26,750 matches
-
cei foarte buni, dar mai ales pe cei slabi. Centrele logopedice, ținând seama de diferențele de inteligență, de temperament și caracter ale copiilor din aceeași grupă, duc o muncă individualizată, pe măsura posibilităților fiecăruia, logopedul efectuând corectarea și comportarea în ritmul propriu fiecărui logopat. Credem că e binevenită aici precizarea făcută de Robert Dottrens: Acțiunea educativă a logopedului aste cu atât mai eficientă cu cât copilul logopat este mai mic și cu cât el se află pe plan genetic într-un
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și verificarea unor ipostaze. Așadar, toate deficiențele semnalate în cadrul școlii de masă sunt considerate ca fiind determinate de un complex de factori etiologici, cu acțiune defavorabilă asupra crierului în perioada de formare și maturizare, ceea ce are ca urmare: a) încetinirea ritmului de evoluție, în special a funcțiilor cognitive; b) diminuarea competenței sociale. Nu este lipsit de interes să amintim că și logopedia sprijină metoda modernă de investigare și anume: anamneza familială și personală, examene diverse (neurologie, pediatrie, psihiatrie, O.R.L. etc.
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
principalele componente ale ei: latura fonetică, vocabularul și structura gramaticală, aspecte care se află într-un raport de interdependentă. Natura fonetică, articulară impune educarea sau controlul respirației, modelarea vocii, timbrul, forța, emiterea și îmbinarea corectă a fonemelor în cuvinte, în ritm mediu și cu însușirea elementelor prozodice (accent, pauză, intonație). În primele etape sunt învățate cele 7 vocale și apoi cele 26 de consoane. O atenție aparte se acordă depășirii dificultăților care apar în intenția de a emite coarticularea diftongilor, triftongilor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
al celor care, fără a prezenta diminuări structural mintale, fizice sau somatice, nu realizează o integrare eficientă școlară și socială, întrucât sunt handicapați de efortul intelectual didactic (cognitiv). De asemenea, se cercetează și categoria celor cu „potențial intelectual diminuat prin ritmul de dezvoltare sau din cauze endo și exogene, ceea ce este cunoscut sub denumirea de clase de recuperare” (vezi C. Păunescu). Am putea cita încă valoroși cercetători în aceste probleme, începând cu C. Păunescu șeful sectorului de cercetări de pedagogie specială
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
sarcinii normale în cele mai bune condiții; cu profilaxia nevrozelor infantile, care necesită acțiuni din primul an de viață, continuate cu grijă și atenție pe toată perioada preșcolară și a școlarității micii; cu programe și metode de învățământ preșcolar adaptate ritmului personal de maturizare psihomotorie diferit de la copil la copil” și am adăuga noi, cu încadrarea preșcolarilor handicapați în grădinițe diferențiate, sub îndrumarea științifică a unor instituții complexe cu profil medico-psiho-pedagogic, cum prevede, încă din 1971, prof. Dr. C. Păunescu, în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
formativ, activitatea logopedică rezolvă unele probleme legate de noile orientări ale învățământului contemporan în țara noastră. Comanda socială a epocii noastre are în vedere atât aspectele cantitative cât și cele calitative ale conținutului învățământului sub aspect formativ. Având în vedere ritmul crescut al volumului informațional științific și tehnic, e lesne de înțeles că pregătirea tinerei generații presupune o perfecționare, o dezvoltare și modernizare a învățământului corespunzător conținutului și trăsăturilor contemporaneității. În acest sens, decalajul între volumul de informații și capacitatea de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
informații și capacitatea de asimilare a individului crește mereu. De aici, grija și atenția cuvenită evaluării capacităților individuale. Nu se poate afirma că dezvoltarea intelectuală a generației actuale nu a crescut, în comparație cu cea a generațiilor trecute, dar nu în măsura ritmului de creștere al volumului informațional Aceasta este o problemă primordială în lume și cu atât mai mult în cazul existenței unor carențe psihofiziologice survenite în tara congenitală sau postnatală. Clarificându-ne rolul formativ al învățământului și al limbajului în procesul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Fără să lezeze intelectul întotdeauna, unele din aceste tulburări pot totuși să provoace dificultăți serioase în însușirea vorbirii, citirii, scrierii, socotitului, aspecte de bază ale activității școlare. Toate aceste categorii de copii trebuie să parcurgă aceeași programă și în același ritm cu colegii lor a căror evoluție somato-psihică n-a suferit nici o influență nefastă, care să le tulbure cursul normal al dezvoltării. Este evident că datorită particularităților ce-i caracterizează pe primii, au un randament scăzut și nu pot face față
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
