54 matches
-
de a se bucură de viață, de a ieși pe stradă în siguranță și de a duce o viață demnă și independentă. Asociația Metodelor Alternative de Integrare Socială și-a îndreptat atenția asupra persoanelor nevăzătoare și nevoilor specifice ce ar accesibiliza străzile, parcurile, clădirile și zonele centrale ale orașului, momentan evitate de către nevăzători din cauza lipsei marcajelor, semnalelor sonore sau orice alt reper ce i-ar putea ajuta. Proiectele și campaniilor noastre propun un mod multidisciplinar de abordare a problemelor cu care
Apel disperat transmis către candidații la primărie by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101112_a_102404]
-
informații și de a se întâlni cu membrii săi; ... k) dreptul de a publica și disemina rapoartele proprii. ... Articolul 12^1 Consiliul de monitorizare dispune de un parc auto propriu format din patru autoturisme, dintre care cel puțin două autoturisme accesibilizate pentru persoane cu dizabilități fizice. Consumul de carburant și modul de utilizare a parcului auto se stabilesc conform prevederilor legale în vigoare. ---------- Art. 12^1 a fost introdus de subpct. 3 al pct. XV al art. 8 din ORDONANȚA DE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/273137_a_274466]
-
acest act normativ." 3. După articolul 12 se introduce un nou articol, articolul 12^1, cu următorul cuprins: "Art. 12^1. - Consiliul de monitorizare dispune de un parc auto propriu format din patru autoturisme, dintre care cel puțin două autoturisme accesibilizate pentru persoane cu dizabilități fizice. Consumul de carburant și modul de utilizare a parcului auto se stabilesc conform prevederilor legale în vigoare." 4. La articolul 14, alineatele (1) și (2 ) se modifică și vor avea următorul cuprins: "Art. 14. - (1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/272966_a_274295]
-
acest act normativ." 3. După articolul 12 se introduce un nou articol, articolul 12^1, cu următorul cuprins: "Art. 12^1. - Consiliul de monitorizare dispune de un parc auto propriu format din patru autoturisme, dintre care cel puțin două autoturisme accesibilizate pentru persoane cu dizabilități fizice. Consumul de carburant și modul de utilizare a parcului auto se stabilesc conform prevederilor legale în vigoare." 4. La articolul 14, alineatele (1) și (2 ) se modifică și vor avea următorul cuprins: "Art. 14. - (1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278634_a_279963]
-
acest act normativ." 3. După articolul 12 se introduce un nou articol, articolul 12^1, cu următorul cuprins: "Art. 12^1. - Consiliul de monitorizare dispune de un parc auto propriu format din patru autoturisme, dintre care cel puțin două autoturisme accesibilizate pentru persoane cu dizabilități fizice. Consumul de carburant și modul de utilizare a parcului auto se stabilesc conform prevederilor legale în vigoare." 4. La articolul 14, alineatele (1) și (2 ) se modifică și vor avea următorul cuprins: "Art. 14. - (1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274116_a_275445]
-
în domeniul învățării pe toată durata vieții. Verificarea parcurilor auto ale transportului în comun municipal și interurban pentru a identifica numărul de autobuze/vagoane care respectă cerințele universale și proporția rutelor acoperite de astfel de autobuze/vagoane; ● Realocarea parcurilor auto accesibilizate pentru a maximiza numărul de rute acoperite și modificarea programelor afișate prin adăugarea de informații privind accesibilitatea transportului. 3.2.3. Prevenirea abuzurilor asupra vârstnicilor și a excluziunii acesteia Excluziunea socială, prestigiul și stima de sine scăzute, discriminarea pe motiv
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277466_a_278795]
-
în domeniul învățării pe toată durata vieții. Verificarea parcurilor auto ale transportului în comun municipal și interurban pentru a identifica numărul de autobuze/vagoane care respectă cerințele universale și proporția rutelor acoperite de astfel de autobuze/vagoane; ● Realocarea parcurilor auto accesibilizate pentru a maximiza numărul de rute acoperite și modificarea programelor afișate prin adăugarea de informații privind accesibilitatea transportului. 3.2.3. Prevenirea abuzurilor asupra vârstnicilor și a excluziunii acesteia Excluziunea socială, prestigiul și stima de sine scăzute, discriminarea pe motiv
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265707_a_267036]
-
informații și de a se întâlni cu membrii săi; ... k) dreptul de a publica și disemina rapoartele proprii. ... Articolul 12^1 Consiliul de monitorizare dispune de un parc auto propriu format din patru autoturisme, dintre care cel puțin două autoturisme accesibilizate pentru persoane cu dizabilități fizice. Consumul de carburant și modul de utilizare a parcului auto se stabilesc conform prevederilor legale în vigoare. ---------- Art. 12^1 a fost introdus de subpct. 3 al pct. XV al art. 8 din ORDONANȚA DE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/268586_a_269915]
-
unor întârzieri și nu a unor perturbări ale procesului tipic de achiziție. Dificultăți de învățare pot apărea și secundar unui nivel intelectual liminar, prezenței deficiențelor senzoriale, prezenței ADHD, tulburărilor emoționale severe, bilingvism; ... g) adaptarea curriculară - orice măsură prin care se accesibilizează curriculumul național în raport cu nevoile speciale/cerințele educaționale speciale ale elevilor. În acest context se pot stabili mai multe niveluri de adaptare, de la adaptarea contextului fizic, a metodelor de predare și până la adaptarea conținuturilor și a cerințelor curriculare; ... h) augmentarea curriculară
