingerile îl
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
un singur organ senzorial: stimulul de la un singur organ senzorial este prelucrat în mod instinctiv. * Evitarea perceperii directe: perceperea directă conduce rapid spre suprasolicitare. * Închiderea sistemului senzorial: pentru a diminua sau înlătura bombardamentul senzorial * Compensează perceperea nesigura a unui organ senzorial cu alți analizatori: tactil și olfactiv mai ales. * Rezonanța: se pierde intr-un stimul/este fascinat de un stimul senzorial. Probleme de I.S. existente la persoanele cu autism exemple Hipersensibilitate tactila * Atingerile îl dor, preferă să atingă el pe cineva
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
conduce rapid spre suprasolicitare. * Închiderea sistemului senzorial: pentru a diminua sau înlătura bombardamentul senzorial * Compensează perceperea nesigura a unui organ senzorial cu alți analizatori: tactil și olfactiv mai ales. * Rezonanța: se pierde intr-un stimul/este fascinat de un stimul senzorial. Probleme de I.S. existente la persoanele cu autism exemple Hipersensibilitate tactila * Atingerile îl dor, preferă să atingă el pe cineva sau ceva * Accepta atingerea doar a anumitor materiale * Evita mediile aglomerate * Este foarte agitat, se joacă cu degetele peste tot
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
stimuli de orice altă natură * Poate fi întrerupt doar în cazul în care i se oferă un stimul vizual, de exemplu a intra în câmpul vizual al copilului Vigilenta / alerta Un aspect care joacă un rol important în prelucrarea informațiilor senzoriale este starea de vigilență / alerță. Vigilența/alerța se referă la faptul că starea de veghe este la un nivel optim astfel încât subiectul reacționează adaptativ adecvat. Starea de alertă poate varia în funcție de moment, având diferite nivele. Nivelul de vigilenta/alerta este
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
nivel optim astfel încât subiectul reacționează adaptativ adecvat. Starea de alertă poate varia în funcție de moment, având diferite nivele. Nivelul de vigilenta/alerta este determinat de: * Stimuli cunoscuți/necunoscuți * Stimuli așteptați/neașteptați * Stimuli siguri/nesiguri * Emoții ca: durere, frica, tristețe, bucurie * Stimuli senzoriali Prelucrarea stimulilor Modul de a reacționa la stimulii senzoriali depinde de nivelul de vigilenta/alerta. Uneori nivelul de vigilenta este prea scăzut (când suntem obosiți, plictisiți, aproape de adormire), iar alteori prea ridicat (in momentele de supărare, frica, agitație, nerăbdare etc.
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
alertă poate varia în funcție de moment, având diferite nivele. Nivelul de vigilenta/alerta este determinat de: * Stimuli cunoscuți/necunoscuți * Stimuli așteptați/neașteptați * Stimuli siguri/nesiguri * Emoții ca: durere, frica, tristețe, bucurie * Stimuli senzoriali Prelucrarea stimulilor Modul de a reacționa la stimulii senzoriali depinde de nivelul de vigilenta/alerta. Uneori nivelul de vigilenta este prea scăzut (când suntem obosiți, plictisiți, aproape de adormire), iar alteori prea ridicat (in momentele de supărare, frica, agitație, nerăbdare etc.). Nivelul optim de vigilenta este atunci când se reacționează la
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
stimulii nici prea puternici, nici prea slabi, când individul reușește să selecteze bine stimulii. Fiecare persoana dorește să mențină tot timpul zilei un nivel optim de vigilenta/alerta, ca să reacționeze cât mai bine. Aceasta se face, inconștient, prin utilizarea stimulării senzoriale. Stimulii senzoriali au funcția de ,,schimbători de motor" (modalitatea de stimulare cu scopul de a schimba nivelul de vigilenta). Aceștia au o legătura mare cu organele senzoriale: * Activitate la nivelul organului gustativ (are un efect pe o durata scurta de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
prea puternici, nici prea slabi, când individul reușește să selecteze bine stimulii. Fiecare persoana dorește să mențină tot timpul zilei un nivel optim de vigilenta/alerta, ca să reacționeze cât mai bine. Aceasta se face, inconștient, prin utilizarea stimulării senzoriale. Stimulii senzoriali au funcția de ,,schimbători de motor" (modalitatea de stimulare cu scopul de a schimba nivelul de vigilenta). Aceștia au o legătura mare cu organele senzoriale: * Activitate la nivelul organului gustativ (are un efect pe o durata scurta de timp). de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
alerta, ca să reacționeze cât mai bine. Aceasta se face, inconștient, prin utilizarea stimulării senzoriale. Stimulii senzoriali au funcția de ,,schimbători de motor" (modalitatea de stimulare cu scopul de a schimba nivelul de vigilenta). Aceștia au o legătura mare cu organele senzoriale: * Activitate la nivelul organului gustativ (are un efect pe o durata scurta de timp). de exemplu: mănânci o bomboana, un fruct. * Activitate la nivelul organelor vizual și auditiv (efect de scurta durata). de exemplu: privești un obiect interesant etc. * Activitate
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
reduce comportamentele problemă, iar rezultatele pe termen lung sunt din cele mai bune. Datorită diversității copiilor cu autism (diferite grade de severitate a autismului, diverse nivele ale abilităților intelectuale, personalitate diferită, prezența sau nu a diferitelor dificultăți suplimentare, exemplu probleme senzoriale, epilepsia, etc.) este improbabil ca ei să răspundă în același fel și să progreseze în aceeași măsură la un singur tip de intervenție. Astfel, este probabil să fie nevoie de mai multe tipuri de intervenții pentru a răspunde tuturor nevoilor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
vor desena buline pentru a numerota zilele săptămânii. Lângă "luni" punem o bulină (pentru ziua I a săptămânii), lângă "marți" punem două buline (ziua a II-a), etc. Sugestii * Păstrați vizualizarea simpla si ușor de organizat. * Țineți cont de stimulii senzoriali care-l deranjează, în mediul sau * Țineți cont de modul în care vă prezentați ca educator/specialist în fața copilului - previzibil * Adaptați modalitățile de hrănire la copilul cu dificultăți în alimentație. * Țineți cont ca este necesar un timp mai lung pentru
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cont de modul în care vă prezentați ca educator/specialist în fața copilului - previzibil * Adaptați modalitățile de hrănire la copilul cu dificultăți în alimentație. * Țineți cont ca este necesar un timp mai lung pentru prelucrarea tuturor informațiilor . * Inventariați reacțiile în urma percepțiilor senzoriale ale copilului cu autism (prin metoda observației). * Cotați nivelul de alerta in diverse momente ale zilei. * Căutați punctele lui forte. * Terapia (activitatea senzoriale) sau adaptările (la nivelul materialelor/mediului) pot contribui la ridicarea calității vieții și pot crea noi șanse
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Țineți cont ca este necesar un timp mai lung pentru prelucrarea tuturor informațiilor . * Inventariați reacțiile în urma percepțiilor senzoriale ale copilului cu autism (prin metoda observației). * Cotați nivelul de alerta in diverse momente ale zilei. * Căutați punctele lui forte. * Terapia (activitatea senzoriale) sau adaptările (la nivelul materialelor/mediului) pot contribui la ridicarea calității vieții și pot crea noi șanse de dezvoltare. STUDII DE CAZ Radu Nedescu ne va povesti ce se petrece în lumea unui copil autist și arată cum, ca să iasă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]