măsura posibilităților fiecăruia îi atrage, devin colaboratori, activi și încet, dar sigur, ei sunt recuperați atât din punct de vedere al limbajului cât și intelectual și moral. Ei își însușesc valorile științei, creându-se pe sine prin valori, într-un ritm propriu, pe măsura dotației, a nucleului ereditar, al temperamentului și aptitudinilor sale, în special a inteligenței. Credem că e bine venită precizarea făcută de R. Dottrens: „Munca individualizată nu constă în efectuarea individuală a aceleași munci de către toți, ci în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
unor ipoteze. Așadar, toate deficiențele semnalate în cadrul școlii de masă sunt considerate ca fiind determinate de un complex de factori ideologici cu acțiune defavorabilă asupra creierului în perioada de formare și maturizare a acestor copii, ceea ce are ca urmare: încetinirea ritmului de evoluție, în special a funcțiilor cognitive; diminuarea competenței sociale. Nu este lipsit de interes să amintim că și logopedia se sprijină pe metode obiective de investigare, ca: anamneza familială și personală, investigații medicale suplimentare, investigarea nivelului de dezvoltare cognitiv
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
clasă, pe baza indicațiilor logopedice a recuperat în mare măsură această tulburare consolidând funcția de reglare perceptiv-vizuală și a reprezentărilor auditive și verbomotrice care se formează treptat. Tabelul statistic indică un procentaj foarte scăzut de logonevroze și ușoare dereglări de ritm (23.587 examinați = 163 cazuri depistate 0,69%). Gama acestora indică cazuri ușoare condiționate de împrejurări tensionale dar și cazuri permanentizate și grave. Această logopatie este mai frecventă la vârsta mare în timp ce la vârsta mică ea este corelată cu frecvente
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dificilă, mare labilitate a intereselor, instabilitate psiho-motoră. Personalitate inertă, timidă, cu echilibru emoțional inconstant. În grupa de terapie în care este încadrat manifestă tendință de dominare, agresivitate, agitație psiho-motoră, mai ales în timpul nesupravegheat. Are și reacții neașteptate, comportament oscilant, un ritm inconstant de dezvoltare psihică („zile bune, zile rele”) ceea ce se soldează cu rezultate inegale în achizițiile pedagogice și verbale. Prezintă tulburări de limbaj din punct de vedere articulator și al construcțiilor. a) Examenul complex al limbajului Copilul prezintă întârziere în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
alte vocale sunt diftongate, fonemele terminale sunt adesea eludate, oclusivele posterioare sunt slab pronunțate, fapt cauzat de aspectul paretic al glotei, siflantele și șuierătoarele sunt slăbite. Ceea ce impresionează este inversarea unor nazale cu oclusive și fricative, inversarea de silabe, egalizarea ritmului și a tonului, toate conducând către o aprozodie vădită. Fiind vorba de o dizartrie pseudobulbară (fiind lezate căile supranucleare bilaterale care unesc acești nuclei cu scoarța) este ușor afectat și actul masticației și al deglutiției cât și cel al respirației
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
are regimul de viață care trebuie să-i asigure copilului timp suficient de somn, mese ordonate și individualizate, cu elasticitatea și înțelegerea necesară la fiecare caz în parte. Dar pentru ca această dezvoltare fizică și psihică să se realizeze într-un ritm și grad optim este absolut necesar să existe o preocupare permanentă și metodică din partea mamei și a persoanelor ce îngrijesc copilul pentru a păstra cu acesta un contact cât mai viu, vorbindu-i, jucându-se cu el cu blândețe și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
mult mai lung și îngust ca la adult, corzile vocale scurte și subțiri (de aici vocea înaltă). De aceea o justă educarea a vocii și vorbirii copilului, necesită aplicarea unui sistem bine chibzuit de exerciții motricomuzicale, care urmăresc formarea simțului ritmului și dezvoltarea supleței mișcărilor aparatului fonator și a întregului corp. Către 5 6 ani, normal este ca preșcolarii să pronunțe corect toate sunetele (chiar și vibranta „r”, consoanele constrictive „s, z, ș, j” și semioclusivele „ce-ce”), înlăturându-se fenomenele
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
factori organici, psihici, sociali, pedagogici, metodologici etc.) și reclamă de la cadrele medicale și de la psihopedagogi defectologi, ca și din partea familiei, multă preocupare pentru a cultiva și oferi relații armonioase cu ambianța, pentru a înlătura influențele nocive ale civilizației contemporane (viteza, ritmul trepidat de viață, schimbările rapide ale modului de mediu), ale unor boli, factori traumatici. În „Psihologia debilului mintal” M. Roșca conchide că: . Se pare că o metodică bine pusă la punct pentru examinarea debilului mintal, a copilului preșcolar nu a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
către mediul specialist sau de către medicul specialist la noi, unii fiind cu interes de a-și corecta tulburările, alții fiind marcați puternic de tulburări. Din punct de vedere al tulburărilor de limbaj, acești preșcolari au dezvoltare anormală, dizartrii (tulburări în ritmul și articularea sunetelor ca și în expresivitatea vocii); afonie, dislalii polimorfe (tulburări de consoane pe toată linia) sau cu diferite aspecte predominante (sigmatisme, parasigmatisme, rotacisme, pararotacisme etc.); rinolalii închise, deschise și mixte înnăscute sau dobândite postoperator; bâlbâieli caracteristice prin tulburări