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
numele „Auxiliare informatizate pentru învățământ”. Colaborarea cu această firmă în calitate de director de proiect are ca rezultat transformarea bazei de date Word, care a stat la baza volumului de față într-o bază de date pe suportul unii soft specializat care accesibilizează utilizarea ei în format electronic. Considerăm că o astfel de lucrare va fi bine primită în mediu educațional românesc, de către specialiștii de la toate nivelele cointeresate și de toți cei aflați în formare inițială sau continuă. Bibliografie signaletică de didactică a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
limitelor și posibilităților lor de învățare, a modalităților și formelor de evaluare; - strategia și modalitățile de organizare a activităților de predare‑învățare la clasă - stilul și maniera de lucru a fiecărui educator în parte, capacitatea fiecărui cadru didactic de a accesibiliza conținutul învățării la nivelul de înțelegere al fiecărui elev din clasă, disponibilitatea fiecărui educator de a desfășura activități diferențiate și individualizate etc.; - politica educațională adoptată la nivelul instituției școlare privind organizarea și structurarea activităților educative extrașcolare din perspectiva cerințelor educaționale
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
organizarea și structurarea activităților educative extrașcolare din perspectiva cerințelor educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități. Pornind de la rezultatele acestei analize, se pot stabili obiectivele și activitățile concrete prin care unitățile de conținut de la fiecare disciplină pot fi modificate, adaptate sau accesibilizate în funcție de nivelul cerințelor și de posibilitățile de învățare ale elevilor din clasa/școala respectivă. În acest mod, școala poate face o ofertă educațională flexibilă, dinamică și coerentă, aptă să răspundă cerințelor de moment ale populației școlare dintr‑o anumită comunitate
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
prin conectori argumentativi de genul "iată", "într-adevăr", "acum după ce am văzut", "negreșit că" (întâlnite, de pildă, frecvent în discursul polemic eminescian) sau "în adevăr", "se remarcă", "iată" (acesta din urmă frecvent folosit la ambii autori), au rolul de a accesibiliza demonstrația, transpunând-o în registrul comun al limbii. 2.6.3. Discursul narativ. E limpede că polemica de presă se sprijină pe existența unei povestiri factuale ca matrice a unui eveniment decupat din realitatea imediată. Intervenția regimului ficțional ține de
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
raporturile cu autoritățile, modul de exercitare a profesiei, comunicarea cu elevii etc. Constantin Cucoș enumeră în una din lucrările sale anumite reguli ce țin de deontologia cadrului didactic. Aceste reguli au fost contextualizate în spațiul educațional românesc: - „Educatorul trebuie să accesibilizeze cunoașterea pe care o posedă și să prezinte știința nu ca pe un obstacol de netrecut, ci drept ceva care se poate încorpora și semnifica. El se va baza pe activitatea efectivă, pe intuirea realităților, pe demonstrația concretă, pentru a
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
a elevilor, cât și a profesorilor, desfășurarea proiectului pe o perioadă mai scurtă, cu o succesiune mai rapidă a cursurilor. Diana Șimonca Oprița: Participarea la conferințe naționale și internaționale, simpozioane și mese rotunde, emisiuni televizate, care să informeze și să accesibilizeze atât ideea, cât și conținutul proiectului. Mariana Fotescu: Înființarea unui ONG cu acest scop. Organizarea de școli de vară / iarnă cu profesori și elevi. Trebuie pregătiți mulți profesori în spiritul trans. Participarea la conferințe internaționale pe această temă. Întreținut spiritul
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Motivation a obținut fonduri de la Federația Internațională de Tenis și de la Direcția de Tineret și Sport a Județului Ilfov, cu care demonstrațiile sportive au putut fi continuate. „Tabăra Motivation” - proiect 2004 - a avut ca scop înființarea unui loc de tabără accesibilizat pentru persoanele cu handicap locomotor. Astfel, a fost construită locația care dispune de un spațiu cu 24 de locuri de cazare, un spațiu pentru servirea mesei cu bucătărie aferentă și un spațiu pentru dușuri și grupuri sanitare. Structurile care susțin
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
familial să fie diferențiată în funcție de: numărul persoanelor aflate în întreținere, familie monoparentală sau persoană cu handicap sever/accentuat care trăiește singură (nu are familieă; - crearea unei școli de pregătire a câinilor ghizi pentru nevăzători; - în prezent, mediul fizic înconjurător este accesibilizat în proporție de maxim 10% în marile orașe, iar în mediul rural nu există aproape deloc acces la mijloace de transport, informare și comunicare pentru persoanele cu dizabilități. Normativul în vigoare nu este respectat, de aceea se impune completarea legislației
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