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
bâlbâieli caracteristice prin tulburări convulsive ale vorbirii, însoțite uneori și de mișcări aritmice ale mâinii, capului sau piciorului (sinchinezii). Și din această categorie de tulburări se disting mai multe aspecte ca: tahilalii (fără greșeli de construcție gramaticală), bradilalii (încetinit ca ritm, prelungește vocalele) și lentorism, foarte frecvent la preșcolari (ritm accelerat cu greșeli de construcție gramaticală + respirație deficitară). În unele cazuri întâlnim ecolalie și idioglosia, ceea ce face imposibilă înțelegerea. Etiologia fiind complexă și metodica noastră de corectare trebuie să fie cât
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și de mișcări aritmice ale mâinii, capului sau piciorului (sinchinezii). Și din această categorie de tulburări se disting mai multe aspecte ca: tahilalii (fără greșeli de construcție gramaticală), bradilalii (încetinit ca ritm, prelungește vocalele) și lentorism, foarte frecvent la preșcolari (ritm accelerat cu greșeli de construcție gramaticală + respirație deficitară). În unele cazuri întâlnim ecolalie și idioglosia, ceea ce face imposibilă înțelegerea. Etiologia fiind complexă și metodica noastră de corectare trebuie să fie cât mai complexă și mai specializată de la caz la caz
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
deficitului limbajului sau de o motricitate greoaie, bradilalică de la o apraxie totală, parțială până la mișcări foarte încetinite. Această viteză încetinită a mișcărilor, numită de unii autori „viteza diadecochineticii” nu este întotdeauna un caz patologic ci poate fi o urmare a ritmului general fiziologic al logopatului. La cei mai mulți preșcolari se manifestă o deficiență între dezvoltarea excitației, inhibiției musculare, fapt care ne determină să recurgem la gimnastică generală și articulatorie specială (pentru limbă, buze, mușchii ochiului, ai feței). Din exercițiile de educare psihomotoră
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
se conturează metodica activităților de dezvoltare psihomotoră și a limbajului, căci psihodiagnoza permite să se organizeze un regim de psihoterapie, de educare și reeducare și evident, un regim de prognostic, de prognoză (performanțele activității intelectuale ale dezvoltării individuale, ponderea lor, ritmul, factorii deterioranți). Psihoterapia copilului preșcolar cu deficiențe de vorbire trebuie adecvată nivelului de dezvoltare, nevoii și intereselor copilului, să mențină atenția și să evite formarea unor stereotipuri, să favorizeze descoperirile și spontaneitatea lui, încercând să prevină și să suprime cauzele
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
cuvântului, față de etapa când a fost impostat izolat. Încă există pericolul de a le confunda (surda cu sonora: s cu z; f cu v; t cu d; ș cu j; p cu b). Pentru cei cu logonevroze și tulburări de ritm se exercită ritmarea prin diverse procedee, exemple de inspir-expir eșalonate pe sintagme vorbite. Tactul pedagogic și psihoterapia logopedică constituie acum o mare virtute în a-l face pe copil să participe cu plăcere și interes la corectarea vorbirii sale. Mai
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
psihologic și conturate în fișa copilului cu tot tratamentul psihoterapeutic și pedagogic de evoluție, din cadrul cabinetului de logopedie s-au diagnosticat și diferențiat numeroase și variate tulburări de limbaj la cei cu nevroze: mutism electiv; disfonii și afonii; tulburări de ritm; dislalii simple și polimorfe; dizartrie combinată cu elemente de bâlbâială și dislalie polimorfă. La cei cu tulburări de conduită s-au constatat foarte frecvente dislexo-grafii, tulburări de ritm și diverse forme de dislalie, automatizate, nefiind depistate și corectate în mica
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
limbaj la cei cu nevroze: mutism electiv; disfonii și afonii; tulburări de ritm; dislalii simple și polimorfe; dizartrie combinată cu elemente de bâlbâială și dislalie polimorfă. La cei cu tulburări de conduită s-au constatat foarte frecvente dislexo-grafii, tulburări de ritm și diverse forme de dislalie, automatizate, nefiind depistate și corectate în mica copilărie. S-a considerat că tulburările de limbaj întrețin formele de nevroză comportamentală și sunt în egală măsură determinate de complexitatea faptului psihic, a diferențelor de structură psihică
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
la care adaptarea era consolidată. Este vorba aici de flexibilitatea caracteristicilor conduitei și structura lor, de coeficientul de sociabilitate. în al doilea rând psihodiagnoza complexă vizează nivelul și aspectele diverse ale aptitudinilor individuale, intelectuale (natura realizărilor școlare, profesionale, ponderea lor, ritmul, factori deterioranți); în al treilea rând, ne interesează calitatea motivației, factorii energizanți de întreținere și performanțele. Aici se vizează problema raportului dintre aspirații și posibilități; în fine, a patra direcție vizează dificultățile comportamentale, factorii care condiționează aceste dificultăți, gradul de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]