avea bagajul teoretic necesar transpunerii în practică a conducerii autovehiculului. Temele sunt abordate în ordinea firească a introducerii lor în programul de pregătire și descrise cu limbajul tehnic specific instruirii, parcurgerea teoretică a acestor teme de către cursant, facilitează, simplifică și accesibilizează legătura cu instructorul, acesta câștigând timp ce poate fi utilizat pentru realizarea de demonstrații sau exerciții suplimentare pentru lămurirea unor teme mai dificile pentru cursant. Cartea se dorește o “punte” între ce știe și ce trebuie să transmită instructorul și
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
provin termeni ca Mundharmonika (muzicuță), Mundart (dialect), iar de la Mutter (mamă) s-au format: Mutterbruder (unchi după mamă), Mutterland (patrie), Mutterschaft (maternitate), Muttersprache (limbă maternă), Mutterstok (matcă, roi) (cf. Ciobanu, F. Hassan, 1970). Fiecare afix, fiecare morfem al termenilor complecși accesibilizează o trăsătură de natură conceptual-semantică. În limbajul medical românesc, mecanismele de creare a termenilor se înscriu în matricile lexicale general valabile ale limbilor romanice: derivarea (progresivă/ regresivă/ afixală), compunerea (tematică, termeni compuși aglutinați sau juxtapuși, derivarea frazeologică), calcul (lexical, semantic
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
critici ai acestui limbaj care subliniază că: în primul rând este un limbaj necunoscut în lumea majoritară a auzitorilor, deci puțin comprehensibil; este socotit de auzitori ca fiind inferior limbajului verbal, prin sărăcia și simplitatea pe care o are; nu accesibilizează drumul deficienților de auz către cultura și civilizația auzitorilor majoritari; izolează deficientul de auz de lumea auzitorilor așa cum peștii sunt izolați într-un acvariu; generează pentru utilizatorii săi o „insulă” a singurătății comunicaționale; este incomod la locul de muncă, unde
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
Exercițiul de exemplu, nu se confundă cu altă metodă tocmai pentru că el duce, prin repetarea activității, la însușirea unor acțiuni până la automatizarea lor (funcție formativă). Demonstrația, la rândul ei, îl pune pe elev în contact perceptiv cu realitatea pentru a accesibiliza predarea și învățarea (funcție cognitivă). Și, totuși, privită în cadrul procesului de confundare a condițiilor ideale (ce decurg din obiectivele prevăzute), condițiile reale (determinate de nivelul lui de pregătire, disponibilități interne, stadiu de dezvoltare, nivel de aspirații etc.), la care se
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
unități cu predare În limbile minorităților naționale; - educația specială este parte integrantă a sistemului național de educație, coordonat de ministerul de resort; - au Început să se dezvolte parteneriate Între organizații neguvernamentale și autorități și/sau instituții școlare care diversifică și accesibilizează educația specială. Printre aspectele negative sunt enumerate: - existența a numeroase bariere birocratice și colaborarea ineficientă În programele de interes comun a instituțiilor și structurilor administrative și executive responsabile de problematica persoanelor cu cerințe speciale; - cu toate măsurile reformiste aplicate până În
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
modalitățile și formele de evaluare, uneori diferite de cele Întâlnite În Învățământul de masă; - strategia și modalitățile de organizare a activităților de predare-Învățare la clasă - stilul și maniera de lucru ale fiecărui profesor În parte, capacitatea fiecărui profesor de a accesibiliza conținutul Învățării la nivelul de Înțelegere al fiecărui copil din clasă, disponibilitatea fiecărui profesor de a lucra diferențiat și individualizat acolo unde condițiile și limitele de timp permit acest lucru etc.; - politica educațională adoptată la nivelul școlii privind organizarea și
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
școlii și a activităților educative extrașcolare din perspectiva cerințelor educaționale speciale ale copiilor cu handicap. Pornind de la rezultatele acestei analize, se pot stabili obiectivele și activitățile concrete prin care unitățile de conținut de la fiecare disciplină pot fi modificate, adaptate sau accesibilizate În funcție de nivelul cerințelor și de posibilitățile de Învățare ale elevilor din clasa/școala respectivă. În acest mod, școala poate face o ofertă educațională flexibilă, dinamică și coerentă, aptă să răspundă cerințelor de moment ale populației școlare dintr-o anumită comunitate
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
ființe prin intermediul empatiei, modificarea imaginii de sine În sens pozitiv, autovalorizarea și dezvoltarea personală; toate acestea concură la asimilarea facilă a unor comportamente adaptate mediului social. Utilizarea păpușilor ca mijloace educaționale prezintă următoarele avantaje: captează și orientează atenția favorizând Învățarea; accesibilizează conținuturile făcându-le atractive pentru orice elev, indiferent de nivelul său cognitiv (pentru copiii cu CES); favorizează lucrul În echipă, atât Între copii, cât și Între copii și cadrul didactic; dau “viață “ unui text (care ar trebui parcurs prin lectură
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MIHAILOVICI, Sabina PREDUCHIN,Cristina FARZIKHOSROUSHAHI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2